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怎样与幼儿园家长沟通技巧 怎样与幼儿园家长沟通技巧 篇1 一、讲究与家长沟通的语言艺术孩子入园后，家长就会时常听到老师对自己孩子的评价。孩子有时表现好，有时会犯一点小错误，有的老师在向家长汇报孩子状况时，好像没看到孩子的优点，总是向家长告状说孩子这也不是，那也不行。这往往使家长难以接受。作为老师，应客观地向家长告知孩子在幼儿园的状况，而不应当掺杂主观色调和心情。老师应当用平和的语气，委婉的看法，一分为二的观点与家长沟通。可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子不足之处或须改正的地方，这样便于家长接受。二、耐性辅导家长运用科学的育儿方式很多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教化孩子。有时教化孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而老师是有肯定育儿学问的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教化观念，驾驭正确的育儿方法。老师可以向家长介绍幼儿园早点的养分配置;让家长知道每天与其他幼儿共进早餐可加强幼儿的集体意识;建议家长把这些好处用浅显的语言讲给幼儿听，其效果确定比打、骂的方式好的多。三、以换位的思维方式与家长沟通如今，幼儿园里老师年轻化，好多人尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，经常会遇到难以达成共识的局面，这就要求老师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时非常惊异、非常伤心是确定的，而有的老师表现得若无其事的看法，认为家长大惊小怪，那么，一件小事马上会使家长觉得老师对自己孩子不够关切，对工作不够负责，进而影响家长与老师的关系，给家园沟通设置了障碍。假如老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，假如受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然地理解家长的心情，处事看法也会大不相同。那么家园沟通就不会受阻。老师与家长沟通的艺术，关键在于老师与家长间建立相互信任，相互敬重，相互支持的伙伴关系与密切感情。而这种关系与感情的建立首先取决于老师的看法与行为：对孩子的关爱、对工作的责任感、对家长的敬重和理解。当家长感受到老师宠爱并关切自己的孩子时，工作尽心尽责时，自然产生信任感，并由衷的敬重老师，心理上的距离自然消退，从而乐于与老师接近，情愿与家长沟通，家长与老师的关系会非常融洽。在与家长的沟通中老师的教化思想、育儿之方、学问技能等等均能不同程度得到提高。做好家园沟通的工作，会让老师受益非浅。 怎样与幼儿园家长沟通技巧 篇2 以沟通孩子状况为主在这种状况下沟通，老师最好用详细的语言进行表达，其次，要借助详细事务反映孩子的表现。这样会让家长更简单理解孩子的状况，感受到老师对孩子的关注。笼统地很好，很聪慧，会让家长感觉到老师在应付自己，认为孩子是被忽视的。在反映孩子在园的一些缺点时，老师更要留意措辞，避开用一些过激的词语损害到家长的自尊，所以，老师要多运用就事论事的评价方式以及发展性的评价。以反映孩子问题为主老师切忌用告状口吻，要留意维护家长的自尊，不当着其他家长和孩子的面反映孩子缺点，同时遵循一表扬二建议三希望的原则。比如这个孩子在幼儿园里很喜爱参加各种活动，这是值得表扬的，假如多学习一些与人合作的方法，就更好了。信任我们好好帮助他，他会变得合作实力更强，更加优秀。以布置协作工作为主老师要明确交待任务，语言要言简意赅，任务要详细，因为：第一，家长对于幼儿园的工作不非常了解，其次，每次老师与家长见面的时间有限。同时，要尽量让家长理解工作的目的，使家长心里清晰，以便更好地做好协作工作。孩子在幼儿园出现事故时幼儿在幼儿园可能会出现各种状况，最严峻的就是事故。这种状况下，老师除了推断精确、送医刚好、处理规范外，还要安抚好家长。首先，老师要勇于承认工作中的过失或者诚意向家长表示歉意，赢得家长的理解。其次，老师要具体向家长反映事故状况，让家长清楚事实真相，可以降低家长因迷惑而带来的焦虑、担忧和担心全感。最终，和家长一起协商做好孩子复原工作，包括以后对孩子伤口的视察、孩子活动时的特别照看等等，以此获得家长的谅解。家长因误会心情过激时在幼儿园由于种种缘由可能会让家长产生误会，使得家长心情过激。在这种状况下，老师肯定要理智，限制好自己的心情不要急于辩解，耐性等家长说完，然后再一一向家长说明，尽量避开与家长抬杠。老师不分场合与家长争吵，只会让家长认为老师对自己的孩子或者对自己有偏见，或者认为老师是不负责任的，这样更不易于沟通。老师要从家长疼爱孩子的角度理解家长的心理，并从关爱孩子的角度谈论问题，更易于家长接受。老师可以通过说你说得很有道理。不过……你的心情我能理解，你看这样如何等这样先认可再建议的方法提出自己的观点。对于蛮横不讲理的家长，老师要不卑不亢，理性地将事情说明清晰。 怎样与幼儿园家长沟通技巧 篇3 各位家长：大家好!我是茅耀威的妈妈，今日能够在这儿和各位家长沟通教化孩子的阅历，我感到很荣幸，同时也感到惭愧，因为在有些方面我做得还不好，要向大家学习。王老师说茅耀威的学问面比较广，所以我首先把我们在这一方面的做法跟大家沟通一下。茅耀威在上幼儿园之前，每次我们带他到街上玩的时候，他都会问许多问题，特殊是那些店铺的名称，还有广告牌上的字。他问了，我们就读给他听，有时他还会问什么意思，我们就说明给他听。当然，那些字他不是一次全能记住的，有些要反复问许多次，我们就回答他许多次。时间长了，他就相识了许多字。有时，我们还会有意考考他，他读小班的时候，有一次，看到一个店铺门口挂着一条横幅，上面写关于海信电视的促销广告，他爸爸就问：那几个什么字啊?，他尽然一字不漏地全读了下来。我觉得，小孩子爱问是与生俱来的，他想了解这个世界，小孩子也喜爱重复，父母要有耐性。茅耀威的很多学问也来源于我们给他读的故事。也许他四岁时，有一次我去新华书店买书，把他也带去了，给他买了一张有许多水果的立体画。后来，他就常常要求我们带他去新华书店玩，我们就抽空带他去，他在那儿东看看，西瞧瞧，然后选择了自己看中的书。一起先都是那些数字嬉戏、玩迷宫之类的，我们就给他买，家里还陪他玩。慢慢地，他学会了一些简洁的加减法。这觉得这点很重要，现在的孩子在家里玩伴少，父母应当多陪他玩，从玩中也能学到许多学问和培育一些爱好。后来，他喜爱买故事书了，买回家叫我们读给他听，每天读，反复读。现在几乎每天无晚上我们都要给他读几个故事，这些故事不是我们强迫给他听的，而是他自己要求我们读的。许多小孩都喜爱听故事，家长应当要有耐性，我们的做法是坚持坚持再坚持，而且有时候还用点读，就是用手指一边点一边读，这样能帮助他相识更多的字，这一招是从王老师那儿学来的。再说说他的唱歌吧。最起先我们发觉茅耀威跟着电视在唱歌，但唱得很轻。后来，当我们看到他跟着电视唱的时候，我们也一起唱，而且要唱得响，不管唱得好不好，响就行了。这样几次以后，茅耀威就会自己大声跟着电视唱了，这也许就是榜样的力气吧。那次卡拉OK竞赛，他自己挑了字母歌，挑好后我们就给他练，拿个话筒连到电脑上叫他唱，唱了给他鼓掌。练了几次，结果成果不错。也要感谢两位老师组织了这次活动，自从茅耀威拿了这个一等奖以后，每个星期家园联系册上老师写的儿歌他都会回来唱给我们听了，以前总是要哄好几次还不肯定哄得出来。上面说了这么多都是在夸茅耀威，其实他也有一些让我们头疼的地方。比如说前几天，王老师说他不会扫地，有时他还很淘气，吃饭不乖等。这些地方我还要向大家学习，希望大家能将自己的珍贵阅历拿出来共享。我信任，只要我们有心、专心，亲密协作学校，就肯定能培育好孩子。感谢大家! 怎样与幼儿园家长沟通技巧 篇4 敬重的家长挚友:首先我代表幼儿园的全体老师,向各位问好!各位能选择我们幼儿园,将自己的珍宝送到这里来,这说明对我们的信任,为此,我表示诚心感谢,一个人一个单位能得到别人的信任是华蜜的,反过来这种华蜜感又能转化为一种力气,并以这种力气汇报给信任他的人。敬重的各位家长，今日我们开展一个亲子活动，主要是为孩子们搭建一个平台，让他们充分地尽情地表现自己，家长与孩子相互沟通与老师共同共享美妙的亲情和欢乐!孩子的天性是美妙的，教化的任务就在于想方设法地爱护和开发他们身上这些美妙的东西，而我们幼儿园的主要任务是为孩子铺好人生的第一块基石，一切工作都是为孩子一生打基础的，这也正是我们校长为孩子一生负责的教化理念，我们是如何做? 我认为：第一是以人为本这是我们学校的特色。首先是对员工的敬重。因为幼儿园是须要爱心、耐性和良心的地方，所以如何真实地体会老师的感受，充分调动他们的主动性、主动性、个工作热忱，先让老师有自尊，有好心情，才能用真情去爱孩子、去培育孩子。我校员工之间，友好关系的建立是加强集体凝合力，形成幼儿园主动向上的整体风貌和浓郁独特校内文化基础，处在这样一种校内文化中，老师将感到一种心灵的自由，对自己的职业生涯产生肯定的满意感、华蜜感和成就感，这将有助于发挥主体性和聪慧才智，进一步激发工作热忱和创建水平，更有利于以人为本、来了解孩子、敬重孩子、把孩子当成有思想，有灵魂的人，敬重启迪和开发孩子的思维，讲究沟通艺术，让孩子在幼儿园健康欢乐每一天。一句话，只有老师欢乐，孩子才能欢乐!以人为本还包括相互敬重，比如老师之间、家长之间，相互敬重，孩子们生活在温馨的环境之中，确定是轻松开心，强壮成长，假如老师们之间相互不信任，家长之间经常吵架、闹别扭，无疑会损害他们幼小的心灵孩子会表现的抑郁、孤僻、任性，更不行能有探究的欲望，创建的爱好。所以怎样去关注每一个儿童的原有水平，怎样追求每一个孩子实际的发展水平，实实在在可能达到的发展，这是我们的教化目标。其次：幼儿教化的任务，也就是家长们所关注的，咱们幼儿园教什么?孩子学什么?我们幼儿教化是学校教化和终身教化的奠基阶段，是为幼儿一生发展打基础的，为每个孩子奠定生活的基础，做人的基础。做事的基础和终身学习的基础奠定一生发展的基础，这要从生活说起，因为幼儿园的一日生活的每个环节都有自身的价值。有的孩子刚来幼儿园，连饭也不会吃，因为在家都是爸爸、妈 妈、爷爷、奶奶，在院子里跑着、追着喂上一口饭，可来园以后，经过老师的细心照看，耐性培育，向别的小挚友学习，很快这个孩子就会在差不多的时间内，既不冷又不热，连饭带菜，干的稀的，自己吃完了，原来挑食的，现在各样饭菜都吃，原来边吃边玩：有的一边吃、一边脱鞋，脱袜子，现在会主动的的吃饭了，吃完饭还知道整理一下餐桌，把碗送到盆里，这个专注不就是一种良好的的行为习惯?还有的孩子原来不要说穿衣服了，就连穿鞋都只知道伸出脚来，让妈妈、老师给穿，现在不光会穿还相识正反，左右，系鞋带，会穿裤子了，还知道把内衣塞在裤子里，不露肚皮，这不就是培育了实力?为做人，做事打下基础了?幼儿的发展是全人的发展，幼儿作为一个完整的人，他的身体、心理各方面都在发展，所以我们的教化也应当是三点并行，而不是单点进入，什么是三点并行呢?就是学问点、实力点、情感点。单点进入就是只注意学问点，从这个意义上讲，我们应当各种内容的有机结合，比如：孩子须要倾诉，像须要喝水一样重要，特殊是星期一，尤其是托小班的孩子他刚刚从母亲怀抱分别，含着眼泪进教室，这个时候老师就应当拉拉手，摸摸头，有可能的话抱一抱和孩子沟通说说话，很快就平静了，这就是情感教化，也就满意了孩子的需求。幼儿教化有五大领域，包括健康、语言、社会、科学、艺术。并且各领域之间有机结合的。比如：语言、各个领域都与它有着联系，像画画，原来是艺术领域的，画画很重要，但画完了以后表述就更重要了，有这样一个故事：一个小女孩在画画，她画了半个圆圈，然后用笔点了几个黑点点，就再也不画了，而是坐在那里掉眼泪，老师走过去问他，小挚友你画的什么呀?孩子指着画说：这是爸爸这是妈妈，这是爸爸摔在地上的碗，爸爸妈妈吵架了，可见这个孩子人在幼儿园可心里还想着昨天晚上家里发生的事情，这个时候，就须要心灵的安护，看这个美术活动，又是表述活动，更延长到了情感教化活动，单单说画画，要用一般成人的眼光去评判不光不能说画得美丽，而且谁也看不懂那叫什么呀!半个圆圈，几个点点，可事实上这里面有动手实力、语言表达实力，想象力、创建力，还有情感教化在里面。这些都为孩子的成长打下了基础，可有的家长会不理解，她甚至会说：我的孩子在幼儿园什么也没学会，画个画都是一塌糊涂的。再比如：老师放个苹果让孩子们视察，有的说是个苹果，有的说是个红红的苹果，有的说这是一个特别好吃的大红苹果„„这里面有视察力、想象力，表达实力。老师让孩子视察一副图片，让孩子说你看到了什么?有的只能看着说,上面有树,草、花还有爷爷，可有的小挚友就会说有绿绿的树，青青的草，漂亮的鲜花，还有勤劳的爷爷，更有的小挚友会把它编成一个完整的好听的故事，这就是一种实力，为小学写作文打下了基础。同时培育了孩子开阔的思维，丰富的想象力，很强的理解实力，这不也为他以后上小学做数学文字题的审题实力打下基础了吗?他做起奥数来不也就得心应手了吗?可是有的家长不理解，两岁的孩子送来就问你们都教点什么?认不认字?一天做几道算术题?背几首唐诗?有没有珠心算?昨天我接了一个电话，一位家长问我你们幼儿园是不是在教英语?你们能不能每天早上站到门口见了孩子就问所学英语，会不会说，不会说就不许进校门。吃饭前背英语，背不会就不给吃饭，我问他你的孩子几岁了?说还不到一岁，他在极力找寻这样的幼儿园。我说，会几个单词，认几个字，背几首唐诗，那太简洁了，心理学上称之为联结学习刺激反应学习类型，我每天把他关到屋子里，什么也不干，背一个单词给块饼干，背一首唐诗，奖两块糖吃，那不成马戏团训练小狗了?有的家长说我们为什么不让孩子写字?我说这也是有科学道理的，因为六岁前的孩子小肌肉、小骨头还没有发育好，要是强画强写，强迫孩子像小学生那样正规的写字，实际是摧残孩子，是犯罪，所以托小班孩子上课只能上1015分钟，中班15-25分钟，大班20-30分钟，并且这些课只能在创设的环境里，在轻松开心的嬉戏中，在活动中进行，不能给孩子一点压力，让孩子轻松开心地学习，探究，有人说教化是农业不是工业，是有季节性的，什么时候该施肥，什么时候该浇水、什么季节该采摘都应当遵守规律，不能拔苗助长，虽然有的家长对这些都很不理解，也没有关系可以渐渐来探讨，只要是符合教化规律的，我们肯定要坚持下去。 第三：当心翼翼地呵护孩子的求知欲，培育爱好。爱好是儿童学习的原动力，幼儿只有有了爱好，才能产生主动学习，主动探究的愿望。举个例子：健康领域的体育活动，不是要培育孩子跑多远，跳多高，而是要培育一个终身参加体育活动的爱好，感到体育活动简直是生活的一部分，很好玩，一天不参与就会不舒适，一有机会，并且创建机会参与。这就是一种爱好，一种看法，对一个人的健康，终身发展是受益无穷的，再比如，艺术领域里的音乐，我们幼儿园孩子早上入园时间吃饭、午休前后，都给孩子们放轻音乐，孩子们一听到音乐就摇头晃脑，做动作，这也是一种爱好，这些孩子长大后观赏高雅音乐是没有问题的，前几天，法国文化年开幕式的音乐会确定是最高雅的，但我是听不懂的，信任会有许多人听不懂，这可能和从小没有受过这方面的熏陶有关系吧。小孩子们最爱玩的沙子、石头、积木，最喜爱到大自然中去玩，我们老师也经常带孩子去大操场玩，去农村、去果园、去迎泽公园、滨河公园„„他们用小桶装满了沙子再倒出来，再装满，弄的满头大汗，可乐此不疲。要叫成人看那有什么意思?可那就是孩子的天性，是求知欲，是爱好。在沙地里，他能挖河道，垒山头，拿积木他可以建房子、造手枪，开火车、变汽车，到果园他们可亲自摘苹果、采酸枣„„可获得收获的乐趣，也能体验到自尊、自信有胜利感，这些对孩子的一生发展都是有益的活动，我们就尽力给他们创建条件，搭建舞台。第四：好习惯、好人生首先健康是人华蜜生活最基本的前题，在健康领域，其次条就讲到习惯的培育，在这个年龄段养成良好的生活习惯，学习习惯，卫生习惯、行为习惯、文明礼貌、遵守集体规则，主动认错，相互谦让等等。对终身发展都是很重要的。有一个大家耳熟能详的故事：一位记者问一位诺贝尔奖获得者：请问您是在哪所高校学到你认为最重要的东西?老者安静地说：在幼儿园。在幼儿园学到把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，用过的东西放回原处，饭前便后要洗手，做错事要表示歉意，午饭后要休息，要细致视察大自然。从根本上说我学到的东西就是这些。那么从根本上说，这些也就是幼儿园最须要交给孩子的，与人共享，诚恳、自我约束，善待他人，酷爱自然，敬重生命，勤奋好学，这不就是衡量一个民族，一个公民素养，最简洁的标尺吗?老师素养很重要，好多人都说妈妈给奶奶洗脚，孩子看到后马上端水给妈妈洗脚的广告最好。那说明父母是孩子的第一任老师。父母的素养同样重要。最终，我还要再一次诚心的感谢各位家长，是你们把一个个天真浪漫的可爱的孩子送给了我们，特殊让我们感动的是我们的家长们素养都特别之高，一位位都那么通情达理，哺育的孩子又是如此的优秀可爱，对幼儿园老师又是那样的理解和支持，今后我园决不会搞成教化的孤岛，老师和家长就是教化幼儿的合作伙伴，老师家长幼儿应当形成一个团队，全部的人都应当有主子翁意识，大家的道德境界就会提高，孩子的成长环境，就会更富有传染性。家长挚友们，让我们携起手来共同探讨怎样为孩子营造一个志向的成长环境吧! 怎样与幼儿园家长沟通技巧 篇5 各位家长挚友：大家好!我们坐在孩子的椅子上，是否觉得自己回到了童年候起自己孩子童时读书的情景。虽然大家工作都很忙，但为了孩子，我们都准时地坐在了这里，我代表小2 班两位老师和嬷嬷，对大家的到来表示热情的欢迎和诚心的感谢!时间过得真快，您的孩子在小2 班共同生活了近2 个月半，或许你们都在想时间过得真快，可是孩子身上的点滴进步真真实实地告知我们今非昔比：孩子们刚入学的情形信任大家都历历在目，哭的、喊的、跑的、快乐地玩的，什么样的都有。感谢您把孩子送到我们幼儿园来，送到我们的身边，今日我们坐在这里的共同心愿是为了您的孩子健康、欢乐的成长，信任我们的合作能胜利。我们这次召开的家长会和以往有所不同，不是老师单纯的讲，主要以互动、体验、共享为主，本次家长会我主要想和家长们聊聊以下几下方面：一、说说小2班的孩子和老师。二、孩子们学习的教材。三、共享阅读的介绍。四、园本特色活动：泥点点的遐想。五、想对家长说的话和建议。六、我的感想。缓解惊慌的气氛(嬉戏任选一个)一、(讲解并描述活动)语言扩展嬉戏，如;一只小猫，一只可爱的小猫，一只可爱的小猫在草地上玩毛毛球。二、分组嬉戏(听到孩子的学号坐下来)：嬉戏规则：6名家长参与嬉戏，嬉戏时会播放熟识的儿童歌曲，家长以桌子为中心绕圆，当我喊到您孩子学号的家长可以坐下来，没喊到您孩子学号的家长不能坐，假如错了就要接受小小的惩处。(把笑脸粘在脸夹上直至家长会结束或唱一首儿童歌曲或念一首儿歌)老师小结：幼儿园究竟教些什么，孩子们究竟学些什么，确定是家长们最关切的一个问题，同样我们也很想知道在家时你们有没有巩固幼儿园所学的学问，通过这个嬉戏看得出家长知道自己孩子的学号，开学初孩子们就拥有了自己的学号，这是孩子们独立的基本条件，相识了自己的学号可以自己找到自己的茶杯来喝水，用自己的小毛巾擦手，通过图文、论坛、短信您也熟识孩子在幼儿园学过的儿歌、歌曲。因为爸爸、妈妈工作繁忙的原因孩子平常都是爷爷、奶奶、外公、外婆接送，但你没有忽视对孩子的教化，这也说明白你们对我的工作的支持，感谢!一、班级状况分析(一)老师介绍、家长代表(主席)介绍(二)班级幼儿介绍我们小2 班共有33个活泼可爱的珍宝，其中25名幼儿是托班升上来的，8名孩子(相识新生家长)是这学期刚加入我们小2 班这个大家庭，因为有了托班的幼儿园生活阅历，所以孩子们在一开学就能投入到一日的生活嬉戏中去，(不像其他新的小班老师怀里抱一个，手上拉一个，)我发觉孩子们升上小班后更能干了:每天都能开快乐心上幼儿(除了个别幼儿有时还要发发小心情)，全部的孩子都能自己动手吃完自己的一份午餐(握勺子的姿态不正确、会主要要求加饭);我们还适当的让孩子们起先学习简洁的整理衣物或者穿脱衣服，(削减等待的时间)让孩子们自己去尝试自己的事情自己做，共享一下学到新本事的喜悦。我们的孩子就好比像一只刚学会飞的小鸟，他们的羽翼地日渐丰满，每个孩子也日渐显示出自己的特性。比如：喜爱唱歌，歌声洪亮好听：上课专注，做事仔细踏实;几个小挚友虽然很好动，但是接受新学问快，求知欲强：动手实力强，宠爱手工、绘画活动：对数、形的感知实力较强、反映快、留意力集中的时间延长了：原来的内向、胆小变得越来越自信了，敢于在同伴面前表现自己了：形成了规则意识，活动中专注的时间也延长了：二、课程介绍和制作特性名片。我们这学期选用的是幼儿园课程指导其次版(分为小班、中班、大班三个年龄段，每个年龄段2 本，)，这本书是集生命(生活中学习改善、提升阅历)、实践引导幼儿去感受、去操作、去探究、去体验学问)、才智(通过做来呈现才智，而不是通过说来表达才智)与一体的主题式教材，依据小班幼儿年龄特点、幼儿的爱好，开展主题活动，以主题我自己为例：孩子对我自己的相识是朦胧的，我们就从身体外部特征和功能入手：脸上有什么、我看到了我自己、鼻子闻到了什么、眼睛看到了什么、我的小手、五个孩子捡黄豆、小被子、光脚板等等，通过儿歌、嬉戏、故事、歌曲，通过操作、制作表现和展示自己五官和手脚的本事，相识自己的实力。在主题墙上我们将呈现一些教学的痕迹，比如我们进行了哪些教学主题，这些教学主题里让孩子们学到了什么?孩子们自己动手制作了那些作品等，我们都会在这些墙饰上展示，幼儿作品栏则是赐予幼儿一个呈现自己作品的平台，我们也将这个作为积累幼儿个人资料的一个很好的途径，也希望家长能将幼儿的作品也做一些整理和保存我们的每一周的活动支配都会在周一张贴在教室外面，从这张周活动支配表家长们就可以很清晰的看到我们本周的课程支配。家长制作特性名片：一组材料丰富、一组材料单一。(10分钟)请家长说说你制作名片时时的感想或困惑：老师小结：在每一个主题活动开展之前，我们就会请家长和孩子们共同收集与主题相关的各种图片、图书、照片、实物、废旧物等，有些家长会认为老师真麻烦，总是让我们带这个带那个!为什么要带这些材料来幼儿园呢?我们也都是为了孩子，为了孩子都能从实际操作中获得学问，平常孩子看看听听是不够的，只有真正自己动手操作了才能真正体验到。还有就是为了幼儿积累前期阅历，同时也为活动的开展供应了丰富的资源。由于孩子积累了丰富的阅历，就能主动参加讲解并描述、操作、表演等活动，从中学会共享阅历，丰富学问，提高动手动脑的实力，并在每次活动中渐渐养成细致、耐性、主动学习、探究等良好的学习习惯。那么没有材料怎么办呢?就像这边的家长无所事事，讲讲话，试想孩子会乖乖地坐在自己的位子上吗?三、体验共享阅读的魅力(一)让实例说话，环节一、提问 (每位家长一本共享阅读之我喜爱跳)问题1、你觉得这本书有什么特殊之处?(共享阅读简洁的说就是大书阅读，)师：让幼儿在轻松、开心的氛围中，成年人和幼儿共同共同阅读一本书。它凭借艳丽的色调、静止的图画来吸引孩子，再配以简洁的文字衬托阅读，(图画阅读而不是文字阅读)家长或许在想：这么简洁、字这么少、只有这么几页，这书一点也不好，其实不然，关键在我们会不会去挖掘更深层次的内涵。(3课时)问题1 ：师：拿到这本书后你先会干什么?家：看书的封面画了什么?介绍封面封底)师：我们引导孩子视察，发觉这本书的中心人物。问题2：(家长看故事内容2分钟)师：你看了这本书你学到了什么或者得到了什么启示?家：动词跳，飞 ，游，走的运用，如：鸟会飞(嬉戏：飞飞跳跳 运用已有阅历的积累)家：感受红袋鼠从兴奋到悲观，再到兴奋的心情改变，(让幼儿也做一回故事主子公进行角色扮演，这就要靠孩子丰富的面部表情和内心改变使自己完全进入角色中)师：引导孩子视察主要人物红袋鼠的表情改变，形容词的运用：快乐，迷惑，期望，悲观，难受，惊喜的改变过程。环节二、与家长一起阅读我喜爱跳1、老师引导幼儿理解和学习图画阅读 (激起孩子的爱好，听音乐学小兔跳 ，谁还会跳， -今日我给大家带来了一本关于小袋鼠跳的书叫我喜爱跳，一只小袋鼠觉得自己太无聊了就想去找个挚友，它想找一个和它一样会跳的挚友……)2、逐步从图画阅读过渡到文本的学习， (图画阅读 封面-封面上有谁?它快乐或兴奋吗?你从哪里看出来，请你学学小袋鼠快乐地样子，快乐时嘴巴张的大大的，眼睛变成弯月亮了。)3、从口头语言走向书本语言， (红袋鼠蹦蹦跳跳地往前，看到了谁?小鸟在哪? 红袋鼠对小鸟说：我喜爱跳，你喜爱吗? 猜猜小鸟会说什么?)4、发觉红袋鼠心情的改变。 (第2页-小鸟飞走了，它一边飞一边说什么呢?小袋鼠现在的表情怎样?它会怎么说?第3页-小袋鼠又遇见了谁?小袋鼠会问它什么。它会怎么样回答?第4页-小袋鼠现在是什么表情?它为什么会有这种表情，小鱼说了什么呢，让小袋鼠这么快乐?小袋鼠会说什么呢?(重复句式：我喜爱跳，你喜爱吗? 不，我喜爱)5、从听故事逐步过渡到读故事，并通过重复阅读建立字形字音语义三者之间的联系，为以后的语言学习打下良好的基础。共享阅读看着似乎是属于语言方面，但决不仅仅局限于这个方面，一个带表演的故事、一首配乐的儿歌、一首边跳边唱的歌曲、一个简洁的手工活动、一个简洁的涂色活动都可以成为共享阅读的另一种表现形式，让孩子们在开心中成长，共同共享学习的欢乐，语言的魅力。这一套书共有18本，112本我们每周支配了课程，幼儿在幼儿园和老师一起完成。 1318本是亲子阅读，可以增进孩子与父母的密切关系：阅读对于学龄前儿童而言，首先是得到爱与欢乐，其次才是吸取学问。这套书还配有家庭指导丛书和领读光盘。每周进行一个读本，每个读本用三个课时完成。第一课时，是大书的阅读。其次课时，小书的阅读。第三课时，晨间谈话或者相关嬉戏的延长。环节三、有关家园联系卡的填写共享阅读更是一种亲子阅读的活动。我们的家园联系卡中就有如何和孩子进行互动，同时许多家长不知家园联系卡怎么写?由于孩子小，不会用汉字和画画的方式表达自己的想法，那就须要我们家长的帮忙。即家长记录孩子的话，通过您的提问，孩子的回答，或者孩子看图讲故事把这个过程记录下来即可。四、特色活动：泥点点的遐想五、想对家长说的话和建议家长放心地把孩子交给幼儿园、老师，那么幼儿园就是孩子们的另一个家，老师们是孩子的另一个妈妈。因此，对于我们来说，班上每件事都是小事，但每件事都是要紧事。孩子入园、离园(礼貌的培育)早上出门之前，要检查孩子的口袋是否有异物，如小刀、硬币等。(和礼仪老师问好)家长肯定把孩子亲自送到教室(例：半途让让孩子自己可能发生的危急)，孩子有心情、身体方面的状况可以和老师做个简短的沟通。早上送孩子入园不早于7：30(早班老师上班时间)，实在有困难的家长也请你在7：15时交给值班老师，虽然有保安在，但他们也有自己的工作，不得迟于8：45(早晨熬炼时间)下午3：50接孩子，提示孩子和老师说过再见后方可离开(例子)。假如孩子离开教室后想再在幼儿园玩会儿，孩子玩时家长不要让孩子离开你的视线，因为孩子们在玩大型玩具时家长们常常是聚在一起闲聊，这样很简单出现平安事故。接送卡制度接送卡制度也是为了孩子的平安，孩子来园离园必需刷卡才能入园(例：向别人借卡、用别的幼儿园卡来刷卡这都不行的)。卡须要随时携带在身上，以免有些家长来园后发觉卡没带，保安和值班老师不让接走幼儿也是我们的责任，所以还请家长见谅。假如你的卡坏了(折断)或者遗失了也请你们刚好补办 。假如家长的电话号码有变动也请刚好告知我们，以免有急事时联系不上。孩子的生活状况：午睡、洗手、起床、小便1、洗手时的要求：吃东西时要洗手(手脏时会主动要求洗手)然后让孩子卷高袖子用洗手液洗洗手，不玩水，洗完手后我们会帮每个孩子拉下袖子(冬季孩子衣服穿的较多，袖子卷高后孩子们往往只拉下外层的衣服，里面的衣服仍缩在上面)2、午睡每天午睡前会要求每个孩子都小便(睡前洗手尤其重要防止病从口入)，学习穿脱衣裤、鞋并摆放在指定位置(鞋子放在一排，脱衣服时只帮他们脱一只袖子，另一半让幼儿自己脱下;要脱外裤时(系裤子)，会给幼儿拉下裤头，幼儿自己脱下俩裤腿，我们运用只帮一半忙的方法，给幼儿自己动手的机会。脱下的衣服也不是随意乱放，而是要叠整齐放在被子上(放脚处)，为什么要放在被子上，就是为了防止有的孩子没脱衣服就入睡，等到孩子们都睡下后我们就会一个一个检查，检查什么呢?衣裤有没有叠好，有没有漏脱的幼儿，睡觉时穿的衣服会不会太多，(出汗)被子有没有盖好，睡姿好不好)在整个午睡中我们也是随时视察孩子，途中如有个别孩子想小便我们也会帮他穿一件外套然后再背去(天冷时着凉)3、起床梳头发，拉棉毛衣、棉毛裤(睡觉时缩上的或孩子自己拉上)系裤子。4、依据季节的改变，请家长即刚好的调整孩子的替换衣裤，以保证孩子尿湿后有合适的、干净的衣裤。定期洗晒(幼儿园有太阳了嬷嬷会晒)带到幼儿园来的物品写上孩子的姓名(特殊是园服)(四)对孩子的平安教化：孩子都是父母的心头肉，都希望自己的孩子在幼儿园能开快乐心、安平安全。我们从家长把孩子教到老师的手上起先，就让孩子没有离开老师，不管什么活动孩子们始终在老师的视线内。在每天的工作中，我们时时把平安工作放在第一位，随时随地地对幼儿进行平安教化：上下楼梯、户外活动平安、不把异物塞入耳、鼻、口中、相识各种简洁的平安标记。六、我的感想幼儿园的工作是琐碎的、繁杂的：吃饭时不挑食、细嚼慢咽、不撒饭，要不停地激励孩子吃完自己那一碗饭;上厕所的时候要给孩子脱裤子,提裤子;活动的时候要随时检查孩子是否打湿了背心,刚好给他们垫一块干毛巾;孩子生病了耐性给孩子喂药;小挚友遗屎遗尿,我们会刚好给他们冲洗,换好裤子……。有的孩子因为不适合集体生活或者本身体质较弱因病而每天上医院家长心疼、苦恼是可以理解的，看着孩子受罪(不吃饭、打针哭，人都瘦了)还不如自己生病呢!我也是当妈妈的人，信任我会以同样的爱心去关切你们的孩子：热了给他脱衣服、冷了给她穿衣服、盖被子，或许我不是一个最优秀的老师，但请你们信任，我是一个有责任、有爱心的老师，孩子进步我会很快乐，孩子做错事了我也会生气同时也希望他们改正错误。虽然我们老师都想尽量把孩子照看好, 但是对孩子的照看确定是远远不如你们在家里对孩子这种一对一、甚至两对一、三对一的照看来得周到，难免会有遗漏和疏忽的地方，而我们却没有刚好发觉，在此，我们向各位家长表示深深的歉意也希望家长刚好老师沟通，我们的动身点都是想让孩子健康欢乐的成长，感谢!天黑你们回家时开车时要慢点、当心点。