2022苏教版五语（上）练习四教学设计39194.docx

苏教版五语上练习四教学设计教学目标：1、学习改正错别字，并能在了解词义的来源的根底上，指出为什么会写错别字。2、读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。3、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。4、练习口语交际，学习在别人面前的流畅表达和提问题。5、学写毛笔字。教学重点：诵读与积累、口语交际教具准备：教学过程第一课时一、教学语文与生活1、教学第一局部。1创设情景：小芳正在做作业，爸爸指出她写的兰球的兰字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的篮字的来源。2学生读这段文字。思考：爸爸说的是否有道理3指名答复下列问题并说出道理。4教师介绍兰、蓝、篮的来源为第二局部教学做准备。2、教学第二局部1学生读四个句子，找找有无错别字。2学生试着改句中的错别字。3师生共同改正错别字。让学生说出理由。4教师小结，错误的原因：不了解词义的来源而出错。3、教学第三局部1学生读这四个成语。教师指出这几个词语都有错别字。2学生指出其中的错误，并思考为什么会出错。3指名改正错别字，说出理由。因为不了解词义的来源而写错了4教师拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。第二课时一、教学诵读与积累1、熟记词语1出示词语，请同学自由认读2全班交流，教师范读，指导读准字音。3同桌讨论每条成语的大概意思4学生练说这些成语的意思。让学生知道每个成语都有一个警世劝戒的哲理。5通过读讲故事，引导学生学习查成语词典。6学生练习背诵二、教学写好钢笔字1、指导1指读题目，教师进一步明确练习要求。2要求学生朗读这段话，指明这段话选自?在大海中永生?3引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。4让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。5教师重点指导撒大海、爱戴等词的间架写法和整体布局。2、练习1学生练习描红教师注意对学生写字习惯的养成教育2教师根据描红情况及时小结。3学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3、反应1展示写的好的字，指出好在哪里。2对写得不好的字，进行纠正，强化训练。第三课时一、教学口语交际1、审题1指名读题目2帮助学生弄清本次口语交际的要求2、指导1创设情境：模拟新闻发布会的形式，让全体学生参与，召开小小新闻发布会。2分组推选发言人上台发布新闻。学生通过看电视、听播送或了解周围发生的事，搜集一两条有价值的新闻要求发言人的新闻要有一定的价值，通顺、流畅3听众现场提问，鼓励学生勇敢地提出问题，做到问题有针对性，表达清楚，流利发言人当场给予答复。4师生评议3、反应1评议后，推选一名同学上台做为发言人表演，全班同学提问题，发言人答复。2评议小结二、教学学写钢笔字1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏2、学生对照自己的毛笔字谈感受3、审题明确本次学写的偏旁身字旁、舟字旁和例字射、船4、指导1教师边范写边讲解身字旁、舟字旁的书写方法。2学生练习、反应，发现问题再指导3教师讲解射、船的写法，学生练写。5、练习1学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。2学生练习，教师指导两个字的位置和大小。6、反应1展示写的好的字，指出好在哪里2指出缺乏，进一步纠正。教学反思：内容总结1苏教版五语上练习四教学设计教学目标：1、学习改正错别字，并能在了解词义的来源的根底上，指出为什么会写错别字24教师介绍兰、蓝、篮的来源为第二局部教学做准备3因为不了解词义的来源而写错了4教师拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯43同桌讨论每条成语的大概意思4学生练说这些成语的意思7