信息技术在小学数学广角教学中的应用与思考48952.docx

信息技术在小学数学广角教学中的应用与思考石碣袁崇焕小学 黄世好目前，信息技术与学科课程的整合是现代社会的一个重要发展趋势，是课程理论探讨的一个新热点。全日制义务教育数学课程标准（实验稿）指出：要充分利用现代信息技术对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强而有力的工具。 随着着新一轮的课课程改革，大大家都很注重重培养学生灵灵活的计算能能力，发展学学生的数感，但但是对于运用用数学思想方方法去优化解解决生活实际际问题，往往往得不到重视视，因而学生生的逻辑思维维能力得不到到相应的提高高，没有形成成寻找解决问问题最优方案案的意识，更更没有形成有有序地、严密密地思考问题题的习惯。数数学广角是联联系实际生活活最紧密的数数学教学内容容之一。它主主要是向学生生渗透一些重重要的数学思思想方法，使使学生运用这这些数学思想想最优的方法法解决一些日日常生活当中中碰到的实际际问题或数学学问题，初步步培养学生的的应用意识和和解决实际问问题的能力。将将信息技术运运用到数学广广角教学中的的研究，一方方面把信息技技术与数学广广角有机地结结合起来，充充分利用好各各种信息资源源，渗透数学学思想方法，更更有效地组织织教学，多方方面地激发学学生的学习兴兴趣，提高学学生的学习主主动性，培养养学生的创新新精神，增强强学生的信息息素养，拓宽宽学生的思维维，另一方面面能促使学生生更有效地运运用最优化的的方法去解决决实际数学问问题，以此提提高学生的解解决问题的能能力。下面我我谈谈如何运运用信息技术术提高小学数数学广角教学学效率的一些些体会和思考考。一、 利用信息技术为为数学广角教教学提供资源源新课程理念认为为，小学数学学教学的内容容应当不源于于学生的现实实生活，我们们在教学中，应应把学生生活活中能够见到到的，听到的的，感受到的的数学现象和和数学问题融融入课堂，拉拉近学生与数数学的距离，使使原本抽象的的概念变得通通俗易懂，让让学生体验到到数学的价值值，感受到到的数学现象象和概念变得得通俗易懂，让让学生体验到到数学的价值值，感受到数数学与现实生生活的紧密联联系，而这些些教学资源的的提供，生活活情景以及生生活现象和问问题的呈现就就可以利用信信息技术来完完成。 例如：人教版版义务教育育课程标准实实验教科书··数学三年年级下册第九九单元“数学广角”例2。认识等等量代换的数数学思想，对对三年级学生生来讲是十分分陌生的，我我利用信息技技术创设情境境，启发探究究，课开始时，教教师提出：“小明家来了了客人，妈妈妈买回一些西西瓜，小明直直犯愁，怎么么都是西瓜，客客人想吃苹果果怎么办？”立即课件出出示主题图。接接着教师又提提出：“小明该怎样样换呢？以重量相等进进行交换是一一种好方法，也也很有趣，今今天我们就在在活动中学习习有趣的换”，利用信息技技术巧妙地将将学生的思维维正面迁移到到教学目标中中，初显数学学“换”的思想，从问问题入手，使使数学问题生生活化，引导导学生在已有有信息中去探探究。我再利利用信息技术术探究新知，建建构概念，课件出示教教材第1099页的插图11，探讨如何何换苹果。师师：要换这个个西瓜，必须须知道这个西西瓜的重量，猜猜一猜它大约约重多少千克克？课件演示示西瓜和等量量的砝码在天天平上保持平平衡。师：观观察一下，你你能够想到什什么（师板画画=4千克）课课件出示插图图2，指导学学生观察得到到：1千克=，师：（出示示插图3）这这个西瓜可换换回多少个这这样的苹果？这样利用信息息技术设计对对西瓜的估算算到天平中的的平衡，加深深学生对等重重换的印象，又又从苹果与西西瓜的代换中中得出等量代代换的方法。当当教学目标达达到一定要求求，又即时把把“代换”由重量迁移移到价值代换换，让学生通通过独立思考考，拓展了对对“换”的进一步了了解，使学生生了解不同物物品按一定规规则是可以互互换的。二、运用信息技技术激发学生生学习数学广广角的兴趣心理学指出：兴兴趣是最好的的老师，引起起学生兴趣和和注意的动因因常常是那些些具体、直观观的事物。而而数学本身是是枯燥无味的的，很多学生生怕上数学课课就是因为数数学课太单调调。信息技术术融入数学课课程以后，将将音、形、像像、色融为一一体使原本枯枯燥的数学课课堂变得丰富富多彩，极大大的引发了学学生学习数学学兴趣。其次次，信息技术术的运用能让让书本上“死”的知识动起起来，最大限限度的调动学学生的学习兴兴趣和学习积积极性。根据据心理学规律律和小学生学学习特点，有有意注意持续续的时间很短短，加之小学学生对于学习习目的体会不不深，时间一一长，学生极极易感到疲倦倦，就很容易易注意力不集集中，学习效效率下降。多多媒体课件在在数学学科教教学中的应用用能使学生在在接受知识的的同时，在视视觉、听觉等等感观上受到到冲击，使学学生有新鲜感感、好奇感、独独特感与直观观感，能唤起起学生的激情情和想象力，激激发他们的兴兴趣和创造性性，从而提高高教学效率，变变“苦学”为“乐学”。 例如：我在教教学人教版义义务教育课程程标准实验教教科书·数学三年年级上册第九九单元“数学广角”例1、例22。先运用多多媒体出现丽丽一家家去游乐场的的情境：今天天，爸爸妈妈妈要带我去游游乐园。瞧，妈妈妈为我准备备了这么多漂漂亮衣服，我我该穿什么衣衣服去呢？请请你们帮我搭搭配搭配，好好吗？师：你你们能为丽丽丽搭配搭配吗吗？板书课题题：（搭配）一一共有多少种种不同的方法法呢？运用多多媒体来创设设与生活相似似的情景，顺顺畅自然地在在学生头脑留留下了简单的的排列、组合合的印象，为为以后学习这这类知识做了了心理准备，调调动了学生的的积极性，学学生乐于参与与，情绪高涨涨。在设计练练习时，我笑笑问学生：“你们喜欢看看西游记吗？”我立即运用多媒媒体播放动画画片西游记记，同学们们兴趣昂然，当当唐僧给三师师徒照相时，可可以有多少种种不同的排法法。将学生们们最喜欢的西西游记人物引引入课堂，进进一步激发了了学生的学习习热情，自然然而然地让学学生将本节所所学到的排列列组合思想方方法运用到生生活中，体会会到学数学、用用数学的乐趣趣。三、利用信息技技术提高数学学广角课堂教教学的效率信息技术与小学学数学教学整整合，可以达达到优化练习习，从而使学学生思维得到到进一步的发发展。练习是是学生理解知知识、掌握知知识、形成知知识、形成技技能的基本途途径，又是运运用知识发展展技能的重要要手段，它需需要有坡度、多多角度、多层层次的练习巩巩固所学的知知识。练习时时可以利用多多媒体技术省省时、容量大大、拓宽思路路的特点来强强化练习效果果，提高练习习效率。例如：笼子里里有若干只鸡鸡和兔.从上上面数,有88个头,从下下面数,有226只脚.鸡鸡和兔各有几几只? 列表法：鸡/只8765     兔/只01      脚/只1618       由于利用计算机机集板书、演演示、练习于于一体，一切切均可以由程程序控制，节节约了大量板板书的时间，体体现了现代信信息技术图、文文、声并茂的的直观优势，易易于突破教学学难点，减少少了许多繁琐琐的细节。另另外，利用它它辅助教学，可可大容量、超超高速、反复复地给学生操操练新授内容容，这样学生生参与的机会会就明显增多多，教学的密密度和广度随随着增加而有有机地增加。在在本课的教学学过程中，我我充分利用它它这一优势，加加大了练习量量，切实地减减轻了学生课课后作业过多多的负担，提提高了课堂教教学效率，把把“减负”工作落到了了实处。四、问题与反思思： 随着现代信息技技术不断应用用到数学科的教学学中，越来越越多的教师已已经在尝试采采用各种软件件设计课堂教教学，作为一一种新的媒体体模式，发展展、普及如此此之快，着实实令人鼓舞。但但也难免存在在一些问题： 1、有些教师对对现代信息技技术缺乏正确确的认识。他他们片面地认认为，只要使使用了先进的的媒体，就能能体现教学的的先进性。因因此，在课堂堂中，多媒体体技术资源浪浪费现象十分分严重。有些些老师设计教教学课件只是是为了方便自自己授课，不不用黑板和粉粉笔，把不该该板书的内容容也呈现在屏屏幕上，如：计算题的答答案，笔算除除法的计算法法则，课本上上的简单练习等都都直接做在课课件里。这样样在很大程度度上减少了学学生思考的时时间，抑制了了他们的思考考欲望，还失失去了大量技技能训练的机机会。 2、由于不少数数学教师计算算机操作水平平不高，教学学课件的制作作往往请人代代劳。因此，常常常出现课堂堂教学中断的的现象，这样样，不仅没有有起到辅助教教学的作用，反反而干扰了教教学，影响了了学生参与活活动的情绪，妨妨碍教师完成成教学任务。 如何合理利用现现代信息技术术，开发数学学教学资源，是是摆在每一位位数学教师面前前的一大问题题。现代信息息技术与数学学教学资源整整合的主题应应该是学生难理解的的题目，主体体是学生，媒媒体只是辅助助。只有真正正地转变教育育观念，不断断更新知识，终终身学习，才才能适应迅速速发展的数学学教学。由此此可见，现代代信息技术在在数学教学中的的应用，不是是可有可无，而而是谁先谁后后，恰当地运运用多媒体，才才能提高教学学效率。 综上所述，现代代信息技术作作为辅助教学学的一种手段段，已越来越越为人们所关关注、重视。它它不仅具有一一般电教手段段的优势，更更符合小学生生的年龄特征征和思维特点点，现代信息息技术辅助数数学教学是一一种新事物，它它代表着课堂堂教学手段发发展的必然趋趋势。课堂教教学的实践证证明，利用这这一技术辅助助教学是一种种高层次、高高效率的现代代教学手段，对对发展学生个个性、培养学学生的创新意意识和创新能能力有着不可可估量的作用用，是提高课课堂教学效率率的最有效途途径。我们坚坚信只要合理理正确地使用用这一技术，就就能达到课堂堂教学最优化化的目的。 2008 年年 4 月月18 日7