五年级上册数学教学反思（5篇）.docx

五年级上册数学教学反思（5篇）身为一位到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，来参考自己须要的教学反思吧！下面是白话文整理的五年级上册数学教学反思（5篇），希望能够赐予您一些参考与帮助。篇一：五年级上册数学教学反思 篇一课前思索：这节课是在学生已经驾驭了平行四边、三角形、梯形的面积计算方法的基础上进行教学的。通过整理和复习，使学生加深对公式的记忆，学会敏捷运用公式，并在此基础上学习和驾驭一些数学思想方法，完善认知结构，拓宽学问面，学会与人合作，共同学习提高。复习课是老师和学生都不爱上的，也是最不好上的，课上没有新意，重复性的练习；显得单调而呆板。那么如何把这节课上得让学生有爱好，有厚度，让学生的思维动起来？又能很好地落实“探究性学习”的教学模式呢？我在这节课中做了大胆尝试，同时为更好地调动学生的学习爱好，引导学生的反思意识，课前设计了导学材料。三个问题：一是对前面学过的学问进行浏缆，自主地以自已的方式把本单元的学问进行梳理；二是提出一个问题，引导学生思索“平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程有什么相同的地方”这个问题引导学生回顾学习过程，通过找寻“相同的地方”提炼转化策略，都是把新的图形转化成已能求面积的图形，都是利用已有的面积公式推出新的面积公式。因为转化策略支持了本单元中对面积计算公式的探究，还能广泛应用于其他数学学问的学习和数学问题的。解决。三是让学生带着问题走进课堂。教学过程分为三个环节：第一个环节是让学生在小组中相互观赏自主学习成果，为全班沟通做打算；其次个环节是成果共享、梳理提升；依托自学材料中的问题进行全班沟通，在师生、生生互动中加强图形面积公式的内在联系，形成学问结构图，完善学生的认知体系。使学生加深相识到长方形是平面图形的根本，转化这一策略在学习中的作用。接着三个层次练习。上完课后，我又对本节课的教学过程进行了反思，给了我许多思索。从教学目标上，我觉得基本上能够完成课前的预设，但存在着许多问题须要在今后的教学中不断改进和提高。例如：在练习环节，对学生的发言关注不够、比如课堂教学的调控实力，何时适时介入，何时英勇地退出，与学生的学习溶为一体。这样的教学基本功和机灵还需在今后的教学中不断地锤炼。另外：复习课力求通过老师的引导，最终的目的是让学生自己驾驭复习的方法。老师应引导学生初步驾驭复习整理的方法，在学生驾驭方法的基础上，学问整理环节可以放在课前，课堂教学可以从沟通学问整理的成果起先。这样既能对学问整理呈现不同的特性，有利于取长补短，又能保证复习、练习的时间。篇二：五年级上册数学教学反思 篇二数松果是北师大版其次单元乘法口诀（一）的第一课时。本课的重点是让学生理解5的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。依据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。1、情景教学法。首先让学生在采松果的情景图里发觉数学信息、提出数学问题，进而激发学生解决一共有多少个松果数学问题的爱好。2、以探究式的小组合作的形式来组织教学。体现了自主探究、合作沟通、实践创新的数学学习方式，培育了学生相互合作沟通的意识，在共同探讨中完成学习任务。这节课的教学，我放手让学生自己去探究5的乘法口诀，培育了学生的自主学习、合作学习的实力；通过对5的乘法口诀算式的比较视察，培育了学生初步的函数思索实力；通过对情景图的提问题与解答，培育了学生提出问题、解决问题的实力。本节课学生在已有的学问阅历基础上，编口诀的过程学生独立完成，针对个别问题反馈强调编口诀的留意事项，学生驾驭了编制乘法口诀的方法，为后面学习其他乘法口诀打下扎实的基础。达标检测达成率高，学生学习效果达到预期目标。不足之处：1、课堂上部分学生特别活跃，出现争着说、抢着说的不好课堂行为习惯，部分学生成了主角，没给更多的学生供应机会。2、在练习题的设计上，采纳不同的题型来开拓学生的思路，课件打算了一些挑战性学问以及一些活动支配，但时间有限，不能得到展示，说明老师对课堂的时间和练习量估计不准。3、在这节课中，我虽然利用了即时评价，但对学生运用的激励性语言不够丰富，评价的过于形式，不够详细。4、老师还缺乏机动敏捷性，假如放手让学生完成拓展延长并刚好反馈出现的问题比较好。总之，每一次公开教学就是一种历练，须要老师对每一个教学环节掌控自如，要对学生的学情和教材把握精确，并能合理的做出课堂的预设，敏捷的处理课堂生成，学生的自主和老师的点拨相机结合。教学即艺术，须要的是老师的综合素养和驾驭课堂、教材、学生的实力，教学是个不断修炼的过程。篇三：五年级上册数学教学反思 篇三在充分的研读教材后确定重点是驾驭求路程的两种解法，难点是理解速度和，依据新课程理念，我细心设计了教学环节。另外为了突破重难点本次教学大量运用了多媒体演示，通过讲授我总结胜利之处。1、通过多媒体的演示使学生直观了解相遇问题的基本概念，并真正理解：两人、两地、同时、相向、相遇、速度和等难以理解的概念。2、新课标在4-6年级段中指出：“在教学中，应引导学生从不同角度发觉实际问题中所包含的丰富的数学信息，探究多种解决问题的方法，并激励学生尝试独立地解决某些简洁的实际问题。”本节课让学生充分展示了自己，学生通过尝试、沟通，在课堂上的所思所想，基本上都得到了证明。在学问的形成过程中，学生充分体现了主体作用，而老师则扮演着组织者、引导者的角色，起了穿针引线的作用。课堂上没有一个学问是老师强塞给学生的，都是学生通过自主探究与合作沟通等活动自己得出的。3、本节课教学思路清楚，各个环节的作用都得到了体现。篇四：五年级上册数学教学反思 篇四每一次课都是我与学生的一段共同经验，更是我的一次难得的成长历程，而在这个成长过程中，对教材的不熟识则是我心中最大的痛。这一节课中，读教材的过程中，我有两个困惑：第一是三下分数的初步相识是否须要课前再次复习。其次我创设的情境能否帮助学生体会同一个分数对应整体不同，所表示的详细数量不同？有没有更好的情境帮助学生来理解。最终一个情境还没有来得及展示就已经下课是今日这节课的缺憾，其实就是书中的第四题，我是想让学生体会，一个量的1/4比一个量的3/4是大还是小，若这个总量一样，那么一个量的1/4比一个量的3/4小，若这个总量不一样，那么一个量的1/4比一个量的3/4就不肯定了。今后的时间我会花更多的时间来读教材，读教参，读课标，不断地来充溢自己，使自己的数学语言更严谨，数学学问更丰富，数学理念更前瞻。篇五：五年级上册数学教学反思 篇五依据学生年龄特点和心理特征，创设了生动好玩的活动情境，激发学习爱好。通过多媒体出示一个详细的“星期日的支配”，通过星期日三种形式的支配，引出了问题。然后围绕提出的“留在家中的同学占全班同学的几分之几？”绽开探讨和沟通，使问题得到解决，这样既让学生经验了一个探究性的学习过程，又培育了学生的合作意识。“数学学问、思想、方法必需由学生在实 ww w.baihua 践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠老师的讲解去获得的。”依据这一理念，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和学问结构的实际动身，让他们通过独立计算、视察、沟通、探讨，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。例如详细的运算过程，并不是干脆告知学生如何机械地记忆，而是让学生在各种各样的计算方法中感悟，分数加减混合运算依次，通过让学生独立计算、比较、探讨，亲身体验到各种各样的计算方法，使学生在沟通中吸取其他同学的好方法。