德育教育在计算机课堂的运用.docx

德育教育在计算机课堂的运用摘要：在现代社会主动建设与进展下，计算机学科教学得到有效实施。但是，在实际教学过程中，还存在计算机学科教学和道德教育分别的现象。所以，在计算机课程教学中要增加德育学科教学，保证能对学科中存在的问题有效分析，加强问题的充分解决，以实现计算机学科和德育教育的有效结合。关键词：德育教育；计算机；中职；课堂计算机在现代社会进展中得到广泛应用，当前使用网络和计算机资源的人员增多、网络技术水平的高低成为我国经济进展的重要指标。在我国教育部门支持下，各个学校都开始增加计算机课程，增加对硬件和软件的学习，其间不仅要激发学生兴趣，也要实现德育教育和计算机课程教学的结合，以实现总体的进步和进展。1计算机学科教学中存在的德育教育问题计算机学科教学越来越重要，许多学生和计算机学科之间的联系更为紧密，计算机也成为当前影响学生道德伦理的主要因素。在计算机学科学习中，存在各种各样的大量信息，其中，不行控的道德环境信息更为冗杂，大量信息在能够为学生提供良好学习素材的同时，也考验着学生的思想与行为，如识别能力不强的学生，极易被计算机诱惑，特殊是一些诱惑图片等，都在影响着学生的道德思想意识。所以，在计算机教学中。要将其与道德教育互相结合，但是，要保证教学工作的有效实施，还需要了解其中存在的问题。1.1教师问题。教师的道德教育意识不强。在计算机教学中，虽然教学效率得到肯定提升，但是也增加了一些青少年网络道德缺失以及网络犯罪现象。计算机教学不仅仅是让学生把握基础学问和操作能力，还需要注重肯定的道德规范。事实上，学校中的许多教师在计算机学科教学中存在一些问题。他们为了应付考试，设立的教学任务和教学目标较为单一，仅仅重视对学生操作能力和相关学问的传授，未充分将学科教学和道德教育结合，在这种状况下，学生未形成正确的法律意识，且使学生增加了违法行为1。教师未正确认识学生的自制力的重要性。基于心理学角度进行分析，青少年的道德认知程度还处于过渡阶段，他们的自我意识渐渐加强，独立性和推断能力已经得到有效进展，对相关问题的分析也更全面，能理性看待。但是，许多教师认为，学生的自制力已经和成年人一样，他们心中已经形成了独立的价值理念和道德观念，能够对自己的行为制约和负责。假如再进行道德教育，是无法发挥其作用，这种想法是错误的，虽然青少年思维模式接近于成年人，但道德推断还不够稳定，在独立或者叛逆的状况下，会不听从父母以及教师的意见，对事情的处理较为独立。同时，他们对问题的分析和处理等都存在很大限制，缺乏丰富的社会阅历，当发觉一些问题的时候，无法发觉实质问题，从而出现一些错误行为。并且，青少年的好奇心比较重，他们更憧憬自由。基于相关的调查发觉，大部分青少年接触计算机，许多目的是放松，将其作为帮助学习软件的很少。所以，教师都未充分认识到该现象的重要性，实际的教学效果较弱。1.2教学内容和教学方法问题。道德教育一般人们认为讲起来特别重要，但没有必要做，在整体教学中较为无趣，不仅要在课堂上进行方针政策的讲解，还需要强调一套日常行为规范，除了一些实践活动以外，没有更新颖的题材和方法了。在大多数状况下，课堂上进行的道德教育多是教师进行讲解，学生在其中被动学习，没有发言的机会，在这种状况下，不利于学生的主动思索，影响学生思维模式，无法使学生产生兴趣，会给学生情感以及心理带来较大的抵抗，从而增加教师教学效果不佳和学生学习兴趣不高现象。在实际教学过程中，计算机教学学科也不够重视，一些教师将传统接受的道德教育渗透到课堂上，既不符合当前的学科教学特点，也未对教学方法主动改良，仅仅为了完成教学任务。所以说，假如教师在教学中还在使用传统教学模式，未给予总体的创新，将不利于教学效率的提升2。2德育教育与计算机教育的充分结合结合上述对计算机教学中道德教育问题的分析，为了实现问题的充分解决，需要实现计算机学科和道德教育的充分结合，保证教育水平的有效提升。在具体实施和执行期间，需要从几方面来完善3。2.1从教师的角度主动改善。在对计算机学科进行教学期间，需要保证教育和教学之间的充分结合，以保证学生素养和品德能力的提升。为了使学生能主动增添道德意识，需要基于国家的相关方针和政策执行。我国针对信息技术课程设计了肯定标准，为计算机学科教学确立了课程目标，要求提升学生的信息素养。尤其是使学生遵守相关的法律学问和伦理道德，且形成正确的价值观念和责任意识。事实上，该方向是政府针对计算机学科教师提出的道德教育要求。并且，还需要各级部门对其加强重视，加强对教师队伍的培训，基于教师的责任学问、高水平职业道德，给出有效的培训方式。最终，在各个学校中，要结合实际构建有效的评价机制和嘉奖机制，对一些道德教育工作中比较优秀的教师增加一些嘉奖，这样全体人员都能主动参加到道德教育工作中。比方：仔细分析青少年的道德自制能力。假如教师让学生明确了计算机虚拟环境的开放性和自由性，学生会在没有约束的状况下完全释放自己。在这个虚拟的空间内，不仅会肆意张扬，还会处处制造假消息且进行传播。同时。也会增加一些辱骂、有意伤人等现象，从而使青少年增加犯罪概率4。第一，主动引导。在计算机学科教学中，教师可以通过自己的方式仔细疏导，比方，利用QQ、邮箱等方式，加强和学生之间的沟通，把握学生上网接触的一些内容的信息，了解他们的计算机动向，并结合学生的心理状况，要给予主动指导，针对他们的不端正看法和不规范行为要仔细疏导，避开产生不良心情，增添学习主动性。还可以为学生提供一些健康、针对性较强的网站，使学生在主动浏览和学习的同时，能正视自己的思想问题。第二，抑制源头。青少年本身道德自制能力较差，为了解决这种局面，教师和学校其间不仅要增加计算机法治教育、思想道德教育，保证学生形成健康、主动的道德意识，还需要加强对校内网的有效管理和掌握。为学生引导一些健康、绿色网站，也可以在计算机中增加过滤器等一些软件，避开不健康内容的产生。在这种状况下，不仅会有效抑制学生接触不健康网站，也会为学生提供一个安全、健康的计算机空间5。2.2基于学生角度展开道德教育。实质上，道德教育工作是培育青少年形成友善、乐观、向上的思想，为了在道德教育中激发学生学习兴趣，增添其主动性和自觉意识，需要结合学生的思想状况，给出具体的执行方法和方式。从学生的角度分析了解到，能使学生在思想上产生共鸣，这样在计算机教学中，不仅会增添学生的主动意识，保证学生养成良好的计算机应用习惯，使他们到达肯定的自律性，也会提高其自身素养6。在具体执行过程中，首先，要保证道德教育内容的创新进展。第一，保证对学生的计算机安全意识主动引导，基于相关调查分析，有些青少年更热衷于在计算机上与人聊天或者私下见面，以打发自己无聊的日子。计算机通讯教学过程中，针对这种状况，教师可以正确引导，催促学生在网上要留意自己的安全，增加对个人信息的有效爱护，特殊是各种账号、卡号以及密码等，以免出现劫财、骗色等现象。比方，为学生介绍一些实例，通过故事了解，让学生了解事情的严重性。第二，引导学生正确选择计算机信息，因为计算机信息量较大，其内容改变速度快，存在明显的良莠不齐现象，为了使学生主动选择正确消息，一般在期间不会花费更多时间和精力去鉴定，也不会明确哪些信息是虚假的。在大量的信息趋势下，需要教师和父母有效引导，给予多个条件的充分掌握。同时，还需要学生学会单独处理和选择，且把握综合计算机信息的处理能力。例如，在对计算机信息收集教学中，教师可以使用计算机搜寻引擎进行讲解，引导学生通过对关键词的使用，给予相关信息的收集，并结合资料收集等工作有效对比。也要将其与其他的学科互相结合教学，引导学生利用计算机学会查询学科方面的学问，这样学生在课堂学习中，不仅会解决学习中存在的缺乏，也有利于学生把握正确的信息资料收集方式7。2.3基于教学方法进行思索。计算机自身在主动进展的阶段，其中也存在一些不完善等问题，同时，和计算机道德行为相关的法律法规也相对较为欠缺，这种虚拟化计算机形式很简单受到肯定的监督和约束，常常会出现群体攻击、谩骂、攻击、暴力、黄色等信息。在教学过程中，教师需要利用身边出现的典型事件、存在的计算机道德失范现象等，将其放在课堂上让学生互相探讨，以引起学生的不同思索。比方，在PowerPoint应用教学中，可以设定一些主题，如计算机中我最感兴趣的事情以及我最厌恶的事情。引导学生在计算机中通过对一些文章、图片或者视频的查询，学会制作课件，并在课堂上讲解给其他的同学。在这种教学活动中，学生能学会好坏的区分，也可以进行主动的评价。这样学生主动培育自我选择方式，增添自己的推断能力，也会使其明确道德与责任之间的关系，以促使其发挥道德教育主体。同时，在计算机开发课程教学中，也要主动鼓舞学生将德育素材在计算机上的传输，增加师生之间的沟通，引导更多学生主动参加到探讨中。其间，教师也要树立良好形象，主动负责，以打造文明计算机教学8。3总结基于讨论和探讨，发觉我国的计算机道德教育还需改善，在教育工作中，教育工作者需要充分发挥主动性，打造良好的计算机环境，且为青少年提供更为健康，具有理性化的计算机环境。所以，在该建设背景下，引进道德教育，使道德教育和计算机教育充分结合，以确保学生在大量的信息中进步。参考文献：1洪成.浅谈中职计算机教学与德育教育的有效融合J.新课程&8226;下旬,2022(2):21-21.2铁俊娜,张凌云.浅析中职计算机专业德育教育创新改革的途径与实践J.教育界,2022(6):33.3张楚生.中职计算机课堂中德育渗透的方法讨论J.现代职业教育,2022(14):80-81.4陈一鸣.浅析中职计算机教学中的德育渗透J.课程教育讨论新教师教学,2022(6):171-171.5杨丽莉.在中职计算机教学中渗透德育的尝试J.电子制作,2022(11):135-135.6周艳芳,刘明月.谈如何将德育教育贯穿于计算机教学中J.才智,2022(29):122-122.7赵志阳.多媒体在中职数学教学中的运用J.读写算教育教学讨论,2022(5):233-233.8田晓娜,穆春雨.翻转课堂教学模式在中职德育课程教学中的应用实践J.现代农村科技,2022(3):81-82.作者:赵慧 单位:伊犁哈萨克自治州体育运动学校本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页