作文指导：准确审题提升立意--中考语文一轮复习.pptx

准确审题，提升立意准确审题，提升立意学习目标学习目标1.1.能逐词推敲，巧设问题，审准题意；能逐词推敲，巧设问题，审准题意；2.2.能准确立意选材，写出自己对生活的能准确立意选材，写出自己对生活的独特感受和认识。独特感受和认识。中考作文题与其他试题最大的不同中考作文题与其他试题最大的不同在于，作文题的题干不是以问题的形式在于，作文题的题干不是以问题的形式出现，但这不等于题目中没问题。有人出现，但这不等于题目中没问题。有人戏称考场作文是戏称考场作文是“戴着镣铐的舞蹈戴着镣铐的舞蹈”。命题人其实在作文题中设置了问题，等命题人其实在作文题中设置了问题，等待考生在作文中给予回答。待考生在作文中给予回答。所以考生在写考场作文时，必须所以考生在写考场作文时，必须要要有问题意识和答题意识有问题意识和答题意识。示例一：示例一：真的不容易真的不容易不懂审题：文章只是叙述日常生活的不懂审题：文章只是叙述日常生活的“不容不容易易”，泛泛而谈，文体不分，忽略了题目中，泛泛而谈，文体不分，忽略了题目中的限制词的限制词“真的真的”。示例二：示例二：总会想起那张照片总会想起那张照片不懂审题：文章既不懂审题：文章既没有描述那张照片没有描述那张照片，也没，也没有扣住有扣住“总会想起总会想起”，而只是在讲述与那张，而只是在讲述与那张照片有关的故事。照片有关的故事。作文题目中的每个字词都是重点，作文题目中的每个字词都是重点，只有逐字逐词，深入思考，反复推敲，只有逐字逐词，深入思考，反复推敲，才能正确理解、全面把握题意，明确写才能正确理解、全面把握题意，明确写作对象、范围、重点、限制等。作对象、范围、重点、限制等。有一种很好用的审题方法，有一种很好用的审题方法，就是就是“逐词推敲，巧设问题逐词推敲，巧设问题”。“逐词推敲逐词推敲”，就是通过拆解作文题，把，就是通过拆解作文题，把握关键词的内涵，从而能够更好地明白写作中握关键词的内涵，从而能够更好地明白写作中应该把握的重点是什么。比如：应该把握的重点是什么。比如：原来原来+这么这么+简简单；改变单；改变+一点点；别担心一点点；别担心+我我+可以的。可以的。“巧设问题巧设问题”，一般可以围绕这几个问题，一般可以围绕这几个问题思考：思考：是什么？为什么？怎么样？是否需要铺是什么？为什么？怎么样？是否需要铺垫？详略如何垫？详略如何安排安排？有何感受和思考？有何感受和思考？示例一：真的不容易示例一：真的不容易1.1.逐词推敲：逐词推敲：“真的真的”，副词，强调，副词，强调“的确，实在的确，实在”；“不容易不容易”，非常难，应描述某件事做起来是怎样费，非常难，应描述某件事做起来是怎样费事，描述艰难的场景。事，描述艰难的场景。2.2.巧设问题：巧设问题：什么事情不容易？什么事情不容易？事情开始前是什么态度？（铺垫，略）事情开始前是什么态度？（铺垫，略）“不容易不容易”的过程怎么样？情绪有没变化？（详）的过程怎么样？情绪有没变化？（详）事情之后有何感受和感悟？事情之后有何感受和感悟？示例二：总会想起那张照片示例二：总会想起那张照片1.1.逐词推敲：逐词推敲：“总会总会”、“想起想起”、“那张照片那张照片”2.2.巧设问题：巧设问题：那是一张什么照片？那是一张什么照片？为什么总会想起？为什么总会想起？是否需要铺垫？（关注限制性副词）是否需要铺垫？（关注限制性副词）详略怎么安排？详略怎么安排？那张照片对自己有何影响？那张照片对自己有何影响？在分秒必争的考场上，审准题意后，在分秒必争的考场上，审准题意后，我们需要快速构思文章内容，主要是立意我们需要快速构思文章内容，主要是立意和选材。和选材。考场作文的构思，考场作文的构思，要先确定好立意，要先确定好立意，再根据中心来选择切合题意的生活素材，再根据中心来选择切合题意的生活素材，然后才思考材料的剪裁、详略处理等然后才思考材料的剪裁、详略处理等。示例：真的不容易示例：真的不容易1.1.肤浅的立意：肤浅的立意：疫情期间在家学习真的不容易，我过得太难了。疫情期间在家学习真的不容易，我过得太难了。2.2.平庸雷同的素材：平庸雷同的素材：文章主要展示疫情期间自己在家学习的烦躁不安，文章主要展示疫情期间自己在家学习的烦躁不安，没有老师、同学的陪伴而感到孤独，与父母发生争没有老师、同学的陪伴而感到孤独，与父母发生争执而烦恼等等。执而烦恼等等。“准确立意准确立意”三要求：三要求：首先首先文章要有文章要有正确的思想正确的思想。文章应该展示作者。文章应该展示作者健康、积极、美好的思想情怀，给别人以智慧、信健康、积极、美好的思想情怀，给别人以智慧、信心、力量和勇心、力量和勇气。气。其次其次中心要明确和集中中心要明确和集中。主旨。主旨“直接、明白、直接、明白、外露外露”是上策！最好全文要有中心句，重要段落要是上策！最好全文要有中心句，重要段落要有重点句。有重点句。再者，再者，感悟要有信度感悟要有信度（真实可信）、（真实可信）、坡度坡度（有（有过渡、有蓄势、不突兀）、过渡、有蓄势、不突兀）、深度深度（不能只是简单总（不能只是简单总结）。结）。六大类六大类“生活素材生活素材”个人成长家庭生活社会生活校园生活文学艺术自然生活 示例：真的不容易示例：真的不容易1.1.准确的立意：准确的立意：疫情期间在家学习不容易，疫情期间在家学习不容易，但我却没有放弃，但我却没有放弃，坚持到底，做最好的自己，把生活的坚持到底，做最好的自己，把生活的“不容易不容易”变变得得“有意义有意义”。2.2.切合题意的素材：切合题意的素材：先略写疫情期间自己在家学习的烦躁不安。然先略写疫情期间自己在家学习的烦躁不安。然后从自然生活选材，写路边的行道树生长环境的艰后从自然生活选材，写路边的行道树生长环境的艰难以及虽被风雨摧残，但仍绽放生命活力的景象。难以及虽被风雨摧残，但仍绽放生命活力的景象。再详写自己受到触动后的反思，在不容易的生活现再详写自己受到触动后的反思，在不容易的生活现状中如何坚毅前行的表现。状中如何坚毅前行的表现。中考作文评分细则着重突出三点：中考作文评分细则着重突出三点：一是有思想，二是有感情，三是有新意。一是有思想，二是有感情，三是有新意。最高境界（一等）：新鲜独特的材料最高境界（一等）：新鲜独特的材料+深刻独特的思想深刻独特的思想较高境界（一等）：普通材料较高境界（一等）：普通材料+与众不同的思想感悟与众不同的思想感悟一般境界（二等）：普通材料一般境界（二等）：普通材料+思想感悟一般化思想感悟一般化较差境界（三等）：部分材料游离中心较差境界（三等）：部分材料游离中心+思想感悟有偏差思想感悟有偏差最差境界（四等）：材料游离中心最差境界（四等）：材料游离中心+思想感悟不合主题思想感悟不合主题写写“人之所未写人之所未写”，悟，悟“人之所不及人之所不及”优秀范例一：有味优秀范例一：有味 原来，本以为无味的豆芽排骨汤，细尝之下，亦是有味的！原来，本以为无味的豆芽排骨汤，细尝之下，亦是有味的！这味道不浓烈、不熟悉，却因其独特而迷人。这味道不浓烈、不熟悉，却因其独特而迷人。不禁懊恼，曾经的自己竟如此肤浅，过度追求刺激的浓味，不禁懊恼，曾经的自己竟如此肤浅，过度追求刺激的浓味，却忽略了浓墨重彩下那平淡而独特的味道。却忽略了浓墨重彩下那平淡而独特的味道。照这种吃法，重新尝过那些老菜，才发现胡萝卜的甜、虾的照这种吃法，重新尝过那些老菜，才发现胡萝卜的甜、虾的鲜、笋的清、白米饭的淳厚鲜、笋的清、白米饭的淳厚每一种食材都各有它的特点，正每一种食材都各有它的特点，正如这世界上的每一个人。有的人沉静，有的人开朗，有的人谨慎，如这世界上的每一个人。有的人沉静，有的人开朗，有的人谨慎，有的人乐观。不只有热闹活泼、花枝招展的人才是有趣的，剥去有的人乐观。不只有热闹活泼、花枝招展的人才是有趣的，剥去那相似的外壳，探到那颗独一无二的心，才品出人的真味。那相似的外壳，探到那颗独一无二的心，才品出人的真味。这真味，无关酸甜苦辣，因独特，而有味。这真味，无关酸甜苦辣，因独特，而有味。优秀范例二：有味优秀范例二：有味 原来中药有味，只是隐藏在难忍的苦背后；原来只要静下心原来中药有味，只是隐藏在难忍的苦背后；原来只要静下心来，待那苦味散去，它真正的味道就会发散出来，给你意想不到来，待那苦味散去，它真正的味道就会发散出来，给你意想不到的惊喜。的惊喜。生活不也是这样吗？一本晦涩难懂的名著，也许只需一个下生活不也是这样吗？一本晦涩难懂的名著，也许只需一个下午的潜心研读，就能品出它意蕴深长的情感；一盘苦瓜，也许只午的潜心研读，就能品出它意蕴深长的情感；一盘苦瓜，也许只需细细品尝，就能尝到苦涩背后的清甜；而身边曾心存芥蒂的人，需细细品尝，就能尝到苦涩背后的清甜；而身边曾心存芥蒂的人，也许只需抛开成见，走进对方的心里，就能收获温馨的真情。生也许只需抛开成见，走进对方的心里，就能收获温馨的真情。生活的味道不止有浓郁的甜，也有悠长的苦。糖果的甜令人发腻，活的味道不止有浓郁的甜，也有悠长的苦。糖果的甜令人发腻，而中药苦涩背后的清香，才更让人回味无穷。而中药苦涩背后的清香，才更让人回味无穷。人生有味，我定会忆苦思甜。人生有味，我定会忆苦思甜。立意深刻是高分作文的重要指标，将一立意深刻是高分作文的重要指标，将一件事写出不仅是一件事的价值。想做到思想件事写出不仅是一件事的价值。想做到思想深刻，我们可以在文章的结尾进行提升：深刻，我们可以在文章的结尾进行提升：1.1.扩宽文章的广度扩宽文章的广度由此及彼、由点到面、由物及人展开联想2.2.挖掘文章的深度挖掘文章的深度由事及理、由小我到大我、由感性认识到理性思考（社会、人生、生命）别担心，我可以的别担心，我可以的1.1.逐词推敲：逐词推敲：“别担心别担心”、“我我”、“可以的可以的”2.2.巧设问题：巧设问题：谁别担心什么？谁别担心什么？为什么会为什么会“担心担心”？“我可以的我可以的”具体怎么表现？具体怎么表现？是否需要铺垫？详略怎么安排？是否需要铺垫？详略怎么安排？“我可以的我可以的”引发怎样的感受和思考？引发怎样的感受和思考？别担心，我可以的别担心，我可以的3.3.深刻立意：深刻立意：既然选择了远方，便只顾风雨兼程；选择了美景，就该登既然选择了远方，便只顾风雨兼程；选择了美景，就该登顶眺望；选择了竞争，就该心有底气。顶眺望；选择了竞争，就该心有底气。“别担心，我可以的别担心，我可以的”不是敷衍爸妈，而是给我自己的承诺。我忘却脚下的泥泞，走不是敷衍爸妈，而是给我自己的承诺。我忘却脚下的泥泞，走到山丘顶上，让风儿聆听我对自己的承诺：到山丘顶上，让风儿聆听我对自己的承诺：“别担心，我可以别担心，我可以的！的！”我可以的，是选择，是勇气，是承诺，是前进。背上生活我可以的，是选择，是勇气，是承诺，是前进。背上生活的行囊，别担心，我可以的。苟且是过去式，我要追求诗和远的行囊，别担心，我可以的。苟且是过去式，我要追求诗和远方！前路光明，来日可期。方！前路光明，来日可期。别担心，我可以的别担心，我可以的4.4.独特素材：独特素材：我我“担心担心”分班考试，爸妈分班考试，爸妈“担心担心”我出游；我出游；我考试后心情忐忑，且从未独自出游；我考试后心情忐忑，且从未独自出游；从从“爸妈担心我，我也担心自己不可以爸妈担心我，我也担心自己不可以”，到我最，到我最终终“可以可以”克服困难爬上山丘，克服困难爬上山丘，“可以可以”调整心态面调整心态面对考试，从怀疑到自信的过程详写；对考试，从怀疑到自信的过程详写；我与爸妈、与自己内心的交流，使我与爸妈、与自己内心的交流，使“别担心别担心”与与“我可以我可以”形成对话。形成对话。课堂小结课堂小结逐词推敲，巧设问题逐词推敲，巧设问题审准题意，审准题意，写足要求写足要求先定立意，再选素材先定立意，再选素材由点到面，由事及理由点到面，由事及理以小见大，感悟深刻以小见大，感悟深刻课后练习课后练习1.1.换个方法，还真行换个方法，还真行2.2.笑一笑，真好笑一笑，真好