第2课 古代世界的帝国与文明的交流--统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册.pptx

高中高中历史历史精品课件精品课件此处输入小标题古代世界的帝国与文明的交流古代世界的帝国与文明的交流 第一单元 古代文明的产生与发展单元解构教学目标新课导入探究问题课堂小结布置作业主要内容单元课时主线古代文明的产生与发展古代不同地区文明的多元特点不同地区文明之间的联系和影响第1课时 文明的产生与早期发展第2课时古代世界的帝国与文明的交流文明产生的前提古代文明的多元特点形成多元特点的原因文明扩展的前提农耕文明的优势文明扩展的表现帝国的产生与衰落文明扩展的结果文明的交流与碰撞随着生产力发展，从基本独立发展到相互碰撞交流单元解构教学目标新课导入探究问题课堂小结布置作业核心问题问题链学习目标第2课古代世界的帝国与文明的交流问题一古代农耕文明为何能不断扩展1.农耕文明为什么会不断扩展？通过阅读教材，概括农耕文明的优势，提高获取有效信息并进行概括的能力；识读古希腊人在地中海和黑海地区的殖民示意图，找到古代希腊人殖民扩张的特点并思考原因，提高历史解释能力。2.农耕文明能够不断扩展的优势有哪些？3.古代希腊文明的扩展方式较之其他文明有何特点？问题二 古代帝国兴衰的原因及其影响1.何谓帝国？说一说三大古代帝国的基本情况。通过阅读教材和识读三大帝国地图，了解三大古代帝国的基本情况；通过阅读史料，分析帝国对其统治区域的影响，进一步认识到帝国的建立是文明扩展的表现，也推动了区域内文明的交流与发展。2.三大古代帝国的建立和统治方式有哪些共同点？3.依据史料，分析帝国对其统治区域文明发展有何影响？问题三古代文明之间交流的表现和影响1.举例说明文明的交流在哪些领域有突出表现。通过学习古代文明交流区域不断扩大及文明交流的表现，认识到世界文明在交流中不断发展。2.文明的碰撞和交流有怎样的影响？单元解构教学目标新课导入探究问题课堂小结布置作业为什么在阿富汗东北边境（位于中亚地区）会出现一个公元前4世纪的希腊城市？阿伊哈努姆出土的锻炼的希腊青年青铜像考古学家在阿富汗东北边境的阿伊哈努姆遗址，挖掘发现这是一座公元前4世纪末的希腊人的城市，城中不仅有希腊风格的神庙、广场、宫殿与体育馆，而且还存在希腊文的戏剧与哲学方面的手稿。杨巨平阿伊哈努姆遗址与“希腊化”时期东西方诸文明的互动单元解构教学目标新课导入探究问题课堂小结布置作业问题一 古代农耕文明为何能不断扩展1.农耕文明为什么会不断扩展？观察地图，说一说古代文明从公元前4千纪诞生之后的发展趋势。文明区域不断扩展，最终相互连接单元解构教学目标新课导入探究问题课堂小结布置作业问题一 古代农耕文明为何能不断扩展1.农耕文明为什么会不断扩展？公元前3000年公元前2000年公元前1000年公元前500年02000400060008000100001200014002700500010000农业出现后人口数量增长图（单位：万）数据引自杰里本特利等著新全球史第二王朝第十四年，祭拜荷鲁斯（古埃及神明）。第七次清点金子和土地。伊恩肖探秘古埃及人口不断增长，需要新的土地、工具、牲畜等，成为农耕文明不断扩展的内在动力之一。统治者也追求更多土地以增加税收。单元解构教学目标新课导入探究问题课堂小结布置作业问题一 古代农耕文明为何能不断扩展2.农耕文明能够不断扩展的优势有哪些？公元前后亚欧大陆农耕世界和游牧世界示意图阅读教材，说一说农耕文明区有哪些相对优势，使其能够稳步扩大范围和影响？相对较高的劳动生产率比较发达的社会分工复杂的社会组织和管理系统农耕生产的增长率，大于游牧生产的增长率食物生产丰饶以后，就有可能分出一部分或更多的社会劳动力从事于农耕以外的活动总之，较快地诞生了文明与此相比，游牧地带的生产当然也在发展增长，但增长得缓慢吴于廑世界历史上的游牧世界与农耕世界 农耕文明的优势使其具备扩张潜能单元解构教学目标新课导入探究问题课堂小结布置作业问题一 古代农耕文明为何能不断扩展3.古代希腊文明的扩展方式较之其他文明有何特点？古希腊人在地中海和黑海地区的殖民示意图材料一 我们沿着大海生活，就像蚂蚁或青蛙围绕着一个池塘柏拉图柏拉图全集第1卷材料二 作为公共建筑，议事堂也是古代希腊城邦的行政中心。堂内设有供奉灶神赫斯提娅的不息圣火，新建殖民地的议事堂圣火亦须用母邦的圣火点燃。张强古希腊铭文辑要特点：都定居在沿海地区很少进内地，没有建立统一帝国环境与历史条件决定扩展方式 这一时期希腊本身是城邦制度，各个城邦独立，因而开始殖民后，也建立了数量众多的城邦国家。古希腊人不愿离海岸太远，他们认为内地交通不便，对工商业发展不利；同时，内地居民势力也比较强。单元解构教学目标新课导入探究问题课堂小结布置作业问题二 古代帝国兴衰的原因及其影响1.何谓帝国？说一说三大古代帝国的基本情况。帝国：帝国：指版图很大或有殖民地的君主国家，如罗马帝国。现代汉语词典根据地图，说一说古代埃及文明和西亚文明扩展的方向及结果。亚述曾征服埃及，地跨亚非两洲文明在扩展过程中不断交汇单元解构教学目标新课导入探究问题课堂小结布置作业问题二 古代帝国兴衰的原因及其影响1.何谓帝国？说一说三大古代帝国的基本情况。联系上一页文明的扩展情况，猜测一下波斯帝国的制度可能受到哪些文明的影响？地跨亚非欧三大洲波斯人之所以能够建立起一个多民族合作、运转平稳的帝国管理体系，主动接受新的思想并进行新的实践是一个重要因素。受过良好教育的官员们监督着帝国的日常运转，从记载如何给皇室侍从支付酬劳，到监督市场进出货物的数量和质量；他们还负责监督维护、整修帝国内纵横交错、令古代周边国家羡慕不已的道路系统。彼得弗兰科潘丝绸之路：一部全新的世界史波斯帝国都城波斯波利斯宫殿各地区纳贡浮雕局部图君主专制制度君主专制制度吸收其他文明吸收其他文明比较完善的官僚体系比较完善的官僚体系交通比较交通比较发达发达埃兰人亚述人手捧手工业品的希腊人吸收亚述和埃及文明单元解构教学目标新课导入探究问题课堂小结布置作业问题二 古代帝国兴衰的原因及其影响1.何谓帝国？说一说三大古代帝国的基本情况。继承波斯帝国基本制度：君主专制，君权神授；地方实行行省制度。亚历山大帝国形势图亚历山大手下众将军的后裔没有忘记他们的希腊之根，他们积极进行宣传，比如说通过设立在贸易中心或农业中心的造币厂所铸造的标准化钱币：正面是当今统治者的头像，卷发加王冠，而且像亚历山大那样永远侧视着右方；背面是阿波罗的头像，并标有希腊字母。彼得弗兰科潘丝绸之路：一部全新的世界史推广希腊文化推广希腊文化灭亡波斯帝国，地跨三大洲单元解构教学目标新课导入探究问题课堂小结布置作业问题二 古代帝国兴衰的原因及其影响1.何谓帝国？说一说三大古代帝国的基本情况。2世纪初的罗马帝国西塞罗在看到罗马政界的混乱状况后，选择只与希腊学者交往以提高学术造诣。他欣赏“新柏拉图学派”并立志如果不能在罗马政坛立足就迁居到雅典，用尽余生来进行哲学研究。节选自 古罗马普鲁塔克希腊罗马名人传 继承了希腊文化；部分继承亚历山大帝国领土，地跨三大洲；实行奴隶制君主专制。罗马统治阶层推崇希腊文化单元解构教学目标新课导入探究问题课堂小结布置作业问题二 古代帝国兴衰的原因及其影响2.三大古代帝国的建立和统治方式有哪些共同点？2世纪初的罗马帝国亚历山大帝国形势图从建立方式、政治制度等方面说一说三大帝国有哪些共同点？建立方式建立方式军事征服政治制度政治制度君主专制统治区域统治区域地跨三洲文明发展文明发展交汇交融依靠军事征服，实行君主专制，帝国的维系取决于君主是否英明、官僚系统是否有效运转。最终，帝国广阔的区域中不同区域、不同阶层之间的冲突，埋葬了这些曾经辉煌的帝国。单元解构教学目标新课导入探究问题课堂小结布置作业问题二 古代帝国兴衰的原因及其影响3.依据史料，分析帝国对其统治区域文明发展有何影响？所有的货物，所有现存的和曾经存在的西，贸易、航海、农业、金属加工，任何曾经创造出来或者生长出来的东西，都在这里汇合。这里看不到的东西，肯定不存在于这个世界上。摘译自阿利斯提德演说致罗马英文版位于埃及的亚历山大图书馆（图画）亚历山大图书馆被誉为人类古代文明“知识与科学的灯塔”，拥有当时最丰富的古籍收藏，成为东西方文明交汇的大熔炉。古希腊帕特农神庙叙利亚古城帕尔米拉遗址帝国是文明扩展碰撞的产物同时也推动了区域文明的交流单元解构教学目标新课导入探究问题课堂小结布置作业问题三 古代文明之间交流的表现和影响1.举例说明文明的交流在哪些领域有突出表现。农耕畜牧的产生及其传播示意图古希腊（左）和古埃及（右）的雕塑古希腊（左）和犍陀罗（右）的雕塑犍陀罗地区是公元前6世纪印度次大陆古国所在单元解构教学目标新课导入探究问题课堂小结布置作业问题三 古代文明之间交流的表现和影响1.举例说明文明的交流在哪些领域有突出表现。摩尼文（公元3世纪）腓尼基字母腓尼基字母（公元前（公元前1414世纪）世纪）希腊字母希腊字母（公元前（公元前1010世纪）世纪）拉丁字母（公元前7世纪）西里尔字母（公元10世纪）阿拉马文（公元前10世纪）叙利亚文（公元1世纪）粟特文（公元4世纪）回鹘文（公元9世纪）蒙古文（公元12世纪）满文（公元17世纪）纳巴泰文（公元2世纪）阿拉伯文（公元4世纪）古希伯来字母（公元前11世纪）单元解构教学目标新课导入探究问题课堂小结布置作业问题三 古代文明之间交流的表现和影响2.文明的碰撞和交流有怎样的影响？意大利庞贝古城出土古罗马壁画上身穿中国丝绸的罗马女祭司（公元前1世纪）洛阳东汉墓出土的古罗马玻璃瓶阿富汗阿伊哈努姆古城财宝库遗址出土的太阳神鎏金银盘亚欧主要文明区连成一片促进了亚欧古代文明的交流与发展单元解构教学目标新课导入探究问题课堂小结布置作业问题三 古代文明之间交流的表现和影响2.文明的碰撞和交流有怎样的影响？材料一 大秦国，一名犁鞬，以在海西，亦云海西国。其王无有常人，皆简立贤者。国中灾异及风雨不时，辄废而更立，受放者甘黜不怨。其人民皆长大平正，有类中国，故谓之大秦。范晔后汉书西域传材料二 至桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使自日南微外献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通焉。其所表贡，并无珍异，疑传者过焉。范晔后汉书西域传（1）阅读材料，说一说中国人对大秦（古罗马）认识的变化？（2）为什么会发生这样的变化？（3）你认为文明的碰撞与交流有哪些影响？当今世界，又该如何看待文明的碰撞与交流呢？单元解构教学目标新课导入探究问题课堂小结布置作业古代世界的帝国与文明的交流文明扩展的表现古代帝国古代文明的扩展古代文明的交流农耕文明能扩展的优势文明扩展方式与自然环境和历史条件相关相对较高的劳动生产率比较发达的社会分工复杂的社会组织和管理系统地跨欧亚非的三大帝国：波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国帝国是文明扩展、碰撞的产物，同时也推动了区域文明的交流文明交流的方式：战争、经贸往来文明交流的影响：促进文明交融与发展文明交流的表现：思想、文化和技术的传播影响不断扩大，交流不断增多单元解构教学目标新课导入探究问题课堂小结布置作业文明的发展，离不开交流和互鉴。中华文化最突出的优点之一就是具有强大的包容性，能够兼收并蓄，积极吸收外来文化。我们常说张骞通西域打通丝绸之路，实际上，在此之前，古代中外文明就已经有许多交流。阅读轴心时代的波斯与中国一书，了解张骞通西域前中外文明的交流情况，说一说波斯文明在哪些方面曾经对中国传统文化产生过影响？再再 见见