2022《数星星的孩子》教学反思15篇.docx

2022数星星的孩子教学反思15篇数星星的孩子教学反思1我在教课数星星的孩子这一课时，根据事先备课的教案我打算的课题导入步骤是从介绍张衡的生平起先导入课题，但是在听黄玲老师的先行课时，我发觉她的课件很好，正好可以化解学生对张衡的了解甚少，对天文学问驾驭不多，因而对课文的学习爱好不大的冲突。此时，我认为起初设计的教案，对于调动学生学习的爱好和主动性都不会有突出的地方。于是我考虑一再，借助黄老师的课件，又另外设计了一个课题导入如下：师：同学们你们见过晴朗的夜晚，天空都有什么吗?谁能说一说呢?生：有星星和月亮。师：它们是什么样子的?生：星星一闪衣衫的像多数小眼睛。星星多得数不清。师：你能数得清天空里的星星吗?在我国古代就有一个能数得清星星的孩子，你们想知道他是谁吗?学完这一课你们就知道了。由于这样的导入方式与学生的生活联系紧密，儿童对夜空里的星星比较新奇，他们有时也喜爱视察闪耀的星星，也曾经神游太空，联系这一儿童熟识的生活内容，通过奇妙的提问，激发儿童的认知主动性，使学生能带着剧烈的求知欲望进入新课的学习。从而更深刻地体会到正是因为张衡从小擅长视察，而且有恒心和刻苦钻研的精神，所以他后来能成为闻名的天文学家，一堂课有了良好的开头，完全的课堂效果自然不会差。数星星的孩子教学反思2本课教学采纳变序法进行教学。先学习课文的最终一段，让学生了解张衡由于刻苦钻研，成了闻名的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再学习前面的课文，抓住张衡仔细耐性的词句进行教学。充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的漂亮，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。1、主导线索清楚明白。整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？全部教学活动紧紧围绕主线索绽开，一挥而就。2、寓教于乐，注意语文教学与实践活动相结合。从学生身心特点和认知规律动身，采纳表演法、嬉戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、开心、民主、和谐的课堂教学氛围中欢乐识字，主动探究，在理解课文内容的基础上，让学生表演课本剧，发展其想象实力，受到情感的熏陶，培育学生主动参加意识、合作意识。3、以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程。训练是阅读教学的中心环节。因为学问在训练中巩固。实力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培育，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，老师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我依据学生的回答板书“坐、躺、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得欢乐，又通过训练代替了老师的千言万语。数星星的孩子教学反思3数星星的孩子是人教版语文试验教材第四册第八组第一篇课文，课文的内容是写了闻名天文学家张衡小时候细致视察星星，钻研星星的事情。内容贴近学生实际,符合学生新奇、爱探究未知世界的天性。课文充溢着情趣，蕴涵着深刻的道理。是告知学生身边到处有科学,培育学生去视察、去思索、去发觉身边的科学的好例子。在新课改的背景下，低年级语文课堂如何以学生为本构建一种有效的学习方式，其包罗的方方面面是许多的，但为学生创设良好的自主学习情境和培育学生的阅读爱好，这两点肯定是不行少的，基于以上的理念，我在这堂课中创设教学情境，激发学生的学习爱好和主动意识，调动了学生的生活积累，使学生在感性化的学习中学会生字，领悟课文。同时把课堂的大部分时间还给学生，让每一个学生都有时间读书，都喜爱读书。使课堂真正成为学生张扬特性，激扬灵性的阵地。1、会认9个生字，会写12个字。2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴涵的道理。3、了解张衡长大以后能成为闻名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生从小养成擅长视察和爱思索的好品质。教学重点本课的重点是张衡小时候是怎样视察和探讨星星的；难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为闻名的天文学家。2课时。（第一课时）一、 启发谈话、引入新课、揭题：今日我们来学习课数星星的孩子、读了课题后你想知道什么？估计：这个数星星的孩子是谁？他是什么时候的人？他为什么要数星星？、有了问题要想弄明白该怎么做？（读书，问题的答案就在课本里，读书是最好的方法）二、 预习初读、整体把握、自由放声读，想想刚才的这些问题，并在你认犯难读的字下面点一点，多读几次。、老师要看看小挚友自己读课文的本事怎么样？课文有几节？抽生读。读完一自然段，就纠音，落实本节中的生字读音。师小结：我们读书时要把课文读正确，做到不加字、不漏字，不读破句。随机纠音。、看课件读生字组成的新词。按学生回答课件出示：撒、组、 傻、勺、楚、 衡、仰难读音也不难读了，再来读读其它生字：珍宝、仰着、清晰、闻名、生字解决了，课文也能读通了，现在谁来说说，课文主要讲了什么？指名回答后板书：刻苦钻研、天文学家5、指导书写：钻研三、 研读释疑、老师点拨（一）、学习第六节、看课件张衡头像。告知学生他就是张衡，你想了解他更多吗？自己读读第节找出来。、说说你读懂了什么？课件：汉朝（读准音，说明汉朝-中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千八百多年。）（） 闻名天文学家（给“闻名”换个词；天文学家是探讨什么的；（探讨天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家）课件出示“地动仪、浑天仪”了解张衡的独创。）（） 用上“闻名天文学家、张衡、汉朝”来介绍介绍张衡。（） 用上“因为所以”来说说张衡能成为天文学家的缘由。、你觉得张衡怎么样？把你的感觉读出来。（了不得、厉害、宏大等）钻研：特别仔细、特别细心地探讨，不怕苦、不怕难。（二）、学习第一节过渡：那么小时候的张衡又是怎样的呢？请看大屏幕：、课件：星空图。问：星空美吗？美在哪儿？（星星点点、繁星点点、星光绚丽、繁星满天）、课文中有一句话比我们讲得还要美，赶快找到读一读。课件出示第一句，齐读后问学生你读懂了什么？（）、把什么比作什么？（）、写得多美呀！该怎么读呢？自己试试看。自由读指句读齐读男生读女生想象闭眼想象齐背、课件出示其次句话。在这么美的星空下，师范读其次句话。（）、你觉得老师读得好吗？好在哪里？（课件出示动词：坐、靠、仰、指、数）（）、你们也来读读看。自由读个别读齐读（）、动作表演数星星。让我们也学着张衡数星星的样子来数数这满天的星星。让生靠在椅子上，做好动作，指着大屏幕来数星星。（）、说说刚才数星星时你们有什么感觉？（纷繁芜杂、手发软、颈项酸、头仰疼了）（）、刚才你们才数了二十几颗星星就累成这样，而小张衡是怎么做的？引读最终一句。、课件出示第三句。齐读，说说那他会更怎么样？课文哪个词最能体现这一点？（）、板书：始终、几百（）、这句该怎么读？自由读指名读评议齐读、有感情齐读第一节。加上动作来读一读看着课件加上动作来读一读、总结：多少个夜晚，小张衡就是这样细致、耐性地数星星。他为什么要数星星？这跟他能成为闻名的天文学家又有什么关系呢？我们下节课再来学习。四、 巩固字词、指导书写、今日我们着重学习了第一和第六小节中的生字，一起来读读生字编成的儿歌。、写字：珍宝、钻研、在自己的本子上写一个，再投影评价。板书： 、数星星的孩子（张衡 汉朝）始终刻苦钻研闻名的天文学家其次课时一、复习导入、 默读生字卡片2、看课件读生字组成的词语3、有感情地朗读课文第一小节二、学习2、3、4节1、 对星星是否数得清，奶奶、张衡、爷爷各有什么看法？可爱的张衡有什么表现呢？2、 小组沟通汇报（1）、用“因为所以”说说奶奶认为数不清的缘由。现在谁情愿学当奶奶，读奶奶说的话，留意奶奶是笑着说的，要读得亲切。自由读、指名读 女生齐读（2）出示张衡说的三句话孩子说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。你看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”A、指名读、小组读B、用“张衡认为星星能数得清是因为 ”的句式说说理由。C、小张衡为什么会知道的那么多？（因为他常常数星星，细致视察天空）从什么地方可以知道？（自由读 指名读 评读 齐读（3）爷爷同意谁的看法？他还告知张衡一些什么学问？依据学生的回答相机出现星座图、北斗七星图爷爷的话该怎么读？想想平常你的爷爷告知你学问时，都是怎样说的同桌对读、小组读3、 分角色读组内读 指名表演读 全班分角色读4、面对爷爷说得话，可爱的张衡信吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清晰了，北斗星果真围着北极星渐渐地转动。出示：自由读、指名读、从这一句话中，你知道了什么？（通过沟通、探讨使学生明白张衡为了证明爷爷说的话，整夜没睡好，多次起来看星星，表明他宁肯不睡觉，也要看清晰。用自己的行动验证爷爷的话。）张衡的视察结果跟爷爷说得一样吗？哪个词告知了我们？让我们也和张衡一起来看看北斗七星是怎样饶着北极星转的？演示课件四、总结延长张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为闻名的天文学家。1、 引读最终一自然段。2、 张衡还独创了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。他的文章也写得很好。还是个杰出的文学家呢。五、书写练习1、 学生在田字格中练写“勺、斗、玉、组、珍、珠”2、 在实物投影上评价学生的作业教学反思：引导孩子们去视察，思索，去发觉身边的科学，是本课的教学目标。这种引导是基于孩子们发自内心的爱好、新奇。张衡就是这样的一个孩子，正因为他对星星非常宠爱，才会去视察，对爷爷的话充溢新奇，于是会一夜几次起来看星星。体验张衡的爱好和新奇是激发孩子们也去视察思索的切入点。数星星的孩子教学反思4教学设计：数星星的孩子教材分析：数星星的孩子是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教化为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同视察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长视察和思索的好品质。这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学学问，内容对学生充溢着吸引力。老师在教学中应处理好科学学问介绍和学生语文实力培育之间的关系。留意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于视察、擅长视察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教化和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。教学目标1会认9个生字，会写12个字。2分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3学习张衡从小擅长视察和思索的好品质。教学重点1、识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小擅长思索、视察的好品质。信息资料2、小星星形态的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。教学课时两课时第一课时切入举偶1情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、小星星乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜爱星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样宠爱星星，他曾经仔细地数过天上的星星，你们想相识他吗？（板书课题） （漂亮的夜空，闪耀的星星，好听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生深厚的学习爱好，充分调动学生学习的主动性。老师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生爱好盎然地进入课堂。）2资料沟通：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们相识这个人吗？今日我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班沟通一下，让我们一起走进张衡。 （培育学生搜集处理信息实力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的沟通形式为学生的学习成果展示供应了一个舞台，激发了学生学习的主动性，满意了学生胜利心理。同时为进一步理解课文做好了打算。）对话平台识字1引导学生用自己喜爱的方式读课文。标诞生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。2嬉戏识字：采纳“小星星亮起来的”的嬉戏方式，检查识字状况，重点进行生字的正音和识字记字的方法沟通。激励学生特性化的识字记字体验，老师相机点拨重点字音和结构上的留意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、嬉戏检查、充分沟通相结合的方式，有效地调动了学生的识字热忱，敬重并激发学生的创建性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的奇妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生供应了自主学习的时空，培育了学生的创建性和自主识字的良好习惯。）3组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。写字1出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。指读，组词。2引导学生进行视察，找出难写的部分，沟通书写中应留意的事项。3老师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最终一笔的改变；“睡”字右边几个“横”笔画的长短改变等。4学生练习书写，老师巡察指导，组织全班评议。（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着特别重要的作用。教学中应扎扎实实，充分敬重学生的视察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、沟通评议中相互促进，共同提高。）朗读1分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，打算在全班朗读。2组间朗读竞赛，把自己喜爱的段落读给大家听，互评，沟通体会。3读书沟通：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？（在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培育了学生的阅读实力。赛读的形式有利于激发学生的读书爱好。彼此的沟通利于同学间的相互促进，同时在沟通中老师也能有效地捕获到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，假如是简洁的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）其次课时对话平台复习1出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。2指读课文，让学生沟通上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。（打好学生的基础学问，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的绽开确定方向。）导读1引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告知大家你感受到了什么？2启发学生在读文后沟通自己的阅读感受。老师引导学生抓住主要的句子进行深化地体会。 如：“晚上，满天的星星像多数的珍宝撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍宝”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，始终数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思索张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦仔细的看法产生钦佩之情。（读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是老师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在敬重学生对课文特性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。）研读1启发学生分组学习，合作读书。研读课文24自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡擅长视察和思索的好品质。2研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。3学生分组研读课文，沟通读书体会老师巡察指导学生进行小组合作学习。4学习汇报。在汇报过程中老师要在充分敬重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发觉了什么？（让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级起先就应当结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。）感悟1老师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告知张衡的天文学问。如：相识北斗星、北极星。2练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。3引导学生在读书的基础上体会“果真的意思。（情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热忱，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。）探讨1用下面的句式进行说话练习：“因为?长大后?，所以?”和“张衡成了?是因为?”。2从小张衡的身上你得到了什么启示？（将语文训练与思想教化有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与探讨中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）教学反思数星星的孩子这篇课文蕴含着丰富的科学学问，对孩子们充溢着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于视察，乐于思索的品质，须要老师引导下进行深化地阅读。让学生在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教化和熏陶。 为了达到教学目的，在教学时，我就紧紧围围着“以识字为基础，训练为主线，培育实力为目标”而步步绽开。1、主线清晰。整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？全部教学活动紧紧围绕主线索绽开，一挥而就。2、以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，设计的教学过程。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得欢乐，又通过训练代替了老师的千言万语。3、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，视察力、想象力和思维实力得到培育。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的主动性，真正做到了电化教学的经济、必要、精确。但在这节课的教学中，还是有许多不足的地方，比如，缺少有张有弛的课堂张力，不能敏捷处理课堂上生成的问题等，这都须要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多熬炼。数星星的孩子教学反思5数星星的孩子这篇课文写的是张衡小时候数星星，擅长视察，擅长发觉，长大成了一位闻名的天文学家的故事。课文通过对言行描写来表现张衡刻苦钻研、仔细思索的品质的。针对本课的教学，我主要抓住以下几点。一、重视调动学生的爱好俗话说“爱好是最好的老师。”上课伊始，我引导学生，“同学们，你们数过星星吗？在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发觉了什么隐私呢？我们来学习课文数星星的孩子。”学生兴趣盎然地走进新课的学习。二、抓重点词句，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的行为，不应以老师的讲代替学生的阅读实践。因此，我“以读为本，以读促学”的教学方法，引导学生读中感悟，比如，抓住多数、满天、撒，体会星星的多，抓住一闪一闪，体会星星的难数。在学生充分朗读理解的基础上，使学生体会到了张衡数星星的耐性、仔细、细致。同时进行了词句训练，达到人文性和工具行有机地结合。不足之处：在理解本文时，我过于重视对主题相关的文章进行阅读。学生也能理解到“只要细致视察就会有所发觉”的道理。但是，在引导学生课堂口语交际方面，做得还不够好。数星星的孩子教学反思6举荐数星星的孩子这篇课文，学习本课我采纳变序法进行教学。先学习课文的最终一段，让学生了解张衡由于刻苦钻研，成了闻名的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再学习前面的课文，抓住张衡仔细耐性的词句进行教学。充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的漂亮，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。1、主导线索清楚明白整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？全部教学活动紧紧围绕主线索绽开，一挥而就。2、寓教于乐，注意语文教学与实践活动相结合。从学生身心特点和认知规律动身，采纳表演法、嬉戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、开心、民主、和谐的课堂教学氛围中欢乐识字，主动探究，在理解课文内容的基础上，让学生分角色朗读，发展其想象实力，受到情感的熏陶，培育学生主动参加意识、合作意识。3、以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程。训练是阅读教学的中心环节。因为学问在训练中巩固。实力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培育，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，老师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我依据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得欢乐，又通过训练代替了老师的千言万语。4、扣词，训练表达最终一个段的生字比较集中，出现了“张衡”“汉朝”“天文学家”等几个比较生疏的词语，如何让这几个词语成为孩子脑中深刻的记忆，我是这样教学的：先让他们自由读，“你能从中知道些什么？”激起孩子的求知欲，读完之后他们会说“张衡是汉朝人”“他是闻名的天文学家”等。然后通过老师的简洁介绍了解汉朝年头的久远，从字面猜想“天文学家”的含义，理解“闻名”的意思，并且用“闻名”一词练习说话。让学生对这些词语的印象有了一个清楚之后，我就出示张衡的画像，请学生用多种方式把这几个词语连起来介绍张衡，从而使抽象的词语变成自己能娴熟操作的语言，同时促进了孩子的对信息的组合实力和语言表达实力，还让他们明白原来同一种意思可以用不同的方式来表达，多好！数星星的孩子教学反思7在本篇文章的教学中，由于我在挖掘教材时，考虑得过于简洁，没有深化分析。比如：教学“晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。”时，我就把教学目标单一地定位在感受星星之美上，忽视了“满天、多数、撒”等词，这些词都充分说明白星星之多，特殊是“撒”这个词形象地说明星星之多之杂，充分体验了这些，既能感受用词的精确，也能更深刻地体会张衡数星星之不易，领悟细致仔细的品德。在处理“我知道”时，我只是让他们从中提取有效信息，也即为资料而资料，没有充分挖掘资料的价值。比如，在介绍地动仪的资料时，我可以出示图片，介绍相关学问，突现它的价值，让学生从张衡的功绩中感受他的宏大，产生骄傲之情，激发课外探究的欲望，这样就提高了资料的价值，实现思想感染的功效。数星星的孩子教学反思8教学目的1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜爱探讨，长大以后成为闻名的天文学家。启发学生视察、探讨自然现象的爱好。2.学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点理解课文内容，学会本课10个生字。教学难点启发学生视察探讨自然现象的爱好。一、直出课题，提示“数”的读音二、初读课文，大致了解课文内容1.自由读课文，借助拼音读准字音，标诞生字和自然段。2.指三人读课文，分别读13段、45段和第6段。说说这课主要讲了谁的什么事。（这课讲了张衡数星星的事。）三、抓住重点词语，结合插图理解课文1.直插第六小段，知道这段主要内容。问学生哪段干脆告知我们这个数星星的孩子是谁，然后指名读第六段，再说说读了这段你都知道什么了，最终老师领读第六段。2.学习一、二、三段。（1）学习第一小段，体会夜空的漂亮。出投影，内容是课文第一幅插图，即夜空的美景。指名用书里的话说出夜空的漂亮。用投影出示这句话，指名读。比较句子：“天空中有多数颗星星”和“满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。”范读再指名读。看书里的其次幅图，用书里的句子说说谁在干什么。指名有语气读第一段。（2）学习二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么。（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（第一句：能看得见就能数得清。其次句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）帮助学生理解：张衡不仅数星星，也留意到了星星的运行规律。指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）3.学习四、五小段，知道爷爷的观点，以及张衡听了爷爷的话是怎么想的，怎么做的。（1）默读第四小段，看看爷爷说了几次话。（2）指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告知了张衡什么学问。（3）指名读爷爷的其次次话。出北极星和北斗星的投影。依据爷爷的话找出北斗星和北极星。投影句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再让学生说说它们的运行规律。（4）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡视察的结果是什么，“果真”说明什么。用投影演示北斗星、北极星运转的状况。四、总结全文指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了闻名的天文学家。教学反思：阅读是语文教学中，一个关键的环节，它在语文课堂里占着举足轻重的作用，更是体现有效性的重要手段。在教学互动中，我将“读”的练习贯穿于整个过程，通过读课文、说感受、议体会、再读课文四个环节，扎扎实实与每个段落，在这样边读边思，边思边悟的学习流程中，孩子们亲近了人物，喜爱上了张衡，喜爱上了奶奶，更喜爱上了博学的爷爷，也使主子公张衡那擅长视察和思索的好品质植根于孩子的心中。数星星的孩子教学反思9数星星的孩子是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教化为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同视察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长视察和思索的好品质。课文语言生动、简洁、美丽，到处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学学问，对孩子们充溢着无穷的吸引力。所以，教学这篇课文时，我让孩子们真正走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于视察，乐于思索的品质，尽情地让他们自读、自悟、自得。详细表现在：一、注意识字、写字教学的有效性和扎实性。这篇课文有九个生字，我采纳先小组自主合作识字，再有小老师带领全班同学一起识字，并且被给生字组词，用喜爱的词说句子，再找找这些字在课文的什么地方，读一读，留意要读准字音，再将这些字、词请回课文中，正确朗读课文，为了巩固学生对字的驾驭，开展一个“小星星找挚友”的小嬉戏。在写字这一关，我没有一个字一个字平均用力，只辅导易出错，笔画多的几个字，先引导学生视察，再师范写，学生临写，然后生自评。视察时引导学生从字形、字义等方面着手。二、用多种途径感受文本的美。课文语言生动、美丽，直观，我利用多种方式让学生走进文本，感受语言的魅力。如“晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，并进行了扎扎实实的语言文字的训练。首先让学生读读这个句子，说说你有什么感受？再让学生理解“珍宝”是指什么?“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，都将这些词语读出来了，将这一句也读美、读出感情了。又如“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，始终数到了几百颗。”这句话，在教学时，我遵循“以学生为主体，老师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得欢乐，又通过情境体验代替了老师的千言万语。学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，始终数到了几百颗。”中体会到了张衡的仔细，耐性，甚至于还体会到了他对星星的喜爱，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了?三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。这篇课文渗透着科学学问，有必要让学生知道一些，如：一组一组的星星、北斗七星和北极星，我用课件让学生观赏漂亮的星星。为了更形象地知道“北斗七星围着北极星转”，我依据文本内容“那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的一颗星，就是北极星。北斗七星总是围着北极星转。”用简笔画在黑板上画出北斗七星和北极星的大致位置，再画出移动后的北斗七星的位置，让学生看到北斗七星是如何围着北极星转动的。通过媒体化抽象为形象，既突破了重难点，又使学生不受时间、空间的限制，视察力、想象力和思维实力都得到了培育和发展。但本节课还有值得进一步探讨的地方：这节课教学的内容支配，在第一课时的识字部分，我没有完全参照教案的步骤来教学，思路有些混乱，时间安排不合理，而造成“指导写字”这块儿时间不充分，草草结束。虽然在其次课时时补充了，但是也不能达到预期的效果。所以，在识字这一块，教学的方法还要改进，忌急躁，一步一步来，细致探讨教案，把握好教学步骤与课堂时间支配。在其次课时的品悟课文时，假如是先教学最终一段，再学习第一段，这样的教学步骤，更能让学生理解课文，感悟人物的精神品质，教学效果也会更好。而我是直入中心，由“数星星”，再到“发觉规律”再探讨“证明规律”，看起来一挥而就，但也觉内容过多，故此朗读得还不够充分，语文学习主要是通过学生的读，让学生在读中体会人物的思想感情，并采纳多种形式的读，充分感悟人物的精神品质。但我感觉读得还是少了些。这些都是今后要留意和改进的地方。数星星的孩子教学反思10教学目标：1.会认9个生字，会写12个字。2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3.学习张衡从小擅长视察和思索的好品质。教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。教学难点：体会张衡的好品质。教具打算：生字卡片、多媒体课件第一课时一、激趣导入，学习“数”字。1、播放儿歌小星星。2、板书课题，重点教学“数”字。(老师在田字格里边范写边讲解并描述写“数”的要领，学生跟着书空。)3、指名读课题。区分多音字“数”的两个读音，并分别组词。(板书出来)4、齐读课题。(教学意图：识字、写字是低段教学的重头戏，“数”的音、形易错，在揭示课题时“一举拿下”，减轻学生负担。)二、检测学情，初识张衡。1、导语：预习了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫(生答：张衡)，老师板书。2、读准：张衡，提示后鼻音。识记“衡”字，并组词。3、学生介绍自己对张衡的了解。4、老师出示课件适当补充。(板书：汉朝人天文学家)区分：汉汗。张衡是我国汉朝人，他独创的地动仪，是世界上第一台测定地震方向的仪器。张衡的文章写得也很好，他还是个杰出的文学家呢!5、课文讲的就是张衡小时候的故事。(教学意图：对学生而言，张衡是生疏的。教学中补充适当的材料，来拉近学生与文本、学生与张衡之间的距离。“衡”和“汉”是文中要求会认的生字，随文识认，化识字教学于灵动之中。)三、初读课文，识字读句。(一)识字1、自由读文，自主识字。2、出示“我会认”的字，同桌互读互教。3、出示生字卡片开火车读，再隐去拼音开火车读。4、摘生字星星嬉戏。(教学意图：给学生自主学习与共同学习的空间，从“零距离”起先，拓宽学生的思域，并以学生宠爱的嬉戏巩固识字，有效地缓解了集中识字的疲惫。)(二)指导读句，练习说话。1、出示三个句子，自己练读。2、指名读，评价。第一句：天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离似乎是不变的。指导读好长句，请距离近的和距离远的同学分别读“距离”一词，在读中理解“距离”。其次句：他看清晰了，北斗七星果真围着北极星渐渐地转动。指导读准“清晰”，这里的“楚”字读轻声，但在“清清晰楚”中不读轻声。弄清多音字“斗”。第三句：晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。指导读准“数”和“撒”。演“撒”星星的动作，出示繁星图，描述自己见过的星空。有感情地朗读句子。练习用“像”说句子。(教学意图：崔峦：“课程改革不论进行多少年，我们都要坚守住语文的核心任务，那就是学习语言，那就是培育学生理解和运用祖国语言文字的实力，特殊是运用的实力。这就是语文学科独当其任的任。”三个句子的呈现，看起来是为扫清生字障碍而设，其实它紧紧围绕了课后“我会填”的三个句子训练，即巩固生字、读通句子，并于无形之中理解词语、训练句子，看似简洁，却扎实有效。)(三)分自然段朗读课文。四、指导书写“距离”一词。(教学意图：新课标指出，写字教学是贯穿整个义务教化阶段的重要教学内容。每个学段都要指导学生写英雄字。新课标还明确规定了书写时间：“第一、其次、第三学段，要在每天的语文课中支配10分钟，在老师指导下随堂练习，做到每天练。”当然，指导要突出重点，以一带多。“距离”一词笔顺易错，指导书写极有必要。)其次课时一、复习生字词。(教学意图：只有扎扎实实地进行识字、写字教学，才能更好地为阅读和写作打下坚实的基础。)二、学习张衡数星星的句子。1、(出示文中插图)，在湛蓝的夜空下，张衡是怎样数星星的呢?默读课文，划出相关句子。2、指名答，出示两个句子。第一处：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，始终数到了几百颗。、学生表演数星星，谈感受。、配乐，情境朗读。其次处：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清晰