吉林省高校教育技术成果评价规范8530.docx

吉林省高高校教育育技术成成果评价价规范（多媒体体课件评评价规范范）吉林省高高等教育育学会高高校教育育技术专专业委员员会 20006年55月多媒体课课件评价价规范多媒体课课件是构构成教学学传播过过程的重重要环节节和决定定传播质质量的关关键要素素，随着着教育信信息化进进程的发发展，多多媒体课课件的数数量在迅迅速增长长。为了了对多媒媒体课件件的质量量进行有有效的监监控和管管理，限限制低水水平的重重复开发发，保证证多媒体体课件教教学的质质量。本本规范通通过定义义多媒体体课件评评价的基基本框架架和指标标体系，来来规范和和指导多多媒体课课件的质质量评价价，同时时对于多多媒体课课件的设设计与制制作过程程也具有有一定的的指导意意义。1 概述述1.1 范围本规范针针对高等等教育、职职业培训训等教育育领域中中的多媒媒体课件件，提出出了多媒媒体课件件评价规规范，包包括框架架结构和和指标体体系。本规范所所针对的的评价对对象是作作为最终终产品或或阶段性性产品的的多媒体体课件，本本规范不不具体规规定多媒媒体课件件产品进进入到实实际教学学和培训训活动之之中后的的应用方方式或效效果，一一门合格格的多媒媒体课件件的实际际教学效效果还取取决于对对它的具具体应用用方式以以及相关关制约环环节（如如教学安安排、学学习支持持服务、辅辅助资源源等）。本规范中中描述的的多媒体体课件是是指结合合某课程程中的具具体知识识点或学学习单元元而设计计的、实实施相对对独立地地、完整整地用于于训练、教教学和学学习的计计算机应应用软件件,是基基于单机机版、以以程序跳跳转形式式表现的的、以同同步学习习或异步步学习为为主的课课程单元元或Weeb 的的、以超超媒体形形式表现现的、以以异步学学习为主主的课程程单元。多多媒体课课件大量量采用图图形和图图象，动动态模拟拟图或像像等视觉觉媒体，揭揭示描述述的客观观事实、发发生机理理、发展展过程、预预期可能能或必然然出现的的结果等等，并附附有一定定数量的的知识回回顾、知知识扩展展、探索索、辅导导和习题题等内容容。多媒媒体课件件以光盘盘或网络络为载体体，分为为单机版版课件和和网络版版课件，单单机版课课件既可可通过光光盘运行行，也可可通过网网络下载载运行；网络版版课件能能够在浏浏览器中中运行。本规范不不具体评评价多媒媒体课件件开发过过程的成成熟度，不不具体规规范多媒媒体课件件资源的的开发工工具和制制作方式式。1.2 目的本规范的的目的是是：通过过定义多多媒体课课件质量量特性的的框架和和评价指指标体系系来指导导和规范范多媒体体课件的的评价，它它适用于于在多媒媒体课件件生存期期中对其其质量的的评价，包包括在设设计、开开发、传传输、使使用等不不同阶段段上对多多媒体课课件资源源进行阶阶段性评评价和最最终评价价。本规范可可供获取取（accquiisittionn）、开开发（ddeveeloppmennt）、使使用（uuse）、支支持（ssuppportt）、维维护（mmainntennancce）或或评审（audit）多媒体课件资源的人使用。2. 规规范体系系2.1 总体框框架教育软件件的评价价有四种种基本方方法：总总体分析析法、指指标体系系法、观观察法和和实验法法。本规规范采用用指标体体系法，通通过一套套特定的的指标体体系从多多个维度度评价多多媒体课课件的质质量属性性。本规范从从以下四四个基本本维度来来评价多多媒体课课件的质质量特性性：（1）多多媒体课课件内容：指多媒媒体课件件内容本本身的学学术质量量和组织织结构，这这是决定定多媒体体课件质质量的核核心要素素；（2）教教学设计计：指对对多媒体体课件的的教学目目标、教教学过程程及教学学测评方方法的合合理设计计，这是是决定多多媒体课课件质量量的关键键，是多多媒体课课件区别别于一般般教学软件件的特色色性维度度；（3）界界面设计计或镜头头语言的的语法：指对学学习者与与多媒体体课件系系统之间间的信息息交流方方式的设设计，简简便易用用的人性性化的界界面设计计、明细细的镜头头语言的的语法是是决定多多媒体课课件质量量的一个个重要因因素；（4）技技术：可可靠、适适当的技技术是多多媒体课课件质量量的前提提和基本本保障。每个维度度下包含含有具体体的评价价指标。多媒体课件内容维度有7 条指标，用以评价了多媒体课件内容本身的质量及组织结构。教学设计维度有14 条指标，衡量了多媒体课件的教学目标设计、教学过程策略设计和测评方法设计。界面设计维度有9 条指标，镜头语言的语法维度有7条指标，评价了影响多媒体课件的易用性的要素。技术维度有6 条指标，评价了所采用技术的可靠性和适当性。整个规范共包括了36（34）条评价指标。图1多媒媒体课件件评价规规范的基基本框架架2.2 界定方方式本规范从从以下55 个方方面来界界定评价价规范的的每个指指标：l 名称：每每条评价价指标的的名称；l 约束性：对各个个指标的的约束性性的描述述，包括括“必需”指标和和“建议”指标。必必需指标标对于有有效的多多媒体课课件而言言具有无无法替代代的作用用，如果果一个多多媒体课课件或一一门网络络课程或或影视教教材在该该指标上上不合格格，则可可以认定定整个课课件、课课程或教教材不合合格。建建议指标标在多媒媒体课件件中有重重要作用用，但不不是无法法替代的的；l 描述：对对每个指指标的简简要解释释；l 具体说明明：说明明了各个个指标的的含义的的具体要要点，也也就是每每条指标标所针对对的测评评点；l 备注：对对于各指指标的关关键内容容进行举举例或补补充说明明。3多媒媒体课件件评价规规范正文文维度1：多媒体体课件内内容。多多媒体课课件内容容符合课课程教学学单元或或课程目目标的要要求，科科学严谨谨，多媒媒体课件件结构的的组织和和编排合合理，并并具有开开放性和和可拓展展性。编号名称约束性描 述述具 体 说 明明备 注注1.1课件说明明必需说明整个个课件的教教学目标标，说明明课件所属属领域范范围、针针对的学学习者群群体、典典型学习习时间以以及有关关的教学学建议等等。l 提供课件件教学目目标说明明；l 课件教学学目标能能很好地地反映整整个培养养计划（课课程体系系）对该该课件的基基本要求求；l 教学目标标适合学学习者的的发展水水平和特特点，深深度、难难度适当当；l 说明课件件所针对对的学习习者群体体，所属属领域范范围、典典型学习习时间以以及有关关的教学学建议等等。判断课件件的目标标是否符符合学习习者的发发展水平平及特点点主要考考虑：l 学习者的的年龄范范围；l 学习者的的认知特特点和个个性特点点；l 学习者的的知识背背景，包包括课程程前需知知识的具具备情况况；l 学习者的的需求；l 成人学习习者的职职业背景景，等等等。1.2内容、目目标一致致性必需课件内容容与课程程教学单单元或课课程的学学习目标标相一致致。l 课件内容容能涵盖盖课程教教学单元元或课程程的各项项学习目目标；l 课件内容容的深度度与课程程教学单单元或课课程的学学习目标标相适应应；l 课件的重重点突出出，主次次详略得得当。1.3科学性必需课件内容容科学严严谨，且且能够反反映、渗渗透该领领域的最最新进展展。l 内容科学学严谨，没没有思想想性、学学术性、表表述性错错误；l 资料来源源可靠；l 能渗透该该领域的的最新进进展。内容不严严谨、不不可靠可可以表现现为：l 对概念、原原理等的的解释不不准确，有有科学性性错误；l 对重要观观点的介介绍存在在偏见或或者断章章取义；l 对来自他他人的观观点或成成果没有有注明作作者及出出处。1.4内容分块块必需按主题把把内容逐逐级划分分为合适适的学习习单元或或模块，每每个界面面、页面面或镜头头组主题题明确，每每个段落落主题清清晰、意意义明确确。l 教学或学学习单元元、模块块的划分分具有逻逻辑上的的合理性性；l 教学或学学习单元元、模块块大小适适当；l 每个界面面、页面面、镜头头组主题题清晰，界界面跳转转不超过过233次、页页面长度度上不超超过35次滚滚屏就可可以看到到相对完完整信息息；l 各个段落落意思集集中，不不把多层层意思堆堆砌在一一个很长长的段落落中。1.5内容编排排建议针对学习习者的心心理特征征，按照照各主题题之间的的逻辑关关系合理理地组织织编排课课件内容容。l 课件中各各教学单单元的顺顺序编排排合理；l 各教学单单元内的的小单元元编排顺顺序合理理；l 教学内容容编排能能够清晰晰地反映映该学科科或领域域的基本本结构；l 编排顺序序有利于于学习者者对内容容的理解解和学习习。l 为了体现现课件内容容的整体体组织结结构，可可以采用用目录表表、结构构示意图图、概念念图、标标题列表表等教学学策略；l 为了便于于学习者者对各项项课件、课课程内容容的学习习，可以以在各个个教学单单元中说说明学习习该内容容所需要要的基础础性知识识或关联联性知识识。1.6内容链接接建议针对共同同涉及到到的核心心知识点点建立界界面、页页面的链链接；互互相链接接的资源源在意义义上密切切相关。l 在各教学学单元之之内针对对共同涉涉及到的的重要知知识点建建立链接接；l 针对共同同涉及到到的重要要知识点点建立跨跨单元的的知识点点链接；l 所建立的的链接应应该是有有关联的的、有意意义的，能能促进学学习者的的学习和和理解。提供链接接的方式式包括：l 直接将核核心概念念术语做做成超链链接；l 在界面或或页面提提供相应应的超链链接下方方或侧方方标注与与该内容容密切相相关的主主题、单单元或说说明。1.7资源扩展展建议提供与课课件内容容相关的的、有学学习价值值的外部部资源链链接。l 提供充分分的相关关外部资资源链接接和参考考资料；l 所提供的的资源出出处准确确无误；l 所提供的的资源有有很高的的学习价价值。资源扩展展包括包包含资源源、在线线资源和和离线资资源，包包含资源源包括：l 在课件中中直接引引入的学学习资源源。在线资源源包括：l 相关网络络课程、网网上图书书与杂志志；l 专业学科科网站；著名研研究者或或研究机机构的主主页；l 相关的政政府网站站等。维度2：教学设设计。多多媒体课课件的教教学设计良良好，教教学功能能完整，在在学习目目标、教教学过程程与策略略以及学学习测评评等方面面均设计计合理，能能促成有有效的学学习。编号名称约束性描 述述具 体 说 明明备 注注2.1学习目标标必需各教学和和学习单单元都有有明确、具具体的学学习目标标。l 各教学和和学习单单元有学学习目标标说明。l 对学习目目标的描描述准确确、具体体。这里的“学习单单元”是指课课程中的的模块、篇篇章、课课、或者者关联性性和外展展性的模模块等，不不包括课课程中的的辅助性性成分，如如：前言言、术语语表、附附录等。2.2目标层次次建议各主要教教学和学学习单元元的学习习目标中中包含应应有应用用、分析析、综合合、评价价等高层层次的内内容和要要求。l 各主要单单元的学学习目标标中包含含高层次次的学习习目标。l 高层次的的学习目目标要求求学习者者灵活应应用新知知识解决决实际问问题，能能够帮助助进行分分析、综综合、评评价等思思维活动动。高层次的的目标常常常要求求学习者者：l 应用新知知识解决决与工作作、生活活密切相相关的实实际问题题，完成成真实任任务；l 对知识进进行明辨辨分析；l 对知识加加以综合合、整合合；l 对观点或或方案进进行评价价等。2.3学习者控控制必需在学习过过程中，学学习者能能按照自自己的需需要对学学习环境境进行个个性化定定制，控控制学习习进程，选选择和组组织学习习内容。l 学习者能能按照自自己的需需要对学学习环境境进行个个性化定定制；l 学习者能能控制学学习的步步调和进进程；l 学习者能能对学习习内容进进行选择择和组织织。学习者控控制包括括：l 内容控制制：学习习者可以以选择学学习内容容，决定定内容的的顺序。l 路线控制制（Paace conntrool）：学习者者控制从从一屏到到另一屏屏或从一一页到另另一页的的转换，控控制学习习时间；l 显示控制制：学习习者可以以选择某某些显示示内容，选选择反馈馈方式；l 环境控制制：学习习者可以以选择学学习背景景及其它它环境要要素。2.4内容交互互性必需课件提供供了充分分的交互互机会，引引发学习习者对学学习内容容的积极极投入、操操纵和思思考。l 学习过程程中包含含有充分分的交互互活动和和机会；l 这些交互互活动和和机会能能够引发发学习者者对学习习内容的的积极投投入、操操纵和思思考。促进内容容交互性性的方式式包括：l 经常提出出问题，促促使学习习者深入入学习进进程，主主动加工工处理信信息；l 提供及时时、具体体、有启启发意义义的反馈馈；l 提供模拟拟、交互互性实验验或教育育性游戏戏等趣味味性学习习活动；l 提供笔记记工具，以以便学习习者可以以对学习习内容做做标注。l 时常要求求学习者者做出某某些特定定性操作作，而不不只是简简单地翻翻屏或翻翻页。2.5交流与协协作建议结合课程程的重点点、难点点内容设设计需要要学生讨讨论或协协作学习习解决的的问题、内内容和相相应的学学习要求求，讨论论交流过过程可以以借助教教学平台台所提供供的交流流功能实实现。l 在课程的的重点、难难点内容容上设计计出让学学习者讨讨论或协协作学习习解决的的需要问问题；l 问题具有有一定的的开放性性，具有有讨论价价值；l 对于讨论论交流的的方式、过过程有明明确的要要求和安安排。l 教学平台台所提供供的交流流功能包包括：答答疑栏、BBS、聊天室、留言板和电子邮箱等。l 开放性学学习的问问题包括括：较复复杂的实实际问题题，有争争议的问问题，观观点多元元性问题题、没有有明确标标准答案案的问题题等。2.6动机兴趣趣建议采用适当当策略吸吸引学习习者的注注意力，激激发和维维持学习习者对课课件或课课程的学学习动机机和兴趣趣。l 采用适当当的策略略来吸引引学习者者的注意意力；l 所采用的的策略能能有效地地吸引学学习者的的注意力力，激发发和保持持学习兴兴趣；l 所采用的的策略要要与课程程内容紧紧密配合合。吸引注意意力、激激发兴趣趣的策略略包括：l 故事、案案例、幽幽默、动动画；l 游戏、模模拟、虚虚拟现实实场景；l 问题、真真实性任任务；l 矛盾、冲冲突；l 挑战性和和趣味性性的活动动；l 所学内容容对学习习者的意意义和重重要性说说明；l 恰当地控控制学习习的难度度。2.7知识引入入必需采用适当当的策略略激活学学习者原原有的相相关知识识经验，在在此基础础上引出出新知识识。l 采用各种种策略来来激活学学习者的的旧有相相关知识识；l 补充相关关知识；l 这些策略略应适合合对所针针对的学学习过程程和学习习者，能能够有效效地促进进对知识识的理解解。激活相关关知识的的策略包包括：l 提出问题题；l 故事，阅阅读材料料，熟悉悉的场景景；l 类比、比比喻；l 练习、预预备性测测试；l 概念图；l 讨论。2.8媒体选用用必需充分运用用文本、声声音、图图形、图图像、动动画、视视频、图图表等媒媒体形式式来表现现课程内内容。l 课件、课课程中综综合利用用了不同同的媒体体形式；l 所采用的的媒体能能最佳地地表现课课程内容容，能够够促进学学习者的的学习；l 对于动态态媒体应应设计播播放交互互控制，使使媒体播播放与实实际情景景对应。动态媒体体播放控控制可以以极大的的扩展媒媒体的表表现力：l 通过对视视频媒体体的播放放控制，可可以压缩缩或放慢慢某过程程的时间间，充分分表现运运动的趋趋势或细细节，增增加视频频媒体的的表现力力，视频频媒体可可以演示示复杂的的程序或或过程，表表现真实实的事实实，传达达感情等等；l 动画是以以人为方方法确定定某种运运动或过过程，让让学习者者集中注注意某个个过程或或程序中中某些关关键侧面面，充分分体现抽抽象的变变化过程程或者难难以用视视频表现现的事件件；l 利用直观观可视的的媒体来来使抽象象概念、原原理、过过程具体体化。2.9实例与演演示必需针对课程程单元或或课程的的重点、难难点内容容提供相相关的实实例和演演示，提提供多种种变式参参数确定定接口，在在需要时时引入可可以改变变事物发发展进程程，以促促进学生生对知识识的理解解。l 课程单元元或课程程应通过过充分的的实例和和演示等等来说明明、解释释重点、难难点内容容；l 实例和演演示应是是可控的的、恰当当的，能能有效地地促进学学习者的的理解。l 在需要学学习者深深刻理解解和灵活活应用的的知识点点上，应应该尽可可能地提提供多种种不同的的实例或或演示，通通过变式式反映知知识在不不同情境境中的变变化；对于较复复杂的实实例和演演示，应应该提供供必要的的指导，通通过不断断提问、任任务分解解等策略略来帮助助学习者者理解问问题的各各个侧面面。2.100学习帮助助建议在整个学学习过程程中，学学习者能能获得适适应性的的学习指指导和帮帮助。l 针对课程程单元或或课程的的重点、难难点内容容提供学学习指导导和帮助助；l 提供的指指导和帮帮助应有有作用、有有意义和和有价值值；l 学习指导导和帮助助应是适适应性的的，针对对具体学学习内容容、具体体情况而而提供相相应的指指导帮助助。学习指导导帮助包包括：l 建议、提提示、技技巧；l 指导、训训练；l 专家意见见；l 不同观点点的比较较；l 讨论；l 电子邮箱箱；l 网上答疑疑。2.111练习必需课程单元元或课程程提供了了不同层层次的练练习，让让学习者者及时应应用新习习得的知知识技能能。l 结合课程程内容提提供相关关的练习习；l 练习中包包含有高高层次的的远迁移移练习和和综合性性练习。l 远迁移练练习要求求学习者者对知识识加以灵灵活变通通，以解解决新的的问题或或完成真真实任务务。l 综合练习习要求学学习者对对不同课课程模块块的知识识和技能能加以综综合应用用。2.122练习反馈馈必需学习者在在练习中中能得到到有意义义的反馈馈和积极极的评价价，提高高学习兴兴趣和促促进学习习动机。l 练习有反反馈信息息和评价价信息；l 所提供的的反馈和和评价有有助于学学习者改改正错误误和增进进理解；l 反馈和评评价的方方式是积积极的、有有建设性性意义的的。提供反馈馈和评价价的方式式包括：l 在学习者者回答后后提供关关于回答答正确或或错误的的判断信信息；l 无法判断断对错时时，提供供可供选选择的答答案或解解决方案案；l 提供答案案列表，让让学习者者自己判判断；l 提供典型型的答案案或解决决方案；l 针对学习习者的错错误操作作，显示示这种错错误将导导致的后后果；l 提供帮助助性的解解释、提提示和建建议；l 提供再练练习的机机会；l 与专家意意见进行行比较；l 辅导教师师通过同同步或异异步交互互来提供供反馈意意见。2.133追踪评价价必需追踪记录录学习者者学习过过程，包包括各单单元的学学习情况况和掌握握程度，形形成学习习者可以以随时查查看的报报表。l 能记录学学习者对对各个单单元内容容的学习习进度；l 能根据各各单元的的练习或或测验结结果记录录学习者者对各单单元的掌掌握情况况；l 提供可以以随时查查看的报报表，用用来分析析和评价价学习过过程。关于学习习过程的的信息包包括：l 是否曾访访问过各各个单元元；l 对各个单单元内容容的访问问次数、学学习进度度；l 是否曾进进行过单单元测试试或练习习；l 各单元的的测试成成绩及掌掌握程度度分析；l 总体学习习次数及及时间等等。（追踪评评价功能能可以借借助于教教学平台台而实现现）2.144结果评价价必需给学习者者提供关关于各单单元或整整门课程程的测验验，测验验具有较较高信度度和效度度。l 提供各单单元的测测验；l 提供整门门课程的的测验；l 测验质量量高，能能体现学学习目标标的要求求；l 客观测验验题能够够自动评评分或给给出评价价。维度3：界面、页页面设计计。指多媒体体课件页页面风格格统一，协协调美观观，易于于使用和和操作，具具有完备备的功能能。编号名称约束性描 述述具 体 说 明明备 注注3.1风格统一一必需课件在格格式、风风格、语语言上具具有内在在的一致致性，学学习者不不单可以以通过学学习内容容，也可可以通过过界面或或页面风风格、提提示等及及时了解解学习路路线和知知识点位位置关系系，避免免给学习习者造成成不必要要的分心心或认知知负担。l 风格统一一包括界界面或页页面格式式、风格格以及语语言风格格等；l 整个课件件在风格格上应具具有内在在一致性性；l 课件中各各个单元元、模块块应具有有内部一一致性；l 不会因风风格的杂杂乱而给给学习者者造成不不必要的的分心或或认知负负担。影响风格格内在一一致性的的因素主主要包括括：l 屏幕功能能分区（如如标题区区、基本本功能按按钮区、信信息区等等）；l 按钮、图图标、热热键的风风格；l 背景以及及各类文文字、插插图等可可视元素素的色彩彩；l 各类文字字（如各各级标题题、正文文、重点点内容、插插入性文文字、反反馈等）的的大小、颜颜色和格格式；l 整体的语语言风格格。3.2屏幕布局局建议屏幕设计计简洁美美观，文文本、图图形、图图像等视视觉元素素构图合合理，主主体内容容视觉信信息表述述明确，主主陪体间间信息互互补，色色彩和明明度搭配配协调得得当。l 整个课件件的页面面简洁美美观；l 页面上的的文本、图图形、图图像等可可视元素素搭配构构图合理理。l 主体内容容视觉信信息表述述明确，主主陪体间间信息互互补，色色彩和明明度搭配配协调得得当；l 屏幕构成成具有视视觉上的的吸引力力。3.3易识别性性必需课程中的的文字、图图形、图图像等视视觉元素素的大小小、位置置、颜色色、对比比适当，在在8000×6000 分辨辨率下清清晰易辨辨。l 文字、图图形、图图像等视视觉元素素大小、位位置、颜颜色、对对比适当当；l 在8000×6000 分辨辨率下均均清晰易易辨。如果屏幕幕内容过过多，应应该采用用非独立立屏幕显显示方式式扩展信信息含量量。3.4导航与定定向必需学习者无无需特殊殊帮助就就可轻松松地操作作导航路路径，自自如地访访问课件件的各个个模块，并并能确认认自己当当前的位位置。l 课件的导导航策略略直观明明确，简简便易用用；l 学习者可可以方便便地访问问课件的各模模块；l 有明确的的定位标标记，标标明学习习者在整整个课程程中的位位置。导航策略略包括：l 课程地图图：通过过图形方方式直观观地说明明课程的的各个部部分，学学习者点点击自己己想访问问的位置置就可以以直接进进入该内内容；l 导航框架架：显示示课程的的各个模模块，指指引学习习者穿行行于各模模块之间间，进行行访问和和浏览。l 内容框架架：指引引学习者者访问课课程的各各部分内内容。l 为了帮助助学习者者更方便便地访问问课程的的各个部部分，应应尽可能能提供一一种以上上的导航航方式，以以便于转转换视角角；l 无论当前前在什么么位置，学学习者都都应可以以很方便便地回到到刚才访访问的位位置，回回到课程程的首页页，或者者退出课课程。3.5链接标识识建议链接明显显易辨，有有明确的的指示标标签，学学习者在在打开链链接以前前能知道道所指向向的主题题内容。l 链接明显显易辨；l 链接有明明确的标标签，在在打开链链接以前前能很容容易地知知道链接接所指向向的主题题内容；l 编排顺序序有利于于学习者者对内容容的理解解和学习习。在网络课课程中，当当链接所所指向的的是本课课程以外外的网址址、或者者使国外外的网址址时，应应该给予予明确的的说明。3.6电子书签签建议能标记和和记录学学习者学学习到的的位置，当当学习者者再次登登录时能能自动定定位到上上次结束束时的位位置，并并允许学学习者对对特定内内容做标标记。l 有电子书书签功能能，能标标记学习习者学习习到的位位置；l 在学习者者再次登登录时自自动定位位到上次次结束时时的位置置；l 并且允许许学习者者对特定定内容做做标记。3.7内容检索索建议能通过关关键词检检索到以以各种媒媒体形式式表现的的有关内内容。l 有检索功功能；l 能准确地地检索出出课程中中以各种种媒体形形式表现现有关内内容；l 点击检索索到的结结果即可可直接进进入相应应的内容容。3.8操作响应应建议对学习者者的操作作做出积积极的反反馈，利利用视觉觉效果变变化或听听觉提示示等表明明操作已已经生效效。当连连接下载载操作时时，应该该在屏幕幕上提示示用户需需要等待待的时间间或所下下载文件件的大小小和尚未未下载的的文件数数据量。l 利用视觉觉效果变变化或听听觉提示示等表明明学习者者的操作作已经生生效；l 当连接或或下载需需要较长长时间时时，在屏屏幕上提提用户需需要等待待的时间间或所下下载文件件的大小小和尚未未下载的的文件数数据量；l 提示信息息完备，并并且不干干扰正常常操作的的进行。3.9操作帮助助必需针对课件件的操作作使用方方法提供供明确完完整的指指导说明明。l 针对课件件的操作作使用方方法提供供帮助说说明；l 帮助说明明应该明明确、完完整、有有效。针对较复复杂的功功能可以以提供专专门的交交互性培培训程序序。维度4：技术。所采用的硬件、软件技术能支持多媒体课件的可靠安装、运行和卸载，适合单机或网络传输。编号名称约束性描 述述具 体 说 明明备 注注4.1运行环境境说明必需向用户完完整、具具体地说说明多媒媒体课件件运行所所需的基基本硬件件环境、网网络配置置及软件件环境的的名称和和版本。l 在产品说说明书中中或网站站上有完完整的运运行环境境说明；l 向用户详详细、具具体地说说明多媒媒体课件件运行所所需的基基本硬件件环境、网网络配置置及软件件环境的的名称和和版本；l 在需要时时提供下下载所需需软件的的链接或或网址。说明运行行环境要要求的方方式包括括：l 在产品使使用手册册或说明明书上列列出所有有要求；l 在产品（离离线版）包包装上列列出所有有要求；l 在网络课课程中有有专门的的页面说说明运行行环境要要求。4.2安装必需多媒体课课件无需需安装；或能自自动安装装；或者者学习者者可以按按照提示示顺利安安装，无无须专门门技术帮帮助。l 课件无需需安装；或能自自动安装装；或者者学习者者可以按按照屏幕幕上的提提示顺利利完成安安装过程程；l 在课件安安装上无无须专门门技术帮帮助；l 安装后能能够顺利利启动课课件。4.3可靠运行行必需多媒体课课件能正正常、可可靠运行行：能可可靠地启启动和退退出，各各功能按按钮、热热区、超超链接能能正常工工作，没没有链接接中断或或错误，没没有明显显的技术术故障。多媒体课课件能正正常、可可靠地运运行，包包括：l 能可靠地地启动和和退出；l 各功能按按钮、热热区、超超链接等等能正常常工作；l 没有链接接中断或或错误；l 没有其它它明显的的技术故故障。4.4卸载建议学习者可可以按照照屏幕提提示或使使用标准准操作系系统的控控制面板板中的“添加/删除程程序”来卸载载课程，无无须专门门技术帮帮助。l 学习者可可以按照照屏幕提提示顺利利卸载课课件；l 学习者可可以使用用标准操操作系统统的控制制面板中中的“添加/删除程程序”顺利卸卸载课件件。此标准主主要针对对离线运运行的课课件而言言。4.5多媒体技技术必需课件中所所采用的的媒体格格式符合合有关技技术标准准，适合合所需传传输介质质传输要要求。l 课件中使使用的多多媒体素素材符合合相关标标准；l 媒体格式式适合所所需传输输介质传传输要求求，在规规定的运运行环境境中能顺顺利、流流畅地传传输。l 所使用的的媒体是是常用媒媒体数据据格式，不不要求学学习者安安装媒体体播放驱驱动程序序；或提提供链接接下载驱驱动程序序。这里的相相关标准准主要包包括：吉林省高高校多媒媒体课件件制作规规范和吉吉林省高高校网络络教学资资源建设设规范。4.6兼容性必需课件能够够适应不不同的学学习管理理系统，符符合关于于多媒体体课件的的互操作作性的规规范。l 课件能够够在不同同的学习习管理系系统中顺顺利运行行；l 符合关于于多媒体体课件的的互操作作性的规规范。这里的相相关标准准主要指指：吉林省高高校多媒媒体课件件制作规规范和吉吉林省高高校网络络教学资资源建设设规范。吉林省高高等教育育学会教教育技术术专业委委员会20066年5月20066年度吉吉林省高高校教育育技术成成果评比比评分标标准（多多媒体课课件部分分）一级指标标（分值）二级指标标（分值）指 标 说 明评分备注教学内容容（30）内容说明明（6）有对整个个作品的的教学目目标，所所属领域域范围、针针对的学学习者群群体、典典型学习习时间和和有关的的教学建建议等。科学性（10）课件内容容科学严严谨，且且能够反反映、渗渗透该领领域的最最新进展展。内容构造造（100）按主题把把内容逐逐级划分分为合适适的学习习单元或或模块，每每个界面面或页面面主题明明确，每每个段落落主题清清晰、意意义明确确。建立立链接的的资源在在意义上上密切相相关。资源扩展展（4）提供与课课件内容容相关的的、有学学习价值值的外部部资源链链接。教学设计计（30）学习目标标（5）有明确、具具体的学学习目标标。课件件内容与与课程教教学单元元或课程程的学习习目标相相一致。知识结构构（5）采用适当当的策略略激活学学习者原原有的相相关知识识经验，在在此基础础上引出出新知识识。选择择的策略略能够吸引引学习者者的注意意力，激激发和维维持学习习者对课课件或课课程的学学习动机机和兴趣趣。媒体选用用（5）充分运用用多种媒体体形式来来表现课课程内容容，媒体体选择得得当。可可以控制制实例和和演示。学习者控控制（55）学习者能能按照自自己的需需要对学学习环境境进行个个性化定定制。提提供了适适应性的的学习指指导和帮帮助。交流与协协作（55）有学生解解惑答疑疑、讨论论和协作作学习解解决方案案。练习（55）提供了不不同层次次的练习习，学习习者在练练习中能能得到有有意义的的反馈和和积极的的评价，有有追踪记记录学习习者学习习过程功功能。内容设计计（20）风格统一一（100）课件在格格式、风风格、语语言上具具有内在在的一致致性，屏屏幕设计计简洁美美观，文文本、图图形、图图像等视视觉元素素构图信信息表述述明确，在在8000×6000 分分辨率下下清晰易易辨。导航与定定向（110）链接明显显易辨，有有明确的的指示标标签，学学习者无无需特殊殊帮助就就可轻松松地操作作导航路路径。能能标记和和记录学学习者学学习到的的位置。有有通过关关键词检检索信息息功能。对对学习者者的操作作做出积积极的响响应，提提供明确确完整的的帮助。技术（20）运行环境境说明（44）基本运行行环境满满足当前前一般教教学环境境。安装装、使用用、卸载载过程简简单。能能够适应应不同的的学习管管理系统统，符合合关于多多媒体课课件的互互操作性性的规范范。可靠运行行性（88）课件能正正常、可可靠运行行：能可可靠地启启动和退退出，各各功能按按钮、热热区、超超链接能能正常工工作，没没有链接接中断或或错误，没没有明显显的技术术故障。多媒体技技术（88）课件中所所采用的的媒体格格式符合合有关技技术标准准，适合合所需传传输介质质传输要要求。加分（10）推广价值值（4）作品具有有很好的的使用价价值，具具有很好好的推广广前景。整体印象象（3）作品整体体效果印印象很好好，记忆忆清晰。创新创意意（3）技术领先先，较好好地解决决了当前前多媒体体运行的的瓶颈；艺术表表现力度度印象深深刻。25