2022《草原就是我的家》教案.docx

2022草原就是我的家教案草原就是我的家教案1教学目的：1、通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点。2、能自编动作表演。教学重点：感受蒙古族民歌的特点教学难点：能自编动作表演教学打算：电子琴、录音机教学内容及过程：一、起先部分：1、听音乐问好、入座。2、发声练习。3、唱一唱，动一动。4、复习上节课内容。二、基本部分：1、表演草原就是我的家（1）在完整地倾听感受中熟识歌曲的音调。（2）轻声随范唱录音哼唱旋律。（3）听着录音有感情地读歌词。（4）分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。2、编创与活动：（1）组合一组汽车、轮船的音响录音或用琴仿照这些音响，让学生听辨、仿照。（2）让学生按课本插图仿照动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨，说出哪个音高？哪个音低？（3）提示学生在生活中还有哪些凹凸不同的声音，仿照给大家听。三、结束部分：小结。草原就是我的家教案2教学内容1、 歌曲草原就是我的家2、 蒙古舞蹈基本动作3、 综合练习：双声部节奏练习和双响筒和多种伴奏乐器。4、 音乐嬉戏“赛马会”、大型粘贴图画创作。指导思想：本课依据音乐新课标的要求提倡音乐与姊妹艺术综合为指导思想，将音乐与舞蹈、美术等姊妹艺术形式的综合，运用多媒体教学，从小挚友的爱好为动身点，培育同学的即兴创作实力和对音乐的感知实力；并通过相互学习沟通，培育他们的合作学习的意识。教学目标：1、 通过对唱曲草原就是我的家的学习，指导同学有表情的演唱歌曲，并即兴的为歌曲创编动作扮演。和对不同音乐意境的感受。培育同学的音乐审美情趣。2、 通过对本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，驾驭有关蒙古舞的基本动作，和对音响的探究实力。3、 通过“意境”的教学方式，让同学学唱、倾听、感受，培育同学的思维实力，激发同学的想象力。教学重点：1、 体会歌曲草原就是我的家的心情，并能有表情的演唱并能用舞蹈动作扮演。2、 通过对草原赛马情景的表示，对的马蹄声，和加油声的仿照， 驾驭双声部的节奏。教学难点：“赛马会”音乐嬉戏的挖掘，和嬉戏中小挚友们的合作，协作与创新意识的培育。教学过程：一、组织教学1、 放“马跑”的律动的音乐。同学：随“骑马”律动进入教室。老师：小挚友们，看！我们骑着马儿来到哪里了？同学：大草原!老师介绍大草原老师：对，我们来到了一片广袤的大草原，它像一幅巨大的绿毯铺在地上。美极了！二、新课引入1、 老师舞蹈引入（背景音乐草原就是我的家）老师：有没有谁知道老师跳的是哪个民族的舞蹈？同学：蒙古族老师：（出课件）介绍蒙古族族的衣着服饰、蒙古包。老师：（出课件）特别正确，看这就是蒙古族的小挚友。蒙古族是我国的56个少数民族之一，他们在常年草原上生活，喜爱穿漂亮的色调艳丽的长袍，美丽的马靴。他们最常的装扮是在头上栓一条漂亮的头带，特别的神气。老师：（出蒙古包图）看这是什么？这是他们的房屋，由于他们常年在草原上生活，他们的房子不是用砖瓦盖成的，而是用木制的圆形的墙壁上面加一个伞型的顶组合成的帐顶的四周用厚厚的毛毡子覆盖着用毛绳固定。房屋可以移动。这就是蒙古包。2、 学习几个蒙古舞蹈动作，一边学习一边考虑蒙古人的生活老师做蒙古舞的马跑步，挤奶，雄鹰展翅的动作介绍蒙古族的生活。同学学习蒙古舞基本动作三、学习歌曲1、 老师有感情的朗读歌词2、 同学念一次歌词a、为歌词加上动作。b、小挚友们一起扮演，选出一个做得特殊好的小挚友再带着大家做一遍。老师请一个小挚友来当小老师带着大家来一次。3、 听。a、 老师范唱b、 同学听磁带c、 同学跟琴有感情的演唱 ，老师做提示让小挚友唱得更有感情。d、 用动作扮演歌曲四、扩展歌曲1、 表示快乐的草原。a、 老师供应彩纸和小挚友们一起把自身装扮成蒙古人老师：（出赛马图）老师拿出两样乐器，问哪一个发出的声音更象马蹄声。（演示双响筒，和手串铃）同学：双响筒b、老师将乐器发给一些同学，拿到手串铃的小挚友想想怎样用它为赛马的选手加油，拿到双响筒的小挚友用他来仿照马蹄声。没拿到乐器的小挚友，动动脑筋想一想还可以用身边的音响来仿照马蹄声。或用怎样的动作表情来加油！c、将小挚友们分成两组，一组加油，一组仿照马蹄声。（各队选一个拉拉队长。）2、 一起跟着音乐制造热情的赛马局面。（请几个小挚友扮演赛马的局面。）3、 粘贴图画a、老师放变奏的草原就是我的家的音乐。同学：用美丽的语言描述自身的感受b、老师拿出为小挚友们打算好的粘贴画，让小挚友们一边听音乐一边创作图画表示漂亮的大草原。草原就是我的家教案3教学目标：1、学唱歌曲草原就是我的家，表现出对草原的赞美之情，漂亮的草原我的家教学教案。2、通过倾听和表演等音乐活动去了解蒙古的风土人情，感受蒙古音乐的风格特征，进而产生对草原及蒙古人民的宠爱之情。3、通过合作式的学习发展学生的群体意识、合作精神和实践实力，创建性地编创与活动。4、在浓郁的情境中感受不同民族的音乐的同时，引导学生留意了解家乡的特色，激发学生对家乡的赞美，对祖国酷爱。教学内容：1、学唱歌曲草原就是我的家并且表演。2、倾听器乐曲挤奶舞表演。3、编创与活动：多声部的节奏练习。教学重点：在音乐活动中感受蒙古音乐，了解蒙古风土人情，引导激发学生对家乡的酷爱之情。教学难点：多声部节奏的练习与编创。教学打算：多媒体课件、嘉奖品（黄色小丝带）教学过程：一、组织 铺垫1、多媒体播放爱我中华，与学生一起拍手进教室。2、引导：同学们知道我国有多少个民族吗？我们祖国的56个民族象56朵花一样缤纷、漂亮。列举几个知道的民族名称。让学生进入开心的音乐氛围之中，让学生通过歌词了解我们国家是一个多民族的国家，为下环节作铺垫。二、创设情景导入1、“比比谁的耳朵灵”：今日来了一位少数民族的小挚友，大家想不想相识他呢？不急，先来听听他的歌声吧！播放歌曲草原就是我的家2、多媒体：蒙古族小挚友做自我介绍，教案漂亮的草原我的家教学教案。小挚友来自大草原，是蒙古族的小挚友。三、学唱歌曲并表演1、多媒体播放歌曲音乐。引导学生用自己的方式欢迎这个新挚友。再次感受蒙古的音乐。2、你能想象描述一下大草原上的景象吗？3、说得真好，我们随蒙古小挚友去草原巡游一下吧！（展示多幅草原图配上歌曲音乐），正象歌中所唱得那样（图中配上歌词）倾听歌曲。4、作为朗读的嘉奖，老师代蒙古小挚友教大家几个蒙古族特有的舞蹈动作，表达快乐的心情。5、随着歌曲做蒙古族的舞蹈动作。分组编创。6、小组展示，其他学生配唱歌曲。巩固歌曲。四、编创与活动1、奇奇说：我们蒙古族人民不但能歌善舞还擅长骑马、射箭、摔跤。听！（多媒体播放欢呼声）那是在实行那达慕大会呢！（播放大会画面）作简介。了解“那达慕大会”是蒙古族的人民在每年7、8月份实行的“祭神节日”中实行的射箭、摔跤、骑马大会。2、实行我们的“那达慕大会”（媒体出示表示不同节奏的运动项目供选择）学生选择自己想参与的项目，分三组念节奏，打拍，然后三声部同时拍出。3、更喧闹，要求为节奏配上象声词。4、比一比，哪组能拿到冠军。三声部同时读出。五、倾听蒙古乐曲，观赏、体验、表现。1、庆祝大家的成功，蒙古人民跳起了舞。（播放挤奶舞录象）说说他们的动作是在做什么？并且仿照挤奶动作。2、这些都是蒙古族人民在劳动中积累学会的技能。他们在劳动中也不忘唱歌跳舞，把劳动的动作也编进了舞蹈中。体会蒙古族人民的聪慧与勤劳。3、播放音乐，大家一起来跳一跳！学生合着音乐跳一跳，表达欢乐快乐的劳动心情。六、总结、拓展1、作为一名善琏小挚友，我们怎样感谢这位蒙古的小挚友呢？引导学生挖掘家乡的特色。（多媒体出示家乡风景图片）2、 大家说一说怎样向他介绍自己的家乡，请他也来江南小镇玩一玩3、总结：送一首诗给奇奇：草原是你们漂亮的家；水乡是我们可爱的家；祖国是我们旺盛的家；我们都爱共同的家！（配歌曲草原就是我的家）4、宣布草原之旅结束，让我们骑上小红马回家吧！（音乐我是人民的小骑兵）草原就是我的家教案4教学内容：1、歌曲草原就是我的家。2、蒙古舞蹈基本动作。3、综合练习：双声部节奏练习及双响筒及多种伴奏乐器。4、音乐嬉戏“*会”、大型粘贴图画创作。指导思想：本课依据音乐新课标的要求提倡音乐与姊妹艺术综合为指导思想，将音乐与舞蹈、美术等姊妹艺术形式的综合，运用多媒体教学，从孩子的爱好为动身点，培育学生的即兴创作实力及对音乐的感知实力；并通过相互学习沟通，培育他们的合作学习的意识。教学目标：1、通过对唱曲草原就是我的家的学习，指导学生有表情的演唱歌曲，并即兴的为歌曲创编动作表演。和对不同音乐意境的感受。培育学生的音乐审美情趣。2、通过对本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，驾驭有关蒙古舞的基本动作，及对音响的探究实力。3、通过“意境”的教学方式，让学生学唱、倾听、感受，培育学生的思维实力，激发学生的想象力。教学重点：1、体会歌曲草原就是我的家的心情，并能有表情的演唱并能用舞蹈动作表演。2、通过对草原*情景的表现，对的马蹄声，及加油声的仿照，驾驭双声部的节奏。教学难点：“*会”音乐嬉戏的挖掘，及嬉戏中孩子们的合作，协作与创新意识的培育。教学过程：一、组织教学1、放“马跑”的律动的音乐。学生：随“骑马”律动进入教室。老师：孩子们，看！我们骑着马儿来到哪里了？学生：大草原！老师介绍大草原老师：对，我们来到了一片广袤的大草原，它像一幅巨大的绿毯铺在地上。美极了！二、新课引入1、老师舞蹈引入（背景音乐草原就是我的家）老师：有没有谁知道老师跳的是哪个民族的舞蹈？学生：蒙古族老师：（出课件）介绍蒙古族族的穿着服饰、蒙古包。老师：（出课件）特别正确，看这就是蒙古族的小挚友。蒙古族是我国的56个少数民族之一，他们在长年草原上生活，喜爱穿漂亮的色调艳丽的长袍，美丽的马靴。他们最常的装扮是在头上栓一条漂亮的头带，特别的神气。老师：（出蒙古包图）看这是什么？这是他们的房屋，由于他们长年在草原上生活，他们的房子不是用砖瓦盖成的，而是用木制的圆形的墙壁上面加一个伞型的顶组合成的帐顶的四周用厚厚的毛毡子覆盖着用毛绳固定。房屋可以移动。这就是蒙古包。2、学习几个蒙古舞蹈动作，一边学习一边思索蒙古人的生活。老师做蒙古舞的马跑步，挤奶，雄鹰展翅的动作介绍蒙古族的生活。三、学习歌曲1、老师有感情的朗读歌词。2、学生念一次歌词。a、为歌词加上动作。b、孩子们一起表演，选出一个做得特殊好的孩子再带着大家做一遍。老师请一个孩子来当小老师带着大家来一次。3、听。a、老师范唱。b、学生听磁带。c、学生跟琴有感情的演唱，老师做提示让孩子唱得更有感情。d、用动作表演歌曲。四、扩展歌曲1、表现快乐的草原。a、老师供应彩纸和孩子们一起把自己装扮成蒙古人。老师：（出*图）老师拿出两样乐器，问哪一个发出的声音更象马蹄声。学生：双响筒b、老师将乐器发给一些同学，拿到手串铃的孩子想想怎样用它为*的选手加油，拿到双响筒的孩子用他来仿照马蹄声。没拿到乐器的孩子，动动脑筋想一想还可以用身边的音响来仿照马蹄声。或用怎样的动作表情来加油！c、将孩子们分成两组，一组加油，一组仿照马蹄声。（各队选一个拉拉队长。）2、一起跟着音乐制造热情的*场面。（请几个孩子表演*的场面。）3、粘贴图画。a、老师放变奏的草原就是我的家的音乐。学生：用美丽的语言描述自己的感受b、老师拿出为孩子们打算好的粘贴画，让孩子们一边听音乐一边创作图画表现漂亮的大草原。草原就是我的家教案5设计理念在整个教学设计，以学生为主体，以音乐为核心，以学生的爱好爱好动身。运用多种形式和手段，让学生体验、发觉、创建、表现和享受音乐的美，主动引导学生参加各项唱、演、跳、等音乐实践活动，激励学生大胆创编舞蹈动作，重视学生特性的张扬及小组自主合作学习，打破学科界限，将音乐与舞蹈、绘画等姊妹艺术及地理、历史等学科有机结合，让学生全面了解蒙古族的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养，从而激发学生酷爱大自然，酷爱家乡的情感。教学目标一、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。二、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，驾驭蒙古舞的基本动作。三、引导学生相互合作，创建性的参加音乐活动的表演实践活动。教学重点难点一、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲草原就是我的家。二、能小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。教学过程（）一、激发爱好（一）律动（简洁的蒙古动作），刚才我们做的什么动作？你知道我国哪个民族最喜爱骑马？蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住消遣都离不开马。他们有一个洪亮的名字“马背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起去看看。（二）出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。1、蒙古的地域、大草原2、蒙古族的风俗3、蒙古人民丰富的生活（善骑马，射箭，摔跤，更能歌善舞）。（看，这是我们祖国国土的版图，象一只漂亮的大公鸡，图中红色的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。内蒙古有漂亮的草原，珍宝般的湖泊，草原上驰骋着英勇的蒙古人，那里牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给草原也带来了朝气。蒙古人的生活多姿多彩，他们喜爱骑马、射箭、摔交更喜爱唱歌跳舞，每到节日他们穿上盛装唱歌跳舞来赞美草原、赞美家乡。（三）舞蹈导入，今日老师就给你们跳一段蒙古舞蹈：1、老师自跳，学生拍手伴奏2、师教几个动作和学生一起跳起来（讲解蒙古族几个动作的要领如：硬腕、硬肩、骑马的动作）3、师生一起跳起来二、新课教学（一）、听、蒙古族小挚友骑着小红马向我们走来了（完整倾听歌曲）。（二）（你听到蒙古小挚友都唱了些什么）读歌词（可用动作提示）（三）请同学们跟音乐小声唱一遍。（四）你们唱的真好听，老师还想再听一遍（五）假如你们也骑上小马奔驰在草原上，心情会怎样？现在让我们也来试试。(处理歌曲心情)（六）下面一起跟琴来唱（订正错误会决难点）直到唱好（七）这么好听的歌，我看有的同学都忍不住跳起来了，让我们边跳边唱（跟伴奏）三、编创与表现（一）课件出示三个蒙古包(让我们来看看里面都有什么)红色-请你们跳起欢快的舞蹈，听清要求:你们可以用老师教你们的蒙古舞动作或自己编创的动作的跳,无论怎样跳肯定要和上音乐的节奏,而且动作要美丽伸展,同学们可以自己找一个空间,留意音乐一停.立刻回到自己的座位上去.评价: 刚才你们展示了自己美丽的舞姿,我发觉有的同学跳的很好,但也有几个同学做的不够大胆,希望你们在以后的活动中大胆的展示自己.老师知道你们肯定行。黄色：请你们用打击乐为歌曲伴奏，听清要求：老师打算了一部分乐器，有的同学有，有的同学没有，没有的同学请你用身体的.各部位或四周的物品来为歌曲伴奏，比如：拍腿、拍手、用嘴打梆子等等。有乐器的同学请你用自己喜爱方式为歌曲伴奏，留意要和上音乐的节奏，音乐停伴奏也要停。评价：同学们做的很好，特殊是没有乐器的同学很精彩，请有乐器的同学把小乐器给身边的同学我们再来一遍一起来看绿色的蒙古包里面有什么绿色：请你们用手中的画笔描绘出漂亮的草原听清要求：我把同学分为三组，老师为你们打算了彩笔和粘帖得图片，请你们每一组的同学分工合作有的贴有的画共同完成一副漂亮的图画，现在起先。分组探讨编创（放音乐）评价：感谢你们为我们描绘了一副这么美的草原画卷，谁能不爱这么美的草原这么美的家乡四、总结让我们在这漂亮的草原唱起来跳起来吧,让我们和蒙古人民一起来赞美家乡赞美草原吧。（放音乐师生同快乐）。草原就是我的家教案6课题：草原就是我的家教学目的： 1、 通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点。2、能自编动作表演。教学重点：感受蒙古族民歌的特点教学难点：能自编动作表演教学打算：电子琴、录音机教学内容及过程：一、起先部分：1、听音乐问好、入座。2、发声练习。3、唱一唱，动一动。4、复习上节课内容。二、基本部分：1、表演草原就是我的家（1）在完整地倾听感受中熟识歌曲的音调。（2）轻声随范唱录音哼唱旋律。（3）听着录音有感情地读歌词。（4）分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。2、编创与活动：（1）组合一组汽车、轮船的音响录音或用琴仿照这些音响，让学生听辨、仿照。（2）让学生按课本插图仿照动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨，说出哪个音高？哪个音低？（3）提示学生在生活中还有哪些凹凸不同的声音，仿照给大家听。三、结束部分：小结。草原就是我的家教案7教学内容：蒙古族民歌草原就是我的家教学目标：1、学生能用美丽、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培育学生的协调交往实力。2、拓宽思维，丰富学问，为学生自主发展供应一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素养。3、借助多种手段让学生在培育集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。教学重点：能用自然美丽的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。教具打算：钢琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器。教学过程：一、感受蒙古风情。1、导入：师：今日马老师要带大家去一个漂亮奇妙的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告知大家，一会到了你就知道了！今日我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿动身吧！（放歌曲草原就是我的家，老师带领学生做至少的动作。）2、欣赏课件，了解蒙古风情。师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？生：（内蒙古大草原）师：你看到这里有什么？生：蓝天、白云、蒙古包.师：说得好，这个漂亮的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告知大家？生：自由说。师：蒙古族人民热忱好客，勤劳和善，他们喜爱骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平常以红、黄色布缠头，女子盛装时戴美丽的头饰。生：观赏课件画面。师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，特别喧闹，我们看看他们都干些什么？你想参与吗？生：想。3、创编，声音创编同时进行。师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？生：试着表演创编的动作。师：谁能为这些动作配上声音呢？生：创编声音并上台表演。4、嬉戏：找挚友师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应当和那个动作交挚友呢？5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲草原就是我的家）。草原就是我的家教案8教学内容：蒙古族民歌草原就是我的家教学目标：1、学生能用美丽、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培育学生的协调交往实力。2、拓宽思维，丰富学问，为学生自主发展供应一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素养。3、借助多种手段让学生在培育集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。教学重点：能用自然美丽的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。教具打算：钢琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器。教学过程：一、 感受蒙古风情。1、导入：师：今日马老师要带大家去一个漂亮奇妙的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告知大家，一会到了你就知道了！今日我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿动身吧！（放歌曲草原就是我的家，老师带领学生做至少的动作。）2、欣赏课件，了解蒙古风情。师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。）生：（内蒙古大草原）师：你看到这里有什么？生：蓝天、白云、蒙古包。师：说得好，这个漂亮的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告知大家？生：自由说。师：蒙古族人民热忱好客，勤劳和善，他们喜爱骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平常以红、黄色布缠头，女子盛装时戴美丽的头饰。生：观赏课件画面。师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，特别喧闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参与吗？生：想。3、创编，声音创编同时进行。师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？生：试着表演创编的动作。师：谁能为这些动作配上声音呢？生：创编声音并上台表演。（依据学生回答课件展示：摔跤：嘿嘿，骑马：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）4、嬉戏：找挚友师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应当和那个动作交挚友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。）5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲草原就是我的家）。1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参加教学的必需手段。我依据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的新奇心，使他们产生爱好，主动参加，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在仿照摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编实力的培育，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采纳本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌草原就是我的家的风格特征，提前熟识歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做打算。草原就是我的家教案91.观看课件，体验民俗，草原就是我的家。（背景音乐：草原就是我的家）师：蒙古族地区每年七八月间都实行隆重的那达慕大会。现在让我们一起去看一看他们在干什么。生：摔跤、射箭、赛马。师：同学们想不想参与他们的那达慕大会呢？生：想。2.动作创编与声音创编同时进行。师：请几位同学进行摔跤、射箭、骑马的表演，并为动作配音响。（象声词）（生分组兴趣盎然地进行即兴仿照和表演）师：请一组小挚友为参与竞赛的蒙古族勇士们送点喝的。送点什么比较好呢？（启发学生说出马奶）师：请这组的小挚友起先挤马奶的表演。3.为动作找相应的节奏。师：这些动作的下面有一组节奏，这些节奏应当和哪些动作交挚友？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏并在电脑上点击出）挤奶摔跤射箭赛马XX X XXXX - X·X哒哒哒哒刷刷嘿-嗖·啪4.出示课件的四幅画面（摔跤、射箭、赛马、挤奶）。师选不同的画面，全体学生作出相应的声势表演。（表演时，用草原就是我的家旋律伴奏，让学生和着音乐节拍作出表演的同时，感受歌曲的心情和形象）1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参加教学的必需手段。本课依据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的新奇心，使他们产生爱好，主动参加，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在仿照摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编实力的培育，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采纳本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌草原就是我的家的风格特征，提前熟识歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做打算。师：对了，唱歌之前我们先做“马儿跑”的音阶练xx。（师给音高，请生看师的手势，听师的提示语）师读：骑着马儿上山坡生唱：1 2 3 4 5 5 5师读：骑着马儿下山坡生唱：5 4 3 2 1 1 1师读：骑着马儿走一走生唱：3 5 3 5师读：骑着马儿跑一跑生唱：1 1 1 1 3 3 3 3 1 -师读：骑着马儿跳一跳生唱：1 1 1 1师读：马儿马儿快停下生唱：1 7 6 5 4 3 2 1把枯燥单调的音阶练习设计成嬉戏式的师生接龙。音阶的上、下行被形象地比方成马儿上、下坡，而马儿的走与跑又和音阶的节奏（X、XX）相联系，马儿跳与音阶的八度大跳相联系。音阶的八度大跳原来是一年级的大难题，可在这里学生很轻松就驾驭了。每节课老师都可以运用直观的手势进行不同的提示，既培育了学生的听觉感知力和留意力，又使学生感到每节课的音阶练习都有簇新感，让学生在欢乐的嬉戏中驾驭音乐要素。师：（再次播放蒙古族盛会课件，激发情感）同学们，蒙古族人民的盛会喧闹又动人，他们勤劳又英勇，音乐教案草原就是我的家。你们喜爱他们吗？生：喜爱。师：我们献上一首歌，表示对他们的祝愿，好吗？生：好。1.出示课题，师歌舞表演。师：今日，老师给同学们带来的歌曲是一首蒙古民歌草原就是我的家。我们先听一听。黄老师还为歌曲编了个舞蹈呢！（生边听边和着节奏拍手、跺脚，体验歌曲心情）2.找节奏。师：同学们，请你们仔细地看一看歌谱。有哪些节奏和刚才我们练习过的摔跤、挤奶、射箭、骑马的节奏是相同的？它们分别出现几次？生：摔跤的节奏出现三次，挤奶的节奏出现了四次，射箭的节奏出现一次，骑马的节奏出现了四次。3.跟琴模唱曲调。师：小挚友，在曲调的模唱中，你们觉得哪一乐句最难唱？（引导学生自己找问题，并思索解决问题的方法）生：第三乐句。（6 612 321 612·5此句难点：八度音程大跳和附点音符）师：谁能当好小老师，帮助唱好这一句？（生A上来弹琴并范唱旋律，让全班同学跟唱。生B上来带领全班拍唱。老师在旁稍作点拨）师：你们真聪慧，自己的问题自己解决。（师顺势启发）在刚才的练唱中，老师觉得你们就是蒙古族的小牧民，骑着马儿逍遥自在地奔驰在宽阔的大草原上。（学生学习欲望增加，精神饱满地各自扮演自己喜爱的角色）师：观赏了你们的歌舞表演，老师很兴奋。你们不仅唱得好听，跳得也好看，真为你们感到傲慢！这一片段是本课的重点，集情感体验、学问认知、实力培育为一体。由于有前面（片段、）的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生宠爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。这一片段采纳了合作学习、自主探究的教学方式，注意引导学生在学习实践中学会发觉问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、观赏他人的品质。填写评价表（生自评）师：同学们表演得真棒。其实，蒙古族还有一个很洪亮的名称“马背上的民族”，因为以前蒙古族人民生活离不开马，喜爱喝马奶、宠爱赛马，舞蹈中常有骑马的动作，歌曲中也常唱到马。他们甚至骑在马背上拉马头琴呢！好了，有机会同学们可以去内蒙古做客，和蒙古族的小挚友一起唱蒙古民歌和跳蒙古舞。但是今日回家肯定先表演给爸爸、妈妈和挚友们看看。师：现在，在你们的评价表上找到“我学会的歌曲”与“我会跳的舞”两栏进行填写。（学生各自拿出自评表，仔细填写。师指导）评价表例：1.我学会的歌曲（）草原就是我的家2.我会跳的舞蒙古舞草原就是我的家师：请音乐小老师收齐评价表。（课后老师了解状况）本课将学生互评、自评与师评贯穿于整个教学过程之中。老师的评价多以描述性评价与激励性评价为主。注意学生的课后自评，老师不加干涉，重在培育学生自主自律的学习看法。每节课后填写评价表，能帮助老师刚好了解学生对本课的驾驭状况，有助于老师对教案设计进行调整，因材施教。草原就是我的家教案10课题：（第一课时）授课人：四川自贡 张岚教学年级：一年级教学内容：1、学习、表演歌曲2、相识音的凹凸教学目标：1、培育学生自信地演唱、表现歌曲。2、初步感受音的凹凸，能结合生活中的声音听辨。教学重难点：能听辨音的凹凸；进行创编实践活动。教学打算：CAI课件、小奖品、蒙古包卡片、录音磁带教学过程：一、组织教学二、学习实践活动1、听歌曲天堂或蒙古人引入。2、介绍蒙古族：概况：是我国的56个少数民族之一，居住在内蒙古自治区。蒙古人民热忱好客、能歌善舞。最喜爱骑马、射箭、摔跤。衣：宽大的长袍，束腰带食：奶茶为主，粮食为辅住：蒙古包行：骑马音乐：种类多。主要有牧歌（悠长）、赞歌（热忱、高亢）、短歌（欢快）等3、学习歌曲A、初听。提问：歌曲心情？歌里唱些什么？（引入并相识音的凹凸）B、跟老师边做动作边朗读歌词。C、复听。轻声跟唱。D、老师订正。E、跟录音齐唱F、学习蒙古舞的代表性动作。G、放音乐，学生创编动作表演歌曲，分小组展示、相互点评。H、抽生自选乐器伴奏。I、综合表演。J、音乐嬉戏：听辨音的凹凸、听辨是否蒙古族音乐。（单抽与小组展示结合）三、结束活动：唱歌曲，做蒙古族动作出教室。