苏教版小学科学四年级下册《摆》(1)复习课程.ppt

苏教版小学科学四年级下册摆(1)这是过去人们用的摆钟。这是过去人们用的摆钟。这是过去人们用的摆钟。这是过去人们用的摆钟。这个来回摆动的装置叫做摆。这个来回摆动的装置叫做摆。这个来回摆动的装置叫做摆。这个来回摆动的装置叫做摆。1.摆是由两个部分组成的。摆是由两个部分组成的。2.底下挂的钩码叫做底下挂的钩码叫做“摆锤摆锤”，上面挂的线叫做上面挂的线叫做“摆线摆线”。3.若让摆摆动起来，提起的这个若让摆摆动起来，提起的这个角度叫角度叫“摆角摆角”。把摆提起来，摆线拉直，摆锤自由下落，注意不要加力，摆来回一次叫摆动一次。1 1、我们组要验证的假设是、我们组要验证的假设是“摆的快摆的快慢与慢与 有关有关”。2 2、在这个实验中，保持不变的条件、在这个实验中，保持不变的条件是什么？是什么？3 3、需要改变的条件是什么？怎么改、需要改变的条件是什么？怎么改变？变？小组讨论：（1 1）实验过程中、计数、量长度、无论哪一次稍有误差都）实验过程中、计数、量长度、无论哪一次稍有误差都）实验过程中、计数、量长度、无论哪一次稍有误差都）实验过程中、计数、量长度、无论哪一次稍有误差都会影响实验的准确性，因此一定要学会认真、仔细地做实验。会影响实验的准确性，因此一定要学会认真、仔细地做实验。会影响实验的准确性，因此一定要学会认真、仔细地做实验。会影响实验的准确性，因此一定要学会认真、仔细地做实验。（2 2）注意每次实验测算时间定为）注意每次实验测算时间定为）注意每次实验测算时间定为）注意每次实验测算时间定为1515秒，每次实验做三遍，秒，每次实验做三遍，秒，每次实验做三遍，秒，每次实验做三遍，注意掌握好实验的不变量。注意掌握好实验的不变量。注意掌握好实验的不变量。注意掌握好实验的不变量。（3 3）组内成员要团结合作、相互帮助。）组内成员要团结合作、相互帮助。）组内成员要团结合作、相互帮助。）组内成员要团结合作、相互帮助。研究的问题：摆的快慢与哪些因素有关？研究的问题：摆的快慢与哪些因素有关？我们的假设：摆的快慢与我们的假设：摆的快慢与 有关。有关。实验中实验中保持不变的条件是保持不变的条件是 和和 。需要改变的条件是需要改变的条件是 。实验记录：实验记录：通过研究我们发现通过研究我们发现 。改变的条件 第一次第二次第三次 最后结果摆的快慢与摆锤的重量、摆角摆的快慢与摆锤的重量、摆角的大小无关。的大小无关。摆的快慢与摆线的长短有关，摆的快慢与摆线的长短有关，摆线越短，摆摆动得越快，摆线越短，摆摆动得越快，反之越慢。反之越慢。他被吊灯摆动的节律性吸引住了 观察 每摆动一次的时间相等吗？摆幅大些，每摆动一次的时间还相等吗？提出疑问和假设伽利略模仿吊灯进行实验，研究摆的特点 实验探究不论摆动的幅度大些还是小些，完成一次摆动的时间是相同的。分析得出结论伽利略研究摆的故事：l1656 年年惠更斯惠更斯利用利用摆的等时性摆的等时性制成制成摆式钟。摆式钟。我知道：我知道：一、填空：1、摆是由（）和（）两部分组成的。2、在一个摆中，重物来回往返一次，我们算它摆动（）次。二、判断：1、摆的快慢与摆锤的重量没有关系。（）2、摆的快慢与摆动的角度有关。（）三、生活中哪些东西是摆或摆动。钟表、秋千、节拍器等。摆线摆锤一l伽利略设想要发明摆钟，后来荷兰的惠更斯完成了他的遗愿，制造了摆钟。l摆的快慢与哪些因素有关？l（与摆长（摆线）有关，摆长（摆线）越长，摆得就越慢;反之摆得越快。摆的快慢与摆长的关系成反比反比。l生活中哪些地方有摆动？举出6种以上。l（摆钟、风铃、吊灯、风吹树摆、吊（摆钟、风铃、吊灯、风吹树摆、吊床、荡秋千、摇篮等）床、荡秋千、摇篮等）l一个简单的摆主要由摆线、摆锤、铁架台摆线、摆锤、铁架台三部分组成。l摆的快慢与摆长（摆线）有关，与摆角、摆锤（摆重）无关，也就是说与摆角、摆锤（摆重）不影响摆动的快慢。l通过学习了摆，你知道怎样调整摆钟的快慢了吗（知道，如果摆钟快了，就把摆长（摆如果摆钟快了，就把摆长（摆线）弄长一些：如果慢了就把摆长线）弄长一些：如果慢了就把摆长（摆线）弄短一些。（摆线）弄短一些。因为摆长（摆线）越长，摆得就越慢，反之摆得越快。）此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢