初中体育教学优秀说课稿.docx

初中体育教学优秀说课稿 初中体育教学说课稿（一） 一、说教材1. 教材地位和作用本节课是小学五年级的体育课内容，主要内容包括武术象形拳动作组合，是依据小学高年级武术教学的目标要求进行教学，通过教会学生一两套（简洁）武术组合，使学生养成终身熬炼的好习惯。2. 教学目标依据体育与健康课程标准提出的"健康第一"和"身体、心理、社会适应三维健康理念"为指导思想，促进学生健康成长，坚固树立学生"健康第一、终身熬炼"意识的要求，结合本课的教学内容，依据三维目标的划定，我将教学目标设置为：（1）初步学会武术象形拳动作组合，并了解拳的风格与特点，巩固武术的基本功。（2）培育坚毅、坚韧的意志品质和学习民族传统体育的爱好。传承中华民族不屈不饶的精神，增加民族骄傲感。（3）拓展学生自我评价、自我展示的综合实力，突出以"学生为主体"的教学方法和"健康第一"的指导思想。3. 教学重点、难点重点：驾驭动作的力度与肢体协调性。难点：形与神的结合。二、说学情小学：小学阶段的学生自我限制和约束实力较差，依靠性强、仿照实力强、新奇心强，但只要是让他们感爱好的活动（嬉戏），他们就乐意去做，乐意去学，去熬炼。只有让孩子在"玩中学，学中玩"才能符合他们的年龄待征和接受实力。初中：初中学生由于处于好动活泼的年龄阶段，对簇新事物接受实力快，相对来说比较爱玩。思维转化快，爱仿照一些有特性或明星的帅气动作。他们正处于生长发育快速期，在课堂上表现为活泼好动，留意力简单分散，自我限制实力较弱，由于身体发展的因素，力气性不强，可塑性大，好胜心强，勇于克服困难，喜爱对抗运动和参加活动性的嬉戏。中学：中学学生身心发展趋成熟，已经具备了独立思索、推断、概括等实力，在身体熬炼中也具备了较高的基本运动实力。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生供应再相识所学学问、以及创建性应用所学动作的机会，从而增加教学效果。授课班级为（ ）年级，全班人数人，其中男生人，女生人。全班学生的身体素养属于中等水平，个体间差异较大。三、说教法和学法本节课以"健康第一"为指导思想，依据体育与健康课程标准的要求，结合（ ）年级学生的生理及心理特征，依据对教材和学情的分析，我采纳-（一般的有：情景教学法、嬉戏教学法、探讨法、探究法、示范讲解法、练习法等。）恰当应用多媒体设备，录制、播放竞赛短篇和学生的练习状况，引导学生视察对比学习，结合运用讲解示范法、启示引导法、激励表扬法等为学生营造一个宽松和谐、开心思索、尝试体验的空间，激发学生的运动爱好，重视学生的主体地位和个体差异，重新相识体育与健康的教化观和价值观。"学法":让学生成为课堂的主体，我通过自主管理、小组合作练习、探究性学习、创新演示，为学生供应一个展示的平台，激励学生获得胜利。而学生通过小组自主合作、探究学习，激励学生依据现有场地器材和自身实际状况，发挥自主能动性，努力找寻通过活动来发展学生素养的教学方法。四、说教学程序依据学生心理改变为主线、生理改变为依据、运动表象为主题的教学练的整体框架，以看结果、重过程的：导入与热身新课教授与学习实践与提高调整与评价的体系构建了我的教学程序。（一）导入与热身 5分为导入部分和打算部分。1、起先部分：首先请体委集合整队，体育委员整队 ,要求做到 快、静、齐的标准，集中学生的留意力。然后体委报告人数， 要求声音嘹亮。紧接师生问好，老师宣布本课内容，提出课的要求。2、打算部分：老师组织学生两路纵队绕篮球场慢跑4圈，要求队伍整齐，伸展筋骨，活动关节。徒手操练习。分四个小组依据本课内容自己选择学生之前学过的基本体育技能或上节课的内容，队形自定，老师视察指导。然后让学生根据要求进行本节课的打算活动。自主学习（二）新课教授与学习 151、情景设置：方法一：介绍本技能的名人、发展历史、意义等方法二：老师现场绝技展示，给学生留下艳羡心态方法三：视频导入2、技能动作讲授遵循初步小步调、慢节奏，然后加速加强的教授和练习原则进行。首先，老师将技能动作分解为个部分，如、等。分别逐个的讲解动作内容步骤和要领，同时赐予身体的示范 讲解、示范，平安指导，提示方法。（实际说课要详细的阐述本体育技能的分解部分和要领与基本学习方法。）学生跟老师做原地进行初步的仿照和记忆，体验感悟动作的基本点和程序连接。老师讲解示范与巡回指导结合。然后，老师在逐个动作击破的状况下将两三个步骤简洁的合并教授，形成动作组合。（结合技能详细阐述）。学生进行自学和练习的尝试。最终，老师进行动作示范，与其他学生一起统整动作群。进行两次的师范后，由优秀生带领，老师在下面个别的指导和规范指导，其他学生仿照练习，充分活动各关节。（三）实践与提高 17即诱导练习。首先，依据教学内容，老师自编两个嬉戏，给出规则，赐予示范，让学生合作嬉戏，在嬉戏中练习和巩固新学的动作。紧接，由学生进行自创合作练习或老师组织竞赛。激励学生尝试新的难度，挑战自我，表扬敢于尝试新难度的学生，语言激励完成动作的学生。练习末，老师引导学生反思归纳动作要领，进行娴熟技能的概括和提示。可以依据学生练习中出现的问题，在嬉戏和竞赛后提问设疑，让学生探讨技能的技巧。例如 设疑：为什么限制不好球的方向、落点？怎样限制？培育视察分析实力，同时能让部分学生订正自己动作，引入最佳学习状态 .（四）调整与评价 3有组织的结束教学活动，渐渐复原学朝气体功能。集合整队，放松整理练习，采纳音乐放松。师生听音乐集体放松练习主要是四肢的伸拉和柔韧练习。促使学生消退肌肉的疲惫，身心得到复原。要求动作伸展大方，复原身心。布置作业：课后加强这项技术的复习，可以自己组织小型竞赛。老师总结讲评，归还器械，师生道别。1老师领做放松操，学生仿照练习。1.5五、场地器材：1、场地：2、 球（ ）只，其它（垫子、绳子等）六、预料教学效果：预料平均心率为：130-135次/分，最高心率为180次/分，出现在其次十、三十五分钟运动密度约为55%,运动负荷为中等稍上。 初中体育教学说课稿（二） 各位评委老师：你们好！我叫陈x，来自中心学校。今日，我说课的内容是8年级体育鱼跃前滚翻和50米迎面接力的教学。教学指导思想：本课在体育课程标准基本理念下，依据"以学生为主体，老师为引导，激发学生自主学习，对学问、技能主动探究、主动发觉"的观点。通过情景教学的模式、用嬉戏来贯穿整个教学过程，使学生在开心的氛围中驾驭学问，通过玩中学，玩中练的方式来完成教学目标，充分体现老师的主导作用，突出学生的主体地位，全部的教学内容都是围绕教学目标设计的。一，教材分析"鱼跃前滚翻"动作要点概括讲四个字：蹬、跃、撑、滚；重点：蹬、跃；难点：跃和撑，滚的结合。属于滚翻类教材，在初中滚翻类教材中具有很重要的位置， "鱼跃前滚翻" 在本学期支配2课时，用以提高身体柔韧、灵敏、协调素养，本节属于其次节。50米接力跑属于跑类教材，包括：起步，加速，交接棒，减速等过程，趣味性强，可以增加学生的奔跑实力，传棒技巧和集体协作思想。二、教学目标分析：1、认知目标：了解鱼跃前滚翻的动作技术结构，学生能用自己的语言陈述鱼跃前滚翻的动作要领，懂得身体跃起腾空是区分于前滚翻的关键，驾驭50米迎面接力跑的技术。2、技能目标：80%的学生能独立完成鱼跃前滚翻动作，20%的学生完成动作圆滑美丽，具有明显的腾空过程。学习50米迎面接力过程中，提高速度和传接棒协作实力。3、情感目标：培育学生在集体的环境中互帮互助，团结协作的精神。培育学生细致视察、主动思维、自我评价实力，通过艺术操教学，让学生接受美的教化，培育学生创建美的实力，提高审美和鉴赏美实力。三，教学过程分析，第一阶段，我通过我国通过奥运冠军李宁，李小双，李小鹏等的表现引入，激发学生学习体操主动性。热身练习，通过300米慢跑和各个关节活动，和压腿练习腰部活动。达到全身预热和活动关节，肌肉，提高机体的各种性能和防止受伤的作用，8分钟其次阶段，32分1, 鱼跃前滚翻（17分），1,分解练习：分6组在大垫子上，复习前滚翻 4次。半蹲后摆起先做兔跳练习5次。，鱼跃前滚翻：像鱼一样向前跳起，手先撑地，依次头，肩，背，腰，臀，脚着地滚动，然后站起。动作要领：蹬、跃、撑、滚。老师先讲解，学生分6组练习，纠错。2,50米迎面接力，（15分钟），留意传接棒的要领：棒要直立，传棒的同学抓下半部分，接棒的同学抓上半部分，跑到中途向自己身体轻轻一按，抓住下半部分。我打算男女平均分成2组竞赛，时间少的赢。第三阶段，用开心的教学法，拍拍手，摆摆手，踢踢腿，扭扭腰，4×8啪慢动作的放松，然后课堂小结。（5分钟）四，学生分析1、有利因素 ,初二年级学生比较好动、活泼、好胜心强、求知欲望高，只要引导得法，学生的学习主动性和主动性就简单实现。2、不利因素，初二年级学生留意力不易集中，易冲动，缺少协作意识等不良心理倾向，在教学中我采纳趣味性强的，多样性的教学练习方法吸引学生，还要刚好表扬、激励学生，培育学生的主动性和团结协作意识。五，教法分析在教学过程中，主要采纳以下几种教学方法：1、讲解法教学：精讲多练，抓住重、难点。2、示范法教学：动作规范、美观，具有仿照性和敏捷性。3、巡回示范教学：在学生进行练习时，巡回指导、刚好指出技术动作的错误，避开错误动作形成动力定型。4、情景教学：给学生创建肯定的情景，引导学生实践分析运用技巧，提高学生自己处理问题的实力。5、竞赛法教学：通过小组间的竞赛，相互促进提高，加强学生的团队精神，有助于形成互帮互助共同提高的集体意识。针对课的教学目标和学生的实际状况，遵循从学生的发展动身，培育学生的创新实力的教学理念。六、教学打算（教学器材、场地布置）6块大垫子、4根接力棒，田径场，一只秒表。七，课堂评价：通过教学，练习密度约45%;平均心率约130-135次/分，最高心率170次/分，预料85%以上的学生能够达到本课教学目标。同学们将学得快乐、愉悦，主动胜利。 初中体育教学说课稿（三） 一、指导思想本课侧重运动技能目标，采纳先整体后分组学习的教学组织形式。通过音乐中国功夫及嬉戏包、剪、锤，激发学生的学习爱好，从而引入本课学习内容。以学生为主体，强调健身拳动作的连贯和稳定性，发展学生力气、灵敏、协调等身体素养。教学中采纳合作、探究学习使学生之间能够取长补短，同时还采纳讲解示范、语言激励、支配竞赛等手段，使学生在玩中学、学中练、练中乐，进一步挖掘学生的潜能。二、学情分析本课教学对象为初中二年级学生，共40人。该年龄段的学生正处在青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。有时会出现浮躁的心情，对他们的学习产生了不利的影响。体育课是他们释放压力，身心得到放松的最佳地方。但由于武术讲究的是基本功，加上武术教法比较简洁、枯燥，过于要求技术的驾驭，可能使学生在课堂上产生消极的心情。因此，本节课力求从教法和学法上变更传统的教学方法，进行创新，从而能够激发学生的学习爱好和潜能，缓解学习压力，陶冶学生的情操。三、教材分析武术作为一种传统的体育项目，深受广阔学生的普遍宠爱。而健身拳是国家为了适应初中学生的特点，为适合体育教学而改编的易学易练的武术动作。学生通过演练武术得到美育熏陶，初步建立健身拳的概念，发展身体的柔韧性、敏捷性、协调性和节奏感，提高动作的连贯性，培育学生的武术爱好，提高学生的运动技能，激发学生的运动爱好和参加热忱以及民族骄傲感，养成常常运用武术熬炼身体和修身养心的习惯。本节课主要学习健身拳14动（起式、戳掌冲拳、抽拳弹踢、进步蝶掌），教材特点是动作简洁，要求学生驾驭基础动作为主，为今后健身拳的学习打下基础。四、教学目标1.运动参加：通过嬉戏包、剪锤充分调动学生的学习爱好，使每个学生都能主动主动的参加健身拳学习。2.运动技能：使学生获得武术基础学问，提高学生的爱好。使95%以上的学生学会健身拳的技术动作。3.身体健康：发展学生力气、灵敏、柔韧、协调等身体素养，达到强身健体。4.心理健康：加强学生的武德修养，培育学生勤学苦练，自尊、自信以及民族自尊心和自信念等优良品质。5.社会适应：建立和谐的人际关系，培育他们良好的体育道德、互帮互学，体现出集体力气，团结第一。五、教学重难点重点：健身拳动作规范、精确难点：动作的连贯和稳定性以及武术的精气神六、教法和学法1、教法：依据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，以学生自主探究学习为主线，针对武术教学比较简洁和枯燥的特点，采纳情境教学法（通过行抱拳礼和音乐中国功夫，提出问题从而引出本课内容激发学生学习爱好）和心情激励法（通过嬉戏包、剪、锤及老师演示健身拳连贯的动作，激发学生的学习爱好）进行教学，这样易于激发学生爱好，促使学生能主动主动地去学习。还采纳讲解示范法，在教学的一起先老师正确完整的演示健身拳。以正确美丽的示范动作感染学生，激发学生"我很想学"的情感，为学生能更快、更好地驾驭组合动作要领而打下基础。2、学法：本课学生主要采纳：尝试学习法、比较学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发觉自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、沟通、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最终通过集体表演、个人展示相结合，解决所发觉的问题。促进学生主动主动参加学习，提高学习的自主性。七、教学流程一、调动身心（10分）1.课堂常规（1分）体委整队、师生问好、报告出缺席人数、支配见习生要求：快、静、齐，精神饱满抱拳礼、音乐"中国功夫"引出本课内容，激发学生的爱好爱好2.打算活动部分（9分）（1） 慢跑、活动各关节（2） 行进间正踢腿、行进间侧踢腿、马步、弓步、虚步（3）嬉戏：嬉戏：包、剪、锤1.手型猜拳：规则，两人或两人以上一组，以手型掌、勾、拳代替包、剪、锤2.拳：规则，两人或两人以上一组，以并步、弓步、马步、虚步等代替手型包、剪、锤嬉戏要求：1、动作精确、到位，反应灵敏。2、遵守嬉戏规则。（4）以提问方式引导学生主动思索，学习武术有什么好处？学生主动回答。总结，有那么一句话"内练精气神，外练手眼身"中医学讲：精气神为人身三宝，精气神不断提高转化，加速人体的新陈代谢，从而可以延年益寿。设计意图：学习武术对学生的柔韧性要求较高，柔韧性的优劣干脆影响到完成动作的质量。因此通过武术的基本腿法和步法练习，达到热身效果。而且慢慢引导学生进入课的主题，培育武术精神。二、学习活动（25分）1.学习武术健身拳前4动（老师完整的演练前4动）设计意图：通过老师刚劲有力的动作来感染学生，进一步激发学生学习的欲望，使学生爱好达到最高点。2.讲解动作名称和要领。让学生边看边听讲仿照老师动作设计意图：武术属于肢体语言，每一招每一势代表着学生的内心世界。仿照老师的动作很重要，先仿照上肢，再仿照下肢，最终整体仿照。在这个过程中老师随时用语言提示，以使学生的仿照更加逼真。3.学生自由组合，体验动作。让学生（35人）自由组合成学习小组，选出小组长。通过学生慢动作的演练，发觉自身动作的问题所在。设计意图：在学生慢速体会时，学生之间可用口令限制练习，用自己的标准订正动作，并自己琢磨动作，与同伴相互学习，与老师商讨动作等。此时要发挥小组长的作用，在这个时候老师巡回指导，激励学生练习主动性。同时重点提示学生在初步驾驭动作阶段肯定要记住不要变更方向练习，始终朝一个方向，这样会增加学生的记忆力。4.集体练习，汇报表演。学生列队练习，先分解再整体最终连贯匀称。老师巡回指导并且关注驾驭动作速度慢的学生。留一段时间，让学生上前表演。学生相互视察、沟通、评价。设计意图：1、依据学生个体差异，重点辅导一般学生。激励他们建立自信念，使全班学生均衡发展。从练习活动中培育学生团结协作，虚心好学的习惯。2、充分发掘学生运动潜能，通过老师评价，学生互评，促进学生改进动作。以完备动作表演体现"我能行",使学生能在表演过程中体验胜利。三、收回身心（5分）1、以扣打、按摩、深呼吸进行放松。达到消退疲惫、陶冶情操、复原体能和心理的效果，让学生在舒缓欢快的气氛中结束课堂的学习。2、课后小结 老师对本课的评价、总结。学生自我反馈。3、师生再见并回收器材。四、场地器材场地：操场器材：录音机1台五、运动生理负荷预料相宜心率：80次/分左右 最高心率：110次/分左右练习密度：40%左右 运动强度：中下等