试论模型在高中生物教学中的作用.doc

试论模型在高中生物教学中的作用【摘要】：p ：在高中生物教学中，通过模型能够将抽象的知识直观的展现出来，更清晰的突出事物的本质特征，加强对生命现象和过程的理性认知。文中主要介绍了高中生物教学中常用的模型以及应用模型教学的具体作用。【关键词】：p ：高中生物；模型；教学作用生物的主要研究对象为生命现象和生命规律，学好生物知识既影响人们的社会文明和经济等活动，也会深刻的影响人们的思想观念。随着新课改工作的不断推进，高中生物教学也需要积极进行教学改革。教学经验表明，在生物教学中使用模型方法能够提高教学效率，加深学生对生物知识的兴趣和理解，更好的实现高中生物新课程改革的目标。一、高中生物应用模型教学的方法和特点（一）概念模型通过形象的手段来展示抽象化的生物知识，主要用于描述生物知识中的具体事物。高中生物教学中应用概念模型，主要是用于展示一些概念性知识，展示不同知识之间的相互联系、区别等等，降低了概念性生物知识的理解难度。在生物教学中构建概念模型，要求老师自身具备专业、丰富的生物知识储备，能够明确不同概念之间的关系，之后画出他们的关系结构，标注相互关系。比如在教学中，生物老师会在每章开始的时候向学生们展示本章节的概念模型，使学生了解这一章节的知识体系和学习内容。也有老师会让学生根据自己的复习情况，结合自己的理解制作概念模型。（二）物理模型高中生物教学过程中应用物理模型的作用在于更加形象地表达事物。比如最常见的DNA的双螺旋结构模型和细胞结构模型就是利用物理模型进行表达的。生物教学过程中构建物理模型，需要充分掌握构建物理模型的基本组成、做出构建模型的基本单位、了解基本单位的关系、根据关系进行联结，最后进行检查修改，确定物理模型准确后方可使用。（三）数学模型数学模型效果直观。构建数学模型，需要先观察对象之后提出问题，自己提出一些猜想，根据实际数据构建数学模型。高中生物教学中的数学模型应用比如，多肽链水解后的氨基酸数量和所需要脱氧核苷酸的比例、蛋白质的分子合成量和脱水缩合的计算等。二、模型在高中生物教学中的具体作用（一）实现高中生物新课标教学要求的重要途径传统高中生物课堂中，主要依靠老师讲解知识，讲解内容主要围绕书本中的内容，教学目的主要是让学生理解和掌握生物中的结论性知识，但是对如何构建知识的过程并未说明。所以很多学生在学习生物时并不能体会到学习生物知识的乐趣，影响了教学质量。利用模型教学突出了生物知识构建的过程，能够帮助学生发现、分析p 以及解决问题。新课程标准认为，高中生物教学需要培养学生的能力目标和情感目标，借助模型教学能够让学生们了解生物知识的作用，了解生物知识在生活中的表现、意义等，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，更好的实现新课程标准的教学目标。（二）在教学中能够激发学生的学习兴趣构建模型的过程和学习知识的过程是不一样的，使用模型时会有一些有趣的现象，老师有时会在模型的基础上讲解一些除了课本之外的知识，这样一来学生会觉得生物知识充满了趣味性，在开展模型教学时也更乐意进行参与，学生也会把这种热情转移到生物知识学习中，学生通过观察模型、使用模型，能够将课本中的知识与实践向结合起来，深入的体会到生物知识的乐趣，感受生物知识的神奇和特殊，持续性的提高对生物知识的兴趣。（三）能够帮助学生构建生物知识框架高中生物教学中有很多知识之间存在着相互关联性，在初次接触生物知识时，学生对不同生物知识的相互联系了解比较少，所以经常摸不着头脑，会弄错不同知识之间的联系，影响生物知识学习的效果。通过概念模型，老师能够帮助学生将各个知识点连接成线、连接成面，找到不同知识之间的联系和发展的规律，从而构建一个清晰的生物知识框架。（四）能够帮助学生更好的理解重点和难点内容通过使用物理模型能够将抽象化的知识更加具体、直观的展示出来。结合教学经验可知，高中生物教学中有很多微观层次的知识，比如DNA分子结构、生物细胞等，这种微观层面的知识是看不到也摸不到的，通过模型能够将微观事物放大，便于学生观察微观事物的结构，这既能够加深学生对相关知识的记忆，也有助于提高学生的观察能力，培养学生的生物思维能力。有生物老师在教学时会和学生一起制作模型，之后在共同进行观察，这种方法让生物课堂的整体氛围更加轻松活泼，使学生更好的掌握生物知识，提高了生物教学的整体质量。（五）能够帮助学生更好的解答生物知识的相关问题在教学过程中，很多生物问题是以模型的方式展现出来的，也有很多问题需要借助模型才能够被准确的解答。学生在解答生物问题时，学会应用生物模型，能够在脑海中迅速的对问题进行归类，套用模型解答生物问题，这种问题分析p 的过程不仅简单、而且准确率比较高。随着学生应用生物模型的次数增加，对各种模型的特点和应用方法越来越熟悉，解题效率也会随之不断上升。另外，如果学生使用自己制作的生物模型学习生物知识，不仅能够培养学生的创新精神，自制教学模型还能够调动学生的学习积极性，学生在制作模型时也会形成一种竞争意识，这对促进学生的全面发展具有重要意义。结语：综上所述，高中生物应用模型进行教学主要分为概念模型、物理模型、教学模型三种类型，每一种模型都有着各自的特点。高中生物应用模型进行教学，既能够提高教师自身的生物专业素养，也能够加深学生对生物知识的理解，促进学生的全面发展，更好的实现高中生物课程新课标的教学目标。【参考文献】：p 1王浩行.基于ARCS动机模型的高中生物翻转课堂教学模式研究J.才智，20_（35）：127.2呂翠香.例谈高中生物教学中物理模型的应用策略与效果J.中学生物学，20_，34（09）：18-20.3邓象斌.具象化实物模型构建在高中生物教学中的运用分析p J.南昌教育学院学报，20_，33（04）：45-47.4林秋映.论证式教学策略在高中生物科学史教学中的应用以“生物膜的流动镶嵌模型”为例J.中学生物学，20_，34（06）：3-4+63.5王兴.基于变构学习模型的高中生物教学设计研究D.曲阜师范大学，20_.作者简介：文清华（1982.01-），女，广西玉林市人，大学本科，中学一级教师。第 4 页 共 4 页