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2022小学第二学期语文教学工作计划小学其次学期语文教学工作安排 篇1一、指导思想语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课改至今已经有10多年了，但还有许多问题值得我们去深思。义务教化语文课程标准执行得怎么样?同步阅读没有去落实?学生真的减负了吗?如何变更应试教化?因为社会阻力大，社会焦虑感，配套设施跟不上，背后有“利益链”，所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐，但是课改是势不行挡的，是必定的。课改最大的成果就是：以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学充溢了活力与朝气。二、基本状况分析五(4)班在期末考试中，习作得分率达到88.17%，比上个学期84.5%，提高了3.67%。在四年级的时候，本班与年级最高分相差4分，这次把距离缩小到2.8分，不及格的人数除了王伟俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本学期，我们班的共同目标就是：不及格的人数限制在两人以内，把与其他班的平均分缩小到2分以内，把优生率提高到50%以上。在这个学期里，我们班的语文学习，重点开展的是“如何去设计学案?”也就是说，主要让学生从预习的角度去学习，从自己感爱好的角度去切入学习，并且利用上个学期培训的项目学习的有关内容，进行教学实践，重点放在第六组综合性学习：走进信息世界，也把课本里提到的综合性部分，引导学生开展学习。总之，这个学期，我们的目标就是：扎实语文基础学问，丰富多元化的阅读，把阅读培育成为一种习惯。三、本册教材分析(一)教材的基本结构教材接着按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：走进西部、恒久的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。积累、运用支配在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”大致包括以下三项内容：词语盘点、口语交际、习作、回顾拓展。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时还支配了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”里，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。这两次活动，我以项目学习的学习引导学生去实践。另外，本学期还发了一本童年的玩与学的同步阅读，里面也是根据课本的要求进行编排的，每个单元也就是除了那4篇经典文章以外，还有同步阅读的10多篇文章，也应当支配阅读与共享。(二)教材的主要特点1.加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标(1)阅读技能方面，如，朗读与默读的要求。在朗读训练方面，要留意训练形式的多样化，“先探讨怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。对于默读的训练，要有详细的支配，要让学生不能动嘴唇，不能指读，不能发出声音，尽量让学生多读，集体读有必要，但要有个人的默读。(2)阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容、体会感情、了解记叙依次、领悟表达方法等方面，采纳多种形式，做了详细的支配。(3)阅读方法方面，接着加强精读和略读实力培育的同时，还支配了有关阅读实力培育的内容。这个与“初步具备搜集和处理信息的实力”是相一样的。学会阅读，要做到：依据须要快速地看，可以先看标题，再看看正文;可以一目十行地读，与须要无关的略去不看，相关的要比较仔细地看，并对信息进行处理、加工，为我所用，在“走进信息世界”里，目的之一就是加强阅读实力的培育。(4)口语交际方面，第三段提出“与人沟通能敬重、理解对方。”要做到“理解”，站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情。“留意语言美，抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养凹凸的表现。“有中心，有条理”，在发表看法前，有打算;在发表看法时，有肯定的质量。(5)习作方面，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，还支配了写书信、探讨性报告、表扬稿等应用文的练习。2.教材内容在丰富人文、拓宽题材体裁方面突出(1)教材内容富有时代性的人文。有一大批表现祖国绚丽历史文化的丝绸之路，有反映我国西部建设成就的把铁路修到拉萨去，有充溢童年趣味的祖父的园子，有革命传统教化的桥(2)进一步加强语文教科书的育人功能。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，和同步阅读，加大上述教化内容的比重。在课文之外，为学生供应相关语料，拓展阅读，支配“资料袋”、“课外书屋”和“日积月累”部分。(3)拓宽课文的文体和语体。将文言文、近代白话文、剧本、相声、探讨性报告等体裁编入本册教材。本册只有杨氏之子一篇文言文，篇幅短小，文字也比较浅显，相宜学生积累背诵。这篇文章是为“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”作铺垫。近代白话文，如景阳冈猴王出世临死前的严监生“凤辣子”初见林黛玉共四篇课文，教学中要留意语言的风格，与现代白话文的差异，一些字、词语的用法、意思与现在不一样。剧本半截蜡烛，开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重写人物对话。相声打电话通过说、学、逗、唱而使人发笑的一种曲艺形式。3.导学和练习系统设计，更好地发挥导学、导练的功能导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。如，引导学生找出表达精确、情感丰富的语句，体会其表情达意的效果;抓住重点句段，理解内容，体会表达效果;引导学生在理解课文内容时，留意部分与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握;领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系;引导学生联系课文领悟种种写人的方法等。4.顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”有改变(1)本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小挚友“手拉手”的活动;童年趣事;劝告：讲解并描述一件自己感动的事情;演课本剧;就怎样利用电视、网络等媒体的问题，展示探讨或辩论;讲人物故事;聊聊热门话题。(2)习作的编排：记实作文：写童年趣事、写一件令自己感动的事、写一个特点显明的人;应用文：写信、写发言稿、写探讨报告;材料作文：缩写训练、看图作文。四、 教学重点与措施：(一)识字与写字教学本册识字200个，写字150个。课内要留有10分钟，指导学生写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，刚好听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。依据本班实际，可以用一些识记字词的方法来记，也可以把一些字拆开来记，提高学生自主识字的实力。(二)阅读教学1.接着加强阅读基本功的训练。在课堂教学中，常出现“两多两少”的现象：老师讲得多，探讨安排多，学生的默读少，理解少。阅读教学，不宜讲得太零碎，密度不能那么大。课堂的教学对话过多，老师提问较多，浅问浅答没必要。2.发觉语言规律，学习表达方法。如，体会视察细致和表达生动;体会用词的精确;体会借物喻人的写法;体会表达的丰富;体会怎样把内容写详细;寄情于物的方法等。3.课外阅读中，让学生看书时，特地找一个时间，去排队像走进图书馆一样，要特别宁静地看书，这也训练了同学们的定力。让学生去读“闲书”，是学生自己选择的课外书，课内与课外要链接起来，北京高校教授温儒敏教授说：“凡是喜爱语文，形成阅读习惯的，很大程度上由课外阅读引起。”所以“闲书”是很重要的，要让学生有“阅读习惯”，沟通阅读心得，老师适当界入，语文老师的教学是活的。可以把读的那一本书每天读两篇，然后写上笔记，看谁记得最多最好。(三)口语交际教学上课时老师可以设计一些情景，然后边讲边让学生去说，也可以让学生在练习本上写下来，下课后交给几个同学批改，让同学给他一个评价，好的可以赐予嘉奖。口语交际要激发爱好，引起学生沟通的欲望;要创设特定的情境;要体现双向互动;要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。(四)习作教学在习作指导前，让学生把自己或小组收集到的材料，用PPT进行展示。这样既可以让学生自己学到学问，还能共享给其他同学。假如自己做，不懂可以问家长、老师、长辈习作教学还要进一步明确小学生作文的性质，让学生做到“我手写我口，我手写我心”。作文指导从内容入手，作文讲评重在激励，习作讲评重在激励。视察、思维、表达三种实力结合起来培育;加强平常练笔的指导。(五)综合性学习综合性学习要体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注意提高学生策划、规划学习的实力，用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力。如，“走进信息世界”中，“怎样写探讨报告”的方法：第一步：确定话题;其次步：获得资料;第三步：分析材料，形成观点;第四步：依照样本，撰写报告。五、授课进度及课时支配(略)小学其次学期语文教学工作安排 篇2一、指导思想：本学期我校的语文教研组将接着仔细学习新课程标准，主动、稳妥、有效地深化语文课程改革试验。以课堂教学为主渠道，优化教学过程，提高教学质量为核心，提升老师队伍的整体素养。以教学常规为规范来整体推动学科发展，力争使我校语文学科的各项工作更趋科学、高效。二、主要工作：（一）、加强理论学习，不断转变教学观念1、学习课程标准，特殊是修订的部分，要探讨修订的背景和缘由，在教学实践中加强研讨，刚好调整教学行为，对课堂教学中的典型言行进行分析探讨。使教化教学工作更符合新课标的精神。2、每一位语文老师要仔细反思当前小学语文教学的现状与学校学科教学的状况，总结阅历，分析主客观各方面因素，寻求优化课堂教学的策略。3、本学期，进一步组织广阔老师特殊是中青年老师仔细学习市教研室修订的学科教学建议，切实加强对课堂教学常规的的贯彻，努力转变观念，规范教学行为，特殊要重视备课，要把老师的主要精力放在课前，真正做到：功在课前，利在课上。4、学习“常州市中小学合格、优秀教研组评价标准” ，依据标准，主动探讨和改善语文教研组的建设，从而推动校本教研的开展。并要以此为契机，比照标准，抓好教研组的内涵建设，进一步规范教研组活动，仔细开展学科研讨活动。5、仔细组织青年老师参与 “教海探航”征文活动。（二）抓好规范管理，努力提高教学质量。1、做好毕业班复习工作。要求每一位毕业班语文老师扎扎实实地上好每堂语文课，培育学生的实力。老师要注意学生真实的学习过程，注意方法的指导。争取在原有的基础上有所进步。2、加强随堂课的听课力度。学校领导深化第一线，走进教室、走近老师，坚持每周至少听一节随堂课。督促老师仔细钻研教材，备课时有清楚的教学目标，设计有效的学习活动，课堂上扎扎实实绽开教学过程，赐予学生切切实实的指导，注意学习方法的传授。进一步提高课堂教学效益。3、接着执行质量监限制度，教育处每月对各年级教学质量进行评价，引导老师依据反馈状况进行横向、纵向比较、相互研讨，分析教学现状和学生的学习水平。分析教学中的得失，针对问题改进教学。4、重视学生良好学习习惯的养成。特殊要重视上课用心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，实行切实的措施常常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。（三）、接着重视阅读教学、习作教学、写字教学1、努力提高阅读教学的有效性。本学期，进一步加大教研组的教研力度，使教研氛围更浓郁，语文组将全校分成低段（13年级）和高段（46年级）两大年级组，组内将有安排地上好探讨课，体现探讨课的探讨性、合作性，使年级组内的'老老师、青年老师相互促进、共同提高。2、习作教学（1）、明确各年段的教学目标有利于老师在教学中有的放矢地进行指导。（2）、创设情境，开展习作指导研讨。（3）、主动供应展示学生习作水平的平台：橱窗展出、主动投稿，参与各级各类的征文竞赛。编辑校习作选扬帆。3、写字教学。（1）、期初一至四年级制定写字教学安排。（2）、班内、校内开拓学生硬笔书法的展览园地，颁发展出证书，激发学生写字爱好。（3）、充分利用好20分钟写字课的时间外，还要求老师们能把写字指导渗透到平常的教学中去。（4）、主动备战写字团体竞赛，要求参赛年级对课后的生字按字的结构进行归类梳理，据此制定了指导安排，做到每次指导有明确的教学重点，重在方法的运用与看法的养成。并拟订了相应的练习内容。要求老师能仔细批改，关注后进的学生，赐予激励和刚好的帮助。教育处常常翻阅学生的书写内容，参加学生作业的批改，刚好与任课老师交换看法，探讨写字教学的策略。（四）、主动促进老师成长1、35周岁的青年老师每学期至少上一堂有质量的探讨课，每学期读一本教化专著，摘录肯定量的读书笔记，写一篇心得体会、案例评析或教学故事。2、开展校级老师基本功竞赛，通过说课、评课、上课等环节提高老师的基本功，并请学校领导、专家进行组织评优，选拔优秀老师参与区基本功竞赛。3、骨干老师、教学能手上好一堂示范课。同时也要重视发挥非骨干、非青年老师在语文课改中不行低估的作用。主动开展师徒结对活动，发挥老师以老带新，以新促老的作用，全面提高老师的潜能。日程支配二月份各年级教材分析制定教学安排三月份1、 制定校本教研安排、分析教学得失2、 校青年老师基本功竞赛3、 参与市整班写字竞赛的年级另行制定写字教学安排4、 校毕业班复习研讨活动四月份1、参与区小学语文青年老师基本功大赛2、作文教学研讨3、一至五年级期中考试4、课改五年级老师参与市教学培训和探讨活动五月份1、 选拔学生参与区“六 一”作文竞赛2、 “教海探航”论文选送区。3、 编辑校习作选扬帆4、 六年级期中考试5、六年级老师参与区组织的毕业班复习研讨活动6、新老师教学汇报课六月份1、做好毕业班有关工作2、制定复习安排，一至五年级期末考试3、考查分析4、资料上交。附各年级期中教学进程：一年级： 练习4 二年级：练习4 三年级： 练习4四年级： 12课 五年级：14课六年级新课结束进行期末考试，暂定5月18日左右小学其次学期语文教学工作安排 篇3本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较广泛，避开了教材内容的局限性。1、 每组包括课“识字”，篇课文和一个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。十字可包括词语、三字经、对对子、蜜语言语、诗歌等多种形式。科文共篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉激励学生探究发觉围绕专题组织教材内容，充分体现整合。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理支配的。这样支配，便于开展语文实践活动，提高学生的综合语文实力。2支配独立的识字课，内容丰富、形式多样。本册教科书的识字课，把8课识字分别支配在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来，也充分体现了整合的思想。识字课的形式大多采纳学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。这样支配识字，避开了集中识字可能产生的单调枯燥、功能单一的弊端。学生通过学习这种意境美丽的识字课，不仅识了字，而且积累了美丽的语言，丰富了学问储备。3大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。全册课文有以下几个特点。一是思想内涵比较全面，蕴含着酷爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自主、酷爱科学、爱护自然环境等丰富的思想情感因素，亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字相识大千世界。三是体裁多样。有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，增加了趣味性，可读性和感染力。选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。4. 大力改进呈现形式，使教科书成为学生宠爱的“学本”。本册教材在呈现形式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面。（1）编写角度由关注老师的教，转向既便利老师的教，又便利学生的学。）注意引导发觉，激励探究学习。在每个语文园地里设“我的发觉”，不断引导学生发觉新的识字方法，发觉字、词、句中一些带有规律性的东西。（2）自主发觉学习方法，并驾驭学习方法。不干脆把识字方法呈现给学生，而是把规律暗含在学习内容之中，并提示学生仔细视察，努力发觉。这样编排，不但可以使学生不断增加发觉的意识，逐步驾驭学习的方法，并把所获得的方法迁移运用于其他学习活动中。而且可以使学生从发觉中提高自信，不断获得学习的动力。（3）给学生供应展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。二 、学生分析本班共有学生4名，男生名,女生2名。学生主要来自滕头、傅家岙、肖桥头和张村四个自然村，另外也有少数来自外村和外乡镇、外县。从总体上看，女生优于男生，但也有个别女生处于下游；滕头村的学生整体素养较好。本班学生优秀生不少，但后进生不少，且两者差距极大，这给教学带来肯定的难度。本人应努力做到因材施教，给后进生多辅导，开小灶，使他们努力赶上，缩小与优秀生之间的差距。三、教学留意点老师在精确把握教科书编写意图的基础上，要创建性的好用教材，即符合教材编写意图，又不拘泥于教材。、 识字写字教材本侧岸的个要求相识的字，绝大多数是常用字。要信任学生能够用已经形成的识字实力来学习这些生字，激励他们用自己宠爱的方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作。老师要采纳多种形式，留意加强绳子的复习和巩固，防止回生。、 阅读教学要重视朗读的指导。在学生读正确、独流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是老师强加给学生的，而是在老师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在进行课文教学是，要重视学生个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题之外，给学生质疑问难得机会，给学生充分发表自己见解的机会。老师还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创建沟通课外阅读成果的机会。、 口语交际教学老师要重视创设情境，是学生入情入境的进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置打算工作。除特地的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际实力。另外老师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内校外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增加学生在生活中学语文、用语文的意识?四、 教学时间支配第一组：多采的春天 课时其次组：家庭生活 课时第三组：爱护环境 课时第四组：欢乐的夏天 课时第五组：动脑筋想方法 课时第六组：我们的生活多么华蜜 课时第七组：我们都有好品质 课时第八组：我们身边的科学 课时小学其次学期语文教学工作安排 篇4(一)精读课文教学。1、接着加强词句训练：要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法精确理解词语，特殊是含义深刻的句子要激励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。2、思索联系的教学：留意激发学生探究问题的爱好，重视引导学生自主、合作学习。3、要加强朗读、默读训练：课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解亲密结合，在理解的基础上，通过朗读精确表达课文的思想感情默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读一边想，在独立阅读和思索中培育阅读实力。（二）略读课文的教学。着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的阅读提示，引导学生读书、思索、探讨。（三）读写例话的教学。联系本组的精读课文，对例话中提示的阅读或习作方法进一步加以理解；最终联系自己读写实际，说说从例话中得到的启发与体会，引导学生把从例话中学到的学问用于今后的读写实践。（四）积累运用的教学。1、读读背背：重在引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀文化，能够熟读成诵。2、阅读：指导学生阅读短文时，留意将训练的重点迁移，渐渐提高学生的阅读实力。3、口语交际：指导学生进行口语交际时，要从启发爱好、激发说话的欲望入手，使学生产生说话的愿望，知道怎样去说要加强说话通顺、连贯的训练，体现交际性，使人人都有训练的机会。4、习作：指导习作，要留意激发学生对生活的酷爱，调动学生视察思索和练笔的主动性，打开思路，不拘形式自由表达要引导学生写熟识的人、事、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话要激励学生写想象中的人、事、物，激发他们大胆想象，绽开联想甚至幻想，使学生的想象力和创建力得到充分发挥。