小学语文五年级教案——《地震中的父与子》第二课时教学设计之一17548.docx

小学语文五年级教案地震中的父与子第二课时教学设计之一教学目标：1、读懂课文，感受父亲对儿子的无私而真诚的爱；感悟儿子对父亲的信赖。2、从读中感悟，从对比中体会地震中父与子的伟大。3、在创设的记者采访活动中，学生恰当地组织语言，表达自己的真情实感。教学准备：教师制作多媒体课件；鼓励学生课前收集有关地震的图片、资料（学生异常积极，查找的资料有十几本之多，特别是孙中恺、邢中浩从网上下栽了智利大地震等的图片。文字，用磁盘拷贝了带来。）。结合学生收集的资料，选择印发，做到资源共享。教学过程：一、创设情景感受灾难1、今天，我们继续学习课文mdash;mdash;（点击画面，出示课题）地震中的父与子2、观看动画1989年，美国洛杉机一带发生一场大地震，在不到4分钟的时间里，30万人受到伤害。那是怎样的灾难哪？3、说议：看到满地狼籍，满眼废墟，你想说点什么吗？二、展开对话感受形象（一）师生对话过渡：地震太可怕了！震后的废墟更危险，因为那里随时可能发生爆炸。课文讲的就是发生在废墟的事。让我们来读读课文。1、（引读）在混乱和废墟中，mdash;mdash;mdash;mdash;（读第节）2、读议：此刻，父亲的心情怎样？你能读出父亲的话吗？3、读中体会重点句：（引读）跪在地上mdash;mdash;大哭一阵后，他猛地想起（点击句子）出示：不论发生什么，我总会和你在一起！你读懂这句话了吗？好！我来把前半句改一下，你们说后半句，谁敢试一试？（1）阿曼达在学习上遇到困难，很苦恼mdash;mdash;（父亲和阿曼达在一起商量如何解决。）（2）阿曼达在和同学踢足球，腿骨折了，疼得直流眼泪mdash;mdash;（父亲带着阿曼达去医院，帮助他恢复健康！）（3）对！说得真好！大家说说，现在阿曼达被压在废墟下，生死未卜mdash;mdash;（父亲想办法找到他。）小结：对！如果他还活着，父亲一定要马上见到他，看他是否受了伤；万一死了，也一定要见到他！这就叫mdash;mdash;mdash;mdash;（引读）不论不论发生什么，我总会和你在一起！（二）与文本对话他是这样说的，也是这样做的。那么，他在寻找儿子的过程中，遇到了哪些困难？（点击思考题按钮）按要求自学课文，用自己喜欢的方式做上记号。（6分钟后）（三）生生、师生对话哪些地方最使你感动？相机出示句子#第12小节的处理读说想象画面：手指抠破了，他没有停止；衣服划了长长的口子，他没有停止；眼睛肿着、布满了血丝，他也没有停止！范读再度想象废墟中随时可能发生爆炸，父亲根本不顾。哪怕发生了大爆炸，父亲也要和儿子在一起！因为他说过mdash;mdash;不论发生什么，我总会和你在一起！他的眼前出现了一块大水泥板mdash;mdash;过渡：还有谁在读到别的句子时受感动吗？#对5mdash;mdash;11的处理（你是不是来帮助我？），抓对比体会父亲的执着、伟大，通过分角色朗读加深体会。（1）老师真的不明白，救火队长说得清清楚楚，请你离开，就是马上离开，必须离开，父亲怎么会听不懂呢？答非所问，还问什么：你是不是来帮助我？（2）分角色读师生分角色朗读。#19小节，想象就是这样一位父亲，凭着坚强的毅力、靠着自己的血肉之躯，挖着废墟，堆满钢筋混凝土、砖块、木头的废墟。8小时、12小时直到38小时，奇迹终于出现了！14个孩子还活着！奇迹，真是奇迹！压在废墟下38小时，他们是怎样渡过的？站在废墟外的我们无法看到，让我们闭上眼想一想：14个孩子，只有6、7岁，大家蜷缩在墙角，什么也看不见。饿了，没有面包；渴了，没有水；困了，无法睡觉4个小时也许能坚持，38个小时怎么坚持得了呢？更可怕的是压在三层教室楼的底层，步知道大人们什么时候会来救他们。你们听到了什么？听到阿曼达的声音了吗？#学习小组分角色朗读课文13mdash;mdash;25小节。20小节的朗读指导：父亲向四周大喊，读得好！再喊一次。示范朗读：快mdash;mdash;mdash;mdash;来mdash;mdash;人mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;！这里mdash;mdash;mdash;mdash;有14个孩子！都mdash;mdash;活mdash;mdash;着mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;再读。#24、25小节38小时50分钟，阿曼达终于可以出来了！父亲欣喜若狂，让儿子赶快出来，可儿子却说mdash;mdash;mdash;mdash;（引读24、25小节）三、口语交际升华感情师：点击拯救按钮，出示画面，随即激动地说：拯救工作在紧张地进行，随时各种震后的报道，从废墟中发现了幸存者，可是有的伤得很重，有的甚至没等到救出，就已经死了。在这里，7岁的阿曼达带着13位同学，全活着，多么令人振奋！喜讯很快传遍整个洛杉机。一时间，记者蜂涌而至。现在，我就是一名记者，是第一位赶到这里的记者，非常迫切地想采访父亲，谁愿意替父亲说？（卷起材料纸当话筒，严肃地说）阿曼达的父亲，您好！您现在最想说什么？（或者向信息组借一只话筒）生：旁边有帮助父亲拯救孩子们的过路人，有绝望地走开而刚才匆匆赶到的母亲，她重新获得了女儿，谁想当记者采访？这么多记者，真是捕捉重要新闻的时机。（再次点击灾难按钮，避免学生嬉笑，冲淡气氛）这样吧，同桌或学习小组互问互答。特别提示：洛杉机大地震是一场灾难，30万人受伤害，人们的心情是沉痛的。生：各显神通，互相采访。师：谁愿意向大家展示采访的实况。（叫举手的3人）他们马上要采访了，你们呢，都是有经验的记者，有什么要提醒他们吗？师：先向大家减少一下你的身份。生1：我是路喜的母亲，刚才看到废墟，我绝望地走开了。生2：我是纽约时报的记者。生3：我是父亲。师：记者的采访吸引了大家，还有许多记者没来得及采访。打住，这群孩子很虚弱，将近39个小时没吃没喝千言万语化作我们真诚的祝福，让我们永远记住这对了不起的父子，齐读课题。内容总结（1）小学语文五年级教案地震中的父与子第二课时教学设计之一教学目标：1、读懂课文，感受父亲对儿子的无私而真诚的爱（2）2、从读中感悟，从对比中体会地震中父与子的伟大（3）3、说议：看到满地狼籍，满眼废墟，你想说点什么吗（4）我来把前半句改一下，你们说后半句，谁敢试一试（5）（引读）不论不论发生什么，我总会和你在一起（6）那么，他在寻找儿子的过程中，遇到了哪些困难（7）8小时、12小时直到38小时，奇迹终于出现了9