部编版三年级下册语文《我变成了一棵树》说课稿.docx

部编版三年级下册语文我变成了一棵树说课稿我执教的课题是我变成了一棵树，进行教学设计时，我主要突出了 “以 读为本，读中感悟”的教学特色，下面就每个教学环节的教学效果进行说明。一、多角度分析教材，目标得当我变成了一棵树是第五单元的一篇精读课文，按照专题编排内容，第五 单元为“发挥无限想象”，走进想象的世界，感受想象的神奇。发挥想象写故事， 创造自己的想象世界。根据课文的特点我预设了如下学习目标：1 .认识“秘密、形状、狐狸”等词语2 .能正确、流利地朗读课文，感受作者大胆而神奇的想象，能够将生活和想 象结合，与同学交流自己想象到的内容并写下来。3 .明白妈妈永远是最了解孩子的，体会伟大的母爱。确定了教学难、重点：1 .联系生活，读懂想象，学会想象。2 .体会伟大的母爱，懂得神奇想象背后的情感是好故事的根与魂。二、调研分析学情，以学定教 三年级的学生思维以形象思维为主，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。这时的学生有极强烈的好奇心、求知欲, 对童话、故事兴趣盎然。学生此前已经学习了联系生活经验、联系上下文理解等 多种阅读方法，但运用起来还比拟生疏。虽然以前在本册中从未学过童话，但在 课外学生已读过许多的童话故事，因此在学习本文的过程中，学生不会感到陌生 和吃力，教师作适时的引导，学生很容易就能理解和掌握。本课提供给学生自主 选择，综合运用的机会。教学时要调动学生参与并融入课文的气氛中并为之感动。 培养学生们自主、合作、探究的学习方法以及想象、联想的能力和语言表达能力。三、分析各教学环节的目标达成情况主要教学环节该环节的目标达成情况此环节凸显我校学第一环节 课前口语交际子的文学素养，童话伴欢的理由。课堂中交流读过的童话故事，并说出了喜 随学生成长，学生都能 在读中有所领悟、有所 思考第二环节 初读课文，学习生字、新词通过学习单的导学，检查朗读、字词，充 分了解学情，以便在后面教学中能够做到“以 学定教”。通过检查，评价学 生的预习情况，发现 95%以上的学生能够流 利朗读并且找出错字。第三环节再读课文，感受神奇学生默读523自然段。一边读一边用笔 画一画你觉得神奇的地方。再进行交流。该环节达成了以 下教学目标：该环节很好地体 现了对学生学习主体 地位的尊重。学生全身 心浸进入文本，通过深 情朗读，感受神奇。实 现了利用课文教语文 的教学观。第四环节拓展思维、展开想象英英有了自己的想法和感受，才有了一棵 大树神奇的变化。学生展开想象，说一说、写 一写，自己想变成什么？之后又有哪些神奇的 经历。并进行交流。该环节基本达成 了 “能够将生活和想象 结合，与同学交流自己 想象到的内容并写下 来”的教学目标。但是课堂时间较紧，局部学生没能完成。在课堂学习即将结第五环节情感升华、体会母爱第五环节情感升华、体会母爱束时，向学生渗透“如通过共读妈妈和英英的句子，使学生渐渐果说神奇的变化可以明白无论英英有着各种神奇的变化，妈妈对英让英英心中这样一棵英的爱是不变的。愿望的小树枝繁叶茂, 那妈妈的爱和关心那么 滋养着这棵小树能够 茁壮成长。”的情感， 并被90%以上学生接 纳。