评课发言稿（优秀10篇）.docx

评课发言稿（优秀10篇）在生活中，发言稿在我们的视野里出现的频率越来越高，发言稿可以提高发言人的自信念，有助发言人更好地呈现自己。那要怎么写好发言稿呢？这次帅气的我为您整理了评课发言稿（优秀10篇），希望能够帮助到大家。篇一：评课发言稿 篇一老师们：教研组是落实学校教学工作安排、开展教学探讨、提高老师教学水平的最基本、最重要的基地。开展形式多样的教研活动有力于调动组内老师参加教研组活动的主动性，更有利于提高老师自身素养。在新的学期，我们高年级语文教研组打算从以下几方面来扎实开展教研活动。一、转变思想经常会听到有的老师这样说：搞教研，我哪里有时间，新课都教不完呢？还有的老师说：我们这些教书匠能研出名堂来，还要那些专家干嘛？其实，这些老师是为了教研而教研，把教研当作展示的窗口，当作作秀的手段，平常没有仔细发觉现实教化中的问题，而是热衷于搞大课题。我们现在提倡问题教研。加深老师们对教研的正确相识，理解教研是要发挥我们的群体才智，去探讨我们所面对的共同问题，在沟通中产生更多解决问题的策略，而并非空洞地、不着边际的谈一些大理论、大框架。同时提倡务实教研，使老师们意识到我们一线老师的教研，应当是一种草根式的教研，是要研以致用，而并非要探讨出多么高深的理论成果，根本不须要走过场，哪怕大家在平常的闲谈中也可以进行教研。二、理论基础教研是在肯定理论指导下的实践性探讨，假如缺少先进理念的引领，就可能导致低水平的重复，甚至平凡化。所以，除了激励老师多读书之外，组长可采纳以下两种较实际的引领方式：一是从闻名刊物或互联网上收集专家、名师的教学课例、教化思想和录像资料，和组内老师共同学习，这样虽没法当面得到专家指导，但也不失为获得专业支持的一种好方法。二是邀请本地区的名师指导语文组的工作，如听课评课，指导课题探讨等等。三、集体备课新课程理念提倡合作，不仅是指学生的学习方式，还应是老师的教研方式。发挥团队精神，发挥每个老师的特长，相互取长补短，同心同德，增加老师之间的合作关系，使每个老师的个人优势被整合为集体的才智。详细做法是这样的：教研组每人主备一至两个单元，就这个单元的内容进行细致、深化地备课。每周教研组活动时，按单元由负责主备的老师先讲解自己所备单元的整体思索和每课的重难点、教学设计以及教具打算等，其他老师边听边做具体的记录，然后全组老师共同协商，制定出一份比较完善的教案。接下来就是特性修改，每一位老师依据个人教学风格及本班学情，对集体备课教案进行再创建，使之成为一份适合个人特色和本班教学的特性化的教案。最终，在集中教研组集体才智与运用本人特性化教学策略后，效果如何，要刚好反思，做好后记，沟通总结得失。我觉得让每一位老师集中精力备好一至两个单元的课，提高了每一位老师的备课质量，也减轻了老师的负担，节约了时间，让每一位老师有更多的时间投入到课堂教学中；充分发挥了教研组群研才智，做到了资源共享。四、听课评课授课、说课、听课、评课是学校教研的常规工作，也是学校的日常教研工作。但是许多时候我们听完一节课，教研往往只停留在浅层次的上课、听课、评课、阅历总结方面，始终是就课论课的形式，而没有指向教学实践中的详细问题，每一次的教研也没有一个明确的主题，这样的教研如同缺乏灵魂的躯壳，显得苍白无力。我们的集体评课要求以一个个鲜活的课堂教学范例为载体，通过对课例的点评和分析，共同提炼出老师们平日教学中的问题和困惑，再合作设计突破的方案并从教学实践中得到验证，从而提升教研质量。详细做法是这样的：我们高语组每学期召开一至两次的校级教学研讨活动，可以与课例大教研活动合并，为老师们集体评课供应了平台。然后组织由下至上的集体评课，即先由各教研组沟通评议，再以宣讲或沙龙等形式组织全体语文老师集中评课，为老师们集体评课创设对话、民主的研讨氛围。另外，在集体评课的过程中，要求人人参加，都要发表自己对本节课的看法。信任集体评课定能聚合老师们的视野，提出并解决了共同关注的教学问题，帮助老师找到了教学探讨的方向。有人说：老师之间的广泛沟通是提高教学实力最有效的方式。老师们在具有深厚探讨氛围的集体探讨中时常迸发出教学灵感，还有的从沟通中受到启发，找出解决问题的方法，这就加快了老师教研实力提升的速度。另外，每一次集体评课就是一次珍贵的学习，老师与老师之间的互动、沟通、共享，会促使老师们用开放的心态彼此发觉、彼此观赏、彼此接纳，促进了老师间的团结。五、专题研讨间周进行一次专题探讨，组长支配本组老师轮番做中心发言人，中心发言人要提前设计好本次教研活动的主题，要求主题有针对性，能够解决教学的实际问题。大小话题不限，必需是值得探讨的，否则失去意义。首先由中心发言人把自己的问题及对问题的想法向大家说明，然后大家轮番发表自己对这一问题的想法，最终形成详细有效的教学思想，这是集体才智的呈现。并且由中心发言人记录，最终整理成文作为教学成果呈现。相互听课，评课，沟通教案、教学阅历，专题研讨，这些应是教研活动中的一些常规做法，通过听课，相互提高，通过评课，取长补短；通过沟通，探究创新。在教研活动中，我们要常常性地组织这样的活动，提高竞争意识，培育事业心和责任感，特殊是向一些名师学习，可以启发我们探究教化发展的路子。追求创新的方向，提高自己的教学水平，由表及里，引发我们内心深处的科研爱好。篇二：评课发言稿 篇二敬重的各位领导、各位老师：上午好！今日春风和煦，阳光明媚，到处一派祥和景象。在这样美妙的日子里，我们迎来了远道的客人。鸟鸣嘤嘤，诉说着我们心底最深切的喜悦：有朋自远方来，不亦乐乎！远方的客人，欢迎你们！敬爱的挚友，我们盼望已久！我们虽然身处不同的地方，但对教化的执着和酷爱是我们共同追求。我们今日聚首寨底，共悟育人之道。你们远道而来为我们传经送宝，我们万分感谢。我信任你们肯定会不吝言辞，把你们先进的教学方法和教学理念传授给我们。而我们也肯定会向你们虚心求教，与你们真诚沟通。信任你们的到来肯定会为我们今后的工作增加前进的动力，肯定会增进我们两校之间的友情。我们虽然身处乡村小学，但我们对教化事业有着无限的热忱和忠诚。我们酷爱我们的工作，酷爱我们的孩子，酷爱这片教化的热土。我们没有震天动地的壮志，我们只希望给这片土地上的孩子描绘希望，为他们插上翱翔的翅膀。我想我们的心是一样的，我们的爱是一样的。春风阵阵，传递着我们两校之间浓浓的情意。白云朵朵，承载着我们对教化共同的追求和希望。最终，请允许我再次代表寨底小学全体师生对你们的到来表示最诚心的感谢！篇三：评课发言稿 篇三老师们：教研组今日的教学探讨活动，全体数学老师倾听了朱建平老师的新授课圆的相识，朱老师的课堂教学体现了四大理念：1、数学生活化使教学更加有效:结合生活创设情境牛吃草，在了解了学生已有学问的基础上开展教学。在教学圆的各部分名称的过程中，首先采纳牛吃草的情境让学生感受到圆是由多数的点围城的曲线图形，然后在了解学生已有对圆的相识的基础上教学各部分名称。2、利用学生动觉智能来促进数理逻辑智能的发展，使教学更加有效。这个理念在老师的本堂课中体现得淋漓尽致，如：圆的对折；测量直径的长度和半径的长度；画圆等等，学生通过自己动手来学习和了解圆的相关学问，学习爱好深厚，感性相识增加，这就是我们常说的主动主动的建构。首先让学生通过画一画、量一量、折一折、比一比等实践活动，去自主探究和发觉。然后开展沟通探讨。沟通分两层次：第一层是，全班探讨圆的特征；其次层是，与古人的圆，一中同长也。进行沟通。如此，进一步明晰圆的特征，并且渗透了思想教化。3、在画圆的技能培育过程上，实行学生先尝试，再沟通总结画法，然后在老师示范和学生的练习中初步驾驭画圆的方法。4、强调学问的实践运用。引用生活中学生喜爱的投圈嬉戏，让学生说明围成圆形能使嬉戏更公允的道理，从而进一步加深对圆的特征的相识，让学生感受学习的价值。而且引导画嬉戏中的这个圆，进一步加强学生解决问题的实力和创新意识的培育。对本堂课的建议：圆的单元我们班学生已经学完，依据学生学习结果反馈，感觉圆的特征、直径和半径的数量关系等基本学问对学生来说并不难，整堂课效果反馈下来学生也驾驭得特别好，朱老师是不是可以在以下方面再强化一点。1、学生作图的规范性。对于有数据要求的画圆，标出O，写上r=厘米。2、圆的部分特征要强调在同圆和等圆中。3、新课拓展方面：用好课本的做一做，引导学生运用驾驭的圆的特征来探究怎么在现成的圆中、圆内外最大和最小的正方形，来找圆心，直径。篇四：评课发言稿 篇四老师们：大家上午好！5月底至6月初县教研室组织的说课活动即将告一段落，刚才听了李艳荣老师的说课，让我耳目一新，在这里，我始终以一个学习者的身份用观赏的眼光参加此次活动，自觉受益匪浅，下面我将我的收获向各位老师做以简洁介绍：xx学生的主体作用更加突出，新课改理念显示的更加充分。例如：学生动手制作人际关系树轮图、评比班级的魅力之星等环节。xx教学手段更加多样，教学方法更加敏捷。例如：利用多媒体课件、插入视频、音乐等。老师的个人教学特色初步显示，例如：李老师关注更多的是学生的一种情感体验，列举了一些学生常常发生的典型案例，比如：为了说明交友的原则列举了四个案例，让学生在自身实践中自然而然地完成内化，在实践的冲突冲突中主动探究和体验，形成正确的世界观、人生观和价值观，除了发挥老师的主导作用之外，更多是关注了学生在课堂上的主体地位，学生主动探究，深化思索，勇于发表自己独立的见解，能仔细地倾听、合作、沟通、共享。总之，提倡新课程理念，提倡一种新的教与学的方式，详细新课程怎么上，没有统一的模式，各位老师完全可以靠着自己的才智，仔细探究，我们共同创建新课程多姿多彩，百花齐放的新局面。篇五：评课发言稿 篇五老师们：首先感谢韦老师和黄老师两位老师呈现给我们这么精彩的两届语文课。二位老师选同一年级同一单元的两篇不同课文，展示了语文阅读教学的两种风格。先说黄老师的这节德国篇自己的花是给别人看的。黄老师在这四非常钟里呈现了许多亮点。如前面几位老师评的，教学环节紧凑、学习气氛轻松活跃。我想说的是品词和德育的两个亮点。在品词学句花团锦簇万紫千红这一环节时，黄老师先给学生找出描写秀丽景色的句子，接着投影出示句子，并用艳丽的颜色标出花团锦簇万紫千红，给学生读句子再说明词语意思，然后呈现12张鲜花美图，紧接着质疑，还能用哪些词语形容这些鲜花？学生纷纷发言，黄老师收集了学生提到的6个词语，分成A B C三组，再给学生换到课文花团锦簇万紫千红的位置读句子。我觉得这样品词很好，但是又觉得似乎这样结束还缺点什么。假如再追问，用花团锦簇万紫千红描写好在哪？使学生区分同义词近义词在不同语境下的不同选择，体会语文用词的美与精确性，是不是更好？ 其次亮点是课文的情感升华部分，黄老师也做得很好。他从课文最终一段内容填空起先，引出了人人为我，我为人人是人的心灵美。再给学生合作沟通，我们身边或生活中哪些事情是人人为我，我为人人？最终布置作业续写花的梦或者思乡的梦。不知道是不是快到下课时间的缘由，学生似乎还有些困惑。我认为这一环节可以结合我们当前创建精神文明的大背景引导学生，自己的花是给别人看的是一种奉献精神。奉献出自己的花，就能观赏到很多别人的花；有了奉献就有回报，得到回报后学会感恩，这就是人人为我，我为人人。假如我们每个人都奉献自己种的花，人人种花给别人看，那么我们将看到怎么样的花？这就是花的梦。假如我们全社会都讲奉献，人人会感恩，那么我们的国家将是怎么样？这是思乡梦我的中国梦。再说韦老师的意大利篇威尼斯的小艇，也有许多亮点。韦老师看似简洁的几张填空题幻灯片，体现了韦老师对这篇课文的理解和教学要求。三张填空题由易到难设计。学生只有读会课文，读懂课文，才能完成练习。在第一张练习，韦老师引导学生抓住关键词主要交通工具定义威尼斯的小艇。其次张练习概括小艇特点，把小艇比作 ，写出了小艇的 特点，引导学生用打比方的方法描述事物，第三张练习在 时候，小艇能够 。是用排比的句式说小艇的作用。由易到难的练习设计简单激发学生的学习爱好，由扶到放地引导体现高年级语文阅读教学法。假如再设计一题仿写的扩展练习，是不是更好呢？最终说一点这两节课的不足之处。语文课的听说读写四项基本功练习，两位老师在听说读 的练习很到位，就是少了写。两节课里，学生几乎不用动笔写字。今日，我们的语文教学，能说会写才是硬道理。篇六：评课发言稿 篇六敬重的各位领导、老师：你们好，欢迎你们来到xx八中进行此次共同体活动，我是我校数学教研组组长宋XX，在这次讲话中有不当之处恳请各位与我们沟通，使得我们在接下的教研活动能更好的改进。本学期开学初校长就带领我们在全校大会上学习了xx县教化局2号文，回到组内的第一次教研活动就是再具体探讨其中的内容，由我们的包保领导张校长亲自带领我们深化去分析、体会其中的重点地方，然后全组探讨沟通，由老师自由发言对生命化教化的理解，生命化的课堂原委应当是个什么样的课堂？怎样才能做到敬重学生的生命成长的须要？如何能够激扬学生的生命？我们怎样去践行这样的课堂？在课堂上可能会出现什么样的状况？应当留意哪些方面？最终张校长做了总结，并坚决支持我们去实践生命化的课堂。在生命化课堂中有一个很重要的理念就是以学定教，所以我们组成员达成共识，要先给学生一个很合适的自学平台，这个平台既不能高不行触又不能不在学生的头脑中激起涟漪，而这个平台的文本体现就是前置性任务，这也正是我们共同体活动的一个主题。以前学校讲公开课都是要指定讲课老师的，而今年数学组给全校开了个好头，没等学校指定就先在全校做出有关于生命化教化的公开课，之后是每周支配两名老师授课，不论年龄大的还是年龄小的老师都会出公开课，通过课堂将各自对生命化教化的理解体现出来，讲课结束后，我们刚好评课，探讨这样的课堂原委是不是生命化的课堂，在哪里落实2号文的精神，我们做的力度怎么样，前置性任务的设置是否科学，是否本着简洁、根本、开放的原则，又有哪些地方是不足之处，参看着生命化课堂的理念我们应当怎样去改进，全组老师畅所欲言的说出自己的看法，有时我们探讨到下班了还没能结束，可是没有任何一个老师有怨言，依旧在那里热忱的探讨着没探讨完的话题。有的老师说我们数学组的老师是最能干的，可能他们有所不知我们这么干的一个强有力的支柱就是肯定要打造诞生命化的课堂。当然想打造生命化的课堂必需有必要的理论基础，只通过仔细学习了文件和利用每周的集体备课时间来统一学是不够的，所以要求我们组的老师自行找时间进行学习，老师可以通过网络或是阅读学校供应的相关书籍充溢自己的理念，在每次的集体备课中我们都要指定一位老师结合自己的理论学习谈谈对生命化教化的理解，并做好学习笔记，每隔三周要求全组老师结合这段时间的工作写写对生命化教化的更深一层的理解以及在今后的工作中应留意哪些问题。在数学组全员开展生命化课堂的过程中，我组也注意培育具有生命化教化意识的典型老师，我对他们进行了跟踪式的听课。先通过听课了解她班学生的一些基本状况，再将课堂中存在的不足与她沟通，尤其是在前置性任务这一环节上，比如王老师班的学生较活跃，在前置性任务的设置上就可以侧重一些开放性的问题，或是将题的开放程度再放大一些，或是通过学科之间的联系使学生体会到数学在各个领域内的运用，旨在让学生通过动脑思索，激起思维的火花，让学生更好的进行学习；又比如：陈老师班的学生层次相差较大，为了照看中等生兼顾后20%的学生，她班的前置性任务在设置上就要更充分的体现简洁、低入的原则，既要使得学生能够一目了然又要让学生在发觉的这点上体会到发觉的欢乐，有效地激起学生学习的爱好，保障他们的后续学习。我们始终认为前置性任务不等同于课前预习，它的题目要清晰明白，要有肯定的概括性或是起到提纲契领的作用，要有能让学生生成的问题。而我在跟踪听课中也是更为关注这个前置性任务，看看原委有没有体现出那几个基本原则，还可以怎样做更完善，课后讲课老师写反思，由我写出评课材料与他进行沟通，之后更换一个班级还讲这节课再去视察效果怎么样。 在初一备课组中开展了加减法解二元一次方程组的同课异构活动，重点就是前置性任务的设置，比如：潘主任课中先让学生写出有同一未知数的系数相等的方程组，再让学生写出有同一未知数的系数互为相反数的方程组，接着由学生找寻解法，进而让学生发觉并总结这类方程组的特征及解法；而江老师的课中先是由一道既能用代入法解又能用加减法解得方程组下手，将未知的学问化为已知的学问去探讨。不论是侧重哪个部分要求老师都要本着根本的原则，抓住学问的主线，找准教学中的重点、难点，使得学生能够完成的大部分的学问点。全部的前置性任务在设置上，都要求老师要先熟识课标、熟识教材，再绽开细心的备课，每周的集体备课就成为我们开展备课研讨的主阵地。在这里我们畅所欲言的说出对问题的看法，往往有时为了哪个前置性任务而争辩不休，比如四月份校长拉练式听课我组出课的陈老师三角形的内角和一课的前置性任务在集体备课时就出现了许多种提法，最终大家共同确定就由一个故事作为前置性任务提出，最初我们也担忧学生的。答案太宽泛了不好往回收，但是我们还是信任学生假如能够在与语文学科之间的联系的基础上，将自己放在那个环境中去感受故事的内容是什么，要说明什么问题，他们是会找到下手点的。在课后的校长评课中来看，前置性任务这么留还是有肯定优点的，这也为我们布置前置性任务供应了一种方法。对于前置性任务怎么布置更科学更合理，如何打造更志向的生命化的课堂这一问题我们还在探究之中，今日为大家出课的黄伟老师是初二数学组的备课组长，他今日讲课中的前置性任务就是我们数学组在这几个月工作中共同探讨出来的一个方向。当然我们的探究可能不够深刻，可能会存在这样或那样的不足，恳请共同体的各位自己家人赐予指正。篇七：评课发言稿 篇七老师们：今日上午听了顾老师的课后，我觉得有这几点值得我学习：一、打算充分。从精致的挂图和头饰中，不难看出顾老师为这节公开课付出了心血和汗水。这些直观教具的运用，有效地激发了学生学习的爱好。二、板书工整。这节课老师在黑板上的板书许多，但并没有因为板书内容多，而字迹潦草。工整的板书与课文的挂图浑然一体、相得益彰，给人以美的享受。三、结构完整。作为一节阅读课，这节课既有上节课字词教学内容上的回顾，又有故事内涵上的挖掘；既有课文的分析理解，又有课本剧的表演；既有学生与文本的接触，又有师生思维的碰撞；既分析了文中两种动物的形象，又教化了学生。顾老师以其扎实地教学基本功，敬业的工作看法，比较顺当地完成了教学任务，但课堂教学，始终是一个令人缺憾的工程。假如想要精益求精，让自己的教学更加完备，我觉得在以下几方面仍要努力改进。一、第一次让学生读课文思索：课文主要讲的是一件什么事？在学生读完课文后，师生合作把该问题解决了，但准确地说是老师把这个问题的答案告知了学生。这样做剥夺了学生仔细思维、组织语言、进行表达的权利，放弃了培育和提高学生语言表达实力的机会。假如是我，我会按读思说评的环节，组织教学。二、再读课文时，让学生思索：狐狸对乌鸦说了几次话？分别说了什么？我觉得这个问题的设计，没有思索的价值。它是帮助老师把一篇完整的生动的故事分解得支离破裂的罪魁祸首。假如我是教者我会设计这样两个问题统率这节课的教学：这是一只怎样的狐狸和乌鸦？你想对这只狐狸和乌鸦分别说什么？放手让学生阅读、探讨、沟通，这样做至少避开了老师把自己的观点强加给学生的错误倾向。三、对文本的表演，应建立在熟读理解、内化汲取的基础上。否则，这样的表演，就会显得很仓促、很呆板。不但会让表演者显得很窘迫，而且也很难赢得观众的喝彩和掌声。另外，我觉得语文姓语，不姓演，没有特殊的须要，不要把时间和精力花在高耗低效的所谓课本剧的表演上。在课堂教学中，作为语文老师，首要的任务，也是最重要的任务，就是创建机会让学生亲近文本，与文本绽开深层次的对话，让学生的心灵在阅读文本中受到震憾，让学生在一次次的心灵体验中感受到阅读的欢乐。四、要有对课文的拓展延长的意识。要让学生视察文中的插图乌鸦肉被骗走后的情，要充分引导学生发挥想象此时的乌鸦会是什么心情？它会吸取什么教训？努力实现课虽终，但意无穷的效果，让读、想象、体验、表达延长到课外，与学生的生活融为一体。篇八：评课发言稿 篇八各位老师：大家好！听了刘老师和杜老师的购物策略这两节课，我收获许多。下面就我观课的维度，主要是从学生课堂参加度谈谈我的体会。学生课堂参加度评价量化分为两部分，探讨沟通部分和展示反馈评价部分。刘老师这节课，学生全部参加探讨沟通，全班学生参加率在90%以上，得分40分，展示反馈评价部分，参加学生35人，学生参加率50%以上，得分60分，总共得分100分。刘老师让学生从表格中获得信息，谈谈自己对三家商店实惠方案的理解，学生参加了、投入了。学生在展示时，大胆、大声、大方，尤其是小老师表现精彩，学生有个人见解，有提问、有解答、有质疑、有补充，勇于展示自我，不怕出错，展示了学生最为真实的一面。杜老师的这节课，学生全部参加沟通探讨，全班学生参加率90%以上，得分40分，学生参加人数累计29人，学生参加率50%以上，得分60分，总共得分100分。杜老师从学生购物阅历导入、贴近生活、贴近课题，学生个个活跃。教学过程中，老师充分放手，给学生足够的探讨空间和沟通的时间。在问题探究这一环节中，学生有足够的思索过程，独立完成问题后，再与别人沟通探讨，提高了学习的实效性，但在探究时，个别学生解题有困难、速度慢，假如让学生1帮1，发挥小组学习的优势，可能会提高学生解题速度，为课堂添彩。我们学校高效课堂的教学模式有法，但教无定法，我们每个老师都应当不断学习、不断创新。感谢大家！篇九：评课发言稿 篇九老师们：下午好！前几天有幸倾听了我校几位老师的展评课，让我受益匪浅，在这里主要针对姚敏老师和刘君碧老师的习作教学，谈谈我的收获。习作对于老师和学生来说，都是一个难点，很多学生面对作题仍旧无言以对、空话假话连篇，而这次两个老师的习作训练内容，更有利于老师去引导学生说出学生的心里话，不再惧怕作文。依据新课程标准对中高年级的习作要求懂得写作是为了自我表达和与人沟通，珍视个人的独特感受。在本节习作指导课上他们把这一要求与学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三维目标有机地结合起来，培育学生真实地表达自己的习惯，培育学生表达有序的实力，以及由感到说，由说到写的正确表达的方法。语文特级老师高林生在小学作文教学应有的突破一文中提出作文是一个人在表述动机的驱动下，遵循约定俗成的语言规则，选择合适的词语、句子，以别人可以理解的方式，表述自己的情感和思想，并以线性文字编码显现其结果的过程。这其实点明白作文的实质，言为心声，情动而辞发，而现在学生为了作文而作文，提到作文就头痛，我觉得这两节节习作课的重点还是要让学生打开话匣子，说出真话，然后，顺水推舟，由说到写。写作文的难点放在了怎样把事情的经过写清晰，怎样抓住事情中的主子公的神态、动作、语言以及心理活动来写详细。另外，让每一个学生从别人的评价中完成对自己作文的正确相识，那些写得好，那些还不足，可以怎么修改，这也是促进学生写作水平。说到这节作文课的教学方法和学生的学法，使我想起了这样一句俗话落在猫脚爪下的夜莺是唱不出歌来的为学生营造宽松的表达氛围、亲善的创作气氛，让学生尽情地释放生命的活力，尽情地倾吐自己的所见，所闻，所感。变要学生写为学生要写，把学生引入成长、好玩的境界，文思如泉，妙笔生花。这样的方法就是最好的方法。从语文新课程标准的人文性动身，敬重学生，敬重学生的特性表达，引导学生走出怕作文的怪圈，让他们自由的去表达。依据学生的心理特点采纳谈话法，谈论成长，回忆童年这样一个话题，是特别有吸引力的，关键是唤起学生的童心，学生可以在这节课上开心地探讨，畅所欲言地表达，把真实的心境说出来，写出来，与别人沟通，这是探讨法。另外正确的评价自己的习作和别人的习作，从而陶冶情操，愉悦身心，增长学问，培育了实力。这是评价法。在这节课上，假如要把教学方法归纳出来，也许有谈话法、疏导法、探讨沟通法，评价法。这两节课的设计上从习作本质的特点动身，提倡学生自主、合作，探究的学习方式，在课上注意渗透心理健康教化。实现语文习作教学的目标，过程，方法，内容的四结合。让我们特别明白的感受到从激趣审题选材说作文评作文写作文改作文这一教学流程的清晰和流畅，师生互动，生生互动，合作沟通，倾吐真言。达到了预设的教学效果。篇十：评课发言稿 篇十老师们：今日，我参与了区教研室组织的语文教研组长论坛。本次论坛在首南一小实行，是对上一阶段教研组实绩考核的持续。由于今年才接手语文教研组工作，而论坛的内容又是09、10学年的教研组开展状况和成果汇报。所以昨天下班从学校搬来了厚厚一大叠资料、档案，打算论坛发言稿，制作ppt幻灯片，始终弄到凌晨1点才睡觉。我们茅山小学语文教研组始终以教学质量为生命线，坚持发展学生的思维、培育学生语文素养为根本任务，教化教学成果稳中有升。现将近两年我们教研组开展的工作分四大块简洁地向大家介绍一下：一、加强业务学习，进一步更新教化教学理念。1、为老师搭建学习的平台，主动学习新课程。我们教研组切实仔细组织老师开展了校本培训工作，20xx学年的第一学期我们组织了老师一起学习薛法根老师的有效课堂的有限思索，又仔细学习了沈大安的浅说略读课文教学。其次学期在教育处的组织下，语文老师一起学习了特级老师钱正权的跟年轻挚友聊听课，探讨了蔡林森先学后教，当堂训练的教学模式；还组织探讨了由鲍丹丹老师执教的、薛法根老师点评的课堂实录我为你傲慢。20xx学年的第一学期我们学习了王崧舟老师的古诗教学的价值取向和实践才智，并且针对作文教学难的问题，组织全体语文老师共同学习20xx年11月出版的小学语文老师里的教好教材里的作文。其次学期集中学习了薛法根低年级阅读教学怎么教？，并且探讨了如何确定适当的教学目标。在这些活动中，我们每位老师都仔细地做好记录，信任这样不断地学习确定能提高我们的相识，并主动投入教学实践当中。2、主动激励老师外出参与培训学习，不断转变老师的教学理念。本着多学、常思索的宗旨，近两年来我们教研组语文老师主动参与区里组织的学科培训，主要是听课、评课、讲座等。我们还主动参与区教研室、进修学校组织老师到市外进行学习和听课活动，选派优秀老师参与省、市、区级领雁工程培训。在学校领导的重视和支配下，四位老师分别在海曙小学和华泰小学脱产培训6周时间。在这6周的时间里，他们在名校听课、上课、参与教研组活动、感受名校浓浓的教研气息。信任通过学习，定能给我们补充簇新的血液。二、重视校内教研活动，促进老师专业成长。（一）集体学习，深化了解教材。每学期我们都会进行集体性的学习活动。集体性学习的魅力就在于可以引发我们自身参加者才智的碰撞，可以相互学习，取长补短，也可以给与其他的老师以思索。我们教研组的理念是一人优秀只能代表个体，整体上去了，那我们的教学质量就会得到更大的提升。（二）团结协作，不断进取，开展教研教改公开课。1、20xx学年我们教研组共进行了八次这样的活动。（1）第一学期除了学校支配的一般性教研组活动之外，我们还对文言文教学和略读教学进行了重点的研讨和学习。教研活动的形式是集体备课-课堂实践-集体修改-再次实践。我们有幸请来了华茂外国语学校的郑小强老师给我们的老师进行上课、听课指导。这次教研活动我们吴乐燕老师上了公开课：伯牙绝弦，这也是我们这学期所要研讨的重点课文。课后，郑小强老师对这节课进行了点评，并对如何理解教材，怎样把握教学目标作了详细的分析。（2）其次学期我们有幸请来了区教研员方老师和赵老师来校指导，通过课堂教学展示，让两位教研员从我们日常的课堂教化教学中找出我们的不足之处，以此对症下药，给我们今后的课堂教学带来一剂良方，两位老师柳静君老师和吴乐燕老师分别上了两堂公开课：荷叶圆圆和自己的花是让别人看的。再次与华茂外国语学校的郑小强老师一起探讨了文言文课文的教学策略与方法，收到了良好的效果。2、20xx学年我们进行了8次课堂教学实践活动。（1）第一学期10月份与海曙小学的联谊活动，海曙小学的姚桂琴老师执教的四年级长城，令人耳目一新；我们学校的吴乐燕老师执教的桂花雨，教学过程由扶到放，体现了新的教学理念。（2）11月份与华泰小学的联谊活动，华泰小学的徐福丹老师执教的普罗米修斯，朗读指导和写法的渗入把握得特别有度；我们学校柳静君老师执教的四年级的颐和园，受到了同来听课的华泰小学老师的确定。（3）其次学期4月进行了三次公开课的教研活动，第一次是柳静君老师给我们带来的数星星的孩子。评课活动中，老师们对低年级学生的识字实力和老师如何开展有效的识字教学提出了很多珍贵的看法和建议。其次次是两位外出学习的老师回校上公开汇报课。一位是到海曙小学学习的朱小妹老师，她上了画家和牧童；另一位是到华泰小学学习的陈海峰老师，她上了触摸春天。从她们的课堂展示中，我们感受到了名校的课堂教学风采，也感受到了两位老师通过学习，自身得到了肯定的提高。第三次是与海曙小学的老师进行教学联谊活动。我们学校的柳静君老师执教的数星星的孩子，受到海小老师的一样好评；海小的李翔老师给我们带来了一节三个儿子。让我们再一次的感受到海曙小学良好的课堂教学过程，体会到我们的孩子们的潜力是也是无穷的，只要你关于开发。（4）5月份与华泰小学进行了同课异构活动。华泰小学的钟媛媛老师和我们学校的徐燕萍老师共同上了纪昌学射这篇课文。两位老师精彩的课堂教学展示，让我们既看到了不同的教学设计所带来的不同的效果，也意识到了我们与华泰小学的理念差距。在课后的评课活动中，大家都感觉到受益匪浅。（5）6月份，我们学校的柳静君老师参与了镇教辅室组织的新生代老师选拔活动。虽然最终只进了复赛而没有得到参与区里的竞赛的机会，但我们从这次打算中看到了差距，不仅仅是一个人的，而是整个语文教研组的差距。通过这些公开课，呈现了我们在课改过程中的点点进步。也感到了自身的不足，相应的也就增加了见识，提高了相识水平，这也给我们以后的工作指明白方向，以便于在以后的工作中改进和提高。（三）主动组织集体备课，共同探讨一起成长。近两年我们组织了十几次集体备课，在活动中，大家都能主动地参加，发表各自的观点，有些老师还制作了PPT,并对课的设计提出了大胆而富有创新的想法，结合课件的形式一起出现，收到了比较好的效果。通过集体备课的确为我们的成长供应了空间，大家主动参加、共同探讨，发挥了集体的才智。可以说，集体备课已经成了我们教研组固定的教研活动了，因为这里是同心同德最好的展示平台。三、主动开展好语文竞赛活动，激发学生的学习爱好。两学年我们教研组主动组织了一到六年级的语文竞赛，让孩子在竞赛中获得胜利的喜悦。重视学生特性的发展。学校月荐稿制度大大地增加了学生参与作文竞赛的机会，提高了学生写作实力，为学校校报小星星报和校刊紫云英供应了足够的习作数量。低年级讲故事竞赛、拼音过关竞赛，中高年级古诗词竞赛、现场作文竞赛，丰富了学生学习生活，激发了学生学习的爱好。另外，语文老师主动辅导学生写作，并到各级各类报刊杂志上投稿。组织学生参与各级各类征文竞赛，也获得了一些成果。如孙惠妹、姜锦锦同学分别获得了我是90后征文竞赛全国级二等奖和优秀奖，两位指导老师朱维洁老师和吴乐燕老师还被评为优秀指导老师。朱小妹老师指导的学生在我和你征文竞赛中获得激励奖。信任这样的竞赛能更好地调动学生学习的主动性，激发学习的竞争意识，形成一个你追我赶的竞争氛围。四、加强青年老师的培育，激励参与区里的竞赛。在这两学年里我们学校师徒结对工作做得比较好。师徒结对就像一条无形的纽带联结在师徒之间，使我们在有意无意之中增加了沟通和相互学习的机会，从而得到提高。我们教研组激励老师主动参与区里组织的竞赛。但是激励是激励，但老师们的爱好总鼓动不起来，或许是自觉实力不够，或许是对教化科研这方面的主动性不高。近两年来，少有论文、课题、学科竞赛在各级竞赛中获奖。全校似乎只有陈波老师一人有爱好去写写论文，发表于各级刊物上，这方面也是我们学校教研组最薄弱的一点。通过倾听各个学校的教研组简介，我真的是艳羡忌妒。但肯定没有恨，只有心中感慨万千。但我想差距不是问题，地域不是距离，虽然茅山小学地处鄞州区的边缘地区，但我信任，我们没有一位语文老师情愿自己的学校、自己的语文教研组被边缘化的。争取进步将会成为我们工作上的目标，前进中的动力。我们茅山小学全体语文老师将本着勤学、善思、实干的准则，一如既往、再接再厉，力争把工作做得更好！信任在区教研室的帮助下，在学校领导的支持下，在全体老师的努力下，茅山小学语文教研组的路肯定会走得越来越好，越来越踏实！感谢！