第19课《苏州园林》课件--部编版语文八年级上册.pptx

苏州园林作者：叶圣陶作者简介:叶圣陶（18941988）现代作家，著名教育家。名绍钧，江苏苏州人。著作有长篇小说倪焕之，童话集稻草人。他还是语文教育家。网师园欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林：你觉得苏州园林就像一幅幅优美的图画。阅读课文，思考问题：文中哪句话能概括苏州园林的特点务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。作者从哪几个方面说明苏州园林的特征亭台轩榭的布局（3）假山池沼的配合（4）花草树木的映衬（5）近景远景的层次（6）主要方面角落的布置（图）（7）门窗的琢磨（图）（8）油漆的调配（9）细微方面由主到次从上述看，本文的说明顺序是什么？说明顺序：逻辑顺序（概括具体、整体局部、主要次要）5、这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序?因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。1、亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答）明确：“绝不讲究对称”。2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？明确：“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画”3、这段用了什么说明方法？第三段：明确：打比方（图案画和美术画）作比较对称的建筑是图案画园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。第四段(1)：假山的堆叠（图）池沼的配合（图）是一项艺术而不是技术“生平多阅历，胸中有丘壑”与“忘却苏州城市，只觉身在山间。”照应两种：一种宽畅，一种成河道。相同点：总是高低屈曲任其自然自然假山的堆假山的堆叠，是一项叠，是一项艺术而不仅艺术而不仅是技术。是技术。0101桥梁河道模样河道模样池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。第四段(2)：本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？明确：“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”“游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”（图）鱼戏莲叶间第五段(1)：1、花草树木的映衬有什么特点？明确：“着眼在画意。”2、本段用了哪些说明方法？明确：作比较：与松柏，道旁树比较举例子：“古老的藤萝”打比方：把藤萝比作一幅画明确：“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。”“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”3、本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？第五段(2)：讲究花草树木的映衬落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。高树与低树俯仰生姿盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画第六段：近景远景的层次如何安排？明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。欣赏：角落美门窗美色彩美讲究每一个角落的图画美补上几棵芭蕉墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香0101讲究门、窗的图案美讲究色彩的搭配文章怎样分项说明苏州园林的特征？亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。假山池沼的配合讲求自然美。花草树木的映衬给人图画美。近景远景的层次给人景致美。每个角落都注意图画美。门和窗是高度的图案美。园内建筑极少用彩绘给人色彩美。体会本文说明语言准确性（研讨与练习二）文中的“标本”是指供学习、研究时参考用的活生生的样板，有典范、样本的意思。作用：形象地表明了它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性，高度评价了苏州园林在园林艺术中的地位。2、“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。作用：本文强调了苏州园林假山堆叠的艺术，说明它具有独创性和美感特征。0202隔 而 未 隔界 而 未 界“隔而不隔，界而未界”的意思是：尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了。隔：有墙壁隔着。不隔：墙壁上有砖砌的各式镂空图案。界：有廊子界着。不界：廊子大多是两边无所依傍的。小结:可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。0303请 找 出 文 中 使 用 的说 明 方 法，并 找 出例 句 加 以 说 明。特征苏州园林游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。1亭台轩榭的布局不对称说明方法：举例子作比较分类别打比方 2假山池沼的配合艺术3花草树木的映衬重画意4近景远景的层次景致深5角落的配置享受6门和窗的图案、雕镂图案美7色彩调配的协调安静闲适主次概括具体 （逻辑顺序）地位价值：标本；