小学二年级语文《小冰熊》原文、教案及教学反思（优秀3篇）.docx

小学二年级语文小冰熊原文、教案及教学反思（优秀3篇）小冰熊是一篇学问童话。课文告知了我们一个科学道理：冰受热会溶化；而棉被能隔热、能保温。将科学学问融于童话故事中，既生动又好玩。白话文为大家细心整理了小学二年级语文小冰熊原文、教案及教学反思（优秀3篇），希望可以启发、帮助到大家。篇一：小学二年级语文小冰熊原文 篇一新年到了，熊妈妈雕了一个可爱的小冰熊，送给她的孩子。小熊别提有多兴奋了，他抱着小冰熊亲了又亲。熊妈妈望见了，忙挡住说：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。”晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己的被窝。妈妈发觉了，赶忙说：“不行，不行，它同你睡，会热坏的。”小熊不情愿地把小冰熊抱出来，果真，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。熊妈妈另外拿来了一条小棉被，密密层层地把小冰熊裹在里边。小熊不解地问：“妈妈怎么还给它盖棉被呀？不怕它再热坏吗？”妈妈说：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的热量传给它，小冰熊受热后会冒汗溶化。让它单独睡在棉被里，棉被会隔开外边的暖空气，替小冰熊保持原来的温度。”其次天早上，小熊一起床就掀开小冰熊的棉被，果真，小冰熊睡得正香哩，身上一点儿也没冒汗。篇二：小学二年级语文小冰熊教案 篇二【教学目标】1、能借助汉语拼音正确认读本课“拦、伤、严、裹、独、隔、持、度、掀”9个生字，正确书写并记忆“拦、伤、严、独、持、度”6个生字；积累“密密层层、果真”等8个以上词语，句子不少于三句。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，通过圈划找出描写给小冰熊盖棉被缘由的句子。3、能发挥想象，说一说小熊一家外出旅游时，不让小冰熊溶化的方法。4、知道冰受热会溶化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知爱好。【教学重点、难点】1、有感情地朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写给小冰熊盖棉被缘由的句子。2、知道冰受热会溶化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知爱好。【教学过程】一、激发爱好，揭示课题。1、你相识小冰熊吗？它是用什么做的？2、出示课题，齐读。二、初读课文，整体感知。1、听课文录音，完成填空：小冰熊是（）送给（）的礼物。2、自由读课文，圈诞生字，自学字词。3、接龙读课文，订正字音。4、在自学基础上，反馈自学状况。（1）读准翘舌音：伤湿传持（2）比一比，认一认。融（）持（）隔（）诗（）（3）记字形。“裹”你有什么好方法记住它？说明：学生已经具有很强的自学生字的实力，可以通过小组自学的方式，让学生更充分地发挥学习主动性，老师要给学生充分的时间自学。反馈时，老师要把握好生字的特点，不用每个生字都四平八稳，逐一讲解，也不能放得太松，让学生自由学习，一笔带过。而是让学生在充分时间自学之后，老师选择几个具有代表性的生字有所侧重地进行引领和指导。如“伤、湿、传、持”在字音上要重点指导，“裹”则从字形上加以强调。三、学习课文，理解内容。1、学习13节。（1）小熊喜爱小冰熊吗？读读课文13节，划划句子。（2）出示句子：小熊别提有多兴奋了，它抱着小冰熊用嘴亲了又亲。晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己地被窝。小熊不情愿地把小冰熊抱出来，果真，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。（3）体会感情。生读第一句，师引导始终拿在手里，舍不得放下，可用什么词表示？（爱不释手）生读其次句，师引导小熊和小冰熊就像影子一样不分别，可用什么词表示？（形影不离）（4）读这三句句子，读出宠爱的语气。（指名读，竞赛读）（5）指导说话：你得到自己宠爱的东西会怎样？小熊得到心爱的小冰熊是怎么想怎么做的？填空：晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，他想：（），于是把小冰熊抱进了被窝。说明：这一部分重点帮助学生体会小熊喜爱小冰熊的情感，为下文的学习做好铺垫。因此在学习这三小节时，老师可以指导学生划出体现小熊宠爱之情的句子，并反复地体会朗读，最终进行想象说话，进一步地体会这种宠爱。通过这样一个坡度地练习，学生自然而然地理解了。2、学习46节。（1）小熊喜爱小冰熊，却不知道如何爱惜它，小熊是怎么做的？（2）读46节，找出句子沟通。（3）出示句子：熊妈妈另外拿来了一条小棉被，密密层层地把小冰熊裹在里边。妈妈为什么要给小冰熊盖棉被呢？再读46节，用直线把有关的句子划出来。（4）学生沟通。体会“密密层层”的意思。（5）说一说：熊妈妈用棉被把小冰熊裹起来是因为（）。其次天，小熊一起床就（），果真（）。这回小熊看到的和妈妈说的一样，所以用了个果真。练习说话：吹笛人说：“我能用笛声把老鼠引出来”当他吹奏齐美丽的乐曲时，果真（）。生独立用“果真”说话。说明：知道冰遇热溶化，棉被能隔热保温的道理，是本文要完成的一个教学目标。通过划句子读句子练习说话的设计，帮助学生理解这个道理。四、朗读课文，拓展练习。1、小组合作，用喜爱的方式读课文。2、绽开想象，说一说。其次天，小熊一家要出去旅游了，小熊当然舍不得把小冰熊一个人留在家里呀，他把小冰熊也带上了。路上，他们会怎样照看小冰熊呢？小组自由打算编故事，沟通。五、巩固生字，练习书写。1、嬉戏巩固生字。2、练习书写，重点指导：持。说明：编故事的练习包含着检测学生对课文的理解，听与说的实力，合作实力、仿照实力及想象实力的培育。在学生沟通时，老师要赐予激励和启发，唤起学生说的爱好。篇三：小学二年级语文小冰熊教学反思 篇三小冰熊是一篇学问童话。课文告知了我们一个科学道理：冰受热会溶化；而棉被能隔热、能保温。将科学学问融于童话故事中，既生动又好玩。孩子们对这篇文章都很感爱好，因此，我通过不同层次的读让学生体会小熊对小冰熊的宠爱。找到了段落和句子，再试着用词语概括小熊对小冰熊的宠爱程度，总结出了“爱不释手”、“形影不离”两个词。在讲到“小熊听了妈妈的话，不情愿地把小冰熊抱出来，果真，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了一些。”这句句子中哪一个词语说明白妈妈说的和结果是一样的？学生回答是“果真”，为什么要用“果真”呢？这个词语是什么意思？学生有点蒙了。像这样的副词往往要理解它的意思对二年级的学生来讲是很难的，因为他们对这个词语不是实物，孩子们没有概念。于是，我确定变更方法，通过引读请学生初步体会句意的改变，随即很自然的告知学生：这样的结果和妈妈说的、小挚友想的完全一样，所以句中应当用上“果真”这个词，也就是说这个词语表示在意料之中。然后赐予学生足够的时间来读，来体会句子语意的改变，体会“果真”的含义。在读与体会的过程中，要对学生点滴进步的确定，使学生能主动参加学习，主动思索，而且更是一次次不露痕迹地点拨，让学生进一步感悟了“果真”这个词的语意特征，尽量做到“润物细无声”。最终，让学生用果真来说一句话。孩子们刚起先说的不好，因为他们没有把前提加上，仅仅在一个短句中用果真，如“苹果果真很好吃。”于是，我再提示他们要把你的预料先说，再用“果真”，这样才符合逻辑。学生茅塞顿开，并且造出了几个很棒的句子。二年级的学生刚起先学习品尝词语在句中的意思，因此，在教学中我有意识的让学生在读中体会，在读中感悟，在学习语文学问的同时，也注意学习方法的指导，适时点拨，让学生更快更精确地品词品句。