第8课《世说新语二则：咏雪》--部编版语文七年级上册.pptx

咏雪 世说新语两则一、学习目标确定的依据：一、学习目标确定的依据：【课程标准】【课程标准】初中语文新课程标准中要求初中语文新课程标准中要求:阅读浅易文言文，能借助注释和阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。通过学习让学生达到通过学习让学生达到:能够借助注释和工具书读懂课文大意，积累一能够借助注释和工具书读懂课文大意，积累一些常用文言词语，提高学习文言文能力，在反复诵读中领会文章丰富些常用文言词语，提高学习文言文能力，在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言的目的。的内涵和精美的语言的目的。新课标提出，回读要新课标提出，回读要“领悟作品的内涵获得对自然、社会、人领悟作品的内涵获得对自然、社会、人生的有益启示生的有益启示”，“对课文和表达有自己的心得，能提出自己的看法对课文和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题和疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。一、学习目标确定的依据：一、学习目标确定的依据：【学情分析】【学情分析】七年级的学生文言文的功底相对比较薄弱，意在提七年级的学生文言文的功底相对比较薄弱，意在提高他们借助工具书与课文注释疏通浅显文言文文意的能力，高他们借助工具书与课文注释疏通浅显文言文文意的能力，还应培养学生独立思考、解决问题的能力。在本文教学中教还应培养学生独立思考、解决问题的能力。在本文教学中教师需进行一定的指导和引领，同时，要注重发挥学生的主动师需进行一定的指导和引领，同时，要注重发挥学生的主动性和积极性，在教学设计中尽量设置一些能够引导学生进行性和积极性，在教学设计中尽量设置一些能够引导学生进行自主学习的活动。自主学习的活动。一一.学习目标确定的依据：学习目标确定的依据：【教材分析】【教材分析】咏雪是南朝文学家刘义庆收录在世说新语中的一段咏雪是南朝文学家刘义庆收录在世说新语中的一段文言散文。始出于东晋谢安与其子侄辈们的一段即兴对话。文言散文。始出于东晋谢安与其子侄辈们的一段即兴对话。言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。画面。【学习目标】1.反复诵读，读准字音，读出节奏，积累重点词语和文言知识。2.合作探究，读出感情，品读佳句。3.感受古代儿童的智慧机敏及其温馨美好的家庭氛围。预习清单：预习清单：1.1.读准字音，熟悉文本。读准字音，熟悉文本。2.2.对照注释，疏通文意。对照注释，疏通文意。3.3.知人论世，了解作者。知人论世，了解作者。作者作品简介：作者作品简介：世说新语是南朝宋文学家刘义庆撰写（一说刘义庆世说新语是南朝宋文学家刘义庆撰写（一说刘义庆组织门客编写）的文言志人小说集，是魏晋轶事小说的集大组织门客编写）的文言志人小说集，是魏晋轶事小说的集大成之作，是魏晋南北朝时期成之作，是魏晋南北朝时期“笔记小说笔记小说”的代表作。其内容的代表作。其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。通行主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。通行本本6 6卷卷3636篇。有梁刘孝标注本。篇。有梁刘孝标注本。世说新语的编纂成书固然与刘宋家族对魏晋风流世说新语的编纂成书固然与刘宋家族对魏晋风流的喜好和社会各层人士对魏晋风流的追慕有关，然而刘义庆的喜好和社会各层人士对魏晋风流的追慕有关，然而刘义庆之所以对魏晋士人情有独钟化大气力与其门客共襄盛举还有之所以对魏晋士人情有独钟化大气力与其门客共襄盛举还有他个人身世的内在原因。他个人身世的内在原因。课前小测：字词积累课前小测：字词积累(一一)古今异义古今异义与与儿女儿女讲论文义讲论文义 古义古义:今义今义:未若柳絮未若柳絮因因风起风起 古义：古义：今义：今义：字词积累字词积累(一一)古今异义古今异义与与儿女儿女讲论文义讲论文义 古义古义:子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女女 。今义今义:儿子和女儿。儿子和女儿。未若柳絮未若柳絮因因风起风起 古义：古义：趁、乘趁、乘 。今义：今义：因为。因为。咏雪咏雪 谢太傅谢太傅/寒雪日寒雪日/内集，与儿女内集，与儿女/讲论文义。俄讲论文义。俄而而/雪骤，公雪骤，公/欣然曰：欣然曰：“白雪白雪/纷纷纷纷/何所似？何所似？”兄兄子胡儿曰子胡儿曰“撒盐空中撒盐空中/差可拟。差可拟。”兄女兄女/曰：曰：“未若未若/柳絮柳絮/因风起。因风起。”公公/大笑乐。即大笑乐。即/公大兄公大兄/无奕无奕/女，女，左将军左将军/王凝之王凝之/妻也。妻也。一、展示成果：1.我能流利翻译句子。（1）白雪/纷纷/何所似？（2）撒盐空中/差可拟。（3）未若/柳絮/因风起。（4）即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。（1）这纷纷扬扬的白雪像什么呢？（2）跟把盐撒在空中差不多可以相比。（3）不如比作风吹柳絮满天飞舞。（4）她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。2.我能用一句话概括故事的内容。提示：时间、地点、人物、事件；也可以根据题目来概括。参考示例：谢安在寒雪日与谢朗、谢道韫等子侄辈讲论文义、即兴咏雪的故事。二、读文品人谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪/纷纷/何所似？1.这两句应该怎么读？为什么这样读？请读给大家听。参考示例：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”是写长辈和晚辈其乐融融的情景，屋外冰寒 雪骤，室内谈笑风生，应该用舒缓的语气读出温馨美好的氛围。“骤”是“急”的意思，可以稍微加重语气。“欣然”是高兴的样子，所以应该用高兴的语气来读。“纷纷”是纷 纷扬扬的样子，用来修饰“白雪”，可以重读。2.你从这两句读出谢安是一个怎样的人？参考示例：谢安因雪而诗兴大发、兴致勃勃，可以看出他是一个有生活情趣的人，开朗快乐的人，有诗意的人，有文学修养的人，有闲情雅致的人。他有一颗敏感快乐的心，有一双能发现美的眼睛。三、读诗审美1.思考:用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好?为什么?参考示例:“柳絮因风起”更美。因为它不仅写出了雪花飘舞的轻盈柔美姿态，还富有深刻的意蕴，让人联想到春天、希望、花等美好的事物。而且 柳絮因风而起，更加自然，更具诗 意和空灵之美;语言也更加雅致。“撒盐空中”更好。因为文中说到“雪骤”,大雪不得密集迅速时，只能看见雪片直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。而且盐是洁白细腻的。更形似，更为真切地描绘了当时的场景。2.细读:谢太傅和作者又是怎样的态度?参考示例:谢太傅“大笑乐”，这是肯定赞美谢道韫的回答。作者也认为谢道韫的回答好，所以特别补充介绍兄女是谁。因此，后人便把女子在诗文创作方面卓有才华称为“咏絮之才”。在红楼梦里，曹雪芹就用“咏絮才”来形容林黛玉。四、结构框架：咏雪交代咏雪背景：人物、事件、环境叙述咏雪事件：一问、两答补叙“兄女”身份赞赏谢道韫的聪明才智谢谢观赏！