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苏教版五年级下册第五单元复习 一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角边挂着恬静的微笑；爸爸坐在床妈睡在病床上，嘴角边挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的太阳从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔睡着了。初升的太阳从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。润在生命的芬芳与光泽里。1 1、从片段中找出一对近义词：（、从片段中找出一对近义词：（）-（）2 2、“初升的太阳从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地初升的太阳从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。笼罩着他们。”这句采用的修辞手法是（这句采用的修辞手法是（）。）。3 3、我推开病房的门，为什么怔住了？、我推开病房的门，为什么怔住了？4 4、用、用“”画出对妈妈细节描写画出对妈妈细节描写的句子，用的句子，用“”对爸爸细节描对爸爸细节描写的句子。写的句子。5 5、“一切都是那么静谧美好，一切都浸一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。润在生命的芬芳与光泽里。”这句话你是这句话你是如何理解的？请写下来。如何理解的？请写下来。“掏掏”“咽咽”“钻钻”三个词都是指具体三个词都是指具体的动作，而的动作，而“秘密秘密”“话话”“幽香幽香”又又都是抽象的事物，是不能都是抽象的事物，是不能“掏掏”，不能，不能“咽咽”，也不能，也不能“钻钻”的，似乎有了矛的，似乎有了矛盾。其实这是通过隐喻，使抽象的事物盾。其实这是通过隐喻，使抽象的事物仿佛可以看见、可以触摸，因而也就使仿佛可以看见、可以触摸，因而也就使语句更生动形象了。语句更生动形象了。为什么说真爱像茉莉？为什么说真爱像茉莉？茉莉虽然平淡无奇，却芳香怡人。茉莉虽然平淡无奇，却芳香怡人。就像文中爸爸妈妈的爱，虽然都表现在就像文中爸爸妈妈的爱，虽然都表现在平凡普通的小事中，一个眼神、一句问平凡普通的小事中，一个眼神、一句问候、一份牵挂候、一份牵挂却都让人感受到真挚却都让人感受到真挚的、浓浓的爱。的、浓浓的爱。月光启蒙月光启蒙落：落：lolo（落枕）（落枕）lulu（落叶）（落叶）ll（落队）（落队）解：解：jiji（解放）（解放）xi(xi(解数解数)jiji（解差）（解差）散：散：snsn（散文）（散文）snsn（散步）（散步）混：混：hnhn（混乱）（混乱）hnhn（混球（混球 混水摸鱼混水摸鱼=浑水摸鱼浑水摸鱼）累：累：lili（积累）（积累）lili（劳累）（劳累）lili（累赘）（累赘）长：长：chngchng（长城）（长城）zhngzhng（长辈）（长辈）重点解释：重点解释：.天资聪颖：天资聪颖：天资，上天赐予的资质。天资，上天赐予的资质。聪颖，聪慧灵活聪颖，聪慧灵活 。即天生聪明的资质，形容一个人天赋极佳。即天生聪明的资质，形容一个人天赋极佳。.豁然开朗：豁然开朗：豁然：形容开阔敞亮的样子。豁然：形容开阔敞亮的样子。开朗：开阔明亮。开朗：开阔明亮。总意：从狭隘幽暗一转而为开阔明亮。今总意：从狭隘幽暗一转而为开阔明亮。今指一下子就明白了或指眼界一下子变开阔。指一下子就明白了或指眼界一下子变开阔。比喻突然领悟了一个道理。比喻突然领悟了一个道理。母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事事，讲牛郎织女天河相会的故事高深莫高深莫测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又为我唱起了幽默风趣的童谣，石雕像。她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间。把我的思绪从天上引到人间。1 1、联系上下文，理解词语。、联系上下文，理解词语。（1 1）高深莫测：）高深莫测：（2 2）幽默风趣：）幽默风趣：2 2、片段中省略号省去的内容可能是、片段中省略号省去的内容可能是3 3、用、用“”画出片段中描写母亲画出片段中描写母亲的比喻句，在这个句子中，作者把的比喻句，在这个句子中，作者把 比作比作 从中我们可以感受从中我们可以感受到母亲到母亲 。4 4、是母亲给我们带来了快乐的童年，是母亲、是母亲给我们带来了快乐的童年，是母亲培育我们茁壮成长，是母亲把我们引上了成功培育我们茁壮成长，是母亲把我们引上了成功之路之路请写一首诗或写几句话来赞美伟大的请写一首诗或写几句话来赞美伟大的母亲。母亲。以月光启蒙为题的原因：以月光启蒙为题的原因：母亲对孩子的母亲对孩子的“启蒙教育启蒙教育”多是在夏夜多是在夏夜月光下进行的；月光下进行的；这种这种“启蒙教育启蒙教育”是充满着母爱和诗意是充满着母爱和诗意的，给孩子留下美好的记忆。而的，给孩子留下美好的记忆。而“月光月光”往往能够营造美好的已经，以此为题目，往往能够营造美好的已经，以此为题目，与全文的情境相吻合；与全文的情境相吻合；月光朦胧，给人很多想象的空间，激发月光朦胧，给人很多想象的空间，激发人对美好生活的向往与追求。所以，月光人对美好生活的向往与追求。所以，月光本身对孩子也有启蒙作用。本身对孩子也有启蒙作用。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。歌谣。“长长”从从“生长生长”的意思引申而来，有的意思引申而来，有“产生产生”的意思。的意思。小院立即飘满了她那芳香的音韵。小院立即飘满了她那芳香的音韵。这里用这里用“芳香芳香”形容形容“音韵音韵”，突出了，突出了这种这种“音韵音韵”给孩子的心灵感受。给孩子的心灵感受。我和祖父的园子我和祖父的园子给下面字加拼音：给下面字加拼音：溜溜平平 倭倭瓜瓜注意辨析：注意辨析：栽栽花花裁裁剪剪记记载载作家卡片：作家卡片：萧红，写下著名的呼兰河传，萧红，写下著名的呼兰河传，著名作家茅盾称这本书是著名作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗，一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”读呼兰河传，不由得就会沉浸读呼兰河传，不由得就会沉浸在已逝的烂漫的童年生活中。在已逝的烂漫的童年生活中。我和祖父的园子节选自作家萧我和祖父的园子节选自作家萧红的回忆性长篇小说呼兰河传。红的回忆性长篇小说呼兰河传。通过对通过对“我我”童年时代跟随祖父在园童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写，展现了我童年子里劳动情景的描写，展现了我童年快乐、自由、幸福的生活。表达了对快乐、自由、幸福的生活。表达了对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。本文语言平实、质朴，既为我们展现本文语言平实、质朴，既为我们展现了一幅农家园子的风景图，又勾画了了一幅农家园子的风景图，又勾画了一个天真、活泼、顽皮的农家小姑娘一个天真、活泼、顽皮的农家小姑娘形象。形象。谈礼貌谈礼貌校：校：jiojio（校场、校对）（校场、校对）xioxio（学校（学校 ）重点解释：重点解释：.出言不逊出言不逊：逊：谦让，恭顺，有礼貌。说：逊：谦让，恭顺，有礼貌。说话粗暴无礼。话粗暴无礼。.君子不失色于人，不失于人君子不失色于人，不失于人：有道德的人：有道德的人带热播应该彬彬有礼，不能态度粗暴出言不逊。带热播应该彬彬有礼，不能态度粗暴出言不逊。.礼到人心暖，无礼讨人嫌礼到人心暖，无礼讨人嫌：礼节周到，就：礼节周到，就会让人感到温暖，没有礼貌，就会让人感到讨会让人感到温暖，没有礼貌，就会让人感到讨厌。厌。5、关于礼貌的成语：、关于礼貌的成语：彬彬有礼彬彬有礼 礼贤下士礼贤下士 平易近人平易近人 谦谦君子谦谦君子 谦虚谨慎谦虚谨慎 谦恭下士谦恭下士 温文尔雅温文尔雅 文质彬彬文质彬彬 洗耳恭听洗耳恭听 相敬如宾相敬如宾 以礼相待以礼相待 虚怀若谷虚怀若谷 这是一篇说理性的文章，体裁是议论文。作家这是一篇说理性的文章，体裁是议论文。作家用生动的事例，告诉我们礼貌待人、使用礼貌用生动的事例，告诉我们礼貌待人、使用礼貌语言使我们中华民族的优良传统。语言使我们中华民族的优良传统。运用典型举例说理：运用典型举例说理：1 1、所举事例有代表性，能够有效证明所要阐、所举事例有代表性，能够有效证明所要阐述的道理。述的道理。2 2、列举的事例为了说明一个道理，事例之间、列举的事例为了说明一个道理，事例之间不能互相矛盾。不能互相矛盾。3 3、要按照一定的顺序写。、要按照一定的顺序写。练习五练习五讲人的口头语言表达的成语：讲人的口头语言表达的成语：头头是道头头是道 娓娓而谈娓娓而谈 信口开河信口开河夸夸其谈夸夸其谈 理直气壮理直气壮 侃侃而谈侃侃而谈无稽之谈无稽之谈 海阔天空海阔天空 无所不谈无所不谈拾人牙慧拾人牙慧 老生常谈老生常谈此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢