2022小学数学教案(15篇)_1.docx

2022小学数学教案(15篇)小学数学教案1一、设计理念：随着学生学习学问的迁移，让学生在利用等式性质解方程的基础上学会运用移项的方法解方程，既巩固了小学基础学问，又为初中教学打下坚实的基础。二、教学目标：学问与技能：让学生在利用等式性质解方程的基础上学会运用移项的方法解方程，运用相关规律，娴熟的进行解方程计算。过程与方法：让学生通过体验移项解方程的历程，视察、比较，进而归纳出解各类方程的快捷方法，得出一些相关规律，培育学生视察，思索，对比，归纳的方法。情感看法与价值观：运用“勾漏”双向四步教学法，适当创设教学情境，激发学生的学习爱好。三、教学重、难点：教学重点：让学生在让学生在利用等式性质解方程的基础上学会运用移项的方法解方程，驾驭各类解方程的一些规律，运用相关规律，娴熟的进行解方程计算。教学难点：让学生体验移项解方程的历程，视察、比较，进而归纳出解各类方程的快捷方法，得出一些相关规律，培育学生视察，思索，对比，归纳的方法。四、教学方法：“勾漏”双向四步教学法；视察法、比较法、归纳法。五、教学打算：教学课件六、教学过程（一）、勾人入境：同学们，利用等式的性质我们学会了解方程，其实上，娴熟后，我们可以不用写得那么麻烦，三言两语就可以轻松地解方程了啊！想学吗？（二）、漏知互学：我们先按运算符号把方程分成四大块：一、加法方程，二、乘法方程；三、减法方程；四、除法方程先来看第一大块的加法方程186+x=200用等式的性质这样解：186+x=200解：x+186186=200186X=14娴熟后可以这样解：186+x=200解：x=200186X=14有什么规律呢？先看符号（+-符号相反）再看数字（数字依次也相反），那合起来说就是：加法方程，数符相反。好玩吗？现在我们再看其次大块的乘法方程36×x=108用等式的性质这样解：36×x=108解：X×36÷36=108÷36X=3娴熟后可以这样解：36×x=108解：X=108÷36X=3师：他们又有什么规律呢？（课件展示）哦真聪慧！乘法方程与加法方程的规律一样，数字依次和运算符号都相反了，所以我们把乘法方程与加法方程合在一起称为：乘加方程，数符相反。明白了吗？记住了吗？现在我们再来看第三大块，减法方程：X36=12用等式的性质这样解：X36=12解：X36+36=12+36X=48娴熟后可以这样解：X36=12解：X=12+36X=48那么它们又有什么规律呢？先看未知数x都在减号前，接下来的运算符号都用加法，那么是不是全部的减法方程都是用加法呢？别急，请看：108X=60用等式的性质可以这样解：108X=60解：108X+X=60+X108 =60+X60+X =108X+60-60 =108-60X=48娴熟后可以这样解：108X=60解：X=10860X=48同学们，比较一下，这两题减法方程与上面两题有什么不同呢？对，未知数x都在减号后面，运算符号都是用减法，那么我们就可以把这两张种减法方程合并起来说：减法方程，前加后减。未知数x在减号前用加法，未知数x在减号后，用减法。接下来我们再来学习第四块，除法方程：X÷12=5用等式的性质可以这样解：X÷12=5解：X÷12×12=5×12X=60娴熟后可以这样解：X÷12=5解：X=5×12X=60同学们，你发觉了什么？对，眼睛真厉害！未知数x在除号前，解完这道题，谁发觉，有没有似曾相识的感觉：与减法一样，1、未知数X在除号前面，2、都用乘法，3、数字没有相反。怎么办，对，先算完另外一种状况（X在除号后的）再说，那么请起先吧。48÷X=3用等式的性质可以这样解：娴熟后可以这样解：48÷X=3 48÷X=3解：48÷X×X=3×X解：X=48÷348=3×X X=163×X=48X=48÷3X=16细致视察比较，你发觉了什么？解除法方程的规律你找到了吗？1、未知数X在除号后面，2、都用除法，3、数字没有相反。以上说明在除号前后的计算方法不一样，那么它的规律要依据X在除号前后来推断，X在除号前用乘法，X在除号后用除法，从而得出他的规律是除法方程，前乘后除，它和减法有类似感。（三）、流程对测：小组内各出加减乘除的方程各一条，然后交换计算，看谁算得又快又精确。小组起先探究，老师巡逻指导（四）、结课拓展：请同学们说说这节课你学到了什么？小学数学教案2一、教学目标学问与技能：驾驭多位数减法连续退位的算理，能娴熟运用此算理正确计算被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法。过程与方法：通过小组探讨发觉被减数中间位置有0的多位数减法运算的算理的过程，感受由猜想到验证的数学探究方法。情感看法价值观：收获通过合作与探究自主解决数学问题的成就感，增加数学学习的信念。二、教学重难点重点：被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的算理难点：被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的算理、多位数减法的验证三、教学过程1、创设情境，复习导入同学们昨天晚上都看浙江卫视的跑男了么?大家最喜爱哪位明星呢?老师昨天在网上看到了喜爱他们的观众人数。其中，喜爱邓超的有413人，喜爱Baby的有379人，喜爱李晨的有158人。你们能快速帮老师算出来喜爱Baby的人比喜爱李晨的人多多少个么?喜爱邓超的人又比喜爱李晨的人多多少呢?师生互动：同学们可能较快算出379-158=221,413-158=225的结果，在引导学生回顾上一节课学习的多位数减法中的不退位减及退位减。提问1：哪位同学能站起来说一下221是如何得出的么?提问2：哪位同学能说一下225又是怎么算的呢?2、提出原理这一节课，我们接着来学习一下几种特殊的多位数减法(板书多位数减法)老师还看到，喜爱陈赫的人有403人，大家能用同样的方法告知老师喜爱陈赫的人比喜爱李晨的人多多少呢?同学们前后四人结为一组一起来探讨一下，3分钟过后老师请小组代表上台发言。提问1：老师看到有的小组在探讨时根据原来的方法，数位对齐，从个位减起，哪一位不够减向前退一当十时遇到了困难。3不够减向前退1时，发觉十位是0，没法退了，那怎么办呢?师生互动：引导学生探讨得出十位是0没法退1当10时，再接着向前一位退1当10，此时十位变成了10，拿去1给个位，个位变成了13,13减8余5，十位剩9,减5余4，百位退1后剩3，减1余2，所以403-158=245。追问1：哪位同学能说一下403-158在计算时和我们前面学习到的多位数减法有什么相同点又有什么不同点呢?师生互动：引导学生得出，在被减数中间有0时，个位不够减应当连续向前退1进行两次。追问2：同学们能否用学习过的方法来检验一下我们的结果是否正确呢?预设一：158+245=403预设二：403-245=1583、讲解原理提问：同学们思索一下，在什么状况下才须要连续退位呢?师生互动：引导学生得出在被减数中间有0时须要连续退位。4、应用原理提问：现在老师还知道喜爱祖蓝的人最多了，总共有500人，大家能快速算出喜爱祖蓝的人比喜爱李晨的人多多少么?追问：哪位同学能说一下他发觉了什么呢?师生互动：引导学生得出被减数末尾两位都为0时，也是须要连续退位的。5、小结作业提问：同学们通过本节课都学到了哪些有用的学问呢?作业：同学们课下自己编一道中间有0的被减数的减法题目，回家考考我们的爸爸妈妈，看看他们是否和我们一样聪慧呢?小学数学教案3教材分析：节日礼物是视察物体的第一课时。本单元的教学内容具有活动性，过程性和体验性的特点。学生在视察物体活动中，发展空间观念、视察实力和动手操作实力、经验视察物体和5个正方形搭成立体图形的过程，体验从不同的位置视察立体图形，所看到的形态可能不同;能正确分辨从正面、侧面、上面视察一组立体图形的形态；能区分拍摄一组照片的先后依次。教材选取了小狗贝贝四次由低到高视察节日礼物的好玩情境，让学生在四个画面上分别标出四次看礼物的依次，激励学生亲身体验，通过这部分内容的学习，让学生在视察、想象、分析和推理等视察物体的详细活动中，推断视察对象画面所发生的相应改变，并让学生体会由远及近位置的改变所引起的视察范围的改变，发展学生的空间观念。学情分析：四年级是小学生涯的重要阶段，是承上启下的年级。是小学数学起先进入系统学习的起先。经过前三年的教学，学生在驾驭的数学学问有了肯定的基础，逻辑思维和智能有了肯定的发展，学生在接受程度上，分析问题的实力上，以及语言表达的实力上都有较明显的提高。本班的学生接受实力强，能完成老师交给的学习任务，学习主动性高，爱好大，有剧烈的求知欲、自觉性高。有25%的学生处于中等，学习比较被动，其中有10%的学生自觉性差，不能主动地思索问题。本课须要绽开视察、想像、推理等思维活动才能完成，对学生具有挑战性。首先让学生自学视察，再让学生进行实际视察和体验，丰富他们视察物体的干脆阅历。教学目标：(1)学问与实力：能依据供应的情境图，想象、推断从不同位置视察到的物体的形态和物体的范围改变。(2)过程与方法：引导学生通过细致视察、合理猜想、小组探讨等活动，体会并推断从不同位置视察同一物体可能看到不同的形态，培育学生的空间想象实力与合作沟通实力；让学生经验从不同角度视察物体的过程，发展学生的运动智能、空间想象智能；促进学生视察、分析、归纳、概括、沟通等实力的提高。(3)情感、看法与价值观：营造一种轻松愉悦的氛围，让学生大胆发表自己的见解、呈现自我，培育其主动的乐学看法；从不同方向视察物体，主要以学生独立思索、合作探究活动为主，进一步培育学生的空间观念，在活动过程中增加对数学价值的相识；培育实事求是的科学看法和一丝不苟的科学精神；通过合作沟通，养成互助合作的习惯，培育团队协作的意识。教学重点和难点：教学重点：通过由低到高来视察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。教学难点：通过由远到近看景物，体会看到的范围会越来越小。学生学习活动评价设计：学生与学生之间的互评，应当是学生这种学习共同体的活动的一种方式，学生互评是学生与学生之间，能够相互对话，了解我们自己的学习进步、学习状况，有助于学生克服自己的弱点，了解他人的学习状况，帮助自己学习上取得进步。内容设定：伙伴们评评我：在学生自评的基础上，应激励学生相互评价。教学中可以开展同桌互评，小组互评及全班互评。通过学生的互评，加强学生间信息的沟通，清晰地了解他人的优缺点，进行自我反思，取长补短、相互促进，使竞争与合作意识同步发展。教学反思：1、让学生在生动详细的情境中学习数学。数学课程标准指出：“在教学中，老师应充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习爱好，让学生在生动详细的情境中理解和相识数学学问。”在本节课的教学中，为了增加学生的学习爱好，使其快速、主动、主动地投入学习，课始的故事导入、课中新学问学习的情境创设等，把学生领入乐学的氛围之中。2、视察、揣测、沟通，使学生体验数学学问的形成过程。为了使学生通过细致视察、合理猜想、小组探讨等活动，体会并推断从不同位置视察同一物体可能看到不同的形态，并能依据供应的情境图，想象、推断从不同位置视察到的物体的范围改变，教学中先让学生分组用五个小正方体学具摆自己喜爱的图形，沟通自己所在位置看到的形态，接着，创设小狗视察礼物的情境，引导学生视察、猜想（有困难的可用学具模拟体验）然后，在小组探讨、沟通的基础上，让学生思索：小狗从蹲在地上到最终爬上桌子，它视察的位置有什么改变？视察的对象又有什么改变？接着，接着引导学生通过视察、猜想、探讨、沟通等活动，体会并推断由远到近视察同一物体，物体的范围渐渐缩小。整个过程充溢了视察、猜想、体验和沟通等活动，让学生以“做”的方式而不是以“听和看”的方式介入学习。这样，不仅提高了学生从事数学活动的实力，而且促进了其对数学学问的理解，充分体现了以学生为主体的教学思想。3、让学生体会数学学问与生活的联系，发觉数学学问的价值。标准中明确提出，在数学课上要使学生相识到数学在现实世界中有着广泛的应用，能够用所学的学问主动探究其应用价值。在本节课的教学中，为了使学生运用所学学问解决实际生活中的问题，体验数学与生活的亲密联系，我在实际应用、拓展延长环节中支配了推断图片视察位置的练习，例如：“有两个侦察员明明和莉莉，他们分别从两个方向视察同一间房子，请你分别标出明明、莉莉看到的情形。”和“说出下列房屋、坦克、汽车的平面图是从什么方位看到的”等。4、引导学生感受数学学问的美，使其产生酷爱数学的情感。许多人都认为数学学问是枯燥乏味的，其实数学中充溢了美，我们要深化挖掘数学的美，呈现数学的魅力。例如：我在拓展练习中支配的“这是两幅意大利比萨斜塔的照片，你知道为什么其次幅照片中的斜塔不斜呢？”和生活延长中观赏一些美丽的风景、名胜图片等，在培育学生解决实际问题的同时，让学生感受数学学问的美，使其产生酷爱数学的情感。5、还给学生评价的权利，让学生自主对学习过程中的表现进行评价。过去课堂教学的总结评价历来是老师的专利，本节课我把评价权交给了学生，让学生对自己在学习过程中的表现进行自主评价，体现了教学的民主与和谐。小学数学教案4学习目标：1、借助已有的生活阅历，在熟识的生活情境中沟通、合作，学会认读整时。2、结合日常生活作息时间，培育学生珍惜时间的看法和合理支配时间的良好的习惯。3、通过视察、探讨、比较等活动，初步培育学生的探究合作的学习意识。学习重点：1、学会相识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。学习难点：学会两种表示时间的方法。教具打算：道具钟若干个，实物钟，课件。教学环节 教学内容 设计意图 课件截图一、课前打算1、师:同学们看看今日来了那些客人?(播放喜羊羊与灰太狼的视频片段)2、师：羊村里的小羊们今日来到了我们的课室和我们一起上课呢?看，村长慢羊羊想给我们玩一个拼图嬉戏,你们想不想玩呀?3、生齐答：想。4、师：那么老师就请一位男同学和女同学上讲台来比一比吧!(学生热情举手参加)5、师:看看他们俩谁最快把这个图案拼完，好吗?(男女同学齐叫加油)6、师：竞赛已有结果了，你们知道他们拼出来的是什么吗?7、生：是一个钟8、师：对了，这节课我们就一起来相识钟表(板书课题) 通过运用拼图嬉戏来调动学生的学习爱好，激发学生的求知欲望，营造了一种主动活跃的学习氛围。学生的拼图体现出学生在日常生活阅历中已对钟面有了初步的相识，老师依据学生的拼图顺势揭题就能水到渠成地将最基本的相识迁移到课堂上。二、自为学习 二、新授相识钟面1、师：现在就请你们细致地视察这两个钟表上都有什么?生1：有12个大格生2：有两根针生3：有数字1-122、师：分针和时针长得一样吗?生：不一样，一长一短、一粗一细师：又短又粗的叫什么?又细又长的叫什么?生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针(板书：分针，时针)师：你们知道分针、时针是往那个方向运动的吗?用你的小手来表示一下。生：分钟和时针是根据这边的方向走的(做手势)师：这个方向也就是顺时针方向，伸出你们的右手，和老师一起来做运动。边指边说顺时针。(全班跟做手势)师：你们知道是分针走得快，还是时针走得快吗?生：分针3、师：同学们，钟表上除了有分针和时针以外，当然还有更细更长的秒针，以后我们会渐渐地学得到。4、师：你们有什么好方法记住这12个数字的位置呢?生1：是按依次的123到12生2：12在中间5、师：同学们，刚才我们相识了钟面的隐私，美羊羊说要现在要考考大家，让我们一起看看。生：好师：看，美羊羊多兴奋，它很满足我们的回答。 1、要求学生眼到、心到、口到细致视察，并根据“占有表象”“比较差异”“筛选要点”等步骤引导学生视察，符合学生的认知心理特点。2、让学生做手势，感受分针与时针运动的方向，调动了学生的多种感觉器官参加到学习中。3、在讲授完钟面的学问后出示小练习可以刚好巩固新知。三、相识整时1、师：咦，听，是什么声音呢?原来是懒羊羊家的闹钟响了,它要起床去大肥羊学校上学啦!我们也要做到每天早睡早起，不要懒床。师：现在是什么时间?生:7点师：我们要用规范的语言说，7点是我们的口头语，我们应当说7时。师：你是怎样认出来的?生：分针指着12，时针指着72、师：(出示课件)一群羊正在午休了，现在是几时呢?生：1时。(出示钟)师：你是怎样认出来的?生：分针指着12，时针指着13、师：(出示课件)经过一天的学习小羊们放学了，现在是几时呢?生：4时。(出示钟)师：你是怎样认出来的?生：分针指着12，时针指着44、师：(课件重现7时、1时、4时)，看一看这三个钟表都有什么共同的地方?生：分针都指着12。把你想到的相识整时的方法介绍给大家听听。小组探讨生：分针指着12，时针指着几就是几时。师：聪慧的班长暖羊羊跟我们说：“分针指着12，时针指着几就是几时”。5、师：暖羊羊现在要考考我们会不会看钟面，我们一起来看看吧!(出示课件)，看钟面，说时间生1：6时 生2：9时 生3：8时 1、卡通人物“懒羊羊”上学引入，并以羊羊们在学校的生活贯穿教学，充溢趣味。2、卡通人物班长暖羊羊的特性是聪慧和善，采纳有特色的卡通人物作小结对识记认整时的方法有着重要的协助作用。四、教学整时的两种写法1、师：同学们，现在让我们再来看看黑板上的这三个钟表，大家已经能说出时间来，那你能不能写出来呢?生1：能师：好，现在请大家听听喜羊羊介绍一下怎样写“7时”吧?(师示范板书)师：后面的两个钟谁会写呢?生1：到黑板上板演师小结：这种表示法叫做文字表示法，几时只要在几的后面加写“时”字就可以了。2、师：还有一种表示方法(课件出示电子钟)。这是什么?生：电子表。师：这种像电子表一样的记时方法，我们叫他数字表示法。师：谁上来写一写1时和4时的数字表示法?生：到黑板上板演师小结：(出示课件)班长暖羊羊跟我们说，用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。(生跟读)(强调两个小圆点不能写成句号)3、师：黑板上的三个钟表，你能不能用数字表示法写出它的时间呢?4、师：下面老师给大家玩一个小嬉戏“喜羊羊对战灰太狼”，灰太狼说假如喜羊羊回答错了，就把它吃掉，看看你们能不能帮帮喜羊羊，好吗?练习相对比较简洁，设计有层次的练习，让中下层有发挥的机会，体验胜利的喜悦。五、巩固练习1、师：在同学们的帮助下喜羊羊最终战胜了灰太狼，逃离了被吃的命运。灰太狼不服气，要求老师再来考考大家，看看同学们学会了这节课的内容没有。2、练习1：老师拨一拨，学生说一说(2时、5时、12时)(大道具钟)3、练习2：学生甲拨整时，学生乙说一说4、练习3：写一写，用两种表示法写出时间。5、练习4：画一画，(出示钟面，时刻)，学生画出分针或时针。用投影更正答案六、总结爱睡觉的懒羊羊对我们同学们说，时间是珍贵的，我们利用了40分钟学习了如何看钟表，还有两种表示时间的方法，对于我们来说，时间就是学问。希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主子。1、通过师拨生说、生拨生说、写一写、画一画等形式丰富的习题加深学生的相识，巩固学习内容，让学生在实际操作中领悟学问、内化学问，从而完成认知的建构。2、通过卡通人物的话语教化学生时间是珍贵的，教化学生珍惜时间，做时间的小主子。体现了老师善用教学资源，贯彻德育思想，从而达到教书育人的目的。小学数学教案5教学内容：义务教化课程标准试验教科书（北师大版）数学六年级上册第一单元圆的相识（一），在课本的25页。教学目标：学问与技能：结合生活实际，通过视察、操作等活动相识圆，并相识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。过程与方法：结合生活实际，通过视察、操作、想象等活动，相识圆及圆的一些特征，发展学生的空间观念。情感看法价值观：结合详细的情境，体验数学与日常生活亲密相关，能用圆的学问来说明生活中的简洁现象。教学重点：在视察和操作中体会圆的特征，知道直径和半径的概念。教学难点：用圆规画圆。课前打算：课件教学过程：一、创设情景感知圆师：我本想让大家做一个套圈嬉戏，但对于大家站在什么位置参加嬉戏更公允，老师始终没有想好，请大家帮我参谋一下。（课件出示三种嬉戏方式，触控笔画出同学与小旗标记之间的距离。）导入：为什么圆会有这么大的优点呢？让我们一起来探寻圆的奇妙吧！板书课题：圆的相识学生对于三种嬉戏方式进行评价，并说缘由。二、互动探究相识圆1。观赏图形。（课件出示生活中的圆，同时用触控笔“抽”出圆形）师：圆和以前学过的图形有什么不同呢？（出示以前学过的图形）（出示一个椭圆和一个凹凸不平的圆）问：这是圆吗？为什么？2。尝试画圆。（1）（实物投影仪出示学生画出的失败作品和胜利作品）师：猜一猜，为什么有些圆会“咧着嘴”呢？（2）（实物投影仪）老师示范画圆。3。相识圆各部分的名称。老师在白板上用圆规、直尺等工具演示画圆、圆心、半径、直径及用字母表示的方式。4。探究圆的特征。（1）画：在刚才自己画的较胜利的一个圆中接着画3条半径、3条直径。想：a。在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？ b。在同一个圆里半径的长度都相等吗？直径呢？怎么发觉的？（2）画：a。以点A为圆心画两个大小不同的圆；b。在另外一个地方画两个半径都是2厘米的圆。想：圆的位置与什么有关系？圆的大小与什么有关系？5。首尾呼应师：在刚上课的套圈嬉戏中，小旗标记在圆的什么位置？每个同学站在圆的什么位置？小旗标记与同学之间的距离是什么？能说明为什么设计成圆形的队形比较公允吗？三、巩固练习拓展圆：（闯关练习）（第一关用白板遮盖的方式逐一呈现练习题，在学生回答出结果时，用触控笔刚好给出结果。其次关演示圆形、正方形、椭圆滚动过程及中心点留下的痕迹。）四、史料再现升华圆（调用电子白板上的“科技素材”）五、全课总结理学问通过这节课的学习，你有什么收获？感受圆的历史。六、课后思索；假如要在操场上画一个很大的圆，你有什么方法吗？谈收获。板书设计：圆心O 位置半径r 圆的大小直径d小学数学教案6教材分析：这部分内容是在学生已学习百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上进行教学的。由于百分数的计算通常是化成分数、小数来进行，而求百分率，又要把计算的结果化成百分数，所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下基础。学情分析：由于百分数、小数、分数这三者之间有着亲密的联系，所以学生对百分数与小数之间的互化不难驾驭，学生可以利用自己原有的学问思索怎样互化，再归纳出互化的方法。教学目标：学问与技能学会百分数与小数互化的方法;能正确地较娴熟地进行百分数与小数的互化。过程与方法通过自学、探讨与沟通等学习活动，理解百分数与小数互化的方法。情感看法与价值观主动参加百分数与小数互化的学习活动，体验互化方法的多样性，并获得胜利体验。教学重点：理解百分数与小数互化方法。教学难点：在学生驾驭百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过视察分析、概括，驾驭它们互化的简便方法。教学方法：合作学习法。教学流程：一、复习引入1、师：上节课我们探讨了分数的意义和写法，你能说几个百分数吗？谁能联系生活实际说几个百分数？2、把下面各数改写成百分数。3、把下面的分数化成小数，小数化成分数。0.45=1.2=0.6=二、导入新课依据分数与小数化成互化关系，请同学们揣测一下，百分数与小数也能互化吗？是的，百分数与小数也能互化。在生产生活中，为了简便，常常须要把小数或分数化成百分数，或者把百分数化成小数或分数。这节课我们就探究百分数和小数的互化方法，并能正确娴熟的进行互化。(板书课题：百分数和小数的互化)探究新知。1、仔细阅读课本80。例1：小数化百分数仔细看书视察每一步转化的过程，重点看1.4和0.123每一步的过程。然后学生沟通改写结果。留意让学生说说方法，如：是怎样把一位小数1.4改写成百分数的？1.4是一位小数，写成分母是100的分数时，小数的位数不够你是怎么处理的？改写的依据是什么？2、总结方法。师：除了把小数转化为分数再转化为百分数的方法外，你还有更快捷的方法吗？学生组内沟通，明确结论：把小数改写成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。小数点向右移2位，添上%(同时板书：小数百分数)3、填空：小数化百分数，先把小数转化成()数，再把分数转化成分。4、把小数化成百分数、0.45=0.60.125=2.5=指名学生板演，并说说化的方法。重点弄清每一步为什么要这样做。让学生进一步视察算式看从小数到百分数的转化小数点是如何改变的？为什么？练习：书上第805、仔细看课本80页自学。例2：百分数化为小数。6、假如反过来把百分数干脆改写成小数，又是怎样的呢？你还能说说吗？小组合作沟通得出：把百分数改写成小数，只要去掉百分号，同时把小数点向左移动两位)7、出示例2：把27%、135%化成小数。师：请学生从右往左视察例1中三个例子，想一想把百分数化成小数应当怎样做？请同学们试一试。(学生板演)让学生用一般的方法转化后汇报。师：视察百分数数和化成的小数，想一想怎样能很快地把百分数化成小数？并让学生说说怎样移动小数点？老师进行评价，引导验证规律。去掉%，小数点向左移2(同时板书百分数小数)8、把百分数化成小数12%180%=指名学生板演，并说说化的方法。重点弄清每一步为什么要这样做。让学生进一步视察算式看从百分数到小数的转化小数点是如何改变的？为什么？练习：书上80三、课时小结向大家介绍一下今日你驾驭了什么新学问？学得轻松吗？是用什么方法学的？四、作业完成相应的练习册。小学数学教案7教学内容：苏教版小学数学义务教化课程试验教科书一年级上册89页。教学目标：1通过实践简洁的分类，初步感受到同一类物体有相同的特性。经验分类的过程，体会分类的思想，驾驭分类的方法，能够根据给定的标准或自定的标准进行分类。2体验分类方法和结果的多样性，初步养成有条理地思索问题，整理物品的习惯。3感受到身边有很多与数学相关的事情，喜爱学习数学，乐于提出问题。在合作沟通中培育擅长表达和倾听他人看法的学习品质。教学重、难点及教学突破重点结合学生熟识的事物，让学生经验分类的活动，学会按肯定的标准分类，在活动中体验分类的思想方法，感受分类整理在生活中的用途及作用。难点让学生能学会自己确立标准分类，有时能按不同的标准多次进行分类。教学突破以学生原有生活阅历为学问背景，充分利用多媒体创设生活情景，让学生自主活动，亲自动手操作，经验分类的过程，让学生通过自己的探究感受分类的标准和方法。按不同的标准分，选择通过讲的小故事把学生带进生机盎然的教学情境中，学生们讨论后明白我们可以按不同的标准分，结果是不一样的，从而突破教学中的难点。教学准备教师准备：多媒体课件一套。学生准备：日用品和食品若干。教学步骤教学流程设计教师指导学生活动1.创设情境2.教师指导学生按一种标准分和按不同标准分并组织练习。3.拓展延伸，课堂总结。1观看录像，感受分类的价值。2自主活动，经历分类的过程。3自由发言，交流体验。4实践延伸，学以致用。一、创设情境，揭示课题 (约4分钟)教师活动学生活动1.出示多媒体画面，画面中大头儿子，到超市想买一盒水彩笔，摸头自问：超市这么大，我该到哪儿去找呢？2.提问：超市里的商品是怎样摆放的？3.揭示课题。1.学生观看多媒体画面回答大头儿子提出的问题。2.学生说出超市里的商品是同一类的物品放在一起的。二、自主活动，体验分类 (约30分钟)(一)学习按一种标准分1分一分，说一说。多媒体显示教科书上文具和学具的主题图。提问：有个做事马虎的小朋友，他把文具和学具都散放在桌子上。我们一起来帮他整理一下。哪些物品应放到文具盒里？哪些物品放到学具盒里？教师在学生回答时用电脑配合显示收文具和学具的过程。2分一分，理一理。谈话：下面请各小组将课前准备好的一袋物品拿出来，(袋内装食品、日用品若干件)说一说袋中有哪些物品？学生交流时老师巡视。(一)学习按一种标准分1学生观察后回答哪些物品应放到文具盒里，哪些物品应放到学具盒里。2(1)学生在小组中交流。(2)谈话：现在老师想请小朋友们把这些物品分别装到两个篮子里，怎样放合适呢？看哪个小组分得又对又快!(3)提问：大家评一评，分得对不对？3分一分，做一做。(1)多媒体显示“想想做做”第一题。把能在水里生活的动物圈起来。提问：小朋友们喜欢这些小动物吗？谁认识这些小动物？ 谈话：小朋友，这些动物中哪些能在水里生活，你能把它们圈出来吗？教师根据学生的回答用鼠标点击画面上的动物，画上圈，并发出该动物的鸣叫声。 除了图上的动物还有哪些动物能在水里生活呢？ 小结：刚才我们把这些动物分成了两类，一类是能在水里生活的动物，一类是不能在水里生活的动物。多媒体显示两个集合圈，把这些动物分成两类。(2)多媒体显示“想想做做”第三题。它们各在哪里行驶？提问：小朋友们，这些都认识吗？它们各在哪里行驶呢？各小组先讨论，互相说一说。 指导学生根据行驶地方的不同，可以用不同的符号来做记号。如在天上飞行可以画个 来表示，在地面上行驶可以画个 来表示，在水里航行的画个 来表示。在轻松的音乐声中各小组分别操作。学生把本小组分的两个篮子拿到讲台上，一个篮子里装的是食品，另一个篮子里装的是日用品。(3)学生检查各小组分情况。3.(1)学生首先认识题中的小动物。并回答出是什么动物。学生在跳跃轻快的音乐声中在书上完成“想想做做”第一题。并回答。学生想一想，说一说。(2)小组讨论，学生纷纷互相说出各在哪里行驶。学生在柔和的音乐声中独立完成“想想做做”第三题。教师根据学生的回答逐一点击画面上的交通工具，同时发出各自的声音，画上符号。 提问：我们把这些交通工具按什么要求，分成了三类？小结：把一组物体按一种标准分，分得的结果是一样的。(二)按不同标准分。1多媒体显示小故事提问：小白兔、小灰兔把采集来的花分成3堆，都说自己的方法对。你说谁分得对呀？小结：小白兔和小灰兔都分得有道理，都对。一组物体按不同的标准分，结果是不一样的。2选一选，分一分。 多媒体显示：视察下面八顶帽子，请你分一分。 老师依据学生的回答，对学生精彩的回答赐予表扬：小挚友们真聪慧!只要他细视察，肯动脑筋，会学到许多学问。3.听口令嬉戏。 现在我们来做个听口令的嬉戏。看哪些小挚友留意力集中。男生起立!女生起立!女生坐下! 提问：小挚友们，想一想，现在我们把全班的小挚友按什么来分的？ 谈话：现在戴帽子的小挚友起立!这时我们全班的小挚友是按什么来分的？ 谈话：我们全班的小挚友还可以怎么分，小挚友们课后再去想一想。4.分一分，说一说。多媒体显示“想想做做”第四题。谈话：小挚友们我们各小组探讨一下，可以怎样分？然后选择一种你喜爱的分法？在书上做上不同的记号。 老师对于学生说出的分的结果只要有道理都赐予确定。小结：一组物体有时可以按多种标准分，分出的结果是不一样的。学生完成后，分别说一说，再把自己画的和符号和屏幕上一一核对。学生分别回答出：按天上飞的，地上走的，水上航行的标准分的。(三)按不同标准分1.学生思索回答分得都对，分别是按颜色和形态来分的。2细致视察，有的回答可以依据颜色分分成三类，有的说可以依据帽子的款式分分成两类。3.玩听口令嬉戏。 学生依据口令做一做。 学生回答是按男生女生来分的。 学生听口令做一做。回答是按有没有戴帽子来分的。4.上“想想做做”第四题。 学生视察后探讨，然后各小组在舒缓的音乐声中完成“想想做做”第4题。 各小组展示分类结果，有的学生回答我们小组是按蔬菜和水果分的，我们把它们分成两类；有的学生回答我们小组是根据颜色来分的，有红的、有绿的、有紫的，我们把它们分成三类。等等。三、自由发言，沟通体验 (约3分钟)老师活动学生活动谈话：小挚友们，你知道我们日常生活中还有哪些地方运用了分一分的方法吗？ 学生追忆后，回答在生活中做过的、见到的用分一分方法的事。四、实践延长，学以致用。 (约3分钟)老师活动学生活动多媒体显示一组房间衣屋散放的画面。 提问：看了这幅画面你想说些什么？ 谈话：我们小挚友回家后运用分一分的方法把自己的小房间整理一下，好吗？学生观看后分别说一说自己的想法。如说这个房间太乱了，须要整理一下,打算回去怎样整理自己的房间等。五、本课小结本课是让学生自己在探究中驾驭分类的方法。学会分类可以依据同一标准分也可以按不同的标准分。在生活中有很多时候都须要用到分类。六、课末板书设计参考分一分按同一标准分 按不同的标准分