高考班主任工作心得体会共3篇(高一班主任工作心得).docx

高考班主任工作心得体会共3篇(高一班主任工作心得)下面是我整理的高考班主任工作心得体会共3篇(高一班主任工作心得)，供大家阅读。高考班主任工作心得体会共1班主任工作体会新课程改革要求我们要面对全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素养得到全面和谐地发展，特性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应当充分相识到自己所担当的历史重任。我从事小学教化教学工作13年，班主任也当了13年。这13年的班主任经验，使我深深地感受到班主任工作的重要性、困难性、艺术性和艰难性。面对6、7岁-11、12岁的儿童，工作特别繁重。我信任，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来。那么，在新课程理念下如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。一、亲近学生，探讨了解学生，学会宽容，学会赏识。“谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有用爱才能教化孩子。”作为班主任，要擅长接近孩子，爱护和关切学生，和他们进行密切的思想沟通，知道他们心里想什么，让他们真正感受到老师对他的关切和“爱”。这是班主任顺当开展一切工作的基础。班主任要了解学生的方方面面。所谓了解学生，一是对每一位学生的了解，不但要了解学生干部，也要了解一般学生；不但要了解表现好的学生，也要了解后进的、曾经犯过这样那样错误的学生；不但要了解每个学生的状况，还要了解学生之间的关系，了解影响学生的各种因素。二是对每个学生的各方面的状况都要了解。不仅要了解学生的过去，包括德、智、体诸方面的发展水平，成果、荣誉、挫折和教训，更要了解他们的现状，把握学生的思想脉搏。三是指了解学生要常常化，学生的状况是不断发展改变的，特殊是少年儿童正处在生理和心理上的发展改变期，他们的可塑性大，加上受社会多种信息、思想的影响，往往会发生这样那样的问题。正如俄国教化家乌申斯基说：“假如教化家希望从一切方面教化人，那么，首先就必需从一切方面去了解人。”二、班干部的培育选拔要有的放矢，大胆创新。一个班集体的面貌如何,很大程度上是由班干部确定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,是班主任的左右手,所以选拔和培育班干部,建立一支得力的小助手队伍,班主任工作才能从繁重走向简洁和轻松。“教化有法,教无定法”。作为班主任,在班干部的培育上也不能拘于传统的模式,应主动探究、大胆创新。像实行班干部轮番制,依据后进生特长大胆运用后进生,都可以促进良好班集体的形成。要抓住现象、分析本质、找寻规律、对症下药。在详细做的过程中要考虑利弊,随时调整、丰富和完善。一般来说,在开校初的两、三周时间内,班干部应当相对稳定,这样有助于良好班风的形成。而一旦良好班风形成后,班干部的轮番制就可以实施,这样可以有针对性地帮助一些有问题的学生改掉淘气、贪玩、上课爱说话的坏毛病。在我所带的班级中有这样一个男孩子。他特别聪慧，思维灵敏、反应敏捷，课堂上能大胆主动的提出问题或回答问题，上课时老师都很喜爱他。但他又特殊贪玩、好动，每门课作业几乎都不能按时完成，书写潦草，用脏、乱、差评定一点都不过分，让任课老师很是头疼，究其缘由是好动、贪玩所致。针对这种状况，我采纳了多种教化方法，均收效不大。最终，我想到了让他当班长，并且让他在全班做出口头承诺，让全班同学一起监督。想不到这一招还真灵，自从当上班长后，他变了，自习课上再也不说话、不玩了，也不下座位乱跑了，作业也能按时交上了。老师同学们都说他变了。就连他妈妈也主动到学校来找我，问我：“老师，你是怎么做的？这些天孩子听话多了，作业不用我看，能自己做完了。”由此可见，当班干部对于一个有问题的学生来讲，吸引力还是特别大的。三、发掘后进生的潜能，促进后进生的转化。后进生作为一个班集体不行忽视的群体，在班级建设中占据着特别重要的位置。后进生形成的缘由许多，有主观的，也有客观的。作为班主任，如何发掘后进生的潜能，促其转化呢？首先，班主任要有耐性、爱心。后进生是相对的、短暂的。老师要确立后进生也能成才的坚决信念，用观赏的目观看待他们，会蓦然发觉，后进生身上也存在很多闪光点。老师要同等对待后进生或优先照看后进生，自己的一言一行、一举一动给后进生一种暖和感，日久“变”人心，后进生的思想品德、学习诸方面会“更上一层楼”。同时，老师应创建条件，捕获闪光点。实践阅历告知我们：后进生身上的主动因素，正是一个最佳的切入点。老师要尽可能的发觉他们的主动因素，长善救主、激励上进。如开展丰富多彩的活动，有意支配后进生发挥其特长，让他们品尝胜利的喜悦，体会自己的价值。老师再赐予激励和表扬，欲望得到了满意，增加了他们的自尊和自信，他们就会渐渐完善自己，从而转变为优等生。我的班上有一个小男孩，长的挺美丽、挺聪慧。但很懒，学习上缺乏主动进取精神，连一个字都不情愿多写，从一年级到现在几乎没有按时完成过作业，任课老师都很头疼。学习始终处于班级下游状态。为此，我想尽方法，采纳了各种各样的教化方法，收效甚微，家长对这个孩子也无可奈何，干脆不管不顾。我曾一度想放弃，但又心有不甘。本学期开校后不久，在一次周会课上调整座位时，我突然产生一个大胆的想法，将这个男孩和班上另外一个贪玩，作业书写很慢的孩子排在一个座位上，告知他俩结成帮扶对手，看谁进步快，能按时完成作业，他俩都特别情愿，欣然接受。从最近几周两个孩子的表现可以看出，我的做法是对的。从来也不能当堂完成课堂作业的他，尽然每天能按时交作业了，同学们都说“这简直是奇迹！”其次，班主任要通过召开家长会、家访、书面联系等形式，多渠道了解后进生状况，反馈信息，使学生、家庭、社会形成“互联网”，一同担当起后进生上进的责任。四、充分发挥班主任的榜样作用和班集体的力气。作为一个班集体，首先要有良好的学习风气。班主任要调动起全班学生学习的主动性和主动性，学习看法变被迫、被动为自觉、主动。要做到这一点，班主任的每一言行都应让学生感受到老师对他的敬重。班主任也要严格要求自己。常言道，有什么样的班主任就有什么样的班级，学生是班主任的影子，班主任是学生的灵魂。要调动学生的主动性、主动性，在很大程度上就是要使学生对校内生活、对班集体生活产生深厚的爱好。爱好是学生最好的老师，做任何事情，有爱好才能做好、做精彩。集体有一种感染力，因此，班主任要依据本班特点设计出管理本班的最佳方案，使得每个同学的特性特长、专长得以充分发挥，为班集体争荣誉。只有完善的集体，才能造就完善的人。如有些学生的某些不良行为习惯，由于受到集体的抵制、指责、帮助，这些不良行为习惯自然就克服了，有些性格孤僻、心胸狭窄的学生，受到团结友爱、暖和欢乐的集体气氛的感染和熏陶，也会变得开朗起来，会自觉不自觉地融进集体的暖流中，渐渐养成良好的性格，特殊是后进生，他们生活在一个团结友爱的集体里，不仅不会受到冷落、卑视和排挤，而且会感到集体成员对他的关切、爱惜和帮助，从而树立起改正缺点和错误的决心和信念。调动学生的主动性、主动性，还有一个重要的方面，那就是，既是语文老师又是班主任的我，不能只关切自己这一门课，不应当利用自己在班级中的特别地位，将学生的留意力只引导到这一门课程中来，更不应当将学生当作自己的私人财产，而应当引导学生学好各门功课，坚固地驾驭各科学问。班主任应常常主动征求科任老师对班级管理的看法，倾听他们对班级状况的反映，争取他们的支持协作，同心同德地做好班级管理工作。班主任要唤起学生的自信念。一个胜利的班主任，不用家长权威式的高高在上地强制学生做这做那，而是用自己的言行举止作榜样，并有意识地告知学生“你有这方面的实力，信任你能胜利”，从而增加学生的自信念。一个胜利的班主任，用自己博大的胸襟去接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告知学生：“老师信任你能变更！”用自己的诚意去唤起学生的信任。擅长发觉学生的特长和闪光点，刚好激励表扬学生的点滴进步，真心做孩子的挚友、知己，主动与学生谈心，学生也会由于老师的信任而加倍努力。尽管小学班主任工作的内容是困难的，任务是繁重的。但是，我们信任：只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得特别精彩而游刃有余的。高考班主任工作心得体会共2班主任管理工作心得体会班主任工作培训心得体会听班主任工作心得体会班主任工作培训心得体会听班主任工作心得体会 班主任管理工作心得体会10 年了，在这一年年的带班中，使我深刻的体会到班主任工作的艰辛和劳苦，但是让我更加难以忘怀的是学生带给我的欢乐与心灵的充溢。 今日，我结合几年来自己的工作实际，谈一谈班主任工作的一些体会：一、让每个学生很快喜爱上你。有一次读了爱的教化中国孩子的情感日记 ，书里有一句话始终记在我的心里，对我的帮助很大：有时侯，微笑是世间最美妙的语言。一位教化家说过：“老师的微笑是阳光，可以溶化学生心中的坚冰”。是的，老师的微笑能驱散学生心中的乌云，能增加学生的信念与决心。微笑是“失败者的阳光，期盼者的北斗，跋涉者的期望，受挫者的安慰”。的确，微笑的魅力是无穷的，微笑就能走进学生的心灵，微笑就能和学生和谐相处。对学生微笑，这是一个简洁的动作，但是它的作用是如此之大!老师的微笑拉近了与学生间的距离，让每个学生很快喜爱上你。亲其师，则信其道，这为老师的教化管理打下了一个良好的开端。二、让每个学生感觉到自己每天都在进步。始终以来我有一个教化理念，那就是：让每个学生每天都感觉到自己在进步。如何让学生感觉到每天都在进步呢?有一个最简洁，也是最快效的方法：教学生写字!每天上课时， 我把学生作业中错的字写在黑板上， 让中午到校早的学生写，我到教室里给他们批阅。第一天我给他们的字打低一点的分数，比如八九非常，以后，每天提高分数，99、100、120、160、200、300假如学生写得跟头一天差不多好，我也要比头一天多打一分。这样，学生就喜爱上写字啦。然后我把写字迁移到家庭作业上，也是这般的打分激励。三、详细要求，指导到位心理学探讨表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注意细微环节。 开家长会时，有些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，假如不考虑学生的认知实力，在老师没讲清或学生没听明白的状况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应当怎样做，或者其行为往往事与愿违。 这样做的结果，不但使学生产生挫败 感，而且不利于他们驾驭做事情的技能。为此，我经常思索，怎样才能让学生听懂老师的要求并依据要求去精彩地完成任务呢?我认为， 首先要以孩子的视角视察事物，用孩子能听懂的话和他们沟通。 其次，要注意细微环节教化，把该做的事指导到位。 如：打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细微环节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起， 从后往前传， 自己的作业放在下面。每组的传上来后， 教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。学生通过视察、仿照很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢?通过对学生日常行为的教化、管理和约束，使学生的视察力、生活技能都得到了大幅度的提高。 现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的写字练习等，都有学生组织，管理效果比较好。 小学生的心理是天真可爱的，他们对于老师的指责教化 一般是当时一天两天管用，而之后就忘了，所以我现在用表扬激励代替指责，以表扬的形式来激励孩子的一点进步，这样下来，我发觉比我说教、指责他们更加管用。我每天表扬学生：“你坐得好端正啊”“你发言真主动、声音真响高考班主任工作心得体会共3班主任工作心得体会班主任工作是一项创建性的工作，当你酷爱这个岗位时，你的主动性、创建性就会充分地发挥出来，你就会创建出多数的奇迹。班主任是在用自己的人格来培育学生的人格，是在用自己的灵魂塑造学生的灵魂。一个人格高尚、学问渊博、性格乐观幽默、风度优雅的班主任，就会带出不同一般的学生来。我觉得，班主任工作是老师工作的根。因为班主任和学生的接触是最亲密、最常见的，了解学生是最全面、最深化的。班主任能够从繁忙的事物中熬炼自己的工作实力，从处理学生大量的问题中总结教化阅历，从实践和思索中驾驭教化学生的一般规律。我认为，和孩子的交往可以净化灵魂，完善自我，不断进取，永葆青春的活力。“当你整日被人指责指教，何等尴尬！何况只是稚嫩孩童。因此一般人，特殊是孩子，对于旁人赐予的确定的评价和令人鼓舞的重视，都会心中暗喜，表现得更好。”其实，这也是众多心理学专家的共同看法。学生特别重视班主任老师对他的评价。老师对他的充分确定，往往可以激励他向更高的层次迈进；老师的一次赏识，或许就能引发出他创建的源泉；老师的一句激励，足以唤起他“抬起头走路”的自尊；老师的一句赞扬，说不定就点燃了他内心要求上进的火花。擅长把表扬作为班主任工作艺术的老师，就意味着赢得了教化上的主动权。因为这样做，简单建立起融洽的师生关系，能够创设和谐宽松的课堂氛围，有利于培育学生健康的心理素养，有利于学生思维的发展，有利于后进生的转变。当我有了以上的相识以后，我便想方设法地挖掘和努力发觉每个孩子身上的闪光点，用各种方式予以激励，怀着极大的热忱把每个孩子的闪光点充分地展示出来，使之成为奠定孩子自信念的基石，让每个孩子都能从人的自尊感的源泉中吸取力气。所以我经常抓住一切机会把孩子的闪光点展示出来。有一次过新年，我给全班同学都亲自画了一张贺年卡，外边是画，里边是文字，内容都是赞美他们最闪光的地方的。如： “王红同学，你是我们班的小画家。” “胡淇升同学，批改你的作文对于我来说简直是一种享受！”“我们和孩子每时每刻都在进行着心灵的接触。”我要在这每时每刻的心灵接触中传递我对他进步的惊喜，对他所做努力的赞美！心理学家也提示老师们在课堂上不要吝惜对孩子参加教学活动的主动反馈。我发觉，几乎每个孩子在念完课文之后都要看我一眼，我不会让他们悲观，在我们师生目光对视的一两秒钟内，我会微笑着冲他点一下头，或者向他竖一下大拇指。每当这时，孩子们的眼睛里总会放射出喜悦的光线。信任他明天还会主动练习朗读课文，主动参加课堂活动的。（班主任工作心得 ）早上，有些孩子一进教室就起先静默地温习功课，我会一声不响地走过去摸摸他的脑袋。辅导班上，假如谁的作业写得正确而又工整，我会给他评一个大大的红星，再给他写上“好”，有时写“真棒”，学生交作业本时，我或许会热忱地拍拍他的肩膀或慎重地与他握握手。学生都明白这一切是老师对他所做的努力赐予的激励。我经常提示自己，接受表扬决不仅仅是好学生的专利，对于基础差、实力低的学生，老师的激励尤为重要。一个学困生在家长、老师和同学们的帮助下，在自己的努力下，默写字词得了100分。我特别动情地在她耳边说道：“你今日太使我感动了！”她激烈不已。口头语言表扬是最常常的，它贯穿于我们教化教学的始终。不过，应留意的是表扬要有详细内容，他做得好，好在哪儿，而不是泛泛地说：“你做得挺好的。”最好详细一些，比如表扬一个听讲有进步的同学，就可以这样说：“你今日上课始终看着老师，听讲特别用心，还举了两次手。你的进步真让老师兴奋！”应当留意的是，对学生的表扬要实事求是，要适当和适度，还要因人而异。表扬过度了就会失去表扬的作用。一般来说，我表扬的侧重点在于孩子通过努力所取得的进步，或者孩子正在做出的努力，有些是孩子本身在行为上所具有的可爱之处，我希望他巩固和发扬的地方。我想通过我的表扬告知学生什么是对的、什么是好的、什么是值得追求的东西，以此来引导孩子们往好的方向发展。同时，又要教化学生做好事不是为了得到老师的表扬，是为了培育自己健全的人格，所以我对静默无闻做好事而不求表扬的孩子更为观赏。有一位一般同学劳动从不怕脏，怕累。我好好表扬了他一番，因为他做这件事不是做给老师看的，我特意赞扬她这种静默无闻为大家服务的精神。当时，不少小干部都表示向他学习。在做班主任工作中如何表扬学生的时候，我一点儿也不排斥严格的管理和适当的指责。但即使是指责，也必需是详细而有劝服力的，恳切地分析其危害，并且应指导孩子如何改进。孩子一旦进步，马上赐予确定。班主任对孩子的优点和点滴进步能否赐予充分的确定和热忱的激励，这不仅是一个方法问题，也是一个教化观念的问题，在我们探讨如何更好地实施素养教化的今日，更具有深刻的意义。