新人教版小学五年级下册单元备课主讲稿　全册43169.docx

新人教版小学五年级下册单元备课主讲稿全册 一、 教学内容: 图形的变换二、 教学学目标：1. 使学学生进一一步认识识图形的的轴对称称，探索索图形成成轴对称称的特征征和性质质，并能能在方格格纸上画画出一个个图形的的轴对称称图形。2. 进一一步认识识图形的的旋转, 探索索图形旋旋转的特特征和性性质，能能在方格格纸上把把简单图图形旋转转90度度。3. 使学学生初步步学会运运用对称称、平移移和旋转转的方法法在方格格纸上设设计图案案,进一一步增强强空间观观念。4. 让学学生在上上述活动动中，欣欣赏图形形变换所所创造出出的美,进一步步感受对对称、平平移和旋旋转在生生活中的的应用，体体会数学学的价值值。三、教学重重难点：1.轴对称称图形的的特征和和性质。2.旋转现现象的特特征和性性质。3.用对称称、旋转转和平移移设计美美丽图案案。四、单元教教材分析析：学生在二年年级已经经初步感感知了生生活中的的对称、平平移和旋旋转现象象,初步步认识了了轴对称称图形,能在方方格纸上上画简单单的轴对对称图形形,也能能在方格格纸上画画出一个个简单图图形沿水水平或垂垂直方向向平移后后的图形形。在此此基础上上,本单单元让学学生进一一步认识识图形的的轴对称称，探索索图形成成轴对称称的特征征和性质质，学习习在方格格纸上画画出一个个图形的的轴对称称图形和和画出一一个简单单图形旋旋转900°后的的图形,发展空空间观念念。结合合本单元元的学习习, 还还安排了了数学游游戏“设设计镶嵌嵌图案”五、教学设设计：例1：轴对对称的性性质（1）复习习轴对称称图形有有关知识识。（2）分别别观察松松树和小小草，再再整体认认识轴对对称。体体会轴对对称图形形不仅仅仅是把一一个图形形平均分分成两半半。（3）通过过数一数数对应点点到对称称轴的距距离，概概括轴对对称的性性质：对对应点到到对称轴轴的距离离相等，对对应点连连线垂直直于对称称轴。从从而使学学生对轴轴对称的的认识从从经验上上升到理理论。例2：画一一个图形形的轴对对称图形形（1）在已已经掌握握画简单单图形的的轴对称称图形和和轴对称称图形的的性质的的基础上上画一个个图形的的轴对称称图形。（2）提示示学生思思考画的的步骤和和方法：先画几几个关键键的对称称点，再再连线。做一做教材让学生生判断把把一张纸纸连续对对折三次次，画上上一个图图形，剪剪出的是是什么图图案。在在这个活活动中，要要让学生生进行空空间想像像，进一一步体会会轴对称称变换的的特点。如如果学生生想像对对折四次次后剪出出的图案案有困难难，教师师可以让让学生按按书上的的方法实实际折一一折、剪剪一剪，帮帮助学生生进行想想象。例3：旋转转的性质质（1）复习习旋转有有关知识识。（2）线段段的旋转转：从指指针的变变换方向向、长度度和角度度，三个个方面把把握线段段旋转变变换的特特征。（3）图形形的旋转转：从点点、线段段、图形形的角度度观察风风车：对对应点与与原点OO连线组组成的角角有没有有变化，对对应点与与原点连连线的长长度有没没有变化化。从而而使学生生对旋转转变换的的认识从从经验上上升到理理论。例4：把一一个图形形旋转990度（1）从三三角形的的旋转方方向、边边的长度度和角度度三个方方面，思思考如何何把三角角形顺时时针旋转转90度。（2）把图图形的旋旋转分解解为顶点点与点OO连线的的旋转，先先把OAA旋转900度；再再把OBB旋转900度，连连结ABB便可。做一做（1）根据据旋转变变换的性性质判断断，进一一步体会会旋转的的特征。 （2）利用用旋转设设计图案案。（3）体会会利用旋旋转变换换进行设设计图案案带来的的美感。欣赏设计）转做纳总总结画法法称。体体会轴对对称图形形不仅仅仅是把一一个图形形平均分分成两半半（1）结合合主题图图中的图图案，让让学生体体会图形形变换在在生活中中的应用用，利用用图形变变换进行行设计图图案带来来的美感感，数学学的价值值。 （2）利用用图形变变换设计计图案。六时间安安排:44课时五年级下册册第二单元备备课主讲讲稿 一、教学内内容：因数与与倍数二、教学目目标1使学生生掌握因因数、倍倍数、质质数、合合数等概概念，知知道有关关概念之之间的联联系和区区别。2使学生生通过自自主探索索，掌握握2、55、3的的倍数的的特征。3逐步培培养学生生的数学学抽象能能力。三教学重重难点1.求一个个数因数数和倍数数的方法法。2.2、55、3的的倍数的的特征。3.质数与与合数的的特征。四、单元教教材分析析通过四年多多的数学学学习，学学生已经经掌握了了大量的的整数知知识（包包括整数数的认识识、整数数四则运运算），本本单元让让学生在在前面所所学的整整数知识识基础上上，进一一步探索索整数的的性质。本本单元涉涉及到的的因数、倍倍数、质质数、合合数以及及第四单单元中的的最大公公因数、最最小公倍倍数都属属于初等等数论的的基本内内容。数数论是一一个历史史悠久的的数学分分支，它它是研究究整数的的性质的的一门学学问，以以严格、简简洁、抽抽象著称称。数学学一直被被认为是是“科学学的皇后后”，而而数论则则更被誉誉为“数数学的皇皇后”，可可见数论论在数学学中的地地位。本本单元的的知识作作为数论论知识的的初步，一一直是小小学数学学教材中中的重要要内容。通通过这部部分内容容的学习习，可以以使学生生获得一一些有关关整数的的知识，另另一方面面，有助助于发展展他们的的抽象思思维五、教学设设计1因数和和倍数例1：一个个数的因因数的求求法（1）可用用不同的的方法求求出188的因数数（列出出积是118的乘乘法算式式或列出出被除数数是188的除法法算式），但但应引导导学生有有序思考考。（2）用集集合圈表表示因数数，为后后面求两两个数的的公因数数作铺垫垫。例2：一个个数的倍倍数的求求法（1）求法法：用该该数乘任任一非00自然数数所得的的积都是是该数的的倍数。（2）用集集合圈表表示倍数数，为后后面求两两个数的的公倍数数作铺垫垫。做一做：与与例1结合起起来，提提供了22、3、5的倍数数，为后后面探讨讨2、3、5倍数的的特征做做准备。22、55、3的的倍数的的特征因为2、55的倍数数的特征征在个位位数上就就体现出出来了，而而3的倍数数涉及到到各数位位上的数数字之和和，较为为复杂，因因此后安安排3的倍数数的特征征。本部部分内容容对于熟熟练掌握握约分、通通分、分分数的四四则运算算有很重重要的作作用。2的倍数的的特征（1）从生生活情境境“双号”引入。（2）观察察2的倍数数的个位位数，总总结出22的倍数数的特征征。（3）介绍绍奇数和和偶数的的概念。（4）可让让学生随随意找一一些数进进行验证证，但不不要求严严格的证证明。5的倍数的的特征（1）编排排方式与与2的倍数数的特征征类似。（2）可进进一步总总结既是是2的倍数数又是55的倍数数的特征征，即110的倍倍数的特特征。3的倍数的的特征（1）强调调自主探探索，让让学生经经历观察察猜想想推翻翻猜想再观观察再猜想想验证证的过程程。（2）可任任意选择择一个数数，用正正面、反反面的例例子对结结论进一一步验证证。（3）也可可对任一一3的倍数数的各位位数调换换位置，更更深刻地地理解33的倍数数的特征征。3质数和和合数：例1：找1000以内内的质数数（1）方法法多样。可可以根据据质数的的概念逐逐个判断断，也可可用筛法法。（2）把握握教学要要求：知知道1000以内内的质数数，熟悉悉20以内内的质数数。六课时安安排：55课时五年级下册册第三单元备备课主讲讲稿 一、教学内内容：五年级级下册第第三单元元二、教学目目标1通过观观察和操操作，认认识长方方体和正正方体的的特征以以及它们们的展开开图。2通过实实例，了了解体积积（包括括容积）的的意义及及度量单单位（立立方米、立立方分米米、立方方厘米、升升、毫升升），会会进行单单位之间间的换算算，感受受1m33、1dmm3、1cmm3以及及1L、1mll的实际际意义。3结合具具体情境境，探索索并掌握握长方体体和正方方体的体体积和表表面积的的计算方方法，并并能运用用所学知知识解决决一些简简单的实实际问题题。4探索某某些实物物体积的的测量方方法。三、教学重重难点1.长方体体和正方方体表面面积的意意义和计计算方法法。2.计算长长方体和和正方体体的体积积。3.体积单单位之间间的进率率。 4.体积和和容积的的联系和和区别。四、单元教教材分析析学生在第一一学段已已经初步步认识了了一些简简单的立立体图形形，已经经能够识识别出长长方体、正正方体、圆圆柱和球球，本单单元在此此基础上上系统教教学长方方体和正正方体的的有关知知识。长长方体和和正方体体是最基基本的立立体图形形。通过过学习长长方体和和正方体体，可以以使学生生对自己己周围的的空间和和空间中中的物体体形成初初步的空空间观念念，是进进一步学学习其他他立体几几何图形形的基础础。另外外，长方方体和正正方体体体积的计计算，也也是学生生形成体体积的概概念、掌掌握体积积的计量量单位和和计算各各种几何何形体体体积的基基础。五五、单元教学学设计例1：研究究长方体体的特征征展示了小组组同学对对长方体体的物品品观察操操作、填填表交流流、讨论论总结，逐逐步概括括出长方方体特征征的学习习过程。这这里只是是说明长长方体的的特征，不不是下定定义。例2：研究究长方体体棱的特特点展示了学生生小组合合作制作作一个长长方体框框架，探探索长方方体的112条棱棱之间的的关系，引引出长方方体的长长、宽、高高的概念念。练习五第4题，是是一个长长方体框框架直观观图，让让学生通通过观察察，发现现长方体体棱之间间的关系系。如，各各组棱相相互平行行；与其其中一条条棱垂直直的几条条棱相互互平行等等，以加加深对长长方体的的认识。第9*题，答答案是：AC，DI，EF。表面积的计计算：例1：教学学长方体体和正方方体表面面积的计计算方法法为了培养学学生能够够根据具具体条件件和要求求，确定定不同的的面的面面积怎样样算，教教材中没没有总结结长方体体表面积积的计算算公式，体体现解决决问题策策略的多多样性和和开放性性。例2：教学学正方体体表面积积的计算算方法启发学生自自己根据据正方体体的特征征，想出出计算方方法。体积单位间间的进率率教材通过图图示，引引导学生生用不同同的方法法推出体体积单位位之间的的进率。接接着，教教材把长长度单位位、面积积单位和和体积单单位及其其相邻单单位间的的进率列列成表格格，让学学生填写写并对比比，以加加深印象象。再通过例33教学体体积单位位名数的的变换，为为以后计计算实际际问题时时灵活处处理体积积单位做做准备。例例4是在解解答实际际问题的的过程中中进行体体积单位位名数的的变换。容积和容积积单位例5：长方方体和正正方体容容器容积积的计算算方法特别强调要要从容器器里面量量长、宽宽、高，并并复习了了体积单单位与容容积单位位之间的的关系。例6：用排排水法来来测量不不规则物物体体积积的方法法利用有刻度度的量杯杯记录下下放入物物体前后后水位的的刻度，水水面上升升的那部部分水的的体积就就是该物物体的体体积。六课时安安排:111课时时五年级下册册第四单元备备课主讲讲稿 一、教学内内容：五年级级下册第第四单元元二、教学目目标1知道分分数是怎怎样产生生的，理理解分数数的意义义，明确确分数与与除法的的关系。2认识真真分数和和假分数数，知道道带分数数是一部部分假分分数的另另一种书书写形式式，能把把假分数数化成带带分数或或整数。3理解和和掌握分分数的基基本性质质，会比比较分数数的大小小。4理解公公因数与与最大公公因数、公公倍数与与最小公公倍数，能能找出两两个数的的最大公公因数与与最小公公倍数，能能比较熟熟练地进进行约分分和通分分。5会进行行分数与与小数的的。三教学重重难点理解分数的的意义和和掌握分分数的基基本性质质。四、单元教教材分析本单元是学学生系统统学习分分数的开开始。内内容包括括：分数数的意义义、分数数与除法法的关系系，真分分数与假假分数，分分数的基基本性质质，最大大公因数数与约分分，最小小公倍数数与通分分以及分分数与小小数的互互化。 学生在三三年级上上学期的的学习中中，已借借助操作作、直观观，初步步认识了了分数（基基本是真真分数），知知道了分分数各部部分的名名称，会会读、写写简单的的分数，会会比较分分子是11的分数数，以及及同分母母分数的的大小。还还学习了了简单的的同分母母分数加加、减法法。在本本学期，又又学习了了因数、倍倍数等概概念，掌掌握了22、3、55的倍数数的特征征。这些些，都是是本单元元学习的的重要基基础。四、教学设设计例1：把除除法的意意义和分分数的意意义进行行统一：把1个物体体平均分分成3份，用用除法的的意义列列出除法法算式11÷3，根据据分数的的意义得得到每份份是。例2（1）把许许多物体体（3块月饼饼）平均均分成44份，求求每份是是多少。用用除法的的意义列列出除法法算式33÷4，根据据分数的的意义得得到每份份是，在在这儿，可可以用两两种方式式来理解解：A、把1平均分分成4份，每每份是，这这样的33份是。B、把3平均分分成4份，每每份是。（2）通过过图示得得到分数数结果，方方法多样样：一、用用操作或或图示法法。二、推推理：11块月饼饼平均分分给4人，每每人分得得块，3块月饼饼平均分分给4人，每每人分得得3个块，是是块。2真分数数与假分分数例1：让学学生根据据已有知知识写出出分数，并并重点观观察分数数中分子子和分母母的大小小，并借借助直观观把它们们和1比较，再再介绍真真分数的的概念。例2：让学学生重点点观察分分数中分分子和分分母的大大小，并并把它们们和1的大小小比较，给给出假分分数的概概念。需需指出这这里的单单位“1”是一个个圆而不不是所有有圆的总总体。例3：（11）从生生活语言言“一个半半”引出带带分数的的写法及及读法。（2）让学学生仿照照着写出出其他的的分数。例4：（11）要把把假分数数化成整整数或带带分数是是因为要要培养学学生对于于分数的的数感。（2）化的的时候有有不同的的方式。 A根据分分数的意意义：44个就是1。B利用用直观图图。C利用分分数与除除法的关关系。（3）可引引导学生生总结假假分数化化成整数数或带分分数的一一般方法法。3分数的的基本性性质例1：分数数基本性性质的推推导（1）通过过直观图图观察得得出三个个分数相相等。（2）从两两个方向向观察三三组分数数的分子子、分母母的变化化规律。（3）通过过自主举举例，从从具体到到一般，总总结出分分数的基基本性质质。（4）由于于分数与与除法的的内在一一致性，引引导学生生用除法法中商不不变的性性质来说说明分数数的基本本性质。例2：分数数基本性性质的应应用把分数化成成分母不不同（分分母扩大大、分母母缩小两两种情况况），但但大小相相同的另另一分数数。4约分：与九义义教材相相比，把把公因数数、最大大公因数数移至此此，更体体现了求求公因数数的必要要性。最大公因数数例1：公因因数、最最大公因因数的概概念（1）利用用实际情情境（用用正方形形铺满长长方形且且必须是是整块数数）引出出求公因因数的必必要性。（2）借助助操作进进一步理理解正方方形的边边长必须须既是长长方形长长的因数数，又是是宽的因因数，从从实际问问题转入入数学问问题。（3）用集集合的形形式表示示出因数数、公因因数，与与第二单单元相响响应。例2：最大大公因数数的求法法（1）前面面没有正正式教学学分解质质因数，因因此这儿儿不教学学用分解解质因数数的方法法求最大大公因数数的方法法，只在在“你知道道吗”中进行行介绍。（2）多种种方法。A分别别列出两两个数的的所有因因数，再再找公因因数。B从较较小的数数的最大大因数开开始找，看看是不是是另一个个数的因因数。也可引导学学生想出出不同的的方法，如如：从较较大的数数的最大大因数开开始找，然然后和上上面的BB方法进进行比较较，看哪哪种更合合适。（3）让学学生通过过观察，找找出公因因数和最最大公因因数之间间的关系系：所有有的公因因数都是是最大公公因数的的因数。“做一做”让学生接触触两类特特殊数的的最大公公因数：两数存存在因数数和倍数数的关系系，两数数互质。约分例3：最简简分数的的概念（1）通过过实际情情境引出出两个分分数（根根据不同同的素材材引出：具体的的米数、分分成四段段）。（2）利用用分数的的基本性性质说明明两个分分数相等等，为后后面的约约分设下下铺垫。再再给出最最简分数数的概念念。例4：约分分（1）原理理：利用用分数的的基本性性质把分分数改写写成相等等的最简简分数。（2）方法法多样：可以逐逐步约分分，也可可直接用用最大公公因数约约。（3）给出出约分的的简便写写法。5通分（编编排方式式与约分分相似）与九义教材材相比，把把公倍数数、最小小公倍数数移至此此，更体体现了求求公倍数数的必要要性。最小公倍数数例1：公倍倍数、最最小公倍倍数的概概念：（1）利用用实际情情境（用用长方形形铺满正正方形且且必须是是整块数数）引出出求公倍倍数的必必要性。（2）借助助操作进进一步理理解正方方形的边边长必须须既是长长方形长长的倍数数，又是是宽的倍倍数，从从实际问问题转入入数学问问题。（3）用集集合的形形式表示示出倍数数、公倍倍数，与与第二单单元相响响应。例2：最小小公倍数数的求法法（1）前面面没有正正式教学学分解质质因数，因因此这儿儿不教学学用分解解质因数数的方法法求最小小公倍数数的方法法，只在在“你知道道吗”中进行行介绍。（2）多种种方法。A分别别列出两两个数的的倍数，再再找公倍倍数。B从较较大的数数的最小小倍数开开始找，看看是不是是另一个个数的倍倍数。也可引导学学生想出出不同的的方法，如如：从较较小的数数的最小小因数开开始找，然然后和上上面的BB方法进进行比较较，看哪哪种更合合适。通分例3：分数数大小的的比较（1）通过过实际情情境引出出两个分分母相同同的分数数的大小小比较。（2比较方方法多样样（三年年级上册册已经有有了一定定基础）。A根据分分数的意意义。B根据分分数单位位的多少少。（3）让学学生通过过一些特特例，自自行总结结分母相相同或分分子相同同的分数数的大小小比较方方法（三三年级上上册有了了分子都都是1的分数数大小比比较方法法）。例4：通分分（1）从实实际情境境引入，出出现分子子、分母母均不相相同的情情况，比比较大小小时产生生认知冲冲突。（2）原理理：利用用分数的的基本性性质把两两个分数数改写成成分母相相等的分分数。（3）通分分时，可可以把分分母都化化成两个个分母的的最小公公倍数，也也可以不不是最小小公倍数数。（4）作为为比较大大小的方方法，还还可以把把两个分分数改写写成分子子相同的的分数。（5）区别别通分与与约分：约分是是对一个个分数的的运算，通通分是对对两个分分数的运运算。6分数和和小数的的互化例1：小数数化分数数（1）用小小数和分分数两种种不同的的方式表表示同一一个除法法运算的的结果，建建立起两两者的联联系。（2）利用用小数的的意义给给出小数数化分数数的一般般方法。一一位小数数由教材材给出范范例，两两、三位位小数由由自己类类推。例2：分数数化小数数（1）创设设六个数数比较大大小的数数学情境境。（2）分数数化小数数的方法法多样;A分母是是10、1000的，利利用小数数的意义义来化。B分母不不是100、1000的，可可以化成成分母是是10、1000的，也也可以利利用分数数与除法法的关系系来化。六课时安安排：119课时时五年级下册册第五单元备备课主讲讲稿 一、 教学学内容：五年级级下册第第五单元元二、 教学学目标1理解分分数加减减法的算算理，掌掌握分数数加减法法的计算算方法，并并能正确确地计算算出结果果。2理解整整数加法法的运算算定律对对分数加加法仍然然适用，并并会运用用这些运运算定律律进行一一些分数数加法的的简便运运算，进进一步提提高简算算能力。3体会分分数加减减运算在在生活、生生产中的的广泛应应用。三教学重重难点理解分数加加减法的的算理，掌掌握分数数加减法法的计算算方法，并并能够正正确地计计算出结结果。四、单元教教学分析析 分数的加加法和减减法是数数学运算算的重要要基础知知识之一一，能否否熟练掌掌握分数数加减法法的计算算方法是是评价学学生是否否拥有良良好的计计算能力力，拥有有良好的的数感的的一项重重要尺度度。     本本单元的的学习内内容有：分数加加、减法法的意义义，同分分母分数数加减法法，异分分母分数数加减法法，分数数加减混混合运算算以及整整数加法法的运算算定律推推广到分分数。      这些内内容是在在学生掌掌握了整整、小数数加减法法的意义义及其计计算方法法，分数数的意义义和性质质，以及及在三年年级上册册学过的的简单的的同分母母分数加加减法的的基础上上进行教教学的。五、教学设设计1同分母母分数加加、减法法 例例1 ：同分母母分数加加法（1）由一一家三口口分吃大大饼引入入。（2）利用用整数加加法的含含义列出出算式，利利用已有有的分数数加法知知识进行行计算。（学 （33）给出出规范的的书写过过程，其其中，计计算熟练练后可省省略。（4）利用用直观图图，清楚楚地看到到就是。由由此引出出结果的的表达要要求：计计算的结结果，能能约分的的要约成成最简分分数。（5）引导导学生由由整数加加法的含含义推出出分数加加法的含含义。   例2：同同分母分分数减法法（编排排同例11）（1）由小小朋友倒倒矿泉水水引入。（2）利用用已有的的分数减减法知识识进行计计算，说说出算理理。（3）引导导学生由由整数加加法的含含义推出出分数减减法的含含义。  同分母分数数加减法法的一般般方法  ：结合例1、例例2，引导导学生在在合作中中概括同同分母分分数加减减法的一一般方法法。例3：连加加、连减减（1）以儿儿童喜爱爱的少儿儿节目播播放时间间为背景景引入连连加、连连减。（2）连加加呈现了了多种算算法，通通过“你喜欢欢哪一种种方法？”让学生生在对比比中体会会用三个个分数直直接相加加，计算算更简便便。（3）连减减让学生生自主完完成，连连减两种种思路都都可以。（4）教学学时，应应说明“分子是是0的分分数等于于0”。如把把“1”改成“1”，启发发学生联联系分数数与除法法的关系系，想出出0除以以任何正正整数都都得0，所所以“分子是是0的分分数等于于0”。2异分母母分数加加、减法法例1（1）：异分母母分数加加法（1）用扇扇形统计计图给出出了几种种垃圾在在生活垃垃圾中的的占有量量。通过过计算废废金属和和纸张占占生活垃垃圾的几几分之几几，引出出异分母母分数加加法。（2）直接接提出“你能用用学过的的知识解解决吗”，引导导学生探探索：如如何将未未知转化化为已知知。（3）通过过小组研研讨活动动，使学学生明确确：分母母不同的的分数，要要先通分分才能相相加。（4）利用用直观图图，帮助助学生理理解算理理。例1（2）：异分母母分数减减法（1）通过过比较危危险垃圾圾和食物物残渣的的多少，引引出异分分母分数数的减法法。（2）利用用类推，不不再出直直观图，让让学生自自主把握握计算的的关键通分分，填出出通分后后的两个个分数，并并算出最最后结果果。3.分数加加减法混混合运算算例1（1）：不带括括号的分分数加减减法混合合计算（1）由解解决“森林部部分比草草地部分分多几分分之几”，引入入不带括括号的异异分母分分数加减减混合运运算。（2）说明明不带括括号的分分数加减减法混合合运算的的顺序。（3）呈现现了不同同的方法法，对比比两种不不同的算算法，引引导学生生思考：“你喜欢欢哪种方方法？” 让学学生在交交流中体体会根据据数据特特点选择择合理算算法的优优势，逐逐步培养养优化的的思想方方法。例1（2）：带括号号的分数数加减法法混合计计算（1）由解解决“裸露地地面储存存的地下下水占降降水量的的几分之之几”，引出出连减和和带括号号的异分分母分数数加减混混合运算算。（2）通过过对比两两种不同同的方法法，明确确带括号号的加减减混合运运算的顺顺序。（3）最后后由“你能说说说分数数加减混混合运算算的顺序序吗？”让学生生自主归归纳出分分数加减减混合运运算的顺顺序。例2：整数数加法运运算定律律推广到到分数加加法（1）采用用不完全全归纳法法让学生生归纳。教材给出通通过两组组算式，让让学生观观察、计计算,找找出每组组算式的的关系,得出整整数加法法的交换换律、结结合律对对分数加加法同样样适用的的结论。加法的交换换律、结结合律可可推广到到若干个个数相加加（2）为了了充分发发挥运算算定律对对于运算算的依据据作用，在在“做一做做”中安排排了4个个数相加加的练习习：，通过过这类练练习，让让学生体体会运算算定律并并不限制制加数的的个数，合合理、灵灵活地运运用它，会会使计算算十分的的简便。六课时安安排：66课时五年级下册册第六单元备备课主讲讲稿 一、教学内内容：五年级级下册第第六单元元二、教学目目标1理解众众数的含含义，学学会求一一组数据据的众数数，理解解众数在在统计学学上的意意义。2根据数数据的具具体情况况，选择择适当的的统计量量表示数数据的不不同特征征。3认识复复式折线线统计图图，了解解其特点点，能根根据需要要，选择择条形、折折线统计计图直观观、有效效地表示示数据，并并能对数数据进行行简单的的分析和和预测。三教学重重难点1.理解众众数在统统计学上上的意义义。2.惠根据据数据的的具体情情况选择择适当的的统计量量表示数数据的不不同特征征。 四、单元元教材分分析  本单元元主要包包括两方方面的内内容：一一是认识识众数，理理解众数数的统计计意义。二二是认识识复式折折线统计计图，了了解其特特点，并并对数据据进行简简单分析析和推测测。五、单元教教材设计计例1（1）创设设舞蹈比比赛选拔拔队员的的情境，提提出问题题让学生生思考。（2）呈现现了不同同的解决决问题的的方法。（3）通过过全班的的交流，教教师进行行总结，给给出了明明确的答答案。（4）给出出众数的的概念，突突出其特特点。注注意让学学生在分分析比较较中理解解平均数数、中位位数和众众数的联联系和区区别，进进而理解解为什么么用众数数来确定定队员的的身高，理理解众数数的统计计意义。做一做（1）呈现现学生视视力分布布的数据据，整理理和描述述后提出出问题让让学生思思考。（2）体会会中位数数和众数数的不同同特点。（3）安排排调查学学生视力力的实践践活动。（4）通过过生活中中的数学学体会平平均数和和众数的的应用。练习二十四四第2题，虽虽然两名名队员平平均成绩绩一样，但但是甲队队员的成成绩分布布更稳定定、均匀匀，更适适合参加加比赛。第4题，通通过整理理数据让让学生理理解：在在一组数数据中，众众数可能能不只一一个，也也可能没没有众数数。第5题，根根据具体体问题，选选择适当当的统计计量表示示数据的的不同特特征。 第6题，进进一步感感受众数数在统计计中的作作用，体体验统计计在决策策中的重重要价值值。例2（1）利用用复式统统计表给给出中国国和韩国国第9-14届届亚运会会获金牌牌情况，再再用单式式折线统统计图分分别进行行描述，让让学生比比较两国国金牌数数量的变变化情况况。（2）发现现这样比比较不是是很直观观方便。（3）提出出问题让让学生思思考。（4）明明明给出提提示。（5）让学学生完成成复式折折线统计计图。（6）聪聪聪提出问问题，引引导学生生认识复复式折线线统计图图的必要要性和特特点：便便于比较较两组数数据的变变化趋势势和差异异性。（7）提出出个问问题让学学生思考考，进一一步体会会复式折折线统计计图的特特点。（8）结合合数据进进行爱国国主义教教育。做一做通过回答问问题，进进一步认认识复式式折线统统计图的的特点：便于比比较两种种数据的的变化趋趋势和差差异性。练习二十五五第1题，通通过分析析数据得得出：男男生和女女生都在在增高,但133岁后女女生趋缓缓。第2题，进进一步感感受统计计在生活活中的作作用，体体验统计计在决策策中的重重要价值值。第4、5题题，面对对不同的的实际问问题，选选择合适适的统计计量,体体验统计计在决策策中的重重要价值值。六课时安安排：33课时