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2022精选小学数学教案四篇小学数学教案 篇1教学目标：1、理解圆的周长的概念2、通过实践操作体验圆周率得出的过程3、会用圆周长计算公式解决实际问题4、结合课堂开展爱国主义教化教重难点：体验圆周率的得出过程教学打算：PPT课件，尺子、绳子，每个同学打算直径是3厘米、5厘米、8厘米的圆一个教学过程：一、创设情境，导入新课圣诞节到了，动画城里的小动物们要召开一次运动会。兔八哥和鸭小弟参与跑步竞赛，场地如图，猜一猜谁跑得比较快二、专心感悟，理解概念a）要求兔八哥所跑的路途，事实上就是求这个正方形的什么？要知道这个正方形的周长，只要量出它的什么就可以了？能说出你的依据吗？（突出：正方形的周长与它的边长有关）b）要求鸭小弟所跑的路程，事实上就是求圆的什么呢？板书课题：圆的周长。c）你能用自己的话说说什么叫圆的周长吗？（围成圆的曲线的长叫做圆的周长）d）指出你手上的圆的周长三、动手操作，体验过程1、动手操作，那我们能不能想个方法来求一求圆的周长呢？动手之前老师先来访问几个同学你们准备怎么去测量呢？（在尺子上滚动、用绳子绕）滚动的方法假如没有没有就课件演示一下2、请同学们用自己喜爱的方法测量随意两个圆的周长并完成表格圆的直径圆的周长周长是直径的几倍？3、提出猜想你觉得圆的周长与什么有关呢？引导学生视察手上三个圆，说说你的想法。跟直径、半径有关。那你觉得有什么关系呢？直径越长，圆的周长就越长4、刚才我们说正方形的的周长是边长的4倍，那么圆的周长是否也和圆的直径（半径）成肯定的倍数关系呢？5、汇报展示视察数据，你有什么发觉得出结论：圆的周长总是它直径的3倍多一些。板书：3倍多一些。6、相识圆周率这个倍数呢是一个固定的数，叫做圆周率。用公式表示圆周率=圆周长圆直径。圆周率用字母表示，读做pai。在1500多年前数学家祖冲之计算出圆周率的值在3.14159263。1415927之间，比欧洲早1000多年是当时世界上算最精确的圆周率的值了。经过精密计算，知道是个无限不循环小数。我们通常取3.147、引导出圆周长计算公式：圆的周长=直径圆周率用字母表示C=d四、运用所学，解决问题1、计算下面圆的周长两个圆先求出示一个知道直径的圆，利用公式完成练习其次个只知道半径，抛出问题，这个只知道半径你会求吗？得出求圆周长的另一个公式：圆的周长=半径2圆周率字母公式为C=2r然后完成计算2、推断题：1）圆的直径越大，圆周率就越大（）2）圆周长是它直径的3。14倍（）3）半圆的周长就是它所在圆的周长的一半（）3、解决起先跑步的问题4、计算我们人民币1元的外周长，不知道条件怎么办？先测量然后计算5、拓展五、温故知新，总结课堂小学数学教案 篇2教学目标1、通过解决姐、弟二人的邮票张数问题，进一步理解方程的意义。2、通过解决问题的过程，学会解形如2X-X=3这样的方程。教学重难点学会解形如2X-X=3这样的方程教学过程活动一：创设情境，建立模型。1、看图说一说你收集到哪些数学信息？沟通。2、图中告知我们等量关系是什么？（姐姐的张数+弟弟的张数=180）3、求姐、弟各有多少张？你会画线段图吗？画一画。X弟弟3X180姐姐4、设谁为X比较简便？为什么？5、解：设弟弟有X张邮票，那姐姐呢？你会列方程解答吗？6、学生汇报。7、解：设弟弟有X张邮票，那姐姐有3X张邮票。X+3X=180X+3X是多少？你怎样想？4X=180（1个X与3个X合并起来是4X）2X=90X=453X=45×3=135答：弟弟有45张邮票，那姐姐有135张邮票。8、书写时要留意什么？9、做完后还须要验证，怎样验证？10、想一想，假如利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎么列方程？先画线段图，再列，方程解答，并沟通。解：设弟弟有X张邮票，那姐姐有90+X张邮票。90+X+X=18011、通过刚才解决问题，你们有什么收获？活动二：说明运用：试一试解方程：5Y+Y=96X+3X=724M-2M=48Y+Y=335X-2X=1232X-X=4（1）读题（2）怎样解方程（3）怎样检验？练一练1、解方程：2、岚岚几岁了？列方程并解答理解题意，解方程解答，并检验X+6X=35或7X-X=303、列方程30X=600。生独立完成。4、（1）书上告知了我们什么？你能提什么问题？（2）怎样列方程？25X-4X=31.5（3）怎样解方程？（4）你怎样验证？板书设计邮票的张数解：设弟弟有X张邮票，那姐姐有3X张邮票。X+3X=180X+3X是多少？你怎样想？4X=180（1个X与3个X合并起来是4X）2X=90X=453X=45×3=135答：弟弟有45张邮票，那姐姐有135张邮票。小学数学教案 篇3教学目标：1. 学问目标： 进一步探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。能依据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。2. 实力目标： 让学生在实践中经验视察、发觉、归纳等数学学习的过程，体验数学与日常生活的亲密联系。3. 情感目标： 通过与日常社会与四周环境的运用，体会数学与日常生活的亲密联系，感知数学是有用的。教学重点：探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。教学难点：能依据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。教学打算：多媒体课件。教学过程：一、复习引入1. 读一读下面的速度80千米/时 45米/分 96千米/秒 140千米/时 2. 学生沟通(做一做)： 学校操场一圈是200米，你步行绕一圈大约用( )分钟，你的步行速度大约是( )。 说说你是怎样算的?(速度=路程÷时间)3. 师：今日我们接着来学习“谁跑得快(二)”。(通过复习帮助学生巩固对速度概念的理解，对速度单位的读和写这个难点也进一步进行复习巩固)(二)探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系1. 出示媒体：(1)猎豹奔跑的速度是2250米/分，7分钟能跑多少路程?(2)绵羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米须要多少时间?A、学生独立练习。B、反馈：口述数量关系及算式。C、小结：时间=路程÷速度 路程=速度×时间2. 填表P11：路程376千米476米时间9秒2小时12分速度340米/秒8米/秒60米/分(1)学生独立练习 (2)反馈：(留意单位)你是怎样算的? (通过填表练习使学生巩固“速度、时间和路程”三个量之间的关系)(三)实际运用1. 填表：速度时间路程骑自行车9分1080米驾驶摩托车50米/秒500米人行走67米/分1小时2. 应用 (1)甲船4小时行驶80千米，乙船6小时行驶96千米，哪条船行的快?(2)甲、乙两地相距240千米，一辆汽车上午7：00从甲地开往乙地，速度为60千米/时，这辆汽车是在什么时刻到达乙地的?(3)一辆轿车在高速马路上的速度是2千米/分，是一辆公共汽车速度的4倍，公共汽车的速度是多少米/分?A. 学生独立练习B. 反馈 (通过练习使学生能依据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决一些问题，培育学生解决问题的实力。)小学数学教案 篇4教学内容：教科书第61页，练习十四的第36题。教学目的：使学生初步学会编制复式统计表的方法和步骤，加深对统计表意义的相识。教具打算：小黑板或投影片若干。教学过程：一、复习老师：上一节课我们学习了如何填写含有百分数的复式统计表，现在我们来复习下。先让学生说一说填写复式统计表的方法和步骤，老师依据学生的发言边总结边板书。先依据数据内容确定统计表须要分为几项，画好表头，确定横行、竖行的格数。填写表头中各项的名称，有单位的注明单位名称。写出统计表的名称和制表日期。把数据一一填入表内，计算出并填好总计、合计、百分数等：核对表中全部数据。二、做练习十四的第3题老师用小黑板或投影片出示题目，让学生仔细读题后，老师提问。老师：依据我们刚才复习的统计表的填写方法，同学们能不能自己编制这个统计表?先想一想这个统计表的表头须要分为几项?是哪几项?(分为四项：班级、人数、达标人数、达标人数占全年级人数的百分数。)横行、竖行各分几格?(横行分四格，竖行分五格。)老师让学生自己试着画表格，同时也在小黑板或投影片上画表格。然后让学生独立填好表头、写上统计表的名称和制表日期。老师：比较一下自己画的表格与老师画的表格是不是一样。(如有不一样的，说一说自己的想法并指导画的不对的同学改正过来。)老师让学生独立将数据填在自己画的表格中，接着让学生自己计算百分数、合计 数，把统计表填写完整。老师行间巡察，留意个别辅导。先集体订正表中所填写的数据，然后老师依据所编制的统计表(如下)提问。中华小学四一六年级学生达到国家体育熬炼标准(儿童组)状况统计表 年月制老师：从这张表中我们可以获得什么状况?让几个学生说一说自己获得的状况，然后老师总结。老师：从这张表中我们可以获得关于中华小学四一六年级学生达到国家体育熬炼标准(儿童组)的状况：我们不仅可以知道这个学校四至六年级各年级学生的总人数、达标学生的人数，还可以知道达标学生人数占本年级学生总人数的百分数，这样我们就可以比较哪个年级达标学生的人数占本年级学生总人数的比率大。从表中我们看到：四年级达标学生的人数占本年级学生总人数的比率最小，只有70，六年级达标学生的人数占本年级学生总人数的比率最大，达到94。三、做练习十四的第5题。老师用小黑板或投影片出示题目，请一位学生读题后让学生试着独立编制统计表。老师行间巡察，个别辅导。做完以后集体订正，请几位学生说一说，从这张统计表中可以获得什么状况。四、做练习十四的第4题。让学生翻开书自己读题，独立做题，老师行间巡察，个别辅导。做完以后集体订正。五、老师提示练习十四的第6*题。老师请学生翻开教科书，先自己读题思索。然后，老师通过提问引导学生探讨：老师：各班植树棵数占总数的百分数中的总数是指什么数?(三个班植树的合计数)各班植树棵数占总数的百分数是什么意思?(是各班植树棵数占三个班植树总数的百分之几)那么填写这张统计表时，先要算什么，填什么?(先要算出三个班植树的合计数，然后用各班植树的棵数分别除以三个班植树的合计数，求出各班植树棵数占总数的百分数。)在计算百分数这一栏的数据时，与人数有没有关系?(没有。)怎样计算平均每人植树棵数这一栏的数据?(用各班植树的棵数分别除以各班的人数，用合计植树的棵数除以合计的人数。)六、作业让学有余力的学生完成练习十四的第6*题。