《芣苢》《插秧歌》群文阅读课件--统编版高中语文必修上册.pptx

群文阅读学习目标学习目标学习目标1.诵读作品，感受古代作品的音韵美，品味古诗词中的劳动美与劳动的艰辛；2.体会诗歌重章叠句的独特魅力，体会用词变化来拓展诗意的表现效果和用灵活的表现手法来表现作者心情的创作方法。常识积累常识积累诗经1、中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为诗或诗三百。西汉时被尊为儒家经典，始称“诗经”。诗经是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。2、组成部分：风、雅、颂诗经六义：表现手法：赋、比、兴风：即国风，是各地的民歌，是诗经中最有成就的部分。诗经中共有十五国风，共160篇。芣苢便出自于国风中。雅：包括大雅和小雅，其中大雅31篇，小雅74篇，多数为公卿贵族所做，一般看作“正声”。大雅为歌功颂德之作，小雅多讽刺之声。颂：即祭祀和颂圣的乐曲，分为周颂、鲁颂和商颂。赋：是直接铺陈叙述。即是人把思想感情及其有关的事物直截了当地表达出来。是最基本的表现手法。比：朱熹：“比者，以彼物比此物也。”即比喻，明喻和暗喻均属此类。兴：朱熹：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”即起兴，用其他东西引出要说的内容。杨万里杨万里（1127年10月29日1206年6月15日），字廷秀，号诚斋，自号诚斋野客。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。杨万里早年多次拜他人为师。绍兴二十四年（1154年）举进士，授赣州司户参军。历任国子监博、漳州知州、吏部员外郎秘书监等。在朝廷中，杨万里是主战派人物。绍熙元年（1190年），借焕章阁学士，为金朝贺正旦使接伴使。后出为江东转运副使、反对以铁钱行于江南诸郡，改知赣州，不赴，乞辞官而归，自此闲居乡里。开禧二年（1206年）卒于家中。谥号文节。杨万里的诗自成一家，独具风格，形成对后世影响颇大的诚斋体。学江西诗派，后学陈师道之五律、王安石之七绝，又学晚唐诗。代表作有插秧歌竹枝词小池初入淮河四绝句等。其词清新自然，如其诗。赋有浯溪赋海鱿赋等。今存诗4200余首。诚斋体诚斋体南宋诗人杨万里诗歌风格的特称，杨万里号诚斋,故得名。南宋严羽的沧浪诗话、宋魏庆之的诗人玉屑等都提及了“诚斋体”。诚斋体的特点：幽默诙谐,有些诗还能于诙谐中寓讽刺之意和激愤之情，如对统治者的批判;立意新颖，想象丰富，善于巧妙地摄取自然景物的特征和动态，用拟人的手法加以表现；语言平易近人，自然活泼，通俗易晓，句法完整而意脉连贯,多采用口语、俗语入诗。这种诗风为当时被江西诗派笼罩的诗坛试验了新的诗歌创作的可能性,引进了新的诗风。诵读作品，感受音韵之美诵读作品，感受音韵之美关雎诗经周南关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。蒹葭诗经秦风蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。二二二二【闻王昌龄左迁龙标遥有此寄】（李白唐）杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随风/直到/夜郎/西。【夜雨寄北】（李商隐唐）君问/归期/未/有期，巴山/夜雨/涨/秋池。何当/共剪/西窗/烛，却话/巴山/夜雨/时。钱塘湖春行【唐】白居易孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。最爱/湖东/行/不足，绿杨/阴里/白/沙堤。二二二一二二二一二二一二二二一二芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。插秧歌杨万里宋代田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。“秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。”二二二二二二二一二二二一二二一二二二一二斟词酌句，鉴赏诗歌斟词酌句，鉴赏诗歌结合课下注释，写出这两首诗分别写了什么。（方向建议：手法、内容、情感等）诗歌歌表达技巧表达技巧劳动场景景表达情感表达情感芣苢芣苢插秧歌插秧歌“采”“有”概述采芣苢的劳动，芣苢可以采摘了。“掇”“捋”描写具体的采芣苢的动作。“袺”“襭”描绘满载而归的快乐场景。欢乐的心情，收获的喜悦1.1.芣芣苢苢诗诗中中“采采、有有、掇掇、捋捋、袺袺、襭襭”这这六六个个字字的的顺顺序序能能够够更更换吗？试结合诗歌分析原因。换吗？试结合诗歌分析原因。芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。重章叠句重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。这种看起来很单调的重叠，有它特殊的效果。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又生动地表现了越采越多直到满载而归的过程。2.2.芣芣苢苢一一诗诗在在形形式式上上有有什什么么鲜鲜明明的的特特点点？可可以以把把诗诗歌歌改改成成“采采采采芣芣苢苢，采采之之，有之。掇之，捋之。袺之，襭之有之。掇之，捋之。袺之，襭之”吗？为什么？吗？为什么？诗歌歌表达技巧表达技巧劳动场景景表达情感表达情感芣苢芣苢重章叠句重章叠句动词的变化动词的变化充满了劳动的欢欣，洋溢着劳充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。动的热情。插秧歌插秧歌插秧歌杨万里宋代田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。“秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。”白描白描比喻比喻白描：白描：诗歌前两句运用白描的手法勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面，全家老少一齐出诗歌前两句运用白描的手法勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面，全家老少一齐出动，各尽所能，默契配合。诗中用了四个动词动，各尽所能，默契配合。诗中用了四个动词“抛抛”“”“接接”“”“拔拔”“”“插插”，准确地刻，准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。比喻：比喻：“笠是兜鍪蓑是甲笠是兜鍪蓑是甲”一句运用了比喻的修辞手法，将身上的蓑衣斗笠比喻成战一句运用了比喻的修辞手法，将身上的蓑衣斗笠比喻成战场上士兵的铠甲头盔。说明插秧就是一场抢天时的战斗，突出了农人在农忙时的劳动场上士兵的铠甲头盔。说明插秧就是一场抢天时的战斗，突出了农人在农忙时的劳动辛苦，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。辛苦，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。对话对话诗歌歌表达技巧表达技巧劳动场景景表达情感表达情感芣苢芣苢重章叠句重章叠句动词的变化动词的变化充满了劳动的欢欣，洋溢着劳充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。动的热情。插秧歌插秧歌白描白描比喻比喻对话对话形象的表达了劳动的紧张和辛形象的表达了劳动的紧张和辛苦，流露出诗人对劳动和劳动苦，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美之情。者的赞美之情。芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。插秧歌杨万里宋代田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。“秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。”二二二二二二二一二二二一二二一二二二一二课下作业：完成导学案上完成导学案上无衣无衣系列题目系列题目