语文-广东教育版-必修一-第一单元-2-北大是我美丽羞涩的梦分析教学提纲.ppt

语文-广东教育版-必修一-第一单元-2-北大是我美丽羞涩的梦分析3词词语积累语积累浑浑噩噩浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。形容混沌无知的样子。玉树临风玉树临风：形容英俊潇洒的样子。形容英俊潇洒的样子。刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘。刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘。灰心丧气：灰心丧气：(因遭到困难、失败因遭到困难、失败)意志消沉。意志消沉。人才济济：形容人才很多。人才济济：形容人才很多。啼笑皆非：哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又令啼笑皆非：哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态。人发笑的状态。跌跌撞撞跌跌撞撞：形容走路不稳。形容走路不稳。如影随形：好像影子跟随在后面如影随形：好像影子跟随在后面。寝食难安寝食难安：形容放心不下眼前的事，十分焦急，甚至到形容放心不下眼前的事，十分焦急，甚至到了睡也睡不着，吃也吃不好的地步了。了睡也睡不着，吃也吃不好的地步了。桀骜不驯：桀，凶暴；骜，马不驯良，比喻傲慢。凶悍桀骜不驯：桀，凶暴；骜，马不驯良，比喻傲慢。凶悍倔强，傲慢不顺从。倔强，傲慢不顺从。【辩护【辩护辩白】辩白】辩护：为了保护自己和他人，提出理由、事实来说明某种辩护：为了保护自己和他人，提出理由、事实来说明某种见解或行为是正确的，或者错误的程度不如别人想的那么严重。见解或行为是正确的，或者错误的程度不如别人想的那么严重。辩白：说明事实真相，用来消除误会和受到的指责。也作辩白：说明事实真相，用来消除误会和受到的指责。也作“辨白辨白”。例：例：我们要正确认识工作中的失误，不要替错误行为我们要正确认识工作中的失误，不要替错误行为_。辩护辩护我知道，由于敌人散布的谣言，现在我处在不明不白的我知道，由于敌人散布的谣言，现在我处在不明不白的冤屈中，我得忍受着，无法为自己冤屈中，我得忍受着，无法为自己_，洗清倾倒在我满身的，洗清倾倒在我满身的污水，我还陷在深井里。污水，我还陷在深井里。辩白【偶然【偶然偶尔】偶尔】偶然：偶然：【形】事理上不一定要发生而发生的；超出一般【形】事理上不一定要发生而发生的；超出一般规律的。如：偶然事故，偶然因素，出现这一情况十分偶然。规律的。如：偶然事故，偶然因素，出现这一情况十分偶然。【副】偶尔。【副】偶尔。偶尔：偶尔：【副】间或，有时候。【副】间或，有时候。【形】属性词。偶然发【形】属性词。偶然发生的事。生的事。例：例：奶奶家住在郊区，挺远的，我星期天奶奶家住在郊区，挺远的，我星期天_会去看望会去看望她。她。偶尔历史事实证明，正义战胜邪恶绝非历史事实证明，正义战胜邪恶绝非_。偶然不要垂头丧气，不要垂头丧气，_的失败是正常的的失败是正常的。偶尔(偶然)本文作者回忆了对自己产生重大影响的人、事和自己的一本文作者回忆了对自己产生重大影响的人、事和自己的一些感悟，从点滴小事中回顾自己成长历程中的磕磕绊绊，写了些感悟，从点滴小事中回顾自己成长历程中的磕磕绊绊，写了自己当年可笑的自卑、莫名的恐惧以及飞扬的自信，更多的是自己当年可笑的自卑、莫名的恐惧以及飞扬的自信，更多的是写对自己成长的思索和探讨。文章按时间顺序，用小标题的形写对自己成长的思索和探讨。文章按时间顺序，用小标题的形式展示了自己的成长历程。总领部分说明写作本文主要是写自式展示了自己的成长历程。总领部分说明写作本文主要是写自己的困惑和思考，第一个小标题写自己名字的由来、奶奶对我己的困惑和思考，第一个小标题写自己名字的由来、奶奶对我出生的态度及后来自己对名字的新的解释。第二个小标题写的出生的态度及后来自己对名字的新的解释。第二个小标题写的是对儿时的记忆，自己明白了态度决定命运。第三个小标题写是对儿时的记忆，自己明白了态度决定命运。第三个小标题写的是童年记忆给自己带来的影响与困惑。第四个小标题写高中的是童年记忆给自己带来的影响与困惑。第四个小标题写高中丰富多彩的生活及小姑英年早逝给自己带来的新的人生感悟。丰富多彩的生活及小姑英年早逝给自己带来的新的人生感悟。第五个小标题写走进北大后反思高考前的心理。全文结构如下：第五个小标题写走进北大后反思高考前的心理。全文结构如下：1自自述性散文述性散文自述散文是一种常见的文学体裁。它用第一人称直接述说自述散文是一种常见的文学体裁。它用第一人称直接述说自己的经历，剖析自己的内心，表白自己的感受。自述性散文自己的经历，剖析自己的内心，表白自己的感受。自述性散文的写作要求：的写作要求：以第一人称以第一人称“我我”直接叙述。直接叙述。写自己的独特写自己的独特经历和感受。自述散文不光是叙述事件本身，而更偏重于事件经历和感受。自述散文不光是叙述事件本身，而更偏重于事件发生过程中自己的内心体验，重视事件发生后对事件的反思、发生过程中自己的内心体验，重视事件发生后对事件的反思、评价。评价。表露真情实感。文章的真，在于展现坦然和自信，用表露真情实感。文章的真，在于展现坦然和自信，用如镜似的笔记录生活，将或温婉或豪迈的情感消融在生活的细如镜似的笔记录生活，将或温婉或豪迈的情感消融在生活的细节和日常小事中。节和日常小事中。运用心理描写和细节描写。运用心理描写和细节描写。文学作品中文学作品中“梧桐梧桐”这个物象出现的频率很高，乐府诗歌这个物象出现的频率很高，乐府诗歌孔雀东南飞的结尾这样写道：孔雀东南飞的结尾这样写道：“东西植松柏，左右植梧桐。东西植松柏，左右植梧桐。”李清照在声声慢中写道：李清照在声声慢中写道：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得。滴滴，这次第，怎一个愁字了得。”另外，宋代苏东坡也曾作另外，宋代苏东坡也曾作过卜算子过卜算子黄州定慧院寓居作，词中写道：黄州定慧院寓居作，词中写道：“缺月挂疏桐，漏缺月挂疏桐，漏断人初静。断人初静。”古代文人多借助古代文人多借助“梧桐梧桐”来表情达意。来表情达意。梧桐在我国文化中是一种高洁之树，庄子就有过梧桐在我国文化中是一种高洁之树，庄子就有过“非梧桐非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮不止，非练实不食，非醴泉不饮”的高论。梧桐既然含有一种的高论。梧桐既然含有一种高洁的精神，那么古代文人借助高洁的精神，那么古代文人借助“梧桐梧桐”来表达自己的思想感来表达自己的思想感情就很正常了。李清照的情就很正常了。李清照的“梧桐更兼细雨梧桐更兼细雨”，把梧桐置于秋雨，把梧桐置于秋雨中描写，写尽了词人的孤独与凄苦之情，在这种孤独与凄苦中中描写，写尽了词人的孤独与凄苦之情，在这种孤独与凄苦中2关关于文学作品中的于文学作品中的“梧桐梧桐”仍然可以让读者感受到她的仍然可以让读者感受到她的“生当作人杰，死亦为鬼雄生当作人杰，死亦为鬼雄”的精的精神。苏东坡的卜算子神。苏东坡的卜算子黄州定慧院寓居作是他因黄州定慧院寓居作是他因“乌台诗狱乌台诗狱”被贬黄州所作，词中作者通过丰富的想象，被贬黄州所作，词中作者通过丰富的想象，将思想感情与作品将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。表达的是作者孤高自的生活图景融为一体而形成的艺术境界。表达的是作者孤高自赏，不愿与世俗同流的生活态度。赏，不愿与世俗同流的生活态度。“缺月挂疏桐缺月挂疏桐”中的中的“疏桐疏桐”是作者的生活环境，但更应是作者品行高洁的象征。孔雀东南是作者的生活环境，但更应是作者品行高洁的象征。孔雀东南飞的结尾这样写道：飞的结尾这样写道：“东西植松柏，左右种梧桐。东西植松柏，左右种梧桐。”作者把作者把“梧桐梧桐”与与“松柏松柏”相提并论，并植在焦仲卿和刘兰芝的坟旁，相提并论，并植在焦仲卿和刘兰芝的坟旁，“松柏松柏”在传统文学中有高洁与长青之意，那么，在传统文学中有高洁与长青之意，那么，“梧桐梧桐”这这个意象的含义也就不言而喻了。个意象的含义也就不言而喻了。要点一：分析课文内容，挖掘课文主题要点一：分析课文内容，挖掘课文主题本文题目是本文题目是“北大是我美丽羞涩的梦北大是我美丽羞涩的梦”，如何理解，如何理解“美美丽丽”与与“羞涩羞涩”？【倾心点拨】【倾心点拨】首先要整体理解题目的意思，尤其要理解首先要整体理解题目的意思，尤其要理解“梦梦”。“梦梦”指的是理想，本文指要上北大的理指的是理想，本文指要上北大的理想。然后理想。然后理解解“美丽美丽”和和“羞涩羞涩”的含义。再到文本中落实的含义。再到文本中落实“美丽美丽”与与“羞涩羞涩”的具体所指，一定要考虑的具体所指，一定要考虑“理想理想”和和“现实现实”两个方两个方面。面。【探究整理】【探究整理】大学生是时代的骄子、社会的宠儿，北京大大学生是时代的骄子、社会的宠儿，北京大学作为中国最高学府和世界著名大学，更是高中学生梦寐以求学作为中国最高学府和世界著名大学，更是高中学生梦寐以求的知识殿堂，甚至是心中的的知识殿堂，甚至是心中的“圣地圣地”，所以，北大是作者美丽，所以，北大是作者美丽的梦。但是，上北大又谈何容易？上北大必须是的梦。但是，上北大又谈何容易？上北大必须是“群山里的高群山里的高峰峰”，必须出类拔萃。而作者自述的情，必须出类拔萃。而作者自述的情况似乎让我们感觉到她况似乎让我们感觉到她自幼就有受歧视的心理阴影，也有所有高中学生共同感受到的自幼就有受歧视的心理阴影，也有所有高中学生共同感受到的精神压抑和思想波动，在作者看来，北大仍停留在精神压抑和思想波动，在作者看来，北大仍停留在“美丽美丽”阶阶段，似乎没有完全的把握高声宣布：段，似乎没有完全的把握高声宣布：“我一定能够上北大！我一定能够上北大！”所以一想到北大，好像就为自己的想法感到不安，而这种不安所以一想到北大，好像就为自己的想法感到不安，而这种不安就作者是女孩的身份来说，就作者是女孩的身份来说，“羞羞涩涩”一词实在是含蓄蕴藉而又一词实在是含蓄蕴藉而又恰如其分。恰如其分。要点二：体会重要语句的丰富含义，要点二：体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术品味精彩的语言表达艺术 1.作者说：作者说：“如果我引人注如果我引人注目，那个目，那个713分绝不会是唯分绝不会是唯一的理由。一的理由。”这句话的含义是什么？这句话的含义是什么？【倾心点拨】【倾心点拨】先要理解这句话的言外之意，先要理解这句话的言外之意，“不会是唯一不会是唯一理由理由”，表明还有其他理由，作者说这句话的用意显然是要引，表明还有其他理由，作者说这句话的用意显然是要引出其他理由。结合文本所写具体内容，就可知作者的具体所指出其他理由。结合文本所写具体内容，就可知作者的具体所指了。了。【探究整理】【探究整理】从本文来看，作者认为人们不应只瞩目自己从本文来看，作者认为人们不应只瞩目自己高考那引人注目的高分和状元光环，更应该了解隐藏在那炫目高考那引人注目的高分和状元光环，更应该了解隐藏在那炫目的分数后面的分数后面“我我”不平凡的人生经历，包括小时候因为自己是不平凡的人生经历，包括小时候因为自己是女孩受到的歧视，自己求学中的酸甜苦辣，自己成功的经验，女孩受到的歧视，自己求学中的酸甜苦辣，自己成功的经验，家长和师生的鼓励帮助等，这些才是于己于人都有价值的东西。家长和师生的鼓励帮助等，这些才是于己于人都有价值的东西。2作者在行文中引用了一句话作者在行文中引用了一句话“态度是成功的标准，态度是成功的标准，对于对于自我生存的态度，可能是启开成功大门的钥匙，也可能自我生存的态度，可能是启开成功大门的钥匙，也可能是锁是锁头头”，作者为什么要引用这句话？，作者为什么要引用这句话？【探究整理】【探究整理】这句话强调自我生存的态度决定了成功或失这句话强调自我生存的态度决定了成功或失败。这是一句很有生活哲理的话，引用它，增加了文章的说服败。这是一句很有生活哲理的话，引用它，增加了文章的说服力，也使整篇文章的内容更丰富，更显厚重。力，也使整篇文章的内容更丰富，更显厚重。3请赏析请赏析“我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让壳让高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西，却，却带回满身的沙砾带回满身的沙砾”这句话。这句话。【倾心点拨】【倾心点拨】本题要求的是赏析，不是理解句子的含义。本题要求的是赏析，不是理解句子的含义。赏析就要鉴赏分析，即把握运用的表达手段及产生的效果。赏析就要鉴赏分析，即把握运用的表达手段及产生的效果。【探究整理】【探究整理】这个句子运用了比喻的修辞手法，把这个句子运用了比喻的修辞手法，把“记忆记忆”比喻成比喻成“浅海浅海”，把，把“有价值的东西有价值的东西”比喻成比喻成“闪亮的贝壳闪亮的贝壳”，把把“困惑和思考困惑和思考”比喻成比喻成“沙砾沙砾”，浪漫又生动，也可以看，浪漫又生动，也可以看出出作者的谦虚、任性和骄傲。作者的谦虚、任性和骄傲。【即学即用】【即学即用】本文中有不少语句优美精警，读后给人以启迪。如本文中有不少语句优美精警，读后给人以启迪。如“世事世事尘嚣，尤须心灵恬静，置身于人才济济的理科实验班，面对着尘嚣，尤须心灵恬静，置身于人才济济的理科实验班，面对着更加残酷的竞争，但求能宁静地面对上苍，相信生活终会为自更加残酷的竞争，但求能宁静地面对上苍，相信生活终会为自己尽现衷情。己尽现衷情。”让人体会到了只要付出，终会有收获的道理。让人体会到了只要付出，终会有收获的道理。“与其像某些人一样在每一个瞬间都想抓住些什么却终无所与其像某些人一样在每一个瞬间都想抓住些什么却终无所获，不如做黑夜里的烟火，在刹那，用一生的热情幻化成绚烂获，不如做黑夜里的烟火，在刹那，用一生的热情幻化成绚烂的景致，照亮我们苍白的灵魂。的景致，照亮我们苍白的灵魂。”不碌碌地生活，要让生命闪不碌碌地生活，要让生命闪耀自己的光亮的人生追求，像火一样点燃读者的激情。耀自己的光亮的人生追求，像火一样点燃读者的激情。请你像作者那样，也写几段对生活的哲理性感悟放在自己请你像作者那样，也写几段对生活的哲理性感悟放在自己的微博上。的微博上。【答案】示例：【答案】示例：生活的錾子在你额头上刻出道道深沟，生活的錾子在你额头上刻出道道深沟，如果那沟里流淌的不只是欢笑，你的人生就称得上富有。如果那沟里流淌的不只是欢笑，你的人生就称得上富有。世世界上最怕界上最怕“认真认真”二字。马虎了事的毛病可以使任何一个二字。马虎了事的毛病可以使任何一个百万富翁倾家荡产。相反，认认真真地对待事业的人才有可能百万富翁倾家荡产。相反，认认真真地对待事业的人才有可能获得成功。获得成功。信任犹如一根细丝，一旦折断了它，就很难再把信任犹如一根细丝，一旦折断了它，就很难再把它接上了。与人相处时，人们首先要相信你，才会真心地对待它接上了。与人相处时，人们首先要相信你，才会真心地对待你。当别人觉得你不可靠时，你的机会就要丧失殆尽了。你。当别人觉得你不可靠时，你的机会就要丧失殆尽了。我我们不能延长生命的长度，但我们可以扩展它的宽度；我们不能们不能延长生命的长度，但我们可以扩展它的宽度；我们不能控制风向，但我们可以改变帆向；我们不能改变天气，但我们控制风向，但我们可以改变帆向；我们不能改变天气，但我们可以左右自己的心情；我们不能控制环境，但我们可以调整自可以左右自己的心情；我们不能控制环境，但我们可以调整自己的心态。己的心态。要点三：分析作品的主要表现手法要点三：分析作品的主要表现手法本文在技法上的主要特点是什么？本文在技法上的主要特点是什么？【倾心点拨】【倾心点拨】分析写作技法，首先要确定写作技法包括哪分析写作技法，首先要确定写作技法包括哪些方面。表达方式、表现手法、修辞手法、选材剪裁和结构安些方面。表达方式、表现手法、修辞手法、选材剪裁和结构安排等都属于写作技法。然后从文中找出那些比较突出的技法。排等都属于写作技法。然后从文中找出那些比较突出的技法。【探究整理】【探究整理】总分式结构。从总体上看，本文采取了总总分式结构。从总体上看，本文采取了总分式结构，而且这种结构关系非常明显，即第一段总写困惑与分式结构，而且这种结构关系非常明显，即第一段总写困惑与思考，下文分别用五个小标题挈领五个部分分写，各部分彼此思考，下文分别用五个小标题挈领五个部分分写，各部分彼此相对独立，最终共同组成有机的整体，呼应了第一段。行文条相对独立，最终共同组成有机的整体，呼应了第一段。行文条理井然，文章脉络十分清晰，不但易于作者表达自己的思想感理井然，文章脉络十分清晰，不但易于作者表达自己的思想感情，而且使读者对文章的整体结构一目了然，从而利于读者对情，而且使读者对文章的整体结构一目了然，从而利于读者对思想内容的掌握。思想内容的掌握。反弹琵琶，欲抑先反弹琵琶，欲抑先扬。作者的目的是表达扬。作者的目的是表达被被“炒作炒作”的困惑与思考，可谓之的困惑与思考，可谓之“抑抑”；但是作者；但是作者却先是表却先是表达被北大录取时难以抑制的兴奋，而且娴熟地、巧妙地运用了达被北大录取时难以抑制的兴奋，而且娴熟地、巧妙地运用了类比手法，然后才是在引起轰动效应从而成为名人之后的迷茫、类比手法，然后才是在引起轰动效应从而成为名人之后的迷茫、困惑与思考。这样利于吊起读者的胃口，利于表达真实的心理困惑与思考。这样利于吊起读者的胃口，利于表达真实的心理变化，还利于从总体上领起下文的五个部分从而进行分别阐述。变化，还利于从总体上领起下文的五个部分从而进行分别阐述。运用比喻等修辞手法，语言生动活泼，感情色彩浓烈，感染运用比喻等修辞手法，语言生动活泼，感情色彩浓烈，感染力强。如：力强。如：“你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。天下没有只赚不赔的买卖。”生动的比喻形象地说明了习惯给生动的比喻形象地说明了习惯给自己的自己的“生活和学业生活和学业”带来很大促进的同时，也给自己带来带来很大促进的同时，也给自己带来“巨大的压力巨大的压力”和和“害怕出错害怕出错”的的负面效应。负面效应。楼主楼主2010年年6月月19日，四川某报上一商家打出醒目广告，日，四川某报上一商家打出醒目广告，“扬言扬言”一百万重奖高考文理科一百万重奖高考文理科“状元状元”。考个高分就考个高分就能得能得一百万是不是有点离谱？有人对这种异化的一百万是不是有点离谱？有人对这种异化的“状元情状元情结结”表示忧虑和担心。对此，你有怎样的看法？表示忧虑和担心。对此，你有怎样的看法？第 1 楼这种异化的这种异化的“状元情结状元情结”，一定程度上强化了应试教育，一定程度上强化了应试教育的指挥棒作用。学校为培养的指挥棒作用。学校为培养“状元状元”而片面追求书本知而片面追求书本知识的灌输，其他家长也会鼓励孩子死读书考个识的灌输，其他家长也会鼓励孩子死读书考个“状元状元”，如此形成恶性循环，贻害无穷，不但走不出应试教育的如此形成恶性循环，贻害无穷，不但走不出应试教育的怪圈，加强素质教育也成了空谈和口号。怪圈，加强素质教育也成了空谈和口号。【探究主题】该不该热炒高考状元该不该热炒高考状元第第2楼楼宣传高考宣传高考“状元状元”，弘扬的是一种学风，一种刻苦学习，弘扬的是一种学风，一种刻苦学习的精神，一种靠自身努力拼搏实现公正的理想。媒体应的精神，一种靠自身努力拼搏实现公正的理想。媒体应大张旗鼓地宣传高考状元。大张旗鼓地宣传高考状元。“学好数理化，不如有个好学好数理化，不如有个好爸爸爸爸”，与其让青少年去，与其让青少年去“拼爹拼爹”，不如通过，不如通过“状元状元”的宣传来激发孩子们的奋斗精神。的宣传来激发孩子们的奋斗精神。第第3楼楼拓展提升拓展提升 1.下列各组加粗的字读音全都相同的一组是（下列各组加粗的字读音全都相同的一组是（）A.省省查 省省事省省亲 不省省人事B.蛮横横 横横财 横横死 飞来横横祸C.应应声 应应答 应应景 应应声而至D.刊载载 载载体 载载誉 千载载难逢 答案：答案：A.省事的省事的“省省”读读“shn”，其余读，其余读“xn”；C.应声的应声的“应应”读读“yn”，其余读，其余读“yn”；D.刊载、千载难逢的刊载、千载难逢的“载载”读读“zi”；载；载体、载誉的体、载誉的“载载”读读“zi”；B.“横横”都读都读“hn”。答案：答案：B2、依次填入下面横线上的词语，恰当的一项是（、依次填入下面横线上的词语，恰当的一项是（）（1）无论是奥斯卡还是格莱美，还是金球奖，它们在奖项的公正、）无论是奥斯卡还是格莱美，还是金球奖，它们在奖项的公正、公平和公开性上，公平和公开性上，_着最基本的道德要求和艺术准则。着最基本的道德要求和艺术准则。（2）省筱委决定成立消费维权专家库，并于昨日向全省公开）省筱委决定成立消费维权专家库，并于昨日向全省公开_法律、通信、保险、房地产等行业的专家。法律、通信、保险、房地产等行业的专家。（3）如果没有他的帮助，这个任务就不能完成，）如果没有他的帮助，这个任务就不能完成，_不能有不能有力地迅速完成。力地迅速完成。（4）识别干部，不仅要看一时一事，）识别干部，不仅要看一时一事，_还要看他的全部历还要看他的全部历史和全部工作。史和全部工作。A.固守固守招聘招聘或者或者而且而且B.遵守遵守招募招募而且而且甚至甚至C.固守固守招收招收并且并且同时同时D.恪守恪守招募招募或者或者甚至甚至答案：答案：“恪守恪守”有遵守之意，但比有遵守之意，但比“遵守遵守”意重，意重，“固守固守”多多指对具体的事物的守卫；指对具体的事物的守卫；“招收招收”多指用考试或其他方式接收多指用考试或其他方式接收学员、学徒、工作人员，学员、学徒、工作人员，“招募招募”意为募集人员，有聚集之意，意为募集人员，有聚集之意，“招聘招聘”指用公告的方式聘请；指用公告的方式聘请；“甚至甚至”除了有进一层的意思除了有进一层的意思外，还有突出某一件事的意味，外，还有突出某一件事的意味，“而且而且”“同时同时”都只有进一都只有进一层的意思。答案：层的意思。答案：D3.下列各句中加粗的成语（或熟语）运用恰当的一项是（下列各句中加粗的成语（或熟语）运用恰当的一项是（）A.作为南非的著名模特，塞隆的漂亮是无可厚非无可厚非的，但是为了演好“女魔头”艾琳，她不仅增肥30磅，还在脸上贴上假的很干涩的皮肤。B.治学要善于理性思考，善于由此及彼地联想，拔除萝卜带拔除萝卜带出泥出泥，我们就会变得丰厚、睿智而深刻。C.新开张的商场里，琳琅满目的化妆品，美轮美奂美轮美奂的时装，五彩缤纷的饰物，令人目不暇接。D.在反腐败斗争中，只要我们严格执行党内监督条理（试行），腐败分子终究会是白娘子喝雄黄酒白娘子喝雄黄酒，逃脱不了人民的惩处。答案：答案：A.无可厚非：不可以过分责备；无可厚非：不可以过分责备；B.拔出萝卜带出泥：拔出萝卜带出泥：谚语，其意多指因某一件事而受到牵连；谚语，其意多指因某一件事而受到牵连；C.美轮美奂：形美轮美奂：形容房屋高大华美而众多，此三项与句意不符。容房屋高大华美而众多，此三项与句意不符。D.白娘子喝白娘子喝雄黄酒：歇后语，其字意是现原形或原形毕露，同句意相雄黄酒：歇后语，其字意是现原形或原形毕露，同句意相符。答案：符。答案：D4依次填入横线上的词语最恰当的一组是（依次填入横线上的词语最恰当的一组是（）难以相信的狂喜，我像一只挥舞着双钳的螃蟹在房难以相信的狂喜，我像一只挥舞着双钳的螃蟹在房间里间里。难道不是那个难道不是那个713分给了我今天坐在这里书写心情分给了我今天坐在这里书写心情的的吗？吗？我是一个拙劣的小人，不经意间还我是一个拙劣的小人，不经意间还了我无辜了我无辜的母亲。的母亲。面对更加残酷的竞争，但求能面对更加残酷的竞争，但求能地面对上苍，地面对上苍，相信生活终会为自己尽现衷情。相信生活终会为自己尽现衷情。A爬行爬行凭依凭依拖累拖累宁静宁静B横行横行凭依凭依连累连累宁静宁静C横行横行凭证凭证拖累拖累平静平静D爬行爬行凭证凭证连累连累平静平静答案：答案：中中“横行横行”与与“螃蟹螃蟹”这个比喻照应。这个比喻照应。句中句中“凭凭依依”有有“依靠依靠”意，而意，而“凭证凭证”有有“证据证据”意，题干中的意，题干中的“713分分”显然有依靠之意。显然有依靠之意。句句“连累连累”是因事牵连别人，是因事牵连别人，使别人受到损害；使别人受到损害；“拖累拖累”，牵累。，牵累。句形容内心的静，用句形容内心的静，用“宁静宁静”更为恰当。答案：更为恰当。答案：B5请选出下列句子中修辞手法不相同的一项（请选出下列句子中修辞手法不相同的一项（）A我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。B我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间樯橹灰飞烟灭。也应该玉树临风，谈笑间樯橹灰飞烟灭。C与其像某些人一样在每一个瞬间都想抓住些什么却终与其像某些人一样在每一个瞬间都想抓住些什么却终无所获，不如做黑夜里的烟火，在刹那，用一生的热情幻无所获，不如做黑夜里的烟火，在刹那，用一生的热情幻化绚烂的景致，照亮我们苍白的灵魂。化绚烂的景致，照亮我们苍白的灵魂。D一位严厉的老人拂袖而去，留下那苍白的床单上一个一位严厉的老人拂袖而去，留下那苍白的床单上一个同样苍白而孤独的女人，抱着一个张着大嘴同样苍白而孤独的女人，抱着一个张着大嘴“哇哇哇哇”啼哭啼哭的干瘪丑陋的小孩。的干瘪丑陋的小孩。答案：考查对比喻这种修辞手法的理解。前面三项都运用了答案：考查对比喻这种修辞手法的理解。前面三项都运用了比喻的修辞。而第四项没有采用。答案：比喻的修辞。而第四项没有采用。答案：D此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢