荷叶圆圆说课-ppt(1)教学文案.ppt

荷叶圆圆说课-ppt(1)猜一猜：一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。谜底：荷叶荷叶 荷(h)叶圆圆的，绿绿的。荷叶圆圆的，绿绿的。（二）整体感知，掌握字词（二）整体感知，掌握字词 识字教学，是一年级教学的重点，我创设了和生字宝宝打识字教学，是一年级教学的重点，我创设了和生字宝宝打招呼的情境，比一比，谁认识的生字宝宝多，让会认的小朋友招呼的情境，比一比，谁认识的生字宝宝多，让会认的小朋友讲讲自己是怎么认识这些生字宝宝的，给这些孩子展示自己的讲讲自己是怎么认识这些生字宝宝的，给这些孩子展示自己的机会，同时，帮助其他的小朋友来识字，写字指导，由课件演机会，同时，帮助其他的小朋友来识字，写字指导，由课件演示笔顺，清楚规范，写字时播放音乐，孩子易于接受，用简单示笔顺，清楚规范，写字时播放音乐，孩子易于接受，用简单有趣的游戏，把整个识字学习串联起来，符合儿童的心理特点，有趣的游戏，把整个识字学习串联起来，符合儿童的心理特点，让孩子们在玩中学，学中玩，感受语文学习的乐趣。让孩子们在玩中学，学中玩，感受语文学习的乐趣。（三）精读课文，理解掌握（三）精读课文，理解掌握 “这么美的荷叶还吸来了哪些朋友？这么美的荷叶还吸来了哪些朋友？”接着，我为学生播放了接着，我为学生播放了一段课文范读的一段课文范读的视频视频，同桌互读课文，讨论：同桌互读课文，讨论：它们是怎么说？怎么做的它们是怎么说？怎么做的？针对问题，师生互动，针对问题，师生互动，找出关键词，把图片贴到黑板上，找出关键词，把图片贴到黑板上，目的是让学目的是让学生初步感知课文内容，归纳出课文主要内容，充分发挥学生的主体生初步感知课文内容，归纳出课文主要内容，充分发挥学生的主体作用，发展了学生的概括能力。作用，发展了学生的概括能力。美丽的荷叶引来了哪些朋友美丽的荷叶引来了哪些朋友？它们是它们是怎样说？怎样做的怎样说？怎样做的？转到说话转到说话 本环节是本课的重点，我采用了先扶后放的教学策略。本环节是本课的重点，我采用了先扶后放的教学策略。1、引导学习小水珠段落。、引导学习小水珠段落。先个别朗读，自由读，发表意见，先个别朗读，自由读，发表意见，“小水珠说小水珠说什么了？小水珠为什么说荷叶是他的摇篮？我们一起做一做小水珠，小水什么了？小水珠为什么说荷叶是他的摇篮？我们一起做一做小水珠，小水珠躺在摇篮里感觉怎们样？谁能舒服地读一读，让我们一起舒服地读一读珠躺在摇篮里感觉怎们样？谁能舒服地读一读，让我们一起舒服地读一读吧，然后，总结出学习方法：读文，提问，交流，做一做再读文。吧，然后，总结出学习方法：读文，提问，交流，做一做再读文。2、合作探究其它段落。、合作探究其它段落。让孩子们自由选择喜欢的段落学别学习小蜻蜓、让孩子们自由选择喜欢的段落学别学习小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿段落，学生汇报时，老师加强情感诵读指导，让孩子们在小青蛙、小鱼儿段落，学生汇报时，老师加强情感诵读指导，让孩子们在读中体会小精灵们快乐的心情。先扶后放，授之以鱼不如授之以渔，这个读中体会小精灵们快乐的心情。先扶后放，授之以鱼不如授之以渔，这个环节充分利用各种资源引导学生个性化阅读，把学生放在主体地位，自主环节充分利用各种资源引导学生个性化阅读，把学生放在主体地位，自主学习，自由交流，合作探究，体现了珍视学生的独特体验的新课程理念。学习，自由交流，合作探究，体现了珍视学生的独特体验的新课程理念。3、创设情境表演。、创设情境表演。教师根据板书引导背诵，在熟读的基础上让学生尝试表演。教师根据板书引导背诵，在熟读的基础上让学生尝试表演。小组编台词演一演，推荐代表上台表演，创设情境，出示要求，让学生在实践活动小组编台词演一演，推荐代表上台表演，创设情境，出示要求，让学生在实践活动中交流合作，从而在锻炼运用语言过程中，培养他们的团结协作精神。中交流合作，从而在锻炼运用语言过程中，培养他们的团结协作精神。返回返回 小水珠说：小水珠说：“荷叶荷叶是我的是我的摇篮摇篮。”小水珠小水珠躺躺在荷叶上，眨着亮晶在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。晶的眼睛。小蜻蜓说小蜻蜓说:“:“荷叶是荷叶是我的我的停机坪停机坪。”小蜻蜓小蜻蜓立立在荷叶上，展开透明在荷叶上，展开透明的翅膀。的翅膀。返回返回 小青蛙说小青蛙说:“:“荷叶是我的荷叶是我的歌台歌台。”小青蛙小青蛙蹲蹲在荷叶上，呱呱地放声在荷叶上，呱呱地放声歌歌唱唱。返回返回 小鱼儿说小鱼儿说:“:“荷叶是我荷叶是我的的凉伞凉伞。”小鱼儿在荷叶小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地下笑嘻嘻地游游来游去，捧来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。起一朵朵很美很美的水花。返回返回表演要求：记住台词记住台词 演好动作演好动作 注意表情注意表情四、朗读表演，指导背诵四、朗读表演，指导背诵（五）拓展思维，放飞想像（五）拓展思维，放飞想像 在在学学生生理理解解课课文文之之后后，引引导导学学生生展展开开想想象象，“还还有有谁谁会会把把荷荷叶叶当当成成它它的的什什么么？”这这样样的的训训练练，有有利利于于调调动动学学生生的的生生活活积积累累，发发展他们的想象力和创造力。展他们的想象力和创造力。荷荷叶叶真真美美啊啊！让让我我们们再再来来欣欣赏赏一一下下美美丽丽的的荷荷塘塘吧吧。荷荷花花图图精精美美典雅，写荷诗隽永幽芳，在不经意间对孩子们进行了美的熏陶。典雅，写荷诗隽永幽芳，在不经意间对孩子们进行了美的熏陶。荷花说：“荷叶是我的”小虫子说：“荷叶是我的”小东东说：小东东说：“荷叶是我的荷叶是我的 。”说：“是我的的 。”。五、词语训练，指导书写五、词语训练，指导书写 我先让学生观察字的结构特点，然后汇报写的时候该注意些什么？再看老师示范笔顺。（这样做既可以培养学生的观察能力，也能提高学生的写字兴趣，从而把字写得漂亮规范。）我我返回返回 叶叶返回返回 美美返回返回 机机返回返回 是是返回返回 朵朵返回返回六、说板书设计 本课板书设计采用贴画配文字的图文式板书，简洁、美观本课板书设计采用贴画配文字的图文式板书，简洁、美观符合小学生的认知规律，不仅能帮助学生理清课文层次，还有符合小学生的认知规律，不仅能帮助学生理清课文层次，还有助于学生的背诵。助于学生的背诵。摇篮 躺 停机坪 立 歌台 蹲 凉伞 游小小荷荷才才露露尖尖尖尖角角早早有有蜻蜻蜓蜓立立上上头头接天莲叶无穷碧，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。映日荷花别样红。江南可采莲，江南可采莲，莲叶何田田莲叶何田田停机坪停机坪歌歌 台台摇摇 篮篮凉凉 伞伞游来游去游来游去立在立在躺在躺在蹲在蹲在小水珠小水珠小蜻蜓小蜻蜓小青蛙小青蛙小鱼儿小鱼儿 。我会做我会做：圆圆的（圆圆的（）（）的眼睛）的眼睛 透明的（透明的（）笑嘻嘻地（笑嘻嘻地（）（）的水花）的水花谢谢！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢