六年级上册教学计划【最新3篇】_1.docx

六年级上册教学计划【最新3篇】篇一：小学六年级上册教学安排 篇一一、指导思想：依据新的思想品德课程标准和学生实际，拟定本安排。以学生为本，教学中注意晓之以理，动之以情，导之以行。将课文内容与学生的学习和生活实际紧密联系起来，让学生不仅在课堂上懂得个人及家庭生活中的道德规范，更重要的是在日常生活中将这些规范付诸行动。二、学生学习现状分析：六年级共有42人，平均年龄在13岁左右，由于他们大都来自农村家庭，父母的文化水平较低，缺乏家庭中思想教化，多数学生几乎依靠于学校教化，经过小学几年的教化，绝大多数学生能思想求进。努力须知生活自理，学习自觉，不断进取，诚恳守信，言行一样的一代新人，也有较少数同学思想行为表现后进，学习缺乏自觉性，本学期应加大力度，使之成为得才兼备有所进步的学生三、主要教学措施：1、端正学生的学习看法，变更少数学生不重视思品课的现象。一是每节课前，检查学生课前打算的状况，重点是带教材的状况。二是对学生在课堂上的主动表现赐予加分嘉奖，作为期末考评的重要参考。2、仔细备课，上出新意。学生对思品课不感爱好，可能主要因为听多了空洞的说教。因此上出新意很重要。为此，要做到，一是多收集材料，并让学生接受更多的信息；二是设计让学生参加的教学环节，调动学生的主动性。3、刚好小结学生的课堂表现，并赐予嘉奖。对课堂表现精彩的学生，肯定刚好赐予嘉奖。一是口头表现，二是嘉奖加分。4、将课堂学习与课外实践相结合，结合课文实际，开展学生乐意参与的实践活动。5、教学特色活动支配：1、参与社会公益劳动。2、观看科学学问影片。篇二：六年级教学安排 篇二进一步培育学生良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，对学生进行道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育，实现培育学生形成正确的写字姿态和写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。三年级大部分学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能娴熟驾驭基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，但入体率不高。执笔方法和写字姿态不正确，个别学生的书写比较草，书法基础较差，有待加强。1、进一步了解汉字的结构特点，特殊是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的改变。2、写字时做到字迹工整、行款整齐，有肯定的速度。3、培育学生的写字爱好、审美实力和良好的写字习惯。4、培育学生仔细写字和疼惜写字用具的习惯。5、激发学生和培育学生的写白话文 baihua字爱好，提高学生对汉字书法的鉴赏实力。1、培育学生驾驭正确的执笔方法和书写坐姿。2、能正确驾驭汉字的书写笔顺及间架结构。3、引导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的美丽。4、能运用硬笔娴熟书写正楷字，做到规范、端正、整齐。1、在教学中，适当向学生讲解并描述一些有关汉字起源与发展的学问，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生观赏书法作品，培育他们酷爱祖国语言文字的感情，采纳书法竞赛、作品展览等方式激励学生好好写字，真正调动起学生学习写字的主动性和主动性，激发起他们的写字爱好。2、仔细上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上留意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信念。3、重视写字课教学，先讲后练，提示留意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。4、要做到课堂指导和课后练习相结合；处理好写字与识字的关系；处理好写字教学与课外书法活动的关系。5、培育和发展学生们的法爱好和特长，带动全班同学参加到写字活动中，进一步提高写字水平。随课堂进行练习，一课一练。篇三：小学六年级上册教学安排 篇三一、学生状况分析本年级共有学生19人，学生五年级数学基础较差。从总体上看学生都能主动地投入到学习中去，上课能用心听讲，仔细思索问题，主动主动地发言，提出不同的看法，绝大多数学生能按时完成作业。反应比较慢的有5个，这5个同学在学习时比较吃力，学习效果也不佳。二、教材分析本册教材内容分为五大板块：（一）、数与运算1、其次单元“百分数的应用”。2、第四单元“比的相识”。（二）、空间与图形1、第一单元“圆”。2、第三单元“图形的改变”。3、第六单元“视察物体”。（三）、统计与概率第五单元“统计”。（四）、综合应用1、数学与体育。2、生活中的数。（五）、整理与复习三、学期教学目的和任务1、通过视察、操作等活动相识圆及圆的对称性，相识到同一个圆中半径、直径的关系。并驾驭圆的周长和面积的计算方法，体会“画曲为直”的思想。2、能利用百分数有关学问或方程解决实际问题。3、能敏捷运用平移、旋转或作对称轴在方格纸上设计图案，感受图形世界的奇妙。4、相识比，理解比的意义。5、相识并会运用复式（条形、折线）统计图。6、正确分辨从不同方向视察到的立体图形的形态。四、教学改革方向重点及其措施1、激励学生在现实状况中体验和理解数学。2、激励学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通。3、重视培育学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的实力。4、创建性的运用教材。五、学期教学进度支配表略