第4课《天净沙秋思》课件--部编版语文七年级上册.pptx

天天净净沙沙 秋秋思思马致远马致远学习目标：学习目标：一、正确、流利、有感情的一、正确、流利、有感情的朗读朗读诗歌并背诵。诗歌并背诵。二、二、能用自己的语言描绘小曲所展示的画面。能用自己的语言描绘小曲所展示的画面。三、三、理解诗中所描写的景物和所蕴含的理解诗中所描写的景物和所蕴含的思想感思想感情情，初步体会诗歌，初步体会诗歌情景交融情景交融的特点。的特点。马致远马致远，号东篱号东篱，大都（今北京）人，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家元代戏曲作家、散曲家。被人称为被人称为“元曲四大家元曲四大家”之一之一（关汉卿、（关汉卿、郑光祖、白朴、马致远），更被时人美郑光祖、白朴、马致远），更被时人美誉为誉为“曲状元曲状元”。代表作：杂剧汉宫秋。因小代表作：杂剧汉宫秋。因小令天净沙令天净沙秋思脍炙人口，秋思脍炙人口，被称为被称为“秋思之祖秋思之祖”。介绍作者介绍作者关于元曲关于元曲“曲曲”是一种是一种继诗和词之后出现的继诗和词之后出现的合乐歌合乐歌唱的诗歌形式唱的诗歌形式 小令体制短小，只有一只曲子，小令体制短小，只有一只曲子，相当于一首诗或一首短词。例如相当于一首诗或一首短词。例如天天净沙净沙秋思秋思。天净沙：天净沙：曲牌名曲牌名 秋秋 思：思：题目题目一读一读 诵读诗意诵读诗意 意会诗意意会诗意1 1、划分节奏、划分节奏2 2、语速、语速3 3、把握感情基调、把握感情基调（慢一些）（慢一些）（凄凉悲伤）（凄凉悲伤）天净沙天净沙秋思秋思马致远马致远 枯藤枯藤/老树老树/昏鸦。昏鸦。小桥小桥/流水流水/人家。人家。古道古道/西风西风/瘦马。瘦马。夕阳夕阳/西下，西下，断肠人断肠人/在在/天涯。天涯。提示：注注意意节节奏奏读一读：读一读：枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦 缠着枯藤的老树上栖息缠着枯藤的老树上栖息着傍晚时归巢的乌鸦。着傍晚时归巢的乌鸦。枯藤枯藤昏鸦昏鸦干枯的枝蔓干枯的枝蔓黄昏时归巢的乌鸦黄昏时归巢的乌鸦小桥流水人家小桥流水人家人家人家住户、农家。住户、农家。小桥下流水潺潺，桥畔住着小桥下流水潺潺，桥畔住着几户人家。几户人家。古道西风瘦马古道西风瘦马 在古老荒凉的驿道上，在古老荒凉的驿道上，游子在瑟瑟秋风中，骑着一游子在瑟瑟秋风中，骑着一匹瘦马缓慢前行。匹瘦马缓慢前行。古道古道西风西风瘦马瘦马古老驿道古老驿道寒冷、萧瑟的秋风寒冷、萧瑟的秋风瘦骨如柴的马瘦骨如柴的马夕阳西下，断肠人在天涯夕阳西下，断肠人在天涯夕阳向西缓缓落下，因思乡悲痛到极夕阳向西缓缓落下，因思乡悲痛到极点的游子还漂泊在离故乡很远的地方。点的游子还漂泊在离故乡很远的地方。断肠断肠 天涯天涯形容悲伤到极点。形容悲伤到极点。天边，指远离家乡的地方。天边，指远离家乡的地方。整体把握诗意整体把握诗意（描绘画面）（描绘画面）缠着缠着枯藤的枯藤的老树上栖息着傍晚时归老树上栖息着傍晚时归巢的乌鸦，小桥下流水潺潺，桥畔住着巢的乌鸦，小桥下流水潺潺，桥畔住着几户人家，在古老荒凉的驿道上，游子几户人家，在古老荒凉的驿道上，游子在瑟瑟秋风中，骑着一匹瘦马缓慢前行。在瑟瑟秋风中，骑着一匹瘦马缓慢前行。夕阳向西缓缓落下，因思乡悲痛到极点夕阳向西缓缓落下，因思乡悲痛到极点的游子还漂泊在离故乡很远的地方。的游子还漂泊在离故乡很远的地方。二赏二赏 对比体会情景关系对比体会情景关系枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦 诗人选择了诗人选择了“枯藤枯藤”“”“老树老树”“”“昏鸦昏鸦”这这三个各自独立的意象，把它们并列在一起，采三个各自独立的意象，把它们并列在一起，采用用白描手法白描手法，着力渲染，给人留下更多的想象，着力渲染，给人留下更多的想象空间，突出它们的空间，突出它们的“枯枯”“”“老老”和和“昏昏”，在在深秋的背景下渲染出一个萧瑟荒凉的氛围深秋的背景下渲染出一个萧瑟荒凉的氛围。诗人选取了哪些诗人选取了哪些意象意象？渲染出一种怎样的氛围？渲染出一种怎样的氛围？枯藤枯藤老树老树昏鸦昏鸦什么是意象？什么是意象？小桥小桥 流水流水 人家人家小桥小桥/流水流水/人家人家小桥小桥/流水流水/人家人家为我们描绘了一幅怎样的画面为我们描绘了一幅怎样的画面？这样的画面带给你怎样的感受？这样的画面带给你怎样的感受？潺潺的流水上，横跨一座别致的潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥。水边桥边的人家，一缕袅袅炊小桥。水边桥边的人家，一缕袅袅炊烟飘出屋外。烟飘出屋外。像一幅一幅幽远恬静的水墨画，像一幅一幅幽远恬静的水墨画，给人温馨恬淡之感，让人想家。给人温馨恬淡之感，让人想家。小桥流水，似是江南温婉多情的景物，给小桥流水，似是江南温婉多情的景物，给人以一种清丽明快的感觉，把这一句放在曲人以一种清丽明快的感觉，把这一句放在曲子中，是不是与整首曲子的愁情不一致呢？子中，是不是与整首曲子的愁情不一致呢？此句温馨恬静、温暖舒适，让人此句温馨恬静、温暖舒适，让人想家，与前一句悲凉秋景形成鲜明想家，与前一句悲凉秋景形成鲜明对对比比，以乐景写哀情，以乐景写哀情，更加触发了天涯更加触发了天涯游子的思乡之情。游子的思乡之情。古古道道西西风风瘦瘦马马何为何为“瘦马瘦马”？马为何而瘦？马为何而瘦？改为骏马可以吗改为骏马可以吗？瘦字从侧面写出了游子瘦字从侧面写出了游子长期漂泊之苦。长期漂泊之苦。同样是古道西风的背景，用同样是古道西风的背景，用“骏骏”就把诗人因长期飘零而瘦，变成就把诗人因长期飘零而瘦，变成了侠客行走江湖之俊，意境全变。了侠客行走江湖之俊，意境全变。前三句诗运用了怎样的艺术手法？描绘了前三句诗运用了怎样的艺术手法？描绘了一幅怎样的图景？有什么作用？一幅怎样的图景？有什么作用？运用白描手法，寓情于物，描运用白描手法，寓情于物，描绘了一幅绝妙的深秋晚景图。绘了一幅绝妙的深秋晚景图。环境环境描写，渲染了悲凉的气氛，为末句描写，渲染了悲凉的气氛，为末句“断肠人在天涯断肠人在天涯”做铺垫。做铺垫。夕夕阳阳西西下下 断断肠肠人人在在天天涯涯抒情句抒情句 中心句中心句夕阳夕阳/西下，西下，断肠人断肠人/在在/天涯。天涯。抒发了旅人怎样的情感？有什么作用抒发了旅人怎样的情感？有什么作用？表现出游子的表现出游子的羁旅之羁旅之苦、思念家乡的感情。苦、思念家乡的感情。作用：作用：“夕阳西下夕阳西下”点明了游子思乡的特定时间。点明了游子思乡的特定时间。渲染了悲凉的气氛。渲染了悲凉的气氛。为末句抒情做铺垫。为末句抒情做铺垫。使使全曲情景交融，浑然一体。全曲情景交融，浑然一体。照应上文的照应上文的“昏昏”字。字。三思三思 比较探究比较探究 总结回顾总结回顾天净沙天净沙 秋思秋思 马致远马致远枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。烘烘托托写写 景景抒抒 情情对比对比反衬反衬荒凉荒凉温馨恬静温馨恬静凄凉凄凉思思乡乡学习思考学习思考情情景景交交融融主主旨旨 这首小令描绘了一这首小令描绘了一幅绝妙的幅绝妙的深秋晚景图深秋晚景图，渲染了悲凉的气氛，渲染了悲凉的气氛，抒发了漂泊异乡的游抒发了漂泊异乡的游子的子的羁旅之苦羁旅之苦、思乡思乡之情之情。1天净沙天净沙秋思秋思是一首散曲中的是一首散曲中的 。天。天净沙是净沙是 秋思是散曲的秋思是散曲的 。当堂检测当堂检测2天净沙天净沙秋思秋思作者作者 ，是元代著，是元代著名名 、。他与。他与 被称为被称为“元曲四大家元曲四大家”。他的。他的天净沙天净沙秋思秋思被称为被称为“”。3全曲中，暗含题中全曲中，暗含题中“秋秋”字的三个最直接字的三个最直接的景象是：的景象是：，最能触发旅最能触发旅人人(游子游子)思乡之情的景物是：思乡之情的景物是：。体现体现“思思”字的一句是字的一句是：。小令小令曲牌名曲牌名题目题目马致远马致远戏曲作家戏曲作家散曲家散曲家关汉卿、郑光祖、白朴关汉卿、郑光祖、白朴秋思之祖秋思之祖枯藤、老树、西风枯藤、老树、西风人家人家断肠人在天涯断肠人在天涯中考链接：中考链接：1、诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的情感、诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的情感？断肠人在天涯。抒发了天涯游子断肠人在天涯。抒发了天涯游子游子的羁旅之游子的羁旅之苦、思念家乡的感情苦、思念家乡的感情2、“小桥流水人家小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这么写？联系全诗，谈谈作者为什么这么写？以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。凄凉以及对家乡亲人的思念。3、前三句在写景抒情上的突出特点是什么？、前三句在写景抒情上的突出特点是什么？用九个景物并列构成一幅画面，极力渲染悲凉用九个景物并列构成一幅画面，极力渲染悲凉气氛，表现天涯游子的惆怅思乡之情。气氛，表现天涯游子的惆怅思乡之情。4、“断肠人断肠人”指什么样的人？指什么样的人？长期流落异乡，思念故乡的人。长期流落异乡，思念故乡的人。作业作业1.1.预习济南的冬天，熟读课文。预习济南的冬天，熟读课文。2.2.完成课时练第完成课时练第6 6页页1-41-4题，题，7.87.8页页1-61-6题；题；17-17-1818页。完成后红笔核对。页。完成后红笔核对。3.3.读朝花夕拾读朝花夕拾五猖会五猖会无常无常完成相关完成相关习题（需打印）习题（需打印）