2022《我们的校园》教案.docx

2022我们的校园教案我们的校内教案1(一)启发谈话，激发情感，确定中心师：同学们喜爱咱们的校内吗?生：我在这里度过了童年的时间，我特殊喜爱校内。师：喜爱校内的哪些方面呢?生：校内里绿化得很美，有许多果树，还有四季常青的松柏树，特殊是夏天和秋天，校内里有各种鲜花。生：我喜爱校内里许多体育设施。如：联合器械架，攀登架，单、双杠等等。我可爱在这儿活动了。师：除了以上同学们说的喜爱校内的环境和设施，最让你们留恋的是什么?生：在校内里我们搞了很多有意义、好玩的活动，都给我们留下了美妙的回忆。师：是的，我们都酷爱这座校内，在作文中就要表达出这种情感，也就是这篇作文的中心思想。(板书：一、中心思想)(二)指导写作条理师：我们描述校内必需按肯定的依次，你们是怎么思索的?生：我以进校的路途来写校内的各个地方。如：进了校门走上甬道，来到操场，然后进入教学楼。师：思路很清晰。生：老师，我按校内的各个方面分类写行吗?师：当然可以，你说说看。生：我经常站在四楼窗口俯瞰校内。我按这样的依次：首先映入眼帘的是操场的景物和同学们活动的状况，再写校内的花草树木春夏秋冬都那么生气勃勃，有特色，最终写我们的教室宽敞光明及师生的关系。师：很好，无论按怎样的依次，都要留意各段之间的连接。(板书：二、叙述要有条理)(三)指导写重点段师：文章的思路有了条理，是不是这些内容平均运用笔墨?还要考虑什么问题?生：应当考虑详写和略写的问题。师：是的。文章中要有一两处细致描写，其它方面略写，文章就既完整又具体得当了。下面我们来共同探讨一下详写部分。生：重点描述的地方也要有肯定的依次。师：很好。首先要确定“立足点”，也就是视察点，然后按方位描述景物，并在字里行间表达自己的情感。现在每个同学练写一个详写片断。板书：三、具体描写(重点段落)(一)确定立足点(二)按方位描述(三)表达真情实感生：写片断后谈：我走出教学楼，首先映入我眼帘的是楼旁左侧的参天的古槐。夏天，那茂密的枝叶遮住了阳光，我们在树荫下跳皮筋，做嬉戏。再往前走，有几棵石榴树，结的石榴又红又大，真想摘下一个尝尝鲜。不，那是集体的财宝。接待室的两侧的柿子树更引人注目，在这金秋季节，深绿色的叶子中透着红，红中闪着亮，远远看去像火焰一般。走近一看，一个个熟透的柿子，坠在树上，把树枝都压弯了。这一棵棵高大的树木，把我们的校内装饰得多美呀!生：教学楼里有几个专用教室，我特殊喜爱四楼的计算机教室。这里全是先进设备。地上铺着木纹地板革，看上去是那么柔软、舒适。抬头望去，嗬，一盏盏圆形花纹吊灯，镶嵌在屋顶。平视教室，数十台中华学习机和“310”机整整齐齐地排成两列长队。瞧，正中的那台就是我用的。洁白的外壳，红色的键盘，打开显示器发出了“嘟嘟”的响声。在这里上课真是一种享受。二、老师总结：几位同学写的内容都较详细。在完成全篇作文时，不仅写景物，还要写出人的生活，要有生活气息。资料供应者：我们的校内教案2教学目标1、引导学生通过细致的视察，感受校内环境及建筑的美感。2、结合校内建筑物，学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本学问。3、指导学生运用绘画透视和绘画构图学问表现校内环境和建筑的美感。课前打算：老师打算教具：石膏正方体、长方体或纸盒等立方体；厚纸板；建筑物图片或挂图；本校校内环境和建筑物照片等。学生打算学具：厚纸板；方开纸盒；画纸；铅笔、钢笔或其他画笔。教学过程：第一课时一、引导阶段1、选择在校内中进行教学。老师带领学生巡游校内环境，引导学生留心视察校内的各个角落，留意从不同角度视察校内建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景、角度进行必要的欣赏提示。2、引导学生留意建筑物呈现的透视现象，并探讨怎样才能基本正确地表现校内场景和建筑的透视现象。通过在室外结合校内场景、在室内结合石膏立方体、挂图或图片与学生共同探讨平行透视、成角透视的规律。二、发展阶段引导学生从不同角度视察课前打算的纸盒，练习运用透视规律表现纸盒的立体形象。三、整理与整理理解平行透视和成角透视的规律及不同。四、课后拓展提示学生留心视察乡村或社区环境的场景及建筑物，留意物象所呈现的透视现象，感受其美感特征并大胆进行写生表现。也可在家中进行立方体静物的写生练习，以巩固所学的透视学问。同学之间将平常所做的写生练习，集中在一起进行沟通和观赏评述，并在教室里开拓作品专栏进行展示。平常多做一些校内环境场景写生练习，为今后校内题材的绘画创作积累素材。五、课后记其次课时一、引导阶段1、演示并指导学生用厚纸板制作取景框，用取景框或用双手组合手势代替取景框的方法视察校内场景和建筑物，提示选择最佳构图的方法。2、引导学生在对透视规律有了基本相识的基础上，进一步视察校内场景并进行沟通和探讨，通过视察，自己确认校内中最具有美感特征、印象最深、最想表现的场景、建筑物及其角度。二、发展阶段激励学生自由选择志向的位置和角度，大胆运用平行透视和成角透视学问，在校内中进行对景写生。写生过程中应指导学生确定最佳构图、对物象主次的区分表现以及对物象简繁的必要的取舍。三、整理与整理在写生过程中，应提示学生留意爱惜校内设施及花草树木，并随时保持环境卫生和个人平安。四、课后拓展1、同学之间将平常所做的写生练习，集中在一起进行沟通和观赏评述，并在教室里开拓作品专栏进行展示。2、平常多做一些校内环境场景写生练习，为今后校内题材的绘画创作积累素材。我们的校内教案3教学内容“我们漂亮的校内”是人教版九年义务教化五年制小学数学第六册中的第67页、68页的内容。教学目标1、 能用含未知数X的等式解乘、除法一步计算的应用题。2、 培育学生的搜集、处理数学信息，并选择有用的信息提出数学问题的实力。3、 培育学生在解决问题的过程中，敏捷运用学过的学问，进行简洁的、有条理思索的实力。4、 通过多种解法的思索与沟通，让学生有体验胜利愉悦的过程。教学重、难点找准等量关系列出含未知数等式解一步计算的乘除法应用题。学法指导指导学生用旧学问迁移，自主探究解决新问题。教学设计一、 课前找寻数学信息春天来了，桃花艳丽，柳条嫩绿，松柏也披上了绿装，我们的校园变地更漂亮了。老师想让大家以小组为单位到我们漂亮的校内里找寻数学信息。老师建议：1、组长分派任务分工合作，记录个人查到的数据。2、组长组织本组同学沟通信息，每人记录一份。3、分析、处理收集的信息，提出数学问题。二、 课中自主探究、沟通1、 沟通、汇报数学信息及提出的数学问题。2、 老师提议：操场是我们活动和熬炼身体的地方，我们解决关于操场的数学问题好吗？（学生叙述题，老师板书。）你能依据以前学过的学问解决这个问题吗？比一比谁的方法多谁就是今日的智多星。A、 学生自主探究，完成轻声说说思路。B、 组内沟通。组长组织本组同学有序发言，其它同学倾听。C、 汇报解法及思路，其它同学提问或评价。D、 总结用含未知数等式解题的方法步骤，及解题关键。（找准等量关系，把数据和数量对号入座）3、 春天树木是我们学校一道漂亮的风景线，我们来解决于树木的问题。（学生叙述关于倍数的题，师板书）A、 估一估松树大约有多少棵？B、 用刚学到方法解决，同桌沟通解题思路。C、 谁能当小老师到前边为大家讲解，同学倾听提问。4、 开拓思维。学校为了丰富我们的学问，为各班买了一个书架。我校有17个班，每个书架320元。学校共花了多少钱？你能用含未知数式来解决吗？有几种方法？5、 小结。今日大家通过收集数学信息，分析信息，提出了很多数学问题，并用大家的才智解决了这些问题。我们更深地了解了“我们漂亮的校内”。三、 课后延长老师想让大家写一篇数学日记，你想写什么？能先透露一下吗让学生畅所欲言。四、 教学回顾1、 生活是学习的源泉，要让学生学会用数学的眼光看界。老师要指导学生从日常生活中发觉并提出简洁的数学问题。校内是同学们特殊熟识的环境，但学生从没有从数学的角度去视察去了解校内。通过这次收集数学信息，学生不但有与同伴合作解决问题的体验，而且更加了解自已所生活和学习的校内，发觉校内内有那么多数学信息和数学问题。学生在学习过程中也显得特殊主动活跃。2、 老师要退出来让学生自己形成一个络。叶圣陶先生说过：“教就是为了达到不须要教。”老师在设计教学内容及程序时就应尽力做到：如何让新学问不新，如何能利用旧学问解决新问题，不要低估学生。本节内容学生只要把乘除法各部分关系和用含未知数等式解加、减法一步计算应用题学问综合应用，就能独立学习，所以我就放手让学生自主探究解决本节课的问题。效果特殊好，而且在老师的激励和鼓舞下学生竞能用三种解法解一个问题，学生能相互评价，共同提高，让我这个老师感到决不能低估学生的学习天赋和实力。3、教学中的不足。老师在设计教学过程时能溶入一些好玩的小环节，学生的学习爱好会更高；在汇报时让学生有一种观念，是在向同学们汇报，不是在向老师汇报；别的同学给自己提看法，只要接受就应当说声“感谢”。我们的校内教案4一、学生基础“我们的校内”是一节实践活动课，它是在学生对新教材内容有了肯定认知，如：20以内的加法学问，几和第几等学问后进行的综合活动课，其中渗透统计思想。二、作用通过本节课的学习使学生加深理解本册教材所学的内容，体验自己校内生活存在的数学问题，从而培育学生从实际生活中提出数学问题的实力和“用数学”的意识。另外，通过学习让学生初步接触简洁的数据整理，看简洁的统计图，为今后学习统计打基础。三、教学要求培育学生从实际生活中提出并解决数学问题的实力和用数学的意识。让学生初步接触简洁的数据整理，看简洁的统计图。培育学生的合作沟通意识和创新精神。四、教学片段（一）创设情境1、课件播放学校全景。2、引出课题。师：同学们，你知道这是哪里吗？生：我们的学校。师：猜对了，这就是我们的校内，也就是我们平常生活学习的场所。课间或活动课时，校内可喧闹了，有许很多多丰富多彩的活动。可是你们知道吗，这些活动里面还有一些数学问题呢。这一节课老师要带领小挚友再次走进漂亮的校内，用我们所驾驭的数学学问去解决活动中的一个个问题，看谁最棒了，好吗？（板书：我们的校内）（二）课件展示“我们的校内”活动课件播出大操场上有人在跳绳，做嬉戏，跑步，出板报，练武活动。师：你们看到了什么？想提出哪些数学问题？（选几个有代表性的问题写在黑板上）生1：跳绳的有多少人？生2：踢球的有多少人？生3：跑步的有多少人？生4：他们分别是第几名？生5：出黑板报的有几人？练武的有几人？小组沟通汇报：、20以内加减法学问老师结合学生的问题，引导学生运用不同的方法得出各项活动的总人数，对于有道理的都予以确定。如结合“踢球有多少人？”可以有多种方法：生1：从图上看到守门的有1人，踢球的有的14人，求一共有多少人？列式为1+14=15（人）生2：黄队有7人，蓝队有8人，求一共有多少人？列式为7+8=15（人）生3：戴帽子的队员有1人，没戴帽子的有14人，一共有多少人？列式为1+14=15（人）、几和第几的学问师：刚才有小挚友提出跑步的分别是第几名？小挚友们就来当一回裁判，老师指着哪一位小运动员，你们就举起手中“第几”的卡片来说说他们的名次。（三）尝试统计按学生对活动的喜好将学生分成五组。每小组统计所学活动的人数，用笑脸图片表示，最终每一组把笑脸图贴到老师出示的大统计图上。视察统计图，解决问题。师：依据表中给我们的信息，你能提出什么问题呢？可能会出现：生1：参与哪项活动的人最少？哪项最多？生2：踢球的比跳绳的多几人？生3：练武的和跑步的一共有多少人？（学生集体回答）师：想一想你还能提出哪些问题？可采纳同桌互问互答，一人问全班答等形式。（四）练习师：小挚友们，我们的校内漂亮吗？生：漂亮。师：为什么呢？生：因为校内里有很多花，很多树。师：说的很好，其实这些花里面也有数学问题。老师这儿就有一朵，课件显示：师：你发觉了什么？生：叶子上的两个数加起来正好等于花中心的这个数：6713。师：真聪慧，请你们在自己的练习纸中把叶子和花用线连接起来，使叶子上的两个数加起来的和是花中心的这个数。课件出示：学生反馈结果，课件演示正确答案。（五）课后延长，升华提高。通过这节课，小挚友不但会自己提问题、解决问题，还制作了一张美丽的统计图，课后我们可以统计一下我们班小挚友的课外活动状况。我们的校内教案5本课教学目标：1、情感与看法：通过活动，培育学生酷爱学校的情感，培育学生的责任感及主子翁意识。2、行为与习惯：（1）通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。（2）懂得敬重学校不同岗位的工作人员。3、学问与技能：熟识校内环境，理解校内中与自己亲密相关的设施，能利用这些设施解决自己的问题。4、过程与方法：活动中，初步培育学生的视察水平、通过多种途径获得信息的水平及表达水平。第一课时一、课前打算1、做4面小组的队旗，分别标上4个小组的序号。2、编排好参观路途，课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等相关部门协调好参观时间。3、多媒体课件。二、教学过程（一）情境导入。1、（多媒体播放可爱的家的MV）师述：我们每个小挚友都有自己的家，在这个家庭里，有爸爸、有妈妈，还有爷爷奶奶，哪个小挚友情愿来给大家介绍一下自己的家啊？2、学生沟通3、听了小挚友们的介绍，老师觉得每个小挚友的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很关切我们，他们为我们付出了许多，就是希望我们能欢乐地成长，现在，我们已经是小学生了，来到乘航小学这个大家庭，以后大家将在这个大家庭里学习、生活，那么你们对于我们的这个大家庭了解多少呢？（多媒体出示校内的大照片）2、你们理解这是什么地方吗？（学生回答，板书课题）3、你们觉得我们的校内怎么样啊？（学生沟通）4、其实啊，在我们的校内里还有许多有许多隐私呢，你们想知道吗？今日老师就带大家做一回小小探密家，到校内的各个角落去探密，看看哪个小组收获最最多！（二）校内探密。1、打算阶段（1）（多媒体出示：校内探密）小挚友，我们立刻就要动身了，不过我们全班这么多小挚友，假如每个小挚友都往不同的地方去，那校内会是什么样子的呢？（多媒体出示小挚友分散奔向校内各个角落乱糟糟的图片）（2）谁来说说这样去探密好吗？（学生沟通）（3）过渡：是呀，这样没有组织没有纪律的探密活动不但让我们的校内变得乱乱的，而且还会影响其他班级的同学的学习，这多不好呀，看来在动身前，还须要大家出出点子，让这次探密活动有秩序地实行，聪慧的小挚友，你们有什么好的建议吗？能够先在小组里探讨一下。（4）学生分组探讨（5）学生沟通依据学生沟通状况，多媒体相机出示：a、分小组，由小组长带领探密b、定路途，按路途实行活动c、不喧哗，不吵闹，有事要报告（6）小挚友们提出的这些建议可真不错，老师给大家供应了四条路途，接下来，请每个小组选出你们的小组长，代表你们那组来抽一条参观的线路。（7）学生探讨，选出小组长，小组长上台抽签（二）活动阶段过渡：小挚友们，你们打算好了吗？那就让我们动身吧，看看哪一个小组把这次探密任务完成得。（1）各小组按路途起先探密（老师引导学生发觉校内中不同的场所，了解其不同的用途。请相关部门（如医务室、图书室等）的工作人员介绍相关设施应如何运用。）（2）指导学生按肯定的路途回到教室。（三）小结：小小探密员们，今日你们对我们的校内有新的发觉了吗？老师可想知道大家探密的状况了，不如在小组中把你们的发觉和你们的好挚友沟通沟通，到下一堂课和大家一起来共享，好吗？三、课件制作和运用的设想课的一起先，播放可爱的家的MV，先从学生自己的家起先说起，由“小家”引出“大家”，为培育学生酷爱校内的情感、树立主子翁精神奠下牢固的基础，有了前面的情感铺垫，接下来出示从不同角度拍摄的校内的图片，让学生来猜一猜，旨在引起学生的爱好，激发他们参观校内的愿望。接下来是打算参观，为了让学生能够有序地实行活动，达到让每个学生都有发觉和收获，在课件里出示校内里学生到处奔跑、乱糟糟的图片，让学生从反面得到教化，这样无秩序的奔跑是没有效果的，从而引导学生知道该怎样有秩序地活动，依据学生的探讨，课件相机出示适当的做法，能够起到引导的作用。四、对本课时教学的简短提示和建议本课时主要是以学生参观校内为主，旨在让学生参加感爱好的活动，凸显学生活动的自主性，并通过参观活动，让学生熟识校内环境与设施。在设计这个教学过程时，我先是让学生谈谈自己的家，然后引导学生知道学校是我们的“大家”为接下来仔细参观校内奠定情感基础。在组织参观校内时，要充分考虑到这些都是刚入学的新生，对于他们来说，熟识校内环境有肯定的困难。所以，在参观前，老师应当作好充分的打算，如确定路途；分好小组；参观时教学学生做到讲文明、懂礼貌，不影响他人学习；设计好探究的问题，如，这是什么教室（什么场所？有什么作用？什么时候能够进人？这里的负责老师是谁？）尽量引导学生细致地视察，为以后能利用学校中的设施解决自己的问题打下基础。同时还要请相关老师做好一些场所的解说工作，便于学生深化理解我们的校内。让这项活动取得圆满胜利。其次课时一、课前打算1、多媒体课件2、写好校内各处名称、地点的纸条二、教学过程（一）“小小探密员”汇报1、小挚友，今日，我们班来了个新挚友，他叫康康熊（多媒体出示：康康熊）小挚友们，你们情愿有礼貌地和康康熊打个招呼吗（学生和康康熊打招呼）康康熊知道我们上一节课做了一回小小探密家，他也很想理解我们的学校，大家快在小小组里探讨探讨，然后每组推选一个同学向全班小挚友来汇报，让康康熊也理解理解我们的校内，好吗？康康熊还静静对老师说，等一下参观得细致、讲得好的小挚友他还要颁发“演说家”奖章呢，大家加油啊！2、小组沟通3、全班沟通，（引导学生说完整的话）师生评价，颁发“演说家”奖章。（二）活动：找挚友1、刚才听了大家的汇报沟通，康康熊觉得还是不过瘾，他还想考考大家，看看大家对我们的校内熟不熟识，和大家一起来做个嬉戏，好不好啊？2、让我们一起来看看康康熊都给我们带来了什么嬉戏啊？（多媒体出示嬉戏规则：老师分发写有学校设施、对应楼层及作用的纸条给学生。当一个学生拿着写有设施的纸条站起来时，拿着对应位置，及作用纸条的学生也一起站起来。如：当一名学生出示“计算机房”时，那么拿着“东大楼三楼”和“上电脑课”的学生站起来，并介绍：计算机房在主楼六楼是上电脑课用的。）3、学生嬉戏，相机评价（三）深化扩展，进一步了解校内各地方的作用过渡：看了刚才大家玩的嬉戏，康康熊觉得我们的校内设施很齐全，为我们的学习供应许多的便利，不过我们在运用它们的时候也应当留意文明礼貌，1、课件出示阅览室的图片（1）瞧，我们来到了阅览室，我们要怎么做？（2）分组探讨。（3）学生沟通：要宁静，不能大声说话，拿放东西要轻2、课件出示喝水处的图片（1）来到这个地方，我们要怎么样做？（2）分组探讨：要排队喝水，要做到相互谦让过渡：我们的校内很大很美，有许多的活动场所，不管在哪儿，我们都应当遵守纪律，这才是学校这个大家庭里的小主子。还有一个地方是我们每天都要在那儿学习的，你们知道是哪儿吗？（学生沟通）（三）活动：理解我们的教室1、是呀，我们的教室是我们每天生活、学习的地方，今日呀，康康熊也想来参观我们的教室，你们情愿当个小小解说员吗？老师给大家一点提示，能够给康康熊介绍我们的教室都有哪些设施，它们又分别有什么作用。请小挚友们一起来视察一下，看哪个细心的小挚友发觉的最多，介绍得！2、小组内探讨，然后实行汇报。（四）模拟活动：学校的一天过渡：欢乐的小学生活起先啦，在学校的一天里，我们须要做许多事情，遇到下面的状况，你知道该怎样去做吗？（多媒体出示视频）a.老师要在黑板上写字，却发觉没有粉笔了。一位小同学说：“我去领粉笔！”b.下课铃响了，同学们把作业收上来。一位同学说“老师，我送本子去！”c.下课了，几位小同学想玩球，一位小挚友说：“走，借球去！”d.课间活动时，一位小挚友不当心摔伤了腿，同伴说：“赶快去包扎一下。”1、这些任务，你们能完成吗？想一想：他们应当到哪里去？找谁？让我们来帮助他们，好吗？2、学生自愿结合成组，分别完成一项任务。（留意说话有礼貌）回来后，向大家谈谈完成任务的状况。小结：校内是我们每天学习生活的地方，我们不但要熟识它，更要爱惜它。信任大家都能做到，对吗？三、课件制作和运用的设想本课的课件制作自始至终由小挚友们喜爱的动画形象康康熊担当主角，引导学生做嬉戏，巩固小挚友们对校内设施的理解，然后是康康熊来教室参观，旨在在激发学生细致视察，仔细介绍教室设施，让学生对教室的设施有较深的了解。康康熊是一个很可爱的形象，学生都很喜爱，在课件中以康康熊来引路，能够引起学生的共鸣，激发他们的学习爱好。最终，课件出示视频，引导学生能够利用学校供应的各项设施为自己、为同学、为老师服务，比较直观，也比较贴近学生的现实生活。四、对本课时教学的简短提示和建议1、本课的教学，主要是对前一节课学生参观了校内后的感知内化为自身的理解，学会利用学校中的设施解决自己的问题，让学生感受到校内生活真便利，从而激发学生酷爱学校的情感。2、在教学过程中，老师在引导学生小组沟通时应避开学生乱说，要引导学生有条理地说话，能从沟通中真正获得对学校的理解，真正觉得自己就是学校的小主子。第三课时一、课前打算1、多媒体课件2、画纸、彩色笔二、教学过程（一）活动一，争做小导游。1、小挚友，你们喜爱旅游吗？（学生沟通）2、在我们的旅游途中，导游不但能带领我们领会各个景点美丽的景色，还知道许多和景点相关的故事传闻和典故，让我们来领会一下导游的风采。3、多媒体出示导游向游客介绍景点的视频。4、你们觉得这个导游在向大家介绍景点时语言、神态怎样？（学生沟通）5、今日，老师也想请一位对学校环境比较熟识的小挚友来当小导游，把学校介绍给大家。谁情愿？6、同学们举荐出一名小导游7、要做一个优秀的导游可不是件简单的事，你们情愿一起来为这个小导游出谋划策吗？8、学生沟通，多媒体相机出示导游要求：(1)一般话标准，声音洪亮。(2)熟知校内环境。(3)确定路途，能根据肯定依次领着大家参观。并说出所参观地方的作用。9、打算好了吗？让我们一起跟着“小导游”去参观校内吧。导游介绍校内及与学生相关的学习活动处室，根据从低到高的依次介绍各楼层的设施。对于学生学习、生活所涉及的场所要重点指出，学生说得不完善时，老师即时补充或请相关部门负责人介绍。（二）活动二，我是小画家。1、小挚友们，刚才我们跟随小导游再次把校内参观了一遍，你们觉得哪个地方给你留下的印象最深呢？2、学生沟通3、现在就让我们一起来拿起画笔，当一回小画家吧，把你心中最美的校内画下来，等一下，我们来开一个小小画展，老师会请同学们向你的同伴介绍自己画的内容。1、生画画，师巡回检查指导。2、同桌小组沟通所画内容。3、小小画展，（多媒体出示个别较好的同学画的画）全班沟通。（三）活动三，我做校内小主子1、在我们小挚友的画笔下，我们的校内是多美呀！不过前几天，康康熊却看到了这样的一幕（多媒体出示视频）视频1：一个小挚友在教室的外墙上乱涂乱画。（1）老师一看就知道这个小挚友喜爱画画，不过他这样做对吗？他应当怎么做呢？（学生沟通）视频2：一个小挚友在花圃里采花。（1）这花多美丽呀，可它离开了绿叶，就没有生命了，这个小挚友这样做对吗？假如是你，你会怎么做呢？（学生沟通）视频3：上课的时候，一个小挚友用小刀在课桌上刻图案。（1）你们说这样做，课桌疼不疼啊？假如你也发觉了这样的状况，你打算怎么做呢？（学生沟通）2、作为学校的小主子，老师想请小挚友们动动脑筋，怎样才能让我们的校内变得更美妙呀？（学生探讨沟通）3、依据学生的沟通状况，多媒体相机出示：a、爱惜校内里的每一草，每一木b、勤打扫，让校内更干净、整齐c、爱惜校内里的每一样公共设施（四）总结：小挚友们，通过今日的活动和嬉戏，信任大家已经了解了我们的新家乘航小学了，祝福小挚友们能在这个大家庭里欢乐地学习，健康的成长。（播放FLASH校内的早晨）三、课件制作和运用的设想本课的课件首先播放了导游介绍景点的视频，激发学生当小导游的愿望，然后相机出示当小导游的条件，帮助学生当好小导游，在学生对校内有了肯定的了解和感情以后，在课件制作过程中，插入一些破坏校内环境的视频，让学生从反面理解到爱惜校内是我们每个小学生的责任，谁都不能破坏校内。最终让学生自己说说怎样才能让学校变得更美，依据学生的沟通，课件出示相对应做法，指导学生的行为，使学生真正成为校内的小主子，最终在FLASH校内的早晨中结束本课。四、对本课时教学的简短提示和建议1、在本课的教学中，指导学生当好小导游，是一个重点，也是一个难点，所以在组织教学时，应当尽量指导细致，指导到位，不肯定要达到多高的水平，至少也要能把整个过程有条理地完成。指导学生把自己最喜爱的校内一角画下来，以此来加深学生对学校的全面理解，了解校内不同岗位的工作人员，懂得敬重，学会感谢，培育主子翁意识。2、在指导学生画画时，不但要熬炼学生的画画水平，也要努力提升校内美在每个小挚友心中的重量，进而产生酷爱校内的感情。3、在指导学生辨析时，不但要让学生知道这样做不好的缘由，更要在以后的学习生活中避开出现这样的状况。提升学生的辨析水平，在今后的学习生活中做到爱惜校内。我们的校内教案6一、教学目标：1、通过课题探讨过程、探讨性学习方式，使学生提高调查探讨、综合分析、解决问题的实力和对设计学问的综合运用实力。2、通过调查、研讨、设计、展示，运用美术的学问，对校内建设的理念、校内环境的改造等问题进行探究，提高艺术审美观与综合实践实力，为学生今后的全面发展奠定基础。3、学习对信息的归纳、统计、整理的方法。二、教学重难点：重点：设计新理念。通过调查、研讨、设计、展示，学生会对设计的新理念有更深层次的相识。难点：设计稿的绘制与模型的制作。三、教学过程：（一）展示课前布置的任务1、分组实地考察我们的学校，有条件可以进行数码摄影，思索：我们学校的环境建设哪方面比较胜利，哪方面须要改进？2、课堂中进行展示、沟通，老师也需打算一些我们学校校内环境图片，当学生沟通无图片时，可直观展示。（二）学习设计新理念1、展示、观赏一组国内外优秀校内环境图片，吸引学生对学校环境设计这一主题的关注，同时提高设计理念。2、老师在观赏的过程中，可以提出几个设计方面急需解决的问题，同时绽开探讨，使学生对学校环境设计学问有所驾驭，提高设计水平和审美实力。（三）探讨改造方案1、确定改造主题。2、组内探讨改造方案。3、全班沟通，改进方案。（四）绘制方案同学们可以依据自己组员的美术实力，选择绘制平面图或立体图或制作模型等。（五）沟通、展示、评价。1、表扬精彩的小组。2、展示优秀作业。3、学生自评、互评。（六）课堂延长可以将好的方案供应给校方，依据学校基建须要及实际状况采纳部分方案，并进行公示和表彰，提高学生的胜利感。我们的校内教案7教学内容教科书数学一年级上册第114115页的内容。教学目标1借助“我们的校内”这一学生熟识的题材，启发学生依据各种活动的内容和情景，提出并解决数学问题，使学生加深理解本册教材所学的内容并学会简洁的数据整理和看简洁的统计图。2让学生体验校内生活中存在的数学，感到数学就在自己身边，培育学生从实际生活中提出数学问题的实力和“用数学”的意识。3培育学生的合作沟通意识和创新精神；激发学生的求知欲，发挥学生学习的主动性，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中获得学习数学的爱好和自信念。教学重点、难点引导学生依据各种活动的内容和情景，提出问题，并利用所学的学问解决问题。教具打算录像、课件、多媒体设备、各项活动图片及头像图片。学具打算同桌两位同学一幅花朵配叶子的图。教学过程一、引入师：小挚友们，刚才下课时，你们都去哪儿活动了？（校内里）你们在校内里进行了哪些活动？你最喜爱什么活动？学生说完后，计算机放映校内里课外活动的录像。师：小挚友们，你们宠爱我们的校内吗？校内就是我们平常生活学习的场所。课间或活动课时，校内可喧闹了，有许很多多丰富多彩的活动。可是你们知道吗，这些活动里面还有一些数学问题。这节课老师要带领你们再次走进我们漂亮的校内，用我们所驾驭的数学学问去解决活动中的一个个问题，看谁最敏捷，好吗？板贴：二、活动（一）介绍各种活动状况并分组解决老师课前先将全班学生按每4个人分为一组课件出示“我们的校内”第114115页各个活动场景图，并配有画外音：“小挚友们，快到校内里来参与我们的活动吧！”老师结合大屏幕场景图向学生介绍以下各项活动。1跳绳活动。师：大家看，教学楼旁边的小树下面有许多小挚友，他们在干什么？（跳绳）跳绳场景图闪动。老师让学生详细地说出这幅图的图意，说到哪些人，大屏幕画面中哪些人就相应地跳动闪耀一下。师：有个同学就给我们提出问题了课件显示出问题：跳绳的有多少人？问我们什么？哪些小组的小挚友喜爱跳绳？请举手，等一会儿这个问题就交给你们解决。2踢球活动。师：操场上面也有许多小挚友，他们在那儿干什么？（踢球）踢球场景图闪动老师让学生说出图中所供应的信息。学生说到哪个队和哪个人，大屏幕的画面中哪些人就相应地跳动闪耀一下。师：依据这幅图你能算出踢球的共有多少人吗？除了这个问题以外，你还可以提出什么样的问题？怎样解答？课件显示出问题：踢球的一共有多少人？还可以提什么问题？怎样解答？哪些小组的同学喜爱踢足球？学生举手踢足球活动的这么多问题等一会就交给你们来解决。3跑步活动。师：快来看，跑道上的这么多小挚友在于什么？（跑步）跑步场景图闪动师：一个女同学跑第一，一个男同学跑第五画面上跑第一的女同学和跑第五的男同学跳动下面的小方框里要我们填什么？（跑步的名次）你还能从跑步这项活动中发觉什么问题？能自己解答出来吗？让喜爱跑步的小组的同学来解答跑步中的问题。4办板报、练武活动。老师介绍这两项活动时，这两个场景图闪动，老师可以问学生依据这两个活动可以提哪些他们想知道的数学问题，又该怎样解答，然后按各自所感爱好的活动进行分组。5踢毽子活动。这项活动教材没有，因大多数学生对它特别熟识，老师特殊设计此活动场景。师：在这块空地上这三个小挚友在干什么？ （踢毽子）踢毽子场景图闪动师：哪个同学正在踢？（小丽）小丽第一次已经踢了几个了？（6个）1、2、3就说明小丽其次次已经踢到了3个，还没踢完。师：依据这幅图，可以提出什么问题？你们会解答这些问题吗？课件显示：可以提什么问题？怎样解答？哪些小组的小挚友喜爱踢毽子，你们就来想一想这个问题。（二）各小组探讨沟通、活动、共同解决问题，老师巡察、指导，给学生适当的帮助和引导老师指出：本组的问题探讨解决完以后，也可以帮助别组的同学解决问题，大家共同进步。数人数的时候，数的方式不受限制，可以一个一个地数，还可以一组一组地数，也可以用加法计算出来，只要能正确得出人数的都要赐予确定，使各个层次学生的学习主动性都得到爱护。老师激励学生依据每幅图的图意发觉提出问题并自己解答。使学生学会有意识地运用已有的学问解决实际问题。（三）各个小组汇报各组探讨的结果并在全班沟通让每一组的代表说一说本组所探讨的结果，自己不同的思路，自己不同的数法，提出的不同问题，怎样解答，是怎样想的，激励学生用不同的方法解决问题。依据学生发言，课件演示。（四）评价让学生评议一下哪些组视察细致，问题提得好？哪些同学主动发表看法、想的方法好。老师结合实际，充分确定学生取得的成果。三、指导学生完成统计图（一）完成统计图师：小挚友们，刚才我们又进入了一次校内参与了活动，你们都解决了哪些活动中的问题？学生每说出一种，老师就在黑板上贴出这项活动的图片。师：小挚友们的本事可真大，再让我们来数一数办板报的有几个人？（4个人）打开数学书第115页看一看，我们就在第一栏办板报的这幅图的右边把4个头像涂上了颜色，表示力板报的有4个人。老师板贴出4个头像。大家会照样子把其他几项活动的人数也涂出来吗？学生各自进行涂色练习，涂完后让一个学生上黑板板贴头像，集体订正。（二）回答统计图下面的问题老师指着黑板上的统计图问：依据我们校内里的这个活动小档案，你们能解决数学书上给我们提出的几个问题吗？课件显示教科书上的4个问题：（1）参与哪项活动的人最多？哪项最少？（2）的比的多几人？（3）的和的一共多少人？（4）想一想，还能提什么问题？让学生看着统计图，回答图下面的前三个问题，这三个问题让学生直观比较，得到答案后说出自己的想法。对于第（4）个问题，先让同桌同学相互提，然后在班上绽开沟通，每提出一个问题都让学生自己解答。学生提出的问题，可能有的目前他们还解答不了，但只要合情合理，都要确定。课件演