培养学生的写作能力 是语文教学中的重中之重.doc

培养学生的写作才能 是语文教学中的重中之重写作才能是语文素养的综合表达，培养学生的写作才能在语文教学的整体目的中具有重要的位置。长期以来，写作教学一直是语文传统教学的重点，无论是教材内容的更替交换，还是教学方式的改革与创新，始终都把写作教学、培养学生的写作才能当做语文教学的重中之重。多年来，在语文教学的理论中，我也不断地对写作教学进展有针对性的、目的性的探究，从中也积累了一些感悟和体验，理论证明一些做法很有实用性，下面所谈的就是自己在语文写作教学理论中的认识和做法，供同行评鉴。一、做好教材与写作的结合，稳妥地处理“读”与“写”关系着名教育家叶圣陶先生指出“学习语文的目的就是得到阅读和写作的知识”。可见语文教学中的“读”与“写”是至关重要的，也是互相作用的。小学生正处在身心快速开展的阶段，也是承受正规教育的开场，有意识地培养他们良好的读书习惯，进步他们的语言表达才能，对他们今后的学习、工作、生活都会产生积极而深远的影响，夯实了扎实的根本功，练就了纯熟的读写技能，将会为他们终生受用。小学语文教材中的课文都是经编者精心推敲选择的佳作，有着启智开窍的作用。要深度的挖掘、利用和借鉴。老师在教授每一篇课文时，都要有意识地将研读课文与课后写作有机结合起来，在引导学生对课文读懂读透的根底上，不断地感悟内化，进而使学生能在相应的写作环境中，积极地运用课本中学到的知识，丰富(转载自：.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:培养学生的写作才能,是语文教学中的重中之重)武装自己，到达学以致用的教学目的。理解吃透教材课文是教学中的一个难点，由于学生阅读理解的才能有限，这就直接影响到不同学生消化掌握的程度，也会影响到他们在个人写作中发挥程度的上下。因此在教学中，我把学好课本作为写作的前提，采用“授之以渔”的方法，教给学生学习课本的方法和技巧，重点培养他们对课本的理解才能，使之在课文学习过程中，深入体会课文表情达意的方法，词语运用的准确与精彩，段落构造的合理安排，布局谋篇的精心设计，渐渐地消化吸收，到达“读与写”的有机结合。假设结合得恰到好处，教材就会发挥充分的引领作用，为学生写作启蒙导航；反之，教材课文教授与写作脱节，教学的目的也就无法到达。二、培养从阅读到观察的才能，做好写作素材的积累。阅读和观察是学生搜索信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。培养学生的阅读兴趣，进步观察事物本质的才能，从中获取大量的写作素材，为学生今后的写作积累知识财富，这是进步学生写作程度的必由之路。在教学理论中，学生通过学习课本的知识，初步理解了作者对人和事物的描绘方法，如何把自己的写作意图通过各种方法表现出来，这也需要引导学生对详细场景的描写、词语段落的安排进展细致地观察，由表及里、由浅入深。这样既吸收了课本中的精华，又加深了细致观察中获取的详细景象的印象，交融贯穿，举一反三，使知识储藏从量到质不断加厚，储存烙印在脑海中，随时取用，信手拈来，写起来就会文思泉涌，再也不会出现无话可说，无情可抒的问题。写作教学的目的是培养学生的写作意识，以及遣词造句、布局谋篇的才能和观察事物，分析p 事物的才能。法国雕塑家罗丹说：“生活中不缺少美，而是缺少发现。”培养学生学会观察，去认识客观世界，从中获得更多美妙的人和事物，是积累写作素材的重要途径。培养学生良好的日常观察习惯，有助于写作时能表达出真情实感，使文章鲜活灵动，详细贴切，言之有物。三、注重作后讲评，搭建共识，激发学生的写作激情和灵感。作后讲评是写作教学中一个不可或缺的重要组成局部，它可以成为学生写作再进步的推动力，提升写作质量的“加油站”。完成一篇作文后，带着学生运用学到的文学要素和写作常识，对自己的作文做出详细的修改和评价。理论证明，这一做法既实在可行，又效果突出。传统的写作教学的作后讲评，根本上是老师的“一言堂”，学生只是听众，根本没有思维的空间，只是凭借老师笼统的总结和每人简单的几句评语，来评估自己作文的优劣。至于作文的优点在哪，缺乏在什幺地方，还是一片茫然。这种做法从根本上说无助于学生写作才能的进步。针对性差、效率低。施行新的作后评价，让学生真正成为讲评的主人，师生共同评议，集思广益，类比对照、找出差距，这样既克制了以往的缺乏，又创造出了一条符合实际的可行之路。这种作后评价方法，运用多样化的教学方法手段，把学生作文中的优点、缺点和缺乏分类整理提炼出来，交给全体学生去考虑、比拟、体会，使每一个学生都从中悟出个人的写作技巧和思路。几年来，我一直践行着这种作后讲评方法，切身体会到它的不可取代的实用价值。可以说，作后讲评就似一座为写作搭建的桥梁，发挥着承前启后的作用。它引导着学生从本次写作走向下一次写作，把缺点和缺乏留在这一次，把优点和经历带入下一次。在作后讲评中，推荐出好的例文共全体学生欣赏，比照辨差异，真实地感知二者的区别，然后评头品足，发表意见，对照比拟找差距，不仅使每个学生都能明晰地分辨出优劣，并且还能从中受到启迪，更有助于掌握同一类体裁作文写法的精巧之道。每个人的看法和意见都成为对其别人的再进步。讲评内容大到布局谋篇，小到详细词语的使用，细心推敲，寻求最好，发挥“他山之石”的作用。讲评中进展鲜明的比照，既能提升学生的写作兴趣，又给了每个学生自我学习、自我总结的好时机，评议使学生有了活泼的思维和充足的学习动力。学生自我找病因，自己寻求解决的方法，与老师“一言堂”的讲述相比，效果是事半功倍的。作文是生活，而不是生活的点缀。学生不会永久学习生活在校园里，最终是融入社会，能否让他们把在学校里学到的知识物化为走向社会，表现自我的助推力，写作注定是一个重要的辅件。所以，老师一定要把语文教学中的写作教学当做重中之重，培植好、开展好。让学生在课文学习中，架构自己的作文；在佳作鉴赏中润泽自己的作文；在写作理论中升华自己的作文。第 5 页 共 5 页