教育学重点人物：杜威.docx

教育学重点人物：杜威杜威，美国著名哲学家，心理学家和教育家，从事教育活动和教育理论 的著述活动，被美国人称为"创立美国教育的首要人物。杜威一生写了许多哲学、教育学和心理学等方面的著作和论文，我的 教育信条是杜威的早期著作，是他的教育思想的纲领性论述，学校 与社会是杜威在芝加哥大学实验学校中对学生家长所作的报告，在其 中，他第一次提出了 “传统教育的概念，并对传统教育的做法进行了 批判。儿童与课程记述了杜威在芝加哥大学实验学校的实验结果， 强调要把儿童现在的生活经验作为课程的中心。民主主义与教育是 杜威的实用主义教育思想最系统和最集中的论述，杜威本人称之为他的 教育哲学的最完全而又最详细的说明。杜威是四J11教招考试中教育学的一个重点考察人物，需要各位同学对杜 威常涉及的一些知识点进行反复识记。第一个知识点：杜威的新三中心杜威批判以赫尔巴特为代表的传统教育思想，提出"儿童中心、经验中 心、活动中心第二个知识点：杜威对教育本质的观点杜威在他理论中从不同角度多方面论述了有关教育的本质的问题，他关 于教育本质的观点，基本上可以用三个重要论点加以概括，即："教育 即生长、教育即生活和教育即经验的改组改造。(1)教育即生长杜威认为生长是有机体与外部环境、内在条件与外部条件相互作用的结果，是一个持续不断的社会化的过程。杜威认为传统教育无视儿童内部”的本能和倾向，教育成为一种"外在的压力。认为应该从儿童现实生活中进行教育，让儿童感觉到学习 的需要和兴趣，产生学习的自觉性和积极性，自愿学习，并且能够真正 理解生活中事物的联系。杜威提出要重视儿童本身的能力和主动精神在教育过程中的地位,并且 要把它们看做教育的素材和出发点。(2)教育即生活杜威认为儿童的本能生长总是在生活过程中展开的，或者说生活就是生 长的社会性表现。杜威把教育的本质理解为生活，教育的开展及过程就 是眼前生活的本生，而不是为未来的生活做准备。(3)教育即经验的改组改造杜威认为，经验是世界的基础，教育就是通过儿童的主动活动不断去取 得个人的直接经验，即，使经验不断改组或改造的过程。第三个知识点是杜威的教育无目的论杜威否认教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的, 即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。第四个知识点是杜威的五步教学法杜威认为思维过程包含了感觉问题所在、观察各方面的情况、提出假定 的结论并进行推理、积极地进行实验的检验。具体来说，思维过程可以 分成五个步骤：1 .疑难的情境，处于困惑、迷乱、怀疑的状态；.确定疑难的所在，并从疑难中提出问题；2 .通过观察和其他心智活动以及事实材料，提出解决问题的种种假 设；.推断哪一种假设能够解决问题；3 .通过实验，验证或修改假设。这种思维过一般被后人称之为思维五步，因为教学法的步骤与思维 的步骤是相同的，所以也被称为“教学五步。