创新创业教育无机化学实验教学思路.docx

创新创业教育无机化学实验教学思路摘要：当下是一个竞争的时代。老旧的教学模式难以充分培育具备团结协作、拼搏精神的人才，而创新创业能力的缺乏将严重降低学生的竞争力，最终影响学生的就业。无机化学试验课程作为化学及相关学科的本科生在大学期间所学习的第一门基础性试验课程，在培育学生化学基础学问、科学素养及实践能力等各方面发挥重要作用。为了培育适合新时期社会所需的具有创新创业实践能力的人才，以提升学生高质量就业状况，本文探讨了如何将创新创业教育融入到现有无机化学试验教学体系中去，以到达培育具备创新创业能力人才的目标。本文在总结了目前传统的无机化学试验教学的弊端，提出将创新创业教育融入到无机化学基础试验课程中去的变革方法，即对教材内容去芜存菁，并打造多元教学环节，以及建设全方位的考核机制。关键词：无机化学；试验教学；创新创业；教育2022年教育部下发的关于大力推动高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见中，明确要求各地大力推动创新创业教育，加强创业基地建设，推动创新创业教育和大学生自主创业工作实现突破性进展，自此创新创业教育称为我国高等教育的一个重要组成部分。创新是创业的源泉与手段，创业是创新的载体与外在形式，二者相辅相成是辩证的统一1。本文以高校无机化学基础试验课程为主体，探讨创新创业教育背景下此门课程的改革思路。无机化学试验课程是化学专业学生最早涉及的一门试验课，它既有培育学生科研素养的作用，又有着渗透化学交叉学科新思维的作用，其重要程度不言而喻。现有老旧的培育方式已不能很好的完成这项任务。同时教学过程中创新创业实践板块的缺失，使其亦不能到达培育学生团结协作、拼搏进取的精神的目的。这就势必要对高校无机化学试验课程的老旧教学过程中所存在的弊端进行适当整改。1现有无机化学试验教学的弊端1.1教学内容老旧。目前大学无机化学试验教材的编撰年份大都较早且样式单一，教材中部分课程内容的设置过于落后且习题与测试部分几无改变，时代感较差，已经严重不适于当今学问更新飞速的时代。目前的教学内容既不能完全满足实际教学过程的需要，亦无助于学生创新力的培育，从而使其丧失肯定的使用价值。因此如何将经典的学问理论体系与日新月异的科学成果相结合并是一个值得思索的问题2。1.2教学环节落后。目前高校试验课所实行的教学模式大体可分为三个环节，第一环节为教师照本宣科陈述课本中的理论部分；第二环节为学生按照教材所述按部就班的复制试验过程；第三环节为课后完本钱堂课的试验报告。上述教学方式中老师的教法过于单一，不够敏捷且欠缺多样性与激发性，学生的学法较为被动并欠缺主动性，特殊是教学过程中并无任何创新创业实践教育环节3。而当今时代所需的人才应是团结协作精神与开拓进取精神兼备多元化人才，因此迫切需要创新创业教育内容在各种实践教学环节中的表达。1.3绿色思想未深入贯彻在教学。自从十八大首次提出绿色进展到十九大明确了对生态文明建设和绿色进展的高度重视，绿色理念已经在社会上各个层面得到了广泛传播。虽然人们的绿色意识被逐步唤醒，但绿色思想的自我约束力并没有得到较大提升，尤其是对大学生而言。例如化学试验室虽设置了废物废液回收容器，但乱丢乱倒现象屡见不鲜4。因此教师应将绿色化学与环保理念思想切实地融入教学中，将其充分贯彻落实到试验教学的方方面面，以到达培育学生绿色思想与自我约束力。1.4考核制度严重落后。好的教学考核制度同时约束教与学双方，并使双方受益。考核的意义在于既可避开在对全体学生的评价过程中以点概面的不公平现象，又能促使学生根据评价考核标准更主动主动地完成相关课业任务，同时也是教学环节能如期进行的保障之一。一般来看，现有课程考核制度的考核项主要包括出勤、试验报告册、期末测试三项，其比重为2175。高比重的期末测试易使学生只专注于学问点的背诵，从而掩盖了设立试验课程本身的目的，即忽视了培育学生对试验的观看、测量、数据处理及分析能力。而且考核范围未涵盖创新创业实践板块，忽视了对学生团结协作、拼搏进取的精神的培育，因此应对这种考核制度进行改革。2无机化学试验教学融入创新创业教育的改革思路2.1教材内容去芜存菁。教师、学生、教材共称为课堂教学过程的三要素6。教材作为课程标准的代言，其良莠程度不仅直接确定了教师的教学导向与水准，也间接地影响了学生对相关学问的摄取与学问体系的构建。目前大部分无机化学试验教材编撰年份较早，而且部分内容老旧与时代不相符并缺少创新创业实践内容。因此可本着保存经典学问体系完好的前提下对现有教材中已过时的内容进行合理增减，对无机化学领域最新的科研成果与热点问题进行适当增加7，同时可增加适量的创新创业实践训练内容以到达切实提升学生创新创业实践能力、培育学生团结协作、拼搏进取精神的目的。这样的教材既可促使教师学问储备的不断更新，亦有助于学生开阔眼界激发学习兴趣，从而保证了创新创业实践能力的培育。2.2打造多元教学环节。传统的试验教学以板书为主，教学方式较为单一，缺乏肯定的敏捷性。创新创业实践能力的培育要求教学环节的多样性，例如可将学生分成若干组，按其兴趣爱好加入到教师的课题组中，重点强化论文撰写、与专业相关的创新创业实践技能、结题辩论等三个方面，打造多元化的教学模式，以到达提升学生创新精神、创业意识与创新创业实践能力的目的。应大力推广本科生导师制，鼓舞教师与学生结对子，并开展有肯定自由度试验教学内容改革，如可依托导师制进行部分设计型与创新型试验教学，学生可在指导教师的科研团队中，通过完成项目方式进行试验课程。这样既可以培育学生的创新创业素养与实践动手能力，并在此过程中锤炼发觉问题解决问题的能力。教师在教学环节中应强调试验报告写作的规范性，并应向学术论文方向进行引导，通过撰写格式规范的试验报告锻炼学生的规律思维能力，亦可促进学生对如origin、office等数据处理与办公软件的运用，提高学生的互联网信息检索能力。试验课程的结课方式也可由传统的笔试模式转为课题辩论模式，辩论模式的敏捷性杜绝了学生平常不努力期末临时抱佛脚现象的发生，强迫学生在前期学习过程中主动投入，学到真学问。辩论环节的设立同时可锻炼学生对突发问题的反应，由此培育学生的克服怯场心理，为学生离校求职面试积累阅历。2.3以考核促改革。好的课程考核制度既能评价学生对其所学课程的学习成果，也能以此评价结果引导学生在将来的学习生活中朝着主动的方向去进展。考核的意义在于避开对全体学生评价过程中出现以点概面、欠缺公平的状况，并促使学生根据评价考核标准更主动主动地完成相关课业任务。传统的评价方式中笔试占绝大比例，缺少操作、辩论等环节导致学生轻创新精神、合作精神、拼搏精神的培育而注重书本上答案固定的内容，因此切实提升学生创新创业能力的应将考核项分设为出勤、试验操作、撰写论文、创新创业竞赛、期末辩论五项，比例可设置为12331。考核制度中新增的撰写论文、创新创业竞赛、期末辩论三项可切实提升学生的创业创新能力，并在肯定程度上培育学生团结协作、拼搏进取的精神。值得留意的是此处的撰写论文、创新创业竞赛、期末辩论三项所占比重较高，避开学生以应试的方式通过考核。另外，试验操作考查项应额外留意考查学生对试验后废弃药品的处理状况，敦促学生尽早养成过硬的绿色思想自我约束力。3结语无机化学与有机化学、物理化学、分析化学共称为四大基础化学，是化学领域中最重要的分支之一8，且其试验课程在众多试验课程中开设的最早，承当着并培育学生科研素养的任务。与此同时无机化学与众多学科相融合，产生了如材料化学、生物无机化学等众多的交叉学科，所以也肩负着渗透化学交叉学科新思维的作用。故而在需求具有创新创业实践能力人才的时代，对其进行适当调整以满足时代需求是大势所趋，不行避开。故应将创新创业实践板块融入到教学过程中去以打造出多元的教学环节，并调整考核方案，以考核促改革，综合提升试验教学效果，将学生培育成具有创新创业实践能力能满足时代需求的多元复合型人才。参考文献：1徐文婷.高校创新创业教育保障机制的内涵及其构建意义J.教师教育学报,2022,4(2):83-88.2时文中,牛建兵.无机化学创新性教学的探讨J.天中学刊,2006,21(2):110-112.3苏碧云,李亚宁,孟祖超,等.无机化学课程课堂教学改革与创新实践J.广州化工,2022,46(10):130-132.4古丽巴哈尔&8226;达吾提,姑丽各娜&8226;买买提依明,木尼热&8226;阿布都克力木.高校无机化学试验教学改革及创新型人才培育探讨J.广州化工,2022,46(7):151-152.5邱文达,黎彧,肖红兵.无机化学教学实践中的思索J.广东化工,2022,46(3):233-234.6王玲.后现代教育的理论与实践D.东北师范大学,2004.7刘尊奇,刘洋.西部高校无机化学教学改革的探究与实践J.广州化工,2022,44(1):196-198.8李美星.高中化学教学中融入学科前沿学问的讨论D.南京师范大学,2022.作者:刘丽艳 韩忠保 于湛 陈庆阳 苏桂田 单位:沈阳师范大学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页