美国《国家科学教育标准》读后感.docx

美国国家科学教育标准读后感在科学探究的产物触目皆是的世界，具有良好的科学素养是每个人必不行少的须要。每个人每一天都有不少事情须要运用科学学问作出适当决策。每人都须要有实力有见地的参与就涉及科学技术的重大问题而实行的公开探讨和辩论。每个人都应当有机会去领会一番因领悟和探明自然界的事理而可能产生的那种兴奋之情和自我满意感。如今有越来越多的工作须要高的技能，因而要求人们得会学习，会推理，会创建性思维，会做决策，会解决问题。了解科学，了解科学中的种种过程是驾驭这类高级技能的一种根本性的途径。美国国家科学教化标准就是向我们展示有良好科学素养的一国国民应当是什么样子。它对学生们在不同的年级段上须要知道些什么，懂得些什么以及能够做些什么才算有科学素养，作了简洁的阐述。这部标准不仅仅要求把"学科学作为一种过程",作为学生们学习诸如视察，推断和试验等诸种实力的过程。学科学的中心环节是探究。科学探究指的是科学家们用以探讨自然界并基于此中探讨获得的证据提出种种说明的多种不同途径。科学探究也指的是学生们用以获得学问，领悟科学的思想观念，领悟科学家们探讨自然界所用的方法而进行的各种活动。科学教化采纳的教学新方法必需能反映科学本身的实际搞法，强调把科学探究作为获得学问和相识世界的一种方法。只有当学生们常常参加主动的探究活动时才能实现本标准的预期目标。在童年阶段，孩子们的新奇心促使他们通过视察和摆布四周环境中的常见物体和材料来探究世界。当孩子们起先说明世界时，他们进行比较，描述和分类。要想为说明和自然世界奠定主题学问基础，就须要在漫长的时间积累丰富的阅历。年幼的孩子们把他们的经验，理解和想法都带到学校，老师为孩子们供应了接着探究的机会，让他们在目标集中的环境下与其他孩子们一道运用简洁的工具(如放大镜和测量装置)进行探究。在参加探究时，学生们要能描述物体和事务，能提出问题，能作出说明，能依据现有科学学问对所作说明加以检验，并且能把自己的看法和意思传达给别人。学生们得会自己提出假设，会运用推断思维和逻辑思维，会考虑可能的各种说明。这样做就可以把科学学问与推理和思维的技能结合起来，从而可以能动的获得对科学的理解。低年级学生可以培育一些简洁技能，例如如何视察，测量，切断，连接，开和关，倾倒液体，握持，打结和挂钩等。从一些简洁的仪器起先，学生可以运用尺子来测量物体和材料的长度，高度和深度，用温度计测量体温，用钟表测量时间，用天平和弹簧秤测量重量，用放大镜视察物体和生命体，用显微镜视察植物，动物，岩石和其他材料的细部。孩子们还要为开展调查探讨而学习运用计算机和计算器的技能。学生在利用数据进行说明时要进行思索。即使是在低年级阶段，学生也应当学会什么可以作为证据，学会推断他们用来作出说明的那些数据和信息有什么优点。学生应当把他们的说明建立在视察结果的基础上;随着他们不断开发认知他们应能够把说明与描述区分开来，也就是说面对结果要找出缘由，哟啊依据证据和逻辑论证确立因果关系，特殊是，学生应当能够评价通过简洁试验所获得的数据，对这些数据进行归纳总结并且对试验重点因果关系形成一个逻辑论点。学生在作出说明之后，他们会求助于学问和所得到的证据来支持他们的说明。学生应当依据科学学问，阅历和他人的视察结果对其说明进行检验。学生应当起先培育沟通，指责和分析自己和同学的工作的实力。沟通可以采纳口头方式，图示方式或书面方式。学生应当培育倾听和敬重其他同学提出的说明的实力。在回答问题的过程中学生应当参加探讨和辩论，最终修改其说明。在探究的各个阶段上，老师的工作都是指导学生们的学习，把留意力集中于他们的学习，激发和激励他们的学习。老师要不断地通过提问题创建机会去激发学生思索，推动科学探究活动。老师要和学生们一起努力，共同营造一种能确保学生勇于发表的环境。老师要激励自由自在的探讨，要组织各种科学活动，以使学生们在这类活动中都不能不去说明自己对问题的理解，阐释自己做这样或那样理解的理由，提出凿凿有据的论点，为自己的结论找寻理据，对彼此的科学说明提出指责和质疑。学生在遇到新材料，新现象时，放开思想探讨虽然对学生很有益但老师还是要介入进去，集中他们的留意力，引导他们思索问题，否则，这种探讨可能达不到透彻理解的目的。老师要给学生们以机会，让他们去提高他们评价和总结思索他们自己的科学成果的实力。学生们必需参加以探究为目的的探讨活动，使他们同老师和同学一起相互启发相互促进。学生们须要将他们目前所驾驭的科学学问同他们从多种渠道获得的科学学问联系起来;他们要把科学内容应用于新的问题里去;他们要参加解决问题，参加作安排，参加决策，参加小组探讨;他们还要参加跟能动的学习方法在原则上是完全一样的评价活动。学习者共同参加可以增进学习;这有助于促进理解，有助于增加学生们的探讨实力，有助于提高对探究有导向作用的所提问题的质量，也有助于学生们总结阅历。同学与同学的相互合作不仅能增进对科学的了解，而且也有助于对科学探究活动特殊须要的技能，思想方法，行为方式和价值观念的多方面培育训练。