小学二年级语文《三个小伙伴》原文及教案优秀3篇.docx

小学二年级语文三个小伙伴原文及教案优秀3篇语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言学问和文化学问的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字实力和学问，文化学问的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。白话文的我细心为您带来了小学二年级语文三个小伙伴原文及教案优秀3篇，在大家参照的同时，也可以共享一下白话文给您最好的挚友。篇一：小学二年级语文三个小伙伴教案 篇一一、谈话导入新课：同学们你喜爱小动物吗？（学生肯定会说喜爱），今日我们再来结识几种小动物，好吗？（计算机出示本课的第一幅图画）你相识这几种小动物吗？它们长的什么样子？谁情愿说给大家听？（图上画了三种动物，有小野猪，小袋鼠和小象，小野猪有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一个大口袋，小象有一个长长的鼻子）从图上看，它们要去干什么呀？你是怎么知道的？（从图上看，它们要去栽树）那同学们想一想它们就这样能把树栽上吗？（学生可能会说：能）你想知道它们是怎么把树栽上的吗？今日我们就来学习课文的14课：三个小伙伴。二、请同学们打开书，自己先读读课文，留意读准字音，读通句子。三、检查学生的初读状况：1、计算机出示本课的生字，请学生认读。2、检查学生对课文的朗读状况：指名分段读课文，其他同学边看边听，听听他读的哪个地方跟你读的不一样，看看同学们谁的耳朵最灵。四、理解课文内容：1、这篇课文主要讲了一件什么事？你从哪里知道的？（学生会找到第一自然段，这篇课文主要讲了三个小伙伴一同去栽树的事）引导学生理解"一同"是什么意思。2、三个小伙伴在栽树的时候遇到了什么困难，它们又是怎么解决的呢？请同学们分组学习探讨探讨：学生分组学习，老师巡察指导。（三个小伙伴在栽树时发觉没有带锄头，小野猪自告奋勇，解决了这个困难，它用自己的硬嘴巴拱出了一个树坑；没有箩筐运肥料时，小袋鼠解决了这个困难，它用自己的皮口袋运来了肥料；没有水桶浇水时，小象用自己的长鼻子吸来了水把树坑浇得湿湿的。）学生在分组学习探讨时，老师留意引导学生理解小动物的动作和语言，如："拱、吸、运"等表示动作的词和小动物说话的语气。3、检查学生的自学状况：谁情愿来把你们的自学状况向大家做一下沟通？就请上前台来。（学生上台说时可能出现语句上的问题，或者是简洁地读一下课文，老师留意适时地点拨引导学生把话说完整，并留意语句的连贯，引导学生依据自己的理解加上动作来表演给大家看。）4、小树栽好之后三个小伙伴会怎么样呢？（学生读第六自然段，可能会说：他们很兴奋。）你从哪里看出他们很兴奋？（学生可能会说：从图画上看出来，也可能会从词语中体会到，如：小树栽好啦！又跳又笑）这一段我们应当用怎样的语气来读？（兴奋的语气）你再读一读。5、学习了这篇课文，你从中懂得了什么道理？（团结力气大，同心协力才能把事做好，不论做什么事都要充分发挥自己的聪慧才智等）过渡语：同学们对课文理解得这么深刻，那你想不想把课文来演一演呀？6、分组来演一演。（四个人一个小组，自由组合分工）7、哪一组的同学情愿上台演给大家看就请上台表演。五、质疑：同学们你学了这篇课文，还有什么问题吗？（学生可能要提一些词语，老师可以敏捷处理，假如还有什么课文内容以外的问题，留意用激励性的语言引导学生把学问向课外来延长。）六、老师谈话：同学们我们学习了三个小伙伴这篇课文之后，知道了三个小伙伴在他们的同心协力下把小树栽好了，那假如这三个小伙伴中有一个因事没有来，么办呢？请同学们不要急于告知大家结果，下课之后可以再探讨一下，也可以回家跟家长探讨探讨，我们在课外活动的时候再来沟通好吗？篇二：小学二年级语文三个小伙伴原文 篇二小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。没有锄头挖树坑怎么办？小野猪说：“没关系，没关系，我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。没有箩筐运肥料怎么办？小袋鼠说：“没关系，没关系，我有一个皮口袋。”不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。没有水桶浇水怎么办？小象说：“没关系，没关系，我有长长的鼻子”。小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇的湿湿的。小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。篇三：小学二年级语文三个小伙伴教案 篇三教材简析三个小伙伴是鄂教版试验教材第三册第一单元“爱和奉献”篇中的一篇课文，该童话讲解并描述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。其次至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥特长，亲密合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴特别兴奋。故事告知孩子们“团结起来力气大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。学生分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有深厚的爱好，新奇心强，但缺乏肯定的鉴别实力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经驾驭了一些识字的方法，喜爱读书和表演，但语言的表达实力、逻辑思维实力欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、好玩。设计理念语文教学应当有“语文味”，通过情景创设，互动阅读等多种形式让低年级学生“喜爱阅读，感受阅读的爱好”，体现语文的“读味”，；在教学生阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”；在语言描述、想象感悟中入情入境，实现品词品句的“品尝”。教学目标九年义务教化阶段的语文课程必需面对全体学生，使学生获得基本的语文素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点，我初步制定一下教学目标：1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。2、实力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有爱好地合作表演好这个故事。3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴相互协作、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。教学重难点指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。教学打算依据学生的年龄特点，我打算制作课件能表现文本内容、动物头饰。教学策略1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。2、朗读感悟法：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。语文课程标准指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培育语感，受到情感的熏陶。老师敏捷运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，激励学生读书、发觉。教学中注意朗读训练的方式方法教学流程一、创设情境，激发爱好。出示情境图一：今日我们教室来了三个小伙伴，他们去干什么呢？在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。情境图二，树上的叶片上含有生字，检查学生识字状况。【这一环节，老师先与学生进行轻松的交谈，活跃课堂气氛，然后运用多媒体课件创设三个小伙伴栽树的情境，吸引学生的留意力，激发了学生的情感、爱好，使他们开心地进入学习。】二、自由选择，自主阅读。1、三个小伙伴中，你最喜爱谁？请你自由读课文，找出和它有关的段落，感受它哪些地方可爱。2、在小组内沟通。【阅读时特性化的行为，老师应当为学生创设一个自主学习的平台。】三、感情朗读，品尝语言。先说说自己最喜爱谁，然后读出相关段落。随学生的沟通引导学生学习文本。1、其次自然段：引导学生理解硬硬的，拱这两个词语时可以联系生活和动作理解。自这里可以比较句式：没关系，没关系，我有硬硬的嘴巴。我有硬硬的嘴巴。让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。2、第三自然段：在知道学生朗读时可以让学生有意挺起肚子，做出吃力的样子，来回走。3、第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时，可以让学生伸出手臂仿照象的动作。学生沟通完每一段，都可以让学生比较一下句式，实行各种形式的读，让学生感受小动物的心灵。4引读2、3、4自然段，学生通过朗读，表演，品尝重点词句，去感受小动物的可爱。5、学习最终一段后，让学生用“又又”的句式说一句话。6、分角色读课文。【敬重学生的情感，体现学生的意志，彰显学生的特性，有利于创设民主和谐的教学氛围，激发学生的求知欲。】四、情境表演，体验情感。1、在小组内分角色表演。2、邀请几名小伙伴合作，戴头饰扮演自己喜爱的角色，表演故事。3、表演后，师生同评议。【合作学习时新课程学生学习的一种重要方式，与他人合作是提高学习效效率和学习质量，培育学生团结合作意识，合作习惯和合作实力的重要途径。】五、引导评论，深化情感。1、小树栽好了，三个小伙伴手拉手，围着小树又唱又跳。在栽树的过程中，他们遇到了哪些困难呢？遇到这么多的困难，单靠他们中的某一个人，能把树栽好吗？2、小组探讨。3、老师小结：团结力气大4、敬爱的同学们，假如你现在就是这棵小树苗，你想说什么呢？5、咱们相识了三个小伙伴，你最喜爱谁？你想对他说写什么？【新课标下的语文课堂教学更注意人文教化，使学生形成良好的思想道德素养，形成健康的情趣品位，对于学生的终身学习与有特性的发展意义重大。老师要为学生在文本语言和主题干脆阅历之间架起桥梁。】六、指导写字。范写“栽”、“浇”七、阅读实践，学问拓展。1、同学们你喜爱这个故事吗？请你把这个故事讲给你的亲人或者好挚友听听。2、收集关于“团结起来力气大”的谚语或成语。【语文教学要注意语言的感悟积累，积累既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文。】