《麻雀》教学设计稿公开课.docx

麻雀教学设计数族小学雷伟华教学目标：1、通过各种形式的读，读准字音，读通课文；借助图片，理解“控挚”。2、理清故事的起因、经过、结果，知道可以按事情的开展顺序把一件事情 的来龙去脉写清楚。3、初步体会作者是怎样从看到的、想到的、听到的等几方面把老麻雀勇敢 救护小麻雀的经过写清楚的。教学重难点1、借助图示梳理故事的起因，经过和结果；2、借助课后习题解读“写清楚”，抓关键词句，初步体会“清楚小妙招”。教学流程：一、课题导入，明确目标1.回顾单元篇章页，明确任务，聚焦“写清楚”2、出示课题麻雀，读题。3、认识作者，读准音。今天我们就跟着大文豪学习如何把事情写清楚。二、初读课文，学习字词。厂学习小贴士:1 .读一读：自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2 .找一找：故事发生的时间、地点和人物。'、检查字词读音指名读,2、指导书写：嗅小狗鼻子灵，一点不忘记。3、齐读积累词语，发现秘密(1)原来词语里藏着故事的主要人物。板书:老麻雀、小麻雀、猎狗(2)说说课文主要写了什么？5、出示第一自然段。(1)故事发生在什么时候，什么地点？(2)齐读第一自然段(3)写一件事情就要像作者这样交代清楚时间、地点、人物。三、理清脉络，把握内容。1、猎狗、老麻雀和小麻雀这三者之间发生了一件什么事呢？师示范：猎狗想吃小麻雀学习小贴土:1、自主学习：默读全文，完成作业本P57第3题，并标出起因、经过和结果。2、合作学习：同桌交流，说说课文围绕麻雀写了一件什么事?2、学生迁移填写并汇报。3、相机板书，完成图示。4、借助图示，指名说说故事的主要内容。5、小结：写一件事，除了交代清楚时间、地点、人物，还要像作者这样，按照事情的发 展顺序，把事情的起因、经过、结果都交代清楚，才能让人看得明白。（板书：按 顺序写） 四、聚焦主角，发现“写清楚”的妙招师：要把这件事情写清楚，你觉得作者会重点写哪一局部呢？（老麻雀拯救小麻雀）也就是课文的经过局部,麻雀）也就是课文的经过局部,对应的是课文的哪几个自然段?1、读一读第4、5自然段，找一找老麻雀是怎样救小麻雀的，划一划相关的句 子。2、交流汇报，出示句子。3、默读句子，说感受。4、结合作业本第三题，体会作者是怎样把老麻雀的勇敢无畏写清楚的?传习小贴土:1.自主学习：读句子,出关键词，填写作业本P58第5题红框局部。巳合作学习：同桌交流，说说作者是从哪些方面来描写老麻雀的?5、交流汇报预设1出示句子：它控擎起全身的羽毛，绝望地尖叫着。指名读，根据学生回答，圈出“挖草”、“绝望地尖叫”。控章是什么意思？看图猜一猜。（出示习题泡泡）“绝望”是什么意思？它会尖叫什么？指导朗读小结：板书：看听动作叫声预设2：出示句子：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面 刖。圈画词语：飞下来落在写出了什么？比照阅读句子，为什么把老麻雀比作一块石头？指导朗读：为了拯救自己的幼儿，老麻雀将生死置之度外，读出坚定的语气小结：板书：想联想预设3：出示句子：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着 一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。圈画：掩护、浑身发抖、发出嘶哑的声音指导朗读：害怕，不退缩小结。板书：神态预设4：学习“想到的”出示句子，读一读理解“一种强大的力量”是什么力量。小结。板书：猜测6、校对修改作业本答案。7、师生合作读。四、课堂总结。1、通过这节课的学习，你收获了什么？2、总结：要将一个场景写清楚，可以抓住人物的动作、神态、语言和心理活 动，将看到的、听到的、想到的写出来。3、猎狗想吃小麻雀，作者又是怎样写清楚的，有没有用上这些方法呢？留待下 节课来探讨。板书设计：16麻雀按顺序写写清楚看+听+想