三年级语文教案——《菩萨兵》课后反思24721.docx

三年级语文教案菩萨兵课后反思本以为这节课不会有多少孩子喜欢，但是在教学时，发现恰恰不是这样。孩子们还是很有兴趣的。本课我放弃针对课题提问的环节，因为孩子们只要是预习了的，就会对课文有些了解，而针对课题提问，问题都较浅显。因此，在孩子们初读课文后，我指导孩子们针对课文内容提问，指导他们在矛盾中发现疑问，在标点中找到疑问。因此孩子们提出了1、藏民的生活和红军无关，为什么朱德很着急2、书上说的糟蹋怕了，这里的糟蹋指的是什么3.开花、结果.后面的省略号省略的是什么4、为什么说朱德是菩萨司令，红军是菩萨兵针对问题，学生读书，第一段中补充背景资料，抓住急来读，怎么急为什么急学生自读25段，明白急的两个原因，一、山上受不了。质疑：受不了什么生1没有粮食。生2生病没有办法治。生3有野兽。生4山上寒冷.学生在猜测中明白了朱德的当心，与人物进行了心灵的沟通。二耕地没人种。有学生插嘴说今年不种明年种呗，我指导学生在读书，通过节气不饶人理解了春耕的重要。当学生联系自己看电视和看书了解的知识，知道了国民党反动势力对藏民的欺侮，有联系感激的流泪，提出疑问，为什么他们敢回来学生在阅读7、8段中了解了原由，最后感情自然提升到流泪说着.菩萨一样的兵.。课尾拓展：朱德和藏胞们各说了什么试着在小组中演演。李广射虎采用文包诗的形式介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇塞下曲。本课以文助读诗歌，故事简明生动，为理解诗的意境与形象提供了很好的基础。内容总结（1）三年级语文教案菩萨兵课后反思本以为这节课不会有多少孩子喜欢，但是在教学时，发现恰恰不是这样（2）生4山上寒冷.学生在猜测中明白了朱德的当心，与人物进行了心灵的沟通（3）课尾拓展：朱德和藏胞们各说了什么试着在小组中演演（4）李广射虎采用文包诗的形式介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇塞下曲（5）本课以文助读诗歌，故事简明生动，为理解诗的意境与形象提供了很好的基础3