2022《望月》教学设计273421.docx

?望月?教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文第一、二两段。2、联系课文内容，理解文中描写月光的优美语句，通过朗读，激发学生积累诗句的兴趣。3、创设研究专题：为什么同一个月亮在不同人的眼里不一样，引导学生自主探究，明白一切景语皆情语的道理。教学重点：引导学生体会欣赏描写月光的句子。教学难点：理解文中写月的诗句。教学准备：课文插图、课文录音、钢琴曲、月下江景图教学过程：一、背诗激趣，导入新课。1、月升月落，月圆月缺，月亮是人类永恒的话题。凝望皎洁的月亮，沐浴着柔和迷人的月色，有多少人为之陶醉，为之思绪万千呀唐朝大诗人李白，就为后人留下了许多写月亮的脍炙人口的诗句。如：静夜思学生背又如：古朗月行学生背还有：月下独酌师背2、你还知道哪些关于月亮的诗，把你搜集到的朗诵给大家听听。3、明月对于每一个人来说都是慷慨的，但相同的月亮，在不同人的眼里，有着不一样的感受。今天，我们就随着现代著名作家赵丽宏和他的小外甥一同去望月。生齐读课题二、感知大意，体验感情。1、请大家翻开课本，听课文录音。2、同学们，听了课文录音，你了解到了什么，感受到什么3、总结：作者围绕望月这个主题，分别写了自己望月，和小外甥比背关于月亮的古诗，小外甥对月亮的想象这三大局部的内容，老师想再提炼一下，给这三局部起小标题：望月谈月想月板书4、在这三个局部中，每一局部作者都有侧重地写了不同人眼中的月亮，请大家读读课文，说说三局部分别写了什么人眼中的月亮。我舅舅诗人外甥板书5、这三种人眼中的月亮分别是怎样的呢为什么会这样呢这就是这节课我们要研究的问题。三、选择主题，自主探索。1、下面，请大家选择自己特别感兴趣的某某眼中的月亮，用自己的方式去探究学习，某某眼中的月亮是怎样的为什么会这样待会儿，准备向大家汇报自己的学习收获，好吗2、学生自学。放抒情的钢琴曲四、全班交流收获。第一板块：舅舅眼中月1、你探究了舅舅眼中月这局部，你有什么体会我认为舅舅眼中的月亮很美。你是从什么地方看出来的你能读出月亮的美吗谁可以将月亮读得更美我认为舅舅眼中的月亮很安详。你是从什么地方看出来的你能读出月亮的安详吗谁能更好地读出月亮的安详相机板书：安详美丽2、老师根据作者的描绘，画了一幅月下江景图，让我们看着画，再听听作者对它的描述吧。3、让我们齐读第二自然段，体会月亮的安详与美丽。同学们，为什么作者眼中的月亮如此安详与美丽呢生答。师评：你读课文能看看前面，看看后面，边读边思，真会读书。4、作者将月下江景的生动描述让我们对月光有了很深的体会。其实呀，古今中外，有好多关于月光的名篇，同学们，能把你们搜集到的片段与大家分享吗第二板块诗人眼中月1、你能来谈谈对诗人眼中月的理解吗首先，我们来看看写诗人眼中月的局部是课文的哪几个自然段3;一;一;132、学生汇报。少时不识月，呼作白玉盘。天真、幼稚明月几时有，把酒问青天。向往床前明月光，疑是地上霜。思乡野旷天低树，江清月近人。思乡月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。离家在外的哀愁峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。依依不舍以上让学生自由选择答复。以野旷天低树，江清月近人。为例谈谈引导体会的方法：1你从诗句中体会到什么思念亲人。2你是怎么体会到的学生讲讲对诗意的理解。3原来，离乡的诗人思念家乡，思念亲人，就感觉月亮和自己很亲近。他借写月亮来寄托自己的思乡之情。4你能通过读来抒发诗人的思乡之情吗生读让我们一起读，来体会这种感情。3、一个月亮，在诗人的眼里就成为抒发寄托感情的景物了，板书寄情难怪清朝大学者王国维曾说过一句话：一切景语皆情语4、让我们分角色朗读该局部，体会舅甥俩陶醉于月光和古诗之中的情景。三人：表达我外甥5、正因为小外甥聪明好学，才积累了数不清的写月的优美诗句。丰厚的积累对于提高我们的作文水平，丰富我们的生活是非常舅有用的。同学们，老师想在下节课举行一个古诗背诵比赛，请你们课后搜集有关山或水的古诗，并理解着记忆它，好吗这个就作为今天的家庭作业。6、另外，由于时间的关系，关于对外甥眼中月的探究，我们也放到下节课重点讨论。五、布置作业；1、你喜欢哪些描写月光的句子先体会体会，再把它抄写下来。2、背诵课文第1至13自然段。内容总结1?望月?教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文第一、二两段22、联系课文内容，理解文中描写月光的优美语句，通过朗读，激发学生积累诗句的兴趣33、明月对于每一个人来说都是慷慨的，但相同的月亮，在不同人的眼里，有着不一样的感受4师评：你读课文能看看前面，看看后面，边读边思，真会读书8