《望海潮》《扬州慢》比较阅读 课件--统编版高中语文选择性必修下册.pptx

望海潮扬州慢群文教学望海潮扬州慢群文教学【课前回顾】【课前回顾】抽查背诵蜀相抽查背诵蜀相【揭示目标】【揭示目标】1 1.反复诵读，斟酌字句，读懂诗词大意，品评古诗反复诵读，斟酌字句，读懂诗词大意，品评古诗词之味。词之味。2.2.赏析两首词在意象选取和意境营造上的异同，明赏析两首词在意象选取和意境营造上的异同，明确城市兴衰折射历史的兴亡悲情和词人的家国情怀。确城市兴衰折射历史的兴亡悲情和词人的家国情怀。3 3.探究虚实相生等艺术手法的运用，感受诗歌的感探究虚实相生等艺术手法的运用，感受诗歌的感情力量。情力量。【自学指导】【自学指导】1 1、自读学案补充资料，了解两首词的作者、写作背景，以、自读学案补充资料，了解两首词的作者、写作背景，以及两座城市（杭州、扬州）的发展状况。及两座城市（杭州、扬州）的发展状况。2 2、阅读望海潮和扬州慢两首词，圈画关键词语，、阅读望海潮和扬州慢两首词，圈画关键词语，整体把握诗词的感情基调。完成整体把握诗词的感情基调。完成学案上的学案上的表格。表格。【小组互助】【小组互助】1 1、请从柳永的望海潮和姜夔的扬州慢中，各选择、请从柳永的望海潮和姜夔的扬州慢中，各选择一个词概括所写城市的特点，这些特点具体表现在什么地一个词概括所写城市的特点，这些特点具体表现在什么地方？表达了作者怎样的家国情怀？方？表达了作者怎样的家国情怀？2 2、对比阅读望海潮扬州慢，找出词中的意象，完、对比阅读望海潮扬州慢，找出词中的意象，完成成学案上的学案上的表格，体察意境之差异。表格，体察意境之差异。3 3、分析分析望海潮和扬州慢中的望海潮和扬州慢中的“虚虚”与与“实实”。以以及虚实相生艺术手法的表达效果。及虚实相生艺术手法的表达效果。【小组汇报小组汇报】1.1.汇报疑惑汇报疑惑2.2.展示成果展示成果【教师点拨教师点拨】1、请从柳永的望海潮和姜夔的扬州慢中，各选择一个词概括所写城市的特点，这些特点具体表现在什么地方？表达了作者怎样的家国情怀？望海潮：繁华扬州慢：空城望海潮描写了杭州城的“繁华”，表现在：景美“云树绕堤沙”“三秋桂子，十里荷花”；人多“参差十万人家”；豪奢的物质“市列珠玑，户盈罗绮”优美的乐声“萧鼓、菱歌、羌管”；歌舞升平“嬉嬉钓叟莲娃”“乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”“繁华”：作者在词中全面、细致地描绘了杭州的繁华与美丽，充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。【教师点拨教师点拨】1、请从柳永的望海潮和姜夔的扬州慢中，各选择一个词概括所写城市的特点，这些特点具体表现在什么地方？表达了作者怎样的家国情怀？扬州城的“空”表现在：城市荒芜“尽荠麦青青”；人心惶惶“废池乔木，犹厌言兵”音乐变调“渐黄昏，清角吹寒”；无繁华热闹声“二十四桥仍在，波心荡冷月无声”；无赏花之人“念桥边红药，年年知为谁生”，花依旧开，但早已物是人非“空城”：通过对战后扬州萧条破败景象的描写，表达了词人对战争的厌恶之情以及对昔日扬州繁华景象的怀念，更抒发了词人对国计民生的忧虑之情。【教师点拨教师点拨】意意象象，是是蕴蕴含含主主观观之之“意意”的的客客观观之之“象象”，是是用用来来寄寄托托主主观观情情思思的的客客观观物物象象。诗诗人人对对某某个个具具体体的的事事物物或或景景物物（象象）赋赋予予某某种种特特殊殊含含义义和和文文学学意意味味（意），由此抒发感情、寄托思想。（意），由此抒发感情、寄托思想。意意境境，即即由由多多个个意意象象连连缀缀而而成成的的完完整整画画面面，是是诗诗词词中中描描绘绘的的生生活活图图景景与与所所表表现现的的思思想想情情感感融融为为一一体体而而形形成成的的艺艺术术境境界界。意意境境既既包包含含诗诗人人笔笔下下描描绘绘出出的的不不同同景景物物组组成成的的具具体体图图景景或或环环境境氛氛围围，也也包包含含诗诗人人寄寄托托在在这这图图景景或或氛氛围围中中的思想与情感。的思想与情感。意意象象的的选选择择是是写写作作诗诗歌歌的的基基础础，将将不不同同意意象象进进行行组组合合搭搭配配，构构成成浑浑然然统统一一的的意意境境，从从而而表表达达具具体体的的思思想想情情感感，就就是是作作者者写写作作诗诗歌歌的的过过程程。通通过过对对意意象象的揣摩和对意境的体察，把握诗歌的主旨，是鉴赏古典诗歌的重要方法。的揣摩和对意境的体察，把握诗歌的主旨，是鉴赏古典诗歌的重要方法。【教师点拨教师点拨】篇目意象意境手法情感望海潮扬州慢篇目意象意境手法情感望海潮烟柳、画桥、风帘、翠幕、人家、珠玑、罗绮繁华富庶铺叙、以点带面、虚实相间、渲染烘托惊叹云树、怒涛、天堑、重湖、叠巘、桂子、荷花美丽雄奇赞美羌管、菱歌、钓叟、莲娃、箫鼓、烟霞太平祥和艳羡扬州慢篇目意象意境手法情感望海潮烟柳、画桥、风帘、翠幕、人家、珠玑、罗绮繁华富庶铺叙、以点带面、虚实相间、渲染烘托惊叹云树、怒涛、天堑、重湖、叠巘、桂子、荷花美丽雄奇赞美羌管、菱歌、钓叟、莲娃、箫鼓、烟霞太平祥和艳羡扬州慢淮左名都，竹西佳处、春风十里繁华热闹虚写、联想、用典昔盛今衰的感慨和感时伤世的情怀荠麦、废池乔木、清角、空城、二十四桥、冷月、桥边红药悲怆萧条实写、今昔对比DATE M/d/yyyy|6/9/2021【教师点拨教师点拨】总结意象选取和意境营造的不同望海潮望海潮和和扬州慢扬州慢两首词在意象、意境的不同主要表现在：两首词在意象、意境的不同主要表现在：望望海海潮潮意意象象上上专专取取美美丽丽富富庶庶之之景景物物，扬扬州州慢慢则则是是兼兼采采昔昔日日繁繁华华与与今日萧条，既有自然景物也有历史典故；今日萧条，既有自然景物也有历史典故；望望海海潮潮描描绘绘了了杭杭州州的的富富足足昌昌盛盛，营营造造出出国国泰泰民民安安的的盛盛世世气气象象，扬扬州州慢慢则描绘了扬州的残破荒凉，营造出感伤哀婉的情境；则描绘了扬州的残破荒凉，营造出感伤哀婉的情境；望望海海潮潮在在铺铺叙叙写写法法中中运运用用渲渲染染、烘烘托托等等手手法法营营造造意意境境，扬扬州州慢慢则则综合采取今昔对比、用典和反衬手法营构意境。综合采取今昔对比、用典和反衬手法营构意境。【教师点拨教师点拨】3、分析两首词的“虚”“实”望望海海潮潮上上阕阕写写杭杭州州城城内内以以及及钱钱塘塘江江的的景景色色为为实实写写，而而下下阕阕写写西湖美景主要为虚写，如西湖美景主要为虚写，如“有三秋桂子，十里荷花有三秋桂子，十里荷花”等。等。扬州慢扬州慢中，昔日的扬州是虚写，中，昔日的扬州是虚写，“春风十里春风十里”、十里长街的、十里长街的繁荣景象；眼前的扬州是实写，繁荣景象；眼前的扬州是实写，“尽荠麦青青尽荠麦青青”、今日所见的凄凉、今日所见的凄凉情形。一虚一实，虚实相生。一边是繁华热闹，一边是萧条冷落，情形。一虚一实，虚实相生。一边是繁华热闹，一边是萧条冷落，一边是虚，一边是实，两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的一边是虚，一边是实，两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨和感时伤世的意绪。感慨和感时伤世的意绪。当堂检测望望海海潮潮扬扬州州慢慢，一一欢欢歌歌一一悲悲吟吟，你你更喜欢哪种情感表达？说明理由。更喜欢哪种情感表达？说明理由。【小结小结】今天我们学习了这两首词，由一个人一座城，两个人今天我们学习了这两首词，由一个人一座城，两个人一座城，三个人两座城，到我们今天所生活的一座座城，都一座城，三个人两座城，到我们今天所生活的一座座城，都是记忆的叠加与书写。从这个层面上看，今天学习古诗词的是记忆的叠加与书写。从这个层面上看，今天学习古诗词的意义，不再仅仅是了解那景那情那人，它还跟古今中外人们意义，不再仅仅是了解那景那情那人，它还跟古今中外人们的认识联系紧密，与古今中外人类同呼吸共感知的状态相互的认识联系紧密，与古今中外人类同呼吸共感知的状态相互印证。当我们努力用文字、用图像、用文化记忆来表现或阐印证。当我们努力用文字、用图像、用文化记忆来表现或阐释这座城市的前世与今生时，这座城市的精神，便得以生生释这座城市的前世与今生时，这座城市的精神，便得以生生不息地延续下去。不息地延续下去。【课后反思课后反思】1.1.我的收获我的收获2.2.我的疑惑我的疑惑课后作业 城城市市不不会会泄泄露露自自己己的的过过去去，只只会会把把它它像像手手纹纹一一样样藏藏起起来来，它它被被写写在在街街巷巷的的角角落落、窗窗格格的的护护栏栏、楼楼梯梯的的扶扶手手、避避雷雷的的天天线线和和旗旗杆杆上上，每每一一道道印印记记都都是是抓抓挠挠、锯锯锉锉、刻刻凿凿、猛猛击击留留下下的痕迹。的痕迹。意大利意大利 伊塔洛伊塔洛卡尔维诺看不见的城市卡尔维诺看不见的城市 结结合合今今天天的的学学习习，阅阅读读陈陈平平原原城城市市想想象象与与文文化化记记忆忆和和张张柠柠都都市市经经验验与与城城市市研研究究两两篇篇文文章章，写写一一篇篇关关于于城城市市的记忆或思考的文章。的记忆或思考的文章。推荐阅读：卡尔维诺看不见的城市推荐阅读：卡尔维诺看不见的城市