四年级科学下册《观察土壤》教学设计公开课.docx

四年级科学下册观察土壤教学设计【教材简析】本课是四年级下册岩石与土壤单元的第6课。主要研究“土壤中有什么”， 分别从土壤的组成、颗粒的形态以及土壤成分三个方面，从宏观到微观的层次对 土壤进行细致观察。教师将引导学生从土壤的组成、颗粒的形态和沉积实验三个 层面对土壤的成分展开研究。在此基础上，通过回顾和梳理，使学生对自己之前 认识进行反思，加深他们对土壤的认识。通过本节课的学习，学生可以进一步分 析土壤的组成，了解土壤的成分，认识土壤对生命的意义，为后面比拟不同土壤 的特征打下基础。【学生分析】土壤对于四年级的学生而言是比拟熟悉的，在日常生活中时常接触土壤，知道土 壤对人类生产生活的重要意义，但他们从来没有从科学研究的角度去观察过土壤, 对土壤的组成也不十分了解，这正是本节课学生要探究的问题，因此学生会感兴 趣。对于探究土壤的组成，四年级学生还比拟缺乏科学的观察方法。在教学中， 教师应明确观察土壤的方法，引导学生通过观察和实验，发现土壤中的不同成分， 探究沉积实验中土壤分层的原因，鼓励学生发表自己的见解，引导学生尝试运用 科学的语言来描述。【教学目标】科学概念目标土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水 和空气等。科学探究目标能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。科学态度目标认识到土壤是地球的重要资源。认识到认真、细致的观察、比拟、记录和描述是十分重要的。科学、技术、社会与环境目标认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意义。【教学重难点】重点：认识土壤的组成成分。难点：会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。【教学过程】一、聚焦1 .土壤对我们人类非常重要，我们吃的许多食物都来自土壤中生长的植物。2 .引入课题：这节课我们来一起研究土壤。设计意图：通过学生的描述，教师掌握学生的前概念，为后续观察土壤做铺垫, 同时激发学生的学习兴趣，明确学习目标。二、探索活动1：猜想土壤的组成提问：你认为土壤里面有什么呢？设计意图：引导学生对土壤组成进行预测，为后续的探究活动提供方向与基础。活动2：观察土壤.老师已经采集了土壤，我们一起来观察吧。1 .观察土壤活动：把土壤倒在白纸上。2 .提示:（1）使用上节课学习的观察方法：用肉眼或放大镜观察，用手扇闻，用手触摸或捻一捻。（2）观察土壤活动完成后，注意用手卫生。3 .教师提问：你们观察到土壤中有什么呢？ 小结：土壤中有岩石颗粒（小石子、沙），动植物的残体（小草、小虫），水分（湿 湿的），以及腐殖质（有气味）等。设计意图：学生观察新鲜土壤的活动，目的是通过眼看、鼻闻、手指触摸和捻 来直观感受新鲜的土壤。借助放大镜观察后，初步发现土壤颗粒大小不同。6 .土壤中的颗粒有大有小，你能具体描述一下它们吗？7 .阅读资料并总结：根据颗粒大小可以把土壤的颗粒分类，最大的土壤颗粒是沙 砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。 沙砾（小石子）直径大于2毫米，黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有方法看 清楚。设计意图：观察土壤的颗粒大小，发现它们有明显不同。借助阅读资料，强化学 生对土壤颗粒大小不同的认知，为下一环节的土壤沉积实验以及下节课学习土壤 类别奠定知识基础。活动3：通过沉积实验观察土壤.除了我们观察到的成分外，土壤中还会有什么其他成分呢？1 .土壤沉积实验。视频介绍实验方法：把土壤倒进盛有水的透明的杯中，观察。用小棒轻轻搅拌，观察。静置一段时间后，观察。教师追问：为什么会产生气泡？为什么会出现分层？2 .小结：土壤中有空气存在；土壤的沉积物会分层，最上面的一层是黏土，其次 是细沙，越到底下，颗粒越来越粗。设计意图：通过本环节的学习，学生知道土壤的成分中还有空气，进一步完善 对土壤组成的认知。同时，这个活动使学生牢固建构起土壤颗粒大小不同的认 识，为土壤形成的重要因素是由于岩石的风化这一概念做好知识储藏。三、研讨.提问：在土壤沉积实验中，有什么现象发生？这些现象说明了什么？1 .提问：根据观察和实验，你认为土壤是由什么组成的？2 .提问：你对土壤有哪些新认识?3 .通过填空的方式进行课堂小结。设计意图：前面两个问题是引导学生回顾学习内容及过程，基于已获得的证据 进行解释，形成对土壤的认识。第三个问题让学生通过学习后对之前的认知进 行反思，最后总结与检测本课的学习内容。四、拓展（机动） 提问：观察植物生长繁茂的地方，这里的土壤有什么特点？设计意图：拓展环节可以作为课外作业留给有兴趣的学生完成，也可让学生搜 集一些资料，了解植物生长茂盛的土壤具备什么特点，为下节课学习打下基础。