【精编版】高考语文复习“八读法”快速读懂古诗词课件107张.pptx

“八八读法读法”快速快速读懂古诗词读懂古诗词古诗词鉴赏复习古诗词鉴赏复习先先“懂懂”后后“答答”古诗词鉴赏规律古诗词鉴赏规律一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；考纲要求考纲要求写什么？写什么？怎样写？怎样写？为何写？为何写？即是从即是从内容、形式、思想感情内容、形式、思想感情三方面入手解答题目三方面入手解答题目诗歌鉴赏三步走诗歌鉴赏三步走能能读懂读懂会会鉴赏鉴赏精精表达表达读懂读懂是知识的综合运用，是知识的综合运用，读懂读懂是鉴赏和表述的基础。是鉴赏和表述的基础。方法一：读标题方法一：读标题诗歌题目诗歌题目表明诗歌体裁表明诗歌体裁表明写作对象表明写作对象暗示写作手法暗示写作手法概括写作内容概括写作内容 揭示地点揭示地点诗歌类别诗歌类别表明情感表明情感书书愤愤 征人征人怨怨 春夜春夜喜喜雨雨 芙蓉楼芙蓉楼送送辛渐（王昌龄辛渐（王昌龄 ）琵琶琵琶行行 （白居易）白居易）咏咏柳柳 （贺知章）（贺知章）寻隐者不遇寻隐者不遇 （贾岛）（贾岛）旅旅夜夜抒怀（杜甫）抒怀（杜甫）表明时间、背景表明时间、背景可知的信息可知的信息一、读标题一、读标题为什么要读标题？标题有哪些作用呢为什么要读标题？标题有哪些作用呢？1、概括诗歌内容。、概括诗歌内容。2、交代写作缘由。、交代写作缘由。3、奠定诗歌情感基调。、奠定诗歌情感基调。4、交代诗歌类型，、交代诗歌类型，表明诗歌体裁表明诗歌体裁。5、表明写作对象，表明写作对象，暗示写作手法。暗示写作手法。6、揭示写作时间、地点、背景、事件、揭示写作时间、地点、背景、事件、主旨等。主旨等。邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注注冬至：二十四节气之一，唐朝时是冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。一个重要节日。这首诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗表达了作者怎样的思想感情？练习：练习：思乡咏素蝶诗1 1、交代写作对象（素蝶）、交代写作对象（素蝶）2 2、点明诗歌的类别（咏物诗）、点明诗歌的类别（咏物诗）3 3、暗示写作手法（托物言志）暗示写作手法（托物言志）鹊桥仙七夕1 1、交代写作对象、内容（七夕）或写作缘由（因七夕而写）、交代写作对象、内容（七夕）或写作缘由（因七夕而写）2 2、暗示写作内容与情感（写夫妻相思相聚）、暗示写作内容与情感（写夫妻相思相聚）征人怨1 1、交代写作对象（征人）、交代写作对象（征人）2 2、点明诗歌的类别（边塞诗）、点明诗歌的类别（边塞诗）3 3、奠定全诗感情基调（怨）、奠定全诗感情基调（怨）由下列诗歌题目，你能获取哪些重要信息？请完成下表。由下列诗歌题目，你能获取哪些重要信息？请完成下表。诗题诗题重要信息重要信息2018全国卷全国卷野歌野歌(1)2018全国卷全国卷题醉中所作草书卷后题醉中所作草书卷后(节选节选)(2)2018全国卷全国卷精卫词精卫词(3)答答案案(1)交交代代了了写写作作地地点点(野野)；表表明明了了事事件件(歌歌)；暗暗含含了了作作者者情情感感(纾纾解解苦苦闷闷，抒抒发发情情怀怀）。(2)交交代代了了事事件件(题题后后)；表表明明了了诗诗歌歌题题材材(题题卷卷诗诗)；暗暗示示了了诗诗歌歌的的感感情情基基调调(醉醉中中抒抒情情)。(3)点点明明了了写写作作的的对对象象(精精卫卫)；交代了写作的内容；交代了写作的内容；暗含了作者情感（坚韧不拔，奋斗不止）。暗含了作者情感（坚韧不拔，奋斗不止）。不要被标题引入歧途不要被标题引入歧途 题题目目即即文文章章的的额额头头，富富含含着着诸诸多多信信息息，可可以以这这样样说说，诗诗歌歌的的题题目目是是诗诗歌歌鉴鉴赏赏的的向向导导。但但是是，并并不不是是所所有有的的诗诗题题都都具具有有以以上上功功能能，不不要要让让下下面面这这些标题引入歧途。些标题引入歧途。如如“饮饮中中八八仙仙歌歌”“”“丽丽人人行行”“”“李李凭凭箜箜篌篌引引”“”“病病妇妇吟吟”，这这里里的的歌歌、行行、引引、吟吟表表示示诗诗歌歌的的类类型型；词词牌牌名名“昭昭君君怨怨”“”“虞虞美美人人”“”“祝祝英英台台近近”“”“二二郎郎神神”“”“忆忆王王孙孙”等等不不反反映映词词作作的的具具体体内内容容；乐乐府府旧旧题题一一般般只只揭揭示示诗诗歌歌的的题题材材类类型型，而而不不反反映映诗诗歌歌的的具具体体内内容容，如如“出出塞塞”“”“塞塞下下曲曲”“”“关关山月山月”等。等。方法二：读作者方法二：读作者我们应了解作者的哪些相关信息呢我们应了解作者的哪些相关信息呢？知知人人论论世世1 1、思想性格、思想性格2 2、生活经历、生活经历5 5、时代背景（所处朝代的国势、时代背景（所处朝代的国势、朝政等）朝政等）3 3、风格流派、风格流派4 4、创作背景和目的、创作背景和目的 作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想感情。作者的风格基本是相对稳定感情。作者的风格基本是相对稳定的。的。知人：知人：九死不悔：漫漫长路的探索九死不悔：漫漫长路的探索世外桃源：疲惫灵魂的皈依世外桃源：疲惫灵魂的皈依诗中有画：描摹景物的顿悟诗中有画：描摹景物的顿悟笑傲公卿：傲岸人格的张扬笑傲公卿：傲岸人格的张扬漂泊天涯：大唐衰微的见证漂泊天涯：大唐衰微的见证强者宣言：永不放弃的追求强者宣言：永不放弃的追求明白晓畅：现实主义的革新明白晓畅：现实主义的革新放浪形骸：盛事难再的挽歌放浪形骸：盛事难再的挽歌委婉隐晦：迷惘无助的宣泄委婉隐晦：迷惘无助的宣泄屈屈 原原陶渊明陶渊明王王 维维李李 白白杜杜 甫甫刘禹锡刘禹锡白居易白居易杜杜 牧牧李商隐李商隐论世：论世：诗歌作为典型的文学样式，思想内容不可能不打上时代的烙印。诗歌作为典型的文学样式，思想内容不可能不打上时代的烙印。南朝（南朝（420-589420-589）诗多写诗多写男女相思。男女相思。北朝（北朝（439-581439-581）诗多写诗多写征战尚武。征战尚武。唐唐诗诗（618-907618-907）题题材材丰丰富富多多彩彩。有有希希望望建建立立军军功功的的、反反映映边边塞塞生生活活的的、描描绘绘山山水水田田园园的的，也也有有献献诗诗以以求求引引荐荐（干干谒谒诗诗）的的、离离别别思思乡乡的的，到到唐唐末末宦宦官官专专权权，藩藩镇镇割割据据，战战乱乱频频繁繁，生生灵灵涂涂炭炭，文文人人悯悯之之，于于是是悯悯农农诗诗又又兴兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。北宋（北宋（960-1127960-1127）诗诗重义理重义理。南南宋宋（1127-12791127-1279）诗诗重重抒抒爱爱国国情情，南南宋宋偏偏安安江江南南，中中原原沦沦于于敌敌手手，这这一时期的一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。南南宋宋末末年年以以及及明明朝朝末末年年的的汉汉族族爱爱国国诗诗人人面面对对异异族族入入主主中中原原，纷纷纷纷表表现现出出时危显臣节的气势。因此诗歌之中时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义多重忠义。知作者，知作者，知人论世知人论世如介绍诗歌是作者如介绍诗歌是作者被被贬某地时所作，则要考虑贬某地时所作，则要考虑是是否有怀才不遇、报国思用否有怀才不遇、报国思用等情感；等情感；如介绍作者常年如介绍作者常年旅居外地旅居外地，则要，则要考虑羁旅愁思、考虑羁旅愁思、思乡怀人之情思乡怀人之情；如介绍作者是如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心考虑收复失地之心 望洞庭湖望洞庭湖 刘刘禹锡禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。注：本诗写于被贬途中注：本诗写于被贬途中。问：这首诗表达了作者什么感情？问：这首诗表达了作者什么感情？表达作者对洞庭美景的喜爱，表表达作者对洞庭美景的喜爱，表现作者虽被贬，现作者虽被贬，但并未屈服的但并未屈服的乐乐观豁达观豁达的心境。的心境。诗豪练习：练习：阅读这首宋诗，回答问题。秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二其二)陆游陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。这首诗丰富的感情丰富的感情蕴含在景物与人物活动的描写景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。拓展训练：拓展训练：陆游（陆游（11251125年年1111月月1313日日-1210-1210年年1 1月月2626日）日）南宋南宋诗人、词人。字务诗人、词人。字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。1212岁即能诗文，岁即能诗文，一生作品丰富，有剑南诗稿、渭南文集等数十个文集存一生作品丰富，有剑南诗稿、渭南文集等数十个文集存世，存诗世，存诗93009300多首，是我国现有存诗最多的诗人。陆游具有多方多首，是我国现有存诗最多的诗人。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗六十年间万首诗”，今，今尚存九千三百余首。尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，国主义激情，陆游毕生致力于抗金和收复失地，陆游毕生致力于抗金和收复失地，在思想上、艺术在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有上取得了卓越成就，在生前即有“小李白小李白”之称，不仅成为南宋之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大伟大的爱国诗人的爱国诗人。词作量不如诗篇巨大，但和词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神虏的爱国主义精神。阅读这首宋诗，回答问题。秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。这首诗丰富的感情蕴含在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。拓展训练：拓展训练：这首诗前两句用夸张手法写这首诗前两句用夸张手法写祖国山河祖国山河的雄伟壮丽，的雄伟壮丽，饱含热爱之情饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽泪尽”二字将二字将亡国之恨亡国之恨宣泄无宣泄无遗；第四句一个遗；第四句一个“望望”字写出字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼遗民对南宋军队收复失地的企盼，一，一个个“又又”字则曲折表达出字则曲折表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨的失望与埋怨。“知人论世知人论世”请注意请注意诗诗人人不不同同，诗诗风风各各异异。李李白白豪豪放放飘飘逸逸(壮壮美美、丰丰富富多多彩彩、变变化化万万千千、雄雄伟伟瑰瑰丽丽、奔奔放放豪豪迈迈)，如如“人人生生得得意意须须尽尽欢欢，莫莫使使金金樽樽空空对对月月”。杜杜甫甫沉沉郁郁顿顿挫挫(情情感感的的深深厚厚、浓浓郁郁、忧忧愤愤、蕴蕴藉藉；语语意意的的顿顿挫挫)，如如“艰艰难难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。境境遇遇不不同同，诗诗情情有有别别。李李清清照照前前期期与与后后期期的的作作品品就就不不同同，如如如如梦梦令令(常常记记溪溪亭亭日日暮暮)和和声声声声慢慢(寻寻寻寻觅觅觅觅，冷冷冷冷清清清清，凄凄凄凄惨惨惨惨戚戚戚戚)所所表表达的情感明显不同。达的情感明显不同。时时代代不不同同，精精神神迥迥异异。同同为为边边塞塞诗诗，唐唐朝朝的的与与宋宋朝朝的的就就不不同同。王王昌昌龄龄的的从从军军行行(青青海海长长云云暗暗雪雪山山)传传达达出出的的是是豪豪迈迈和和勇勇敢敢，陆陆游游的的书书愤愤(早早岁那知世事艰岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。传达出的是愤懑和痛苦。方法三：读注释方法三：读注释 望江南 李煜 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上 苑，车如流水马如龙，花月正春风。注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。说这是一段凄凉无限之吟唱。你读出了什么呢？你读出了什么呢？（情感）从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。联系作者注释联系作者注释注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的虽短短几字，却是出题人给你的暗示暗示。有些有些介绍写作背景介绍写作背景，那是在，那是在暗示暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍介绍相关诗句相关诗句，那是在，那是在暗示暗示你本诗的用典或寓意；你本诗的用典或寓意；有时介绍作者有时介绍作者，那是在，那是在暗示暗示你你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。的难度。提供与提供与“此诗作于作者贬官此诗作于作者贬官(或流放或流放)之际之际”类似的注解类似的注解与诗人仕途与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。三、读注释三、读注释典故典故解释疑难词句解释疑难词句提供写作背景、目的等重要信息提供写作背景、目的等重要信息注注 释释 白居易说过：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”任何文章都是特定社会背景下的产物，都打上了一定的时代的印记。因此，欣赏古代诗歌不能不联系那个特定时代的社会背景、文化背景。命题者在编制试题时，往往会对一些影响诗歌内容理解的背景作简略注释。从“背景”入手，便于感受那个时代的风云变化，容易体会诗歌中的内容、主旨。阅读下面这首诗，然后回答问题：阅读下面这首诗，然后回答问题：不见不见杜甫杜甫不见李生久，佯狂真可哀！不见李生久，佯狂真可哀！世人世人皆欲杀，吾意独怜才。皆欲杀，吾意独怜才。敏捷诗千首，飘零酒一杯。敏捷诗千首，飘零酒一杯。匡山匡山读书处，头白好归来。读书处，头白好归来。注注 这首诗写于客居成都初期，杜甫此时辗转得悉李白已在这首诗写于客居成都初期，杜甫此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。流放夜郎途中获释，遂有感而作。世人：指统治集团中的人。世人：指统治集团中的人。匡山：指李白少时读书的大匡山（今四川北部）匡山：指李白少时读书的大匡山（今四川北部）。问题：你认为作者在诗中对李白问题：你认为作者在诗中对李白表现出表现出怎样的感情？怎样的感情？这首表达了作者对李白的这首表达了作者对李白的同情、同情、担忧和思念担忧和思念，抒发了，抒发了自己对李白怀自己对李白怀才不遇才不遇的感慨，并期待的感慨，并期待李白结束飘李白结束飘零生活后，回到四川来零生活后，回到四川来。练习：练习：阅读下面这首唐诗，完成后面题目。阅读下面这首唐诗，完成后面题目。杂诗三首杂诗三首(其三其三)沈佺期沈佺期闻道黄龙戍闻道黄龙戍，频年不解兵。，频年不解兵。可怜闺里月，长在汉家可怜闺里月，长在汉家营。营。少妇今春意，良人昨夜情。少妇今春意，良人昨夜情。谁能将旗鼓，一为取龙城谁能将旗鼓，一为取龙城。【注注】黄黄龙龙戍戍：即即黄黄龙龙，唐唐时时东东北北要要塞塞，在在今今辽辽宁宁开开原原西西北北。汉汉家家：“汉汉家家”的的“汉汉”既既指指汉汉族族，也也指指汉汉朝朝。这这里里是是以以汉汉代代唐唐，避避免免直直指指。龙龙城城：匈匈奴奴名名城城，秦秦汉汉时时匈匈奴奴祭祭祀祀的的地地方方，在在今今蒙蒙古古境境内内。这这里里借借指指敌敌方方要地。要地。教你读诗：教你读诗：首首先先研研究究注注释释，“要要塞塞”是是指指险险要要的的关关隘隘，亦亦作作要要隘隘，常常出出现现在在边边城城的的要要害害处处。它它与与“频频年年不不解解兵兵”这这一一句句共共同同为为全全诗诗创创设设了了一一个个社社会会背背景景，即即初初唐唐连连年年征征战战的的特特定定历历史史环环境境。这这样样就就明明白白了了这这不不只只是是一一首首写写闺闺情情闺闺怨怨的的诗诗，因因为为诗诗中中明明显显地地流流露露出出反反战战的的情情绪绪。注注释释也也有有类类似似的的作作用用，诗诗中中主主人人公公或或者者作作者者都都希希望望能能有有良良将将出出师师，早早日日结结束束战战争争，当当然然这这与与一一味味地地消消极极反反战战相相比比，思思想想内内容容更更积积极极一一些些。至至于于注注释释，我我们们要要认认真真琢琢磨磨一一下下，为为什什么么这这里里要要“以以汉汉代代唐唐”，因因为为“避避免免直直指指”。唐唐人人诗诗中中经经常常借借汉汉说说唐唐。这这样样就就更更易易明明白白这这种种婉婉曲曲的的手手法法透透露露出出诗诗人人的的写写作作意意图图不不只只是是抒抒发发闺闺中少妇的思夫之愁了。中少妇的思夫之愁了。请你作答：请你作答：简要概括这首诗所要表达的思想情感。简要概括这首诗所要表达的思想情感。答答案案本本诗诗通通过过描描写写闺闺中中怨怨情情(闺闺中中少少妇妇和和久久戍戍未未归归的的丈丈夫夫的的两两地地相相思思之之情情)，揭揭露露了了战战争争给给人人民民生生活活带带来来的的痛痛苦苦，表表达达了了诗诗人人对对人人民民的的关关心心和和同同情情，也也委委婉婉、含含蓄蓄地地讽讽刺刺了了边边将将的的无无能能，表表达达了反对战争、渴求过和平安宁生活的心愿。了反对战争、渴求过和平安宁生活的心愿。方法四：读意象方法四：读意象意象意象 “意”,就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是融入诗人主观情感的客观物象。领悟领悟“意象意象”中的寓意，就能把握诗中的寓意，就能把握诗歌的歌的思想感情思想感情。意意 象象 与与 情情 感感月月亮亮思乡思乡 、思亲；人生的圆、思亲；人生的圆满满、缺憾；幽静、美好缺憾；幽静、美好杨杨柳柳离别离别、留恋、伤感、春留恋、伤感、春天的美好天的美好；菊菊花花高洁、隐逸高洁、隐逸梧梧桐桐凄凉悲伤凄凉悲伤 浮浮云云漂泊漂泊意意 象象 与与 情情 感感杜杜鹃鹃 凄凉、哀伤凄凉、哀伤 鹧鹧鸪鸪 旅途艰险、离愁别绪旅途艰险、离愁别绪 寒寒蝉蝉 悲凉悲凉 鸿鸿雁雁 思乡怀亲之情、思乡怀亲之情、羁旅伤感羁旅伤感 、指代书信指代书信 意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：第一，渲染气氛，营造意境。第一，渲染气氛，营造意境。意意境境是是作作者者的的主主观观情情思思与与客客观观景景物物相相交交融融而而创创造造出出来来的的浑浑然然一一体体的的艺艺术术境境界界。意意境境的的产产生生离离不不开开意意象象，当当众众多多的的意意象象组组合合在在一一起起，或或借借景景抒抒情情，或或寓寓情情于于景景，这这些些意意象象就就能能创创造造出出与与之之特特征征相符的气氛和意境，读者也会有身临其境的感觉。相符的气氛和意境，读者也会有身临其境的感觉。第二，寓情于景，情景交融。第二，寓情于景，情景交融。在在古古代代诗诗歌歌创创作作中中，作作者者习习惯惯于于将将内内心心情情感感融融入入意意象象之之中中而而不不直直接接表表达达，这这就就产产生生了了含含蓄蓄蕴蕴藉藉的的艺艺术术效效果果，读读者者含含英英咀咀华华，自自然然也也受受到到了了艺艺术术上上的的熏熏陶陶感感染染，获获得得精精神神上上的的审审美美快快感感。此此时时，意意象象不不仅仅仅仅是是客客观观的的景景物物，而而且且渗渗透透着作者的情感。着作者的情感。答：答：子规鸟子规鸟是作者家乡是作者家乡“蜀国蜀国”的景物，由于作者在宣城看的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情作用是引发作者的思乡之情。拓展训练：阅读下面一首唐诗，回答问题。拓展训练：阅读下面一首唐诗，回答问题。宣城宣城见杜鹃花见杜鹃花 李白李白 蜀国曾闻子规蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。注：【宣城】今安徽宣城县。【子规】一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地方言:不如归去。此时杜鹃花亦盛开。【三巴】东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。“子规鸟子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？阅读下面的诗歌，然后回答问题。阅读下面的诗歌，然后回答问题。鹧鸪天鹧鸪天 晏几道晏几道 十十里里楼楼台台倚倚翠翠微微，百百花花深深处处杜杜鹃鹃啼啼。殷殷勤勤自自与与行行人人语语，不不似似流莺取次飞。流莺取次飞。惊惊梦梦觉觉，弄弄晴晴时时。声声声声只只道道不不如如归归。天天涯涯岂岂是是无无归归意意，争争奈归期未可期。奈归期未可期。教教你你读读诗诗：古古代代神神话话中中，周周朝朝末末年年蜀蜀地地的的君君主主望望帝帝，因因被被迫迫让让位位给给他他的的臣臣子子，自自己己隐隐居居山山林林，死死后后灵灵魂魂化化为为杜杜鹃鹃鸟鸟，暮暮春春啼啼鸣鸣，至至于于口口中中流流血血，其其声哀怨凄悲，动人肺腑。于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。声哀怨凄悲，动人肺腑。于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。请请你你作作答答：在在这这首首词词中中，作作者者为为什什么么要要描描写写杜杜鹃鹃的的啼啼叫叫声声？答答案案因因为为古古人人认认为为杜杜鹃鹃的的啼啼叫叫声声好好像像在在说说：“不不如如归归去去！不不如如归归去去！”这这首首词词的的主主题题是是游游子子思思乡乡，最最适适宜宜从从描描写写杜杜鹃鹃的的啼啼叫叫声声入入手手，可可营营造造出出凄凄切切哀哀婉婉的的意意境境，并并寄寄予予作作者者的思乡之情。的思乡之情。古代诗歌常见意象分类古代诗歌常见意象分类送送别别类类意意象象(或或表表达达依依依依不不舍舍之之情情，或或叙叙写写别别后后的的思思念念)：杨杨柳柳、长长亭亭、南南浦浦、酒酒。思思乡乡类类意意象象(或或表表达达对对家家乡乡的的思思念念，或或表表达达对对亲亲人人的的牵牵挂挂)：月月亮亮、鸿鸿雁雁、莼莼羹羹鲈鲈脍脍、双双鲤鲤、捣捣衣衣。愁愁苦苦类类意意象象(或或表表达达忧忧愁愁、悲悲伤伤心心情情，或或渲渲染染凄凄冷冷、悲悲凉凉气气氛氛)：梧梧桐桐、芭芭蕉蕉、流流水水、猿猿猴猴、杜杜鹃鹃鸟鸟、斜斜阳阳。抒抒怀怀类类意意象象(或或托托物物显显示示高高洁洁的的品品质质，或或抒抒发发感感慨慨)：菊菊花花、梅梅花花、松松柏柏、竹竹、黍黍离离、冰冰雪雪、草草木木。爱爱情情类类意意象象(用用以以表表达达爱爱恋恋、相相思思之之情情)：红红豆豆、莲莲、连连理理枝枝、比比翼翼鸟鸟。战战争争类类意意象象(或或表表达达对对战战争争的的厌厌恶恶，或或表表达达对对和和平平的的向向往往)：投投笔笔、长长城城、楼楼兰兰、柳柳营营、请请缨缨、羌羌笛笛。闲闲适适类类意意象象(或或表表达达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往)：五柳、东篱、三径。：五柳、东篱、三径。以以上上介介绍绍的的只只是是意意象象的的最最常常见见寓寓意意。其其实实，不不少少意意象象是是有有着着丰丰富富多多样样的的寓寓意意的的。如如：蝉蝉，古古人人以以为为蝉蝉餐餐风风饮饮露露，是是高高洁洁的的象象征征，常常以以蝉蝉的的高高洁洁表表现现自自己己品品行行的的高高洁洁。而而寒寒蝉则是悲凉的同义词。蝉则是悲凉的同义词。方法五：读典故方法五：读典故 古代诗人创作时，有时借助古代诗人创作时，有时借助一些典故来表现广泛而深刻的一些典故来表现广泛而深刻的主题。如果我们关注这些典故，主题。如果我们关注这些典故，了解这些典故，无疑会有助于了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主题。把握作品的主题。古诗很讲究用典，古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。事和有来历出处的词语。用典用典既可使诗歌语言精练，既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。力和感染力。典故有正用和反用两种，典故有正用和反用两种，正用正用就是取典就是取典故的原来意义入诗文；故的原来意义入诗文；反用反用则在诗文中反用原典的意则在诗文中反用原典的意义。义。五、读典故五、读典故例：例：遣遣怀怀杜牧杜牧 落魄江湖载酒行，落魄江湖载酒行，楚腰纤细楚腰纤细掌中轻掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。诗中诗中“楚腰纤细楚腰纤细”典出典出韩非子韩非子二柄二柄：“楚灵王好细腰，而楚灵王好细腰，而国中多饿人。国中多饿人。”“掌中轻掌中轻”典出典出飞燕外传飞燕外传，指汉成帝皇后赵飞燕，指汉成帝皇后赵飞燕，“体轻，体轻，能为掌上舞能为掌上舞”。诗人借用这两个典故意在说明自己也曾沉湎酒色，。诗人借用这两个典故意在说明自己也曾沉湎酒色，放浪形骸。放浪形骸。诗中诗中“十年十年”与与“一觉一觉”相对，给人以相对，给人以“很久很久”与与“极快极快”的的鲜明对比感，显示出诗人感慨之深。纵观全诗，可以发现诗人所鲜明对比感，显示出诗人感慨之深。纵观全诗，可以发现诗人所遣之怀，不仅有忏悔之意，还有前程恍惚如梦之意。遣之怀，不仅有忏悔之意，还有前程恍惚如梦之意。练习：练习：于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵 江总江总 心逐南云逝，形随北雁来。心逐南云逝，形随北雁来。故乡篱下菊，今日几花开？故乡篱下菊，今日几花开？【注】江总：南朝陈诗人。陈亡，仕于隋，后辞【注】江总：南朝陈诗人。陈亡，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。官南归，这首诗写于南归途中。思考：最后两句诗蕴含了作者怎样的情怀？思考：最后两句诗蕴含了作者怎样的情怀？诗中诗中“故乡篱下菊故乡篱下菊”化用陶渊明化用陶渊明“采菊东篱采菊东篱下，悠然见南山下，悠然见南山”的典故，由此不难看出诗中流露出的典故，由此不难看出诗中流露出了诗人和陶渊明一样了诗人和陶渊明一样厌弃官场、归隐田园厌弃官场、归隐田园的情怀。的情怀。庆庵寺桃花庆庵寺桃花谢枋得谢枋得【注】【注】寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。【注注】谢谢枋枋得得，南南宋宋人人，宋宋亡亡后后，仍仍以以江江东东提提刑刑、江江西西招招谕谕使使知知信信州州的的身身份份抗抗击击元元兵兵，兵兵败败后后潜潜入入山山中中，隐隐居居达达十十二二年年之之久久，拒拒不不出出仕仕。后后被被强强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。教教你你读读诗诗：桃桃源源：指指晋晋陶陶渊渊明明写写的的桃桃花花源源记记中中的的地地方方。故故事事说说，有有打打鱼的人顺着水中的桃花，找到源地。由洞口入桃花源，另是一番世界。鱼的人顺着水中的桃花，找到源地。由洞口入桃花源，另是一番世界。请你作答：请你作答：请分析这首诗的妙处。请分析这首诗的妙处。答答案案诗诗人人巧巧用用典典故故，借借桃桃花花引引出出桃桃源源故故事事，用用庆庆庵庵寺寺代代桃桃花花源源；用用“避避秦秦”来来写写“避避元元”；用用“怕怕有有渔渔郎郎来来问问津津”来来曲曲折折地地表表达达自自己己的的决决意意绝绝世世之之志志；在在短短短短的的四四句句诗诗中中，融融入入了了丰丰富富的的内内涵涵。全全诗诗读读来来含含蓄蓄蕴蕴藉藉，耐耐人人品品味味，一一个个绝绝不不与与元元统统治治者者合合作作的的隐隐士士形象跃然纸上。形象跃然纸上。古代诗歌常见典故古代诗歌常见典故投笔：弃文从武投笔：弃文从武鸡黍：专指招待客人的饭菜鸡黍：专指招待客人的饭菜红豆：象征爱情或红豆：象征爱情或相思相思楼兰：边境之敌楼兰：边境之敌折腰：屈身事人折腰：屈身事人劳歌、渭城、阳关：送劳歌、渭城、阳关：送别时唱的歌曲别时唱的歌曲黍离：对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情黍离：对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情鸿雁、雁书、鸿雁、雁书、雁足、鱼雁：书信、音讯雁足、鱼雁：书信、音讯桑榆：指日落时余光所照之处，后指垂老之桑榆：指日落时余光所照之处，后指垂老之年年尺素：书信尺素：书信商女：即歌女，后以此为不顾国家存亡而醉生梦死的商女：即歌女，后以此为不顾国家存亡而醉生梦死的典故典故青鸾、青鸟：传递书信的人青鸾、青鸟：传递书信的人鹧鸪：衬托处境的艰难或心情的鹧鸪：衬托处境的艰难或心情的惆怅惆怅杜鹃：渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情杜鹃：渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情 双鲤、鲤鱼、鲤双鲤、鲤鱼、鲤素：书信素：书信五柳：隐者五柳：隐者鸿鹄：人有远大志向鸿鹄：人有远大志向东篱、采菊：辞官东篱、采菊：辞官归隐后的田园生活或闲雅的情致归隐后的田园生活或闲雅的情致雕虫：微不足道的技能，多指文字技雕虫：微不足道的技能，多指文字技巧巧三径：隐士居住的地方三径：隐士居住的地方2121风骚：优秀的文学作品或文采风骚：优秀的文学作品或文采2222长亭、南浦、柳岸：送别地长亭、南浦、柳岸：送别地2323夕夕阳：离别时的心情或暮年、老年阳：离别时的心情或暮年、老年2424牧童：淡泊，田园生活牧童：淡泊，田园生活2525烟波：烟波：离别后漂泊无依离别后漂泊无依2626吴钩：武器或有勇武豪情吴钩：武器或有勇武豪情2727明月：乡愁明月：乡愁2828青云：青云：高的地位高的地位2929孤雁、落帆、断鸿：孤独游子孤雁、落帆、断鸿：孤独游子3030青紫：高官显爵青紫：高官显爵3131丁丁香：愁心或情结香：愁心或情结3232青梅竹马：男女小时天真无邪一起玩耍青梅竹马：男女小时天真无邪一起玩耍3333蝉鸣：蝉鸣：悲秋悲秋 34 34青天：清官青天：清官3535落花：伤春落花：伤春3636黄昏日暮：死亡迫近的忧惧或黄昏日暮：死亡迫近的忧惧或苍茫的历史意味苍茫的历史意味3737西楼、望江楼：送别地或悠悠愁绪西楼、望江楼：送别地或悠悠愁绪 3838梅子：含有梅子：含有风情意味风情意味(梅子成熟：少女怀春梅子成熟：少女怀春)3939梅雨：悠悠愁绪梅雨：悠悠愁绪4040飞蓬、孤蓬、飞蓬、孤蓬、归蓬：孤寂的游子归蓬：孤寂的游子方法六：读关键词方法六：读关键词中中国国古古典典诗诗歌歌大大都都篇篇幅幅短短小小，语语言言高高度度凝凝练练、概概括括、含含蓄蓄而而有有跳跳跃跃性性。因因此此，读读诗诗歌歌不不能能匆匆匆匆一一扫扫而而过过，而而应应一一个个字字一一个个字字地地品品读读，抓抓住住诗诗歌歌中中的的关关键键词词句句，边边读读边边想想其其意意，力力求求还还原原诗诗歌歌画画面，迅速定位情感基调。面，迅速定位情感基调。1 1、显性词语（情感词）：情感词、显性词语（情感词）：情感词直接表露情感，直接表露情感，大多数情大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调况下决定了诗歌抒情的方向和基调，如如“愁愁”“”“怨怨”“”“恨恨”“”“愤愤”“”“忧忧”“”“凄凄”“”“悲悲”“”“喜喜”“”“乐乐”“”“悔悔”“”“思思”“”“怜怜”“”“泪泪”“”“闲闲”“”“怅怅”怆怆”“”“孤孤”“”“独独”“”“寂寞寂寞”之类。之类。独行穿落叶，闲坐数流萤。独行穿落叶，闲坐数流萤。(“(“独独”“”“闲闲”两字即是情语，揭示出诗人的孤独、无聊之感两字即是情语，揭示出诗人的孤独、无聊之感)读关键词读关键词2 2、隐性词语隐性词语(1)(1)描摹景、物、事、人等要素的词语，它们虽然不是诗眼，描摹景、物、事、人等要素的词语，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情但能暗示作者的思想感情尤其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心情尤其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心情 ，这这种词语叫种词语叫“景物语景物语”风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回(首联借风、天、首联借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰，指明猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰，指明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感)(2)(2)表情态、语气的虚词表情态、语气的虚词如如“但但”“”“却却”“”“惟惟”“”“仍仍”“”“又又”只只”“”“徒徒”“”“空空”“”“尚尚”“”“犹犹”等词语等词语雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改(“(“犹犹”“”“只只”两字将词人遥望金陵时那种物是人非的无限怅恨的感叹传两字将词人遥望金陵时那种物是人非的无限怅恨的感叹传达了出来达了出来)黄鹤楼（黄鹤楼（崔颢）崔颢）昔人已乘黄鹤去，昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。烟波江上使人愁。点拨：最后一联不仅点明了本诗的感情基调，而且说清楚点拨：最后一联不仅点明了本诗的感情基调，而且说清楚了是了是“乡愁乡愁”。1 1、关注诗歌、关注诗歌情感词情感词“情点情点”诗歌中直接或间接表达或透露诗诗歌中直接或间接表达或透露诗人思想感情的字眼。人思想感情的字眼。如如虞美人虞美人：问君能有几多：问君能有几多愁愁？又如又如钱塘湖春行钱塘湖春行：最：最爱爱湖东行不足，湖东行不足，汴河曲汴河曲 唐唐 李益李益汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望，风起杨花愁煞人。行人莫上长堤望，风起杨花愁煞人。注：李益，中唐边塞诗派，擅长绝句，善写风景。注：李益，中唐边塞诗派，擅长绝句，善写风景。问：诗的感情基调是什么？问：诗的感情基调是什么？答案：诗的感情基调是愁。汴河曲就汴水春色、堤柳飞花与隋宫的荒凉颓败作对照映衬，于今昔盛衰中寓历史感慨。温馨提示：杨花漫天飞舞，飘荡如雪。人们往往把缠绵哀思、离愁别绪、理想抱负以及自身的抑郁不得志寄予温柔多情的杨花，希冀从中寻求自己的归宿。品味意象抓关键词汴水碧波，悠悠东流，望中一片无边春色。春色常在，汴水碧波，悠悠东流，望中一片无边春色。春色常在，但当年豪华的隋宫则已经荒废颓败，只留下断井残垣供但当年豪华的隋宫则已经荒废颓败，只留下断井残垣供人凭吊了。行人啊千万别望向长堤上的美景，那随风飘人凭吊了。行人啊千万别望向长堤上的美景，那随风飘荡、漫天飞舞的杨花，仿佛正是隋代豪华消逝的一种象荡、漫天飞舞的杨花，仿佛正是隋代豪华消逝的一种象征，让人惆怅。征，让人惆怅。练习：练习：（1 1）动词）动词（作用：使意象化静为动，（作用：使意象化静为动，形象生动，赋予画面动态感，使意境形象生动，赋予画面动态感，使意境特点更加鲜明，增强情感表现力。）特点更加鲜明，增强情感表现力。）感时花感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心。（春望杜甫）心。（春望杜甫）气气蒸蒸云梦泽，波云梦泽，波撼撼岳阳城。岳阳城。（望洞庭湖赠张丞相孟浩然）（望洞庭湖赠张丞相孟浩然）2 2、关注、关注隐性词语隐性词语（2 2）形容词）形容词（作用：（作用：绘景摹状，化抽象为具体，绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。物，如历其境。）黄河远上白云间，一片黄河远上白云间，一片孤孤城万仞山。（城万仞山。（凉州词凉州词王之涣）王之涣）随风潜入夜，润物随风潜入夜，润物细细无声。（无声。（春夜喜雨春