学困生转化总结优选范文.doc

学困生转化总结优选范文学困生转化总结优选模板【导语】当工作进行到一定阶段或告一段落时，需要我们来对前段时期所做的工作认真地分析p 研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，以便于更好的做好下一步工作。学困生转化总结优选模板是WTT为大家准备的，有帮助。【篇一】学困生转化总结优选模板在学校领导的关心和支持下，经过一学期的耐心辅导，我班的学困生在行为习惯、学习成绩等方面都取得了可喜的成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下:一、关心热爱学困生，使他们改正了缺点。转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关心他们：学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮忙，有了点滴提高及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他们时时感到教师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。二、对学困生因势利导，坚持了他们的学习热情。重视学困生改善过程：1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平时取得的点滴提高，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们坚持学习的热情。2、组成学习小组。每组人数不一样，三人四人不等，成员有优有差，能够互相帮忙，并把成绩提高的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的提高。3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分析p ，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。4、注意发现学困生的微小提高，坚持一分为二，发现优点给予充分的肯定，进取引导。从实践中，我深深地感受到学困生受到了教师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心境感，就会愉快地理解教师的教育帮忙。三、对学困生做到严中有爱，爱中有严，使他们感到了团体的温暖。对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，在工作中，我体会到转化学困生与培养优等生同样重要，对学困生我们只要关心他们，爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到团体的温暖，教师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感，我坚信，精诚所至，金石为开。总之，经过自我的努力，我班的学困生都有了很大的提高。虽然取得了必须的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些不得法，还有待改善。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自我不丧失信心，相信需要帮忙的学生会越少。我会继续努力，争取把工作做得更好。【篇二】学困生转化总结优选模板转化后进生这项工作，自我任教以来，我觉得必须要报有“精诚所至，金石为开”的信心去做。下头是本学期以来对后进生转化教育工作的一些总结：一、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和团体的温暖，去帮忙他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生激动时，班主任应引导学生看到光明从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。我在学习中，多方面激发其学习兴趣，培养其进取独立思维本事和合作意识。二、捕捉闪光点能不能看到学困生的闪光点，这是班主任能否进取主动做好学困生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉学困生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。如我班一位学生成绩较差，但他很喜欢乱发言，我就抓住这一点，上课经常提问他，回答错了，也从不批评他帮他及时纠正，要他说完整话，并教育他写作文就是很多句完整话连起来的。经过这一学期的学习，他的语文成绩大大的提高了。三，抓反复，反复抓学困生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管学困生转化中有提高，但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就能够完成，转化的过程是有反复的，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。如我班一个同学，喜欢欺负弱小同学，一切以自我为中心，有“霸王”习气，经过教育本来已经好转，但过了一段时间，他又故态复萌。我抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，鼓励他多参加有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，减少他调皮捣蛋的机会。在学校举行的拔河比赛中，我有意地重用他，发挥他的特长，班级或得胜利，我有意表扬他。从此，他慢慢地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的特点，采取心理功战为他寻找回自信，令他在思想上有了很大的转变。【篇三】学困生转化总结优选模板学困生在每个班团体都是一个老大难问题，也是属于异常关心的群体。虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。一、辅导方式和方法虽然多数学生都理解了学前教育，但从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，有刘光明、吴小玲、黄世雄、欧阳旭晖等同学应当掌握的基础知识没有掌握异常是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析p ：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自我不认真完成作业，三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿理解新知识。所以，应对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。如生字，每课必须要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。上课总要想到他们，一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目能够不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮忙学困生找出原因，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是仅有点滴提高，也要给予充分的肯定。在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮忙后进生提高。学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。所以，教师仅有与家长密切配合，才能收效显著。所以经常家访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情景和思想动态，了解学生的家庭情景和家长的思想观念。二、充分利用教材中平时应掌握的知识点在每次的练习中，先引导他们做最简单的组词，练习说话，认真做作业，把字写工整，慢慢地培养他们的学习习惯。三、收到效果一学期以来，总体分析p 得出明显有必须效果，一部份有了学习兴趣，在习惯上也逐步构成，不论是书写，都有必须的提高，异常是吴小玲、欧阳旭晖、黄世雄也考及格了，这充分证明他们有好的开始。总之，转化学困生的工作是比较艰苦的事，可是要有耐心，有信心，目的是必须能到达的。转化学困生总结俄罗斯有句谚话：“漂亮的孩子人人喜欢，而爱"难看"的孩子才是真正的爱。”诚然，爱优等生是人人都做得到的，可是爱那些"学困生"（学习方面比较差的学生）却不是每个人都能做到的。这正如爱"漂亮"孩子与"难看"孩子一样。应该说能够爱那些差等生才是真正爱学生。要知道，那些"难看"的孩子，就像是遭受到意外伤害的花朵，他们更需要格外精心的扶持。而那些学困生也是如此，他们更需要教师的爱。 首先，应一分为二地看待学困生。学困生并不是样样都差的，有的学生虽然学习暂时落后，但在思想品质、体育锻炼、劳动等许多方面都有可取之处；有的学生虽然纪律有些散漫，可是，他们却格外关心自己的班级、热爱自己生活的集体。因此说，做为教师决不能把他们看得一无是处，要帮助他们用自身的积极因素去克服消极因素。学困生，他们也有成功的欲望，教师就应该利用他们的欲望，去激发他们的成功的信心，去鼓励他们成功的行动，以达到成功的收获。 "学困生"的身上也有许多闪光点，只要我们善于去发现，那么就会取得预期的效果。在这个过程之中应该注意对学生要进行严格的要求，用这种要求的形式去规范学生的行为，从而使学生有一定的行为规范来严格要求自己，并且从被动地按要求行事，转而成为主动地自己想去按规范去行事。使学生勤奋努力，脚踏实地地去进取，向成功迈进，从而实现预定的目标。除此之外，教师还应该清楚地意识到：每一个孩子都是有血有肉的人，他们都有自尊心，不管是优等生，还是学困生。所以，应当在教育教学过程中时时注意：不要当面挖苦学生；不要在众人面前说谁是学困生；不要让学生意识到自己在老师的心目中是个学困生。因为，如果出现上面几种情况，学生就会产生消极情绪。比如：心情压抑，有失望感、厌恶感，对立感、宣泄感以至于意志消沉，信心丧失殆尽，相反如果教师做到上面几点，那么就可以避免出现以此为中心的较为消极的动机。这需要经过尝试和期待作为中间过渡阶段。如果过渡得好，则上升为成功的动机。这种在外力刺激下，消沉的势态必将产生不同程度的动摇。以至于过渡到成功的阶梯。 其次，在教学中教师应给予学困生四个优先。第一、优先提问，以调动学困生的自信心。上课经常提问学困生，并且选些适合他们自身水平的题目，使他们能够答得出来，从而让他们产生成功的喜悦，感到自己也是可以成功的。从而又树立起自信心，由自信和自尊又转而产生自强的心理、向上的欲望。这也是强化成功动机的一个步骤。兴趣加强了、自信心和自尊心建立了、成功感找到了、胜任力增强了。也就使学生在学习中意志、毅力、态度都得到了强化，能够不怕苦、不怕难，养成务求达到成功目标的习惯。 第二、优先提供板演机会，使他们对知识的理解和动用能力得到充分表现。学生都有特别强烈的表现欲，利用这种表现欲，调动学困生积极性，让他们在众人面前板演，不仅能够使知识的理解和动用能力有提高，同时也是对他们成功意识内化的过程。从板演到板演后讲解，特别是讲解的过程，是学生自我表现的高潮，也是社会和个人价值的体现过程。从而建立起社会和个人价值观。荣誉感和责任感也相继产生，乐趣感及自我概念也就树立起来了。在此过程中，要配合以意志内容的教育，比如：教育学生，奋力前进，排除障碍，征服困难，战胜失败，锲而不舍，坚持到底。在学困生板演或解释自己的想法时教师加以意志内容教育，配合以学生自身的动力，就会产生意想不到的良好效果。 第三、优先批改学困生的试卷或作业，让他们感觉到自己在老师心目中的地位，从而产生进取的力量。学困生一般自制力和自觉性都比较差，教师优先批改他们的试卷或作业，会使他们产生一种自觉加快作业速度、提高作业质量的想法，便会使他们的自制力在不知不觉中得到了强化。也会增强学生自我控制的能力，战胜自己。第四、要做到优先辅导学困生，及时了解他们在学习上的障碍，并采取相应的措施。辅导是学困生教育中不可缺少的一个重要环节，在辅导中能够及时发现学生学习上有什么障碍，并针对情况采取不同的措施加以补救。以上四个优先，不仅仅对学困生从学习上给予了帮助，而且还促进了他们的意志品质的提高，从而使他们的情感有了质的飞跃，也是成功的前进。再次，要给学困生一个展示才能的天地，在各种活动中级学生提供机会展示自己的才能。 有的学生因为自己在某个方面比较差，就认为自己什么也不行，无论什么事也不敢出头露面了。教师应该善于发现和利用学生各方面的才能，使学困生能够发挥潜能，产生成功的喜悦，从而提高干好一件事的自信心。经过教育使学困生体会到成功的喜悦，产生积极的进取心。爱每一个学困生，才是真正爱学习。实践证明：让每一个学困生都获得成功是件很不容易的事情，但决不是不能实现的，不仅是教育目的的要求，也是每一个教师必须担负起来的职责。美文。行文流畅，可借鉴！第 7 页 共 7 页