2023年教师非学历远程培训考试试题及答案(1).docx

2023年教师非学历远程培训考试试题及答案一、填空题1、基础教育及其培养目标的根本特性是(基础性)2、学生在学校里的学习，主要是系统地接受前人积累下来的知识经验，这是学生学习特点是(间接性)3、我国传统课程管理采用的三大模块是(必修课选修课活动课)4、我国基础教育新课程管理的政策(国家，地方，学校三级管理)5、新课程把教学过程看(师生交往，积极互动，共同发展)的过程6、初中课程结构是(分科和综合相结合的课程)7、(国家课程标准)是教材编写、教学、评估和考试命题的依据8、新课程的核心理念是(一切为每一位学生的发展)9、课程不是教学的(权威)10、校本研究的主体(教师)11、建立评价学生全面发展的评价指标体系包括(学科学习目标和一般性发展目标)12、学科教学要以(人的全面发展)为本13、新课程把教学过程看作是(师生交往，积极互动，共同发展)的过程14、教学关系是教师教与学生的学的统一，这一统一实质是(师生交往)15、教育改革的核心是(课程改革)16、新课程主张课堂上学生至少有(三分之一)活动时间17、开展教育工作，首先需要(确立教育目的)18、教师提高研究技能的三种途径(阅读、合作、行动研究)19、所谓在教学时要：用一把钥匙开一把锁是(针对性)20、新课程的培养目标应体现(时代要求)21、(创新精神和实践能力)是我们实施素质教学的核心点，也是我们这次新课程改革的主要目标22、在新课程改革中，对课程含义的理解应该是(包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类)23、教师做好教育工作的前提保证和核心要求是确立正确的(学生观)24、教育的根本功能(促进人的成长与全面发展)25、课程改革推进素质教育的历史的(必然)26、新课程教学改革要求我们首先确立起(与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念)27、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育(创新)28、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的(发挥)29、课程管理体制上的三种基本模式是(国家，地方，校本)30、新课程认为最基本的课程资源是(教材)31、新课程认为最重要的的课程资源(教材)32、课程的评价目的是(发展)33、本次课改提出的具体目标是(6)项34、新一轮课程改革倡导(立足过程,促进发展)的课程评价35、本次基础教育课程改革是建国以来的第(8)次36、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好的方法(交叉备课)37、多元智力理念是新课程改革的理念基础之一，其提出者是(加德纳)38、教师作为研究者是(斯腾豪斯)39、现代学生的基本观点(发展人，自由人，教育活动主体)40、新课程提倡的三维教学目标是指(知识技能，过程方法，情感态度和价值)41、课程变革可以在课程内涵的丰富，课程理念的演进和(课程制度的变迁)三个层面上展开42、指出哪一组符合体验性目标陈述方式(感受、参加、养成)43、课程改革的基本理念(以学生发展为本，培养创新实践能力)54、教材编定，教学，评估和考试依据是(国家课程标准)44、我国教育目的理念基础是(马克思主义关于人的全面发展学说)45、各级各类学校或各个学段的教育目标是指(培养目标)46、新课程结构上的三个基本特征是：(“综合性”、“选择性”、“均衡性”)47、课程标准是对(学生知识与技能方面)的要求48、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是(国家课程地方课程和校本课程)49、现代学生观的基本观点是(学生是发展的人学生是自由的人学生是教育活动的主体)50、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的(受教育权)二、选择题1、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生( B )A.有意注意 B.无意注意 C.兴趣 D.共鸣2、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有( B )A.交往中，将关系建立在互惠的基础上 B.冷静地处理课堂环境中的偶发事件C.将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生 D.偏爱甚至袒护学习成绩好的学生3、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是( C )A.关注学生的学业成绩 B.关注学生在群体中的位置C.关注和促进学生的发展 D.帮助学生认识自我，建立自信4、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是( D )A.必修课、选修课和活动课 B.理论课、实验课和活动课C.显形课、隐形课与实践课 D.国家课程、地方课程和校本课程8、现代学生观的基本观点是( D )学生是发展的人学生是独特的人学生是自由的人学生是教育活动的主体A. B. C. D. 9、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的( C )A.健康权 B.名誉权 C.受教育权 D.隐私权10、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任( D )A.在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的B.学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的C.学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的D.学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。11、课程改革的的基本理念是： ( C)以学生发展为本培养环境意识以创新精神和实践能力培养为重点减轻学生学习负担A. B. C. D. 12、指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的 ( C )A.说出、表演、展示 B.设计、制作、创作 C.感受、参加、养成 D.解释、完成、背诵13、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和( D )等三个层面上展开。A.教材的更新 B.教师的发展 C.学生的选择D.课程制度的变迁14、新课程提倡的三维教学目标是指( D )A.知识、技能和方法 B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感 D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观15、首倡“教师作为研究者”的学者是(A )A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.赫尔巴特16、多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为( A )A.加德纳 B.推孟 C.韦克斯勒 D.加涅17、以培养学生技能为目的，一般程序为：定向示范参与性练习自主性练习迁移的教学模式为(B )A.讲解接受式B.示范模仿式 C.探究发现式D.情境陶冶式18、在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是( C )A.教师是主体，学生是客体 B.学生是主体，教师是客体 C.都是主体 D.都是客体19、探究学习实施的过程是(B)A.计划阶段问题阶段研究阶段解释阶段反思阶段B.问题阶段计划阶段研究阶段解释阶段反思阶段C.问题阶段计划阶段研究阶段反思阶段解释阶段D.计划阶段问题阶段解释阶段研究阶段反思阶段20、展示学校的办学宗旨和特色的课程是( B )A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程21、教学过程的中心环节是( B )A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试22、20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为准备学习：国家的指令的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是( A )A.学校需要家庭的支持 B.学校需要社会的支持 C.学校需要专家的支持 D.学校需要政府的支持23、教育的中心和灵魂在( B )A.学生 B.学校 C.教师 D.校长24、校本教研的主体是( C )A.学生B.教材C.教师D.校长25、建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括( C )A.学科学习目标B.一般性发展目标 C.学科学习目标和一般性发展目标 D.情感目标26、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重( C )的整体提高。A.语文知识 B.语文能力 C.语文素养27、( A )是语文学习和发展的主体。A.学生 B.教师 C.学生和教师28、阅读是学生的( A )行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。A.个性化 B.整体化 C.综合化29、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和( B )、评价目的和方法等方面进行系统的改革。A.学习态度 B.学习方式 C.学习目的30、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是( A )A.生活即教育 B.社会即学校 C.教学做合一31、陶行知创造教育的目标是( A )A.培养创造性人才与真善美的人 B.培养全面发展的人与创造性人才32、陶行知实施创造教育的条件中( C )是最利于创造力发挥的首要条件。A.因材施教; B.实践与思考; C.民主化; D.教师要有创新意识和能力。33、( B )是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。A.探究精神和合作能力; B.创新精神和实践能力; C.自主意识和探究精神; D.合作能力和创新精神;34、苏霍姆林斯基主要的教育思想是( B )A.建构主义理论; B.全面和谐发展的教育目的论; C.多元智能理论;35、所谓“自我反思”是指( C )A.教师作为专业人员之间的交往、互助与合作; B.研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释;C.教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象;36、校本教研的核心要素是( A )A.自我反思、同伴互助和专家引领; B.教育叙事、同伴互助和专家引领; C.案例、自我反思和同伴互助;37、为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了( A )等教学方法。A.记忆法、思维法和研究性学习方法; B.观察法、思维法和探险性学习方法; C.复习法、检测法和研究性学习方法;38、( A )是多元智能理论确立的直接教学目标。A.深刻理解并学以致用; B.培养全面发展的人; C.让学生掌握知识、提高能力;39、建构主义理论中阐述学习的四大要素是( B )A.理解、记忆、协作、交流; B.情境、协作、交流和意义建构; C.自主、合作、探究、记忆;40、新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生( A )具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有社会主义民主法制意识逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质A. B. C. 41、课程改革要改变原有课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的(A B C)A.均衡性 B.综合性 C.选择性42、新课程在培养学生能力方面倡导(ABC )A.培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力B.培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力C.培养学生分析和解决问题和交流与合作的能力43、新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行( B )A.国家统一管理课程 B.国家、地方、学校三级课程管理 C.学校自主管理课程44、下列属于课程改革提出的积极开发并合理利用的校内外课程资源有( ABC )A.图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地 B.各种社会资源和丰富的自然资源C.信息化课程资源45、义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求( AB )A.让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求B.着眼于培养学生终身学习的愿望和能力C.有一定的层次性和选择性，并开设选修课程46、新课程体系下要建立促进教师不断提高的评价体系强调( ABC )A.教师对自己教学行为的分析与反思基础上的教师自评为主 B.使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。C.校长、教师、学生、家长共同参与评价47、学校在课程开发中的任务有( ABC )A.执行国家课程和地方课程 B.结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程C.学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。48、高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接，改革的目标是建立( ABC ) 考试、选拔方式。A. 学生自由选择 B. 提供多次机会、双向选择 C. 综合评价的49、大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，可以逐步实现( ABC)A.教学内容的呈现方式的变革 B.学生的学习方式和教师的教学方式的变革 C.师生互动方式的变革50、课程改革是推进素质教育的历史的(A)选择。A.必然 B.必要 C.必需51、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育(B)。A.改革 B.创新 C.变革52、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的(A)。A.发挥 B.发展 C.发扬53、新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的(C)。A.变革 B.改变 C.变化54、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的(B)条件。A.重要 B.基本 C.必要55、改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的(C)环节。A.重要 B.必要 C.首要56、新课程教学改革要求我们首先确立起( B )。A.先进的教学观念 B.与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念C.教师为主导，学生为主体的教学观念 D.以课堂教学为中心教学观念57、教育的根本功能是( C )。A提高教育教学质量 B为社会输送合格的人才 C促进人的成长与全面发展 D为了一切学生58、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是( D )。A.教学计划、课程标准、教科书等文件 B.课程标准规定的各学科课程C.教师和学生共同开发的课程 D包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程59、新课程把教学过程看是( A )。A.师生交往、积极互动、共同发展的过程 B.课程传递和执行的过程C.教师的教与学生的学的过程 D.是知识传授与学生能力发展的过程60、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是(B)。A.师生对话 B.师生交往 C.共同讨论 D.课堂活动61、学科教学要以( C )为本。A.教科书 B.提高课堂教学质量 C.人的全面发展 D.提高学生的动手能力62、课程不是教学的(A)。A.权威 B.方向 C.目标 D.计划63、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用(C)去实施教。A.嘴 B.耳 C.心 D.眼64、对待师生关系上不应当强调(A)。A.服从 B.尊重 C.赞赏 D.引导65、教师是学习的(D)。A.组织者 B.引导者 C.合作者 D.以上都是66、新课程主张课堂让学生至少有(B)时间的活动。A.1/3 B.2/3 C.1/2 D.1/467、开展教育工作，首先需要(A )A.确立教育目的 B.设计课程体系 C.加强德育工作 D.选择教学方法68、教师提高研究技能的三种途径是( B )A.自主、合作、探究 B.阅读、合作、行动研究 C.学习、讨论、创新 D.兴趣、发现、研讨69、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有( A )A.针对性 B.逻辑性 C.知识性 D.创造性70、新课程的培养目标应体现( A )A.时代的要求 B.教学要求 C.家长的要求 D.学校的要求71、教育改革的核心是( C )A.教材改革 B.课堂教学改革 C.课程改革 D.教师素质提高72、教材编写、教学、评估和考试的依据是( C )A.教学大纲 B.学生发展特点 C.国家课程标准 D.课程改革纲要73、制定国家课程标准要各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的( C )A.积极性、主动性、有效性 B.针对性、时效性、积极性 C.针对性、实效性、科学性 D.针对性、实效性、主动性74、为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行( D )A.国家、自治区、学校三级课程管理 B.省、县、乡三级课程管理C.教育部、教育局、教务处三级课程管理 D.国家、地方、学校三级课程管理75、基础教育课程改革纲要指出：教师在教学过程中应与学生( C )A.保持距离，建立威严 B.加强了解，打成一片 C.积极互动，共同发展 D.相互尊重，共同提高76、下列对教材理解正确的是( B )A.教材就是教科书 B.教材是指与教科书有关的教学资源 C.教材就是课程 D.教学参考书不属于教材77、教学方式、学习方式转变的基本精神是( A )A.自主、合作、创新 B.自主、合作、探究 C.主动、合作、改革 D.提高、发展、创新78、下列关于多元智能理论论述正确的是( B )A人类至少有7种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重要，有的是次要的。B教育评价应该是多渠道的，采用多形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价的。C每一个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都有统一的表现形式，所以存在统一的评价标准D各种智能是以整合的方式存在，他们有共同的发展规律。79、关于教学策略的认识正确的是( D )A.教学策略即教学方法 B.制定教学策略就是做好教学计划。C.能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略 D.教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性80、下列关于教学设计的论述错误的是( B )A.教学设计具有灵活性的特点 B.教学设计的方案一般不能修改C.在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价D.教学设计需要用系统的方法进行设计81、新课程中教师角色将发生转变正确的是( A )A.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。B.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究成果推广者。C.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的模仿者。D.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是学者型的独立的教师。82、在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是( A )A.在对待自我上，新课程强调反思 B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评C.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑 D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神83、面对新教材，教师首先要做的是( A )研究所教学科的课程标准研究教材。教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。研究学生特点A. B. C. D. 84、新教材对教师的专业知识提出新的要求是( B )A.教师对教科书的忠实取向 B.教师可以根据实际情况恰当的选用教材、灵活地增删教材C.不需要教师重新学习，并结合教材与学生实际，引入教学D.只需掌握具体性的专业知识，不需要掌握方向性的专业知85、教学过程的本质属性是( D )A. 教师完成教学任务 B.教师的教与学生的学的课堂统一 C.让学生学会知识 D.师生的交往互动86、体现今后考试改革方向的是( C )突出考试的诊断、选拔和发展功能考试的内容要以课程标准为依据，体现新的人才观和教育观改进考试的方式，倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则考试要考虑学生的年龄特点和个别差异A. B. C. D. 87、探究性学习的基本特征不包括( D )A.问题性 B.开放性 C.过程性 D.综合性88、新一轮课程改革所遵循的主导理念是( C )A.科学、人文融合的理念 B.终身学习、教育的理念 C.以学生发展为本的理念 D.创新教育理念89、新课程改革中，学科课程目标均由下列哪些方面构成( C )知识与技能目标德育目标过程与方法目标能力目标情感、态度与价值观目标A. B. C. D. 90、新课改中教育观念的转变主要是指( D )教育功能观的转变教师观的转变学生观的转变教学观的转变评价观的转变A. B. C. D. 91、新课程改革从价值取向上看：从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了哪些变化( C )从精英教育走向大众教育由学科知识本位走向学生发展本位由侧重知识层面走向关注整体素质由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理A. B. C. D. 92、现行的教学大纲明显存在的弊端是( A )教学目标上只规定知识方面的内容内容偏难、深、窄、对绝大多数学生来说要求过高只强调教学过程，忽视课程的其他环节“刚性”太强，缺乏弹性和选择性A. B C. D. 93、课程标准与教材的关系是( D )教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现。课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体。课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求。教材是对课程标准的一次再创造、再组织。教材的编写和实验可以检验课标的合理性。A. B. C. D. 94、下列关于课程改革的背景的论述中正确的是(D )知识经济初见端倪国际竞争日益激烈人类的生存和发展面临困难我国政治经济发展的客观需要我国基础教育发展的需要世界各教育发达国给我国教改的启示A. B. C. D. 95、新课程结构区别与现行课程结构的三个基本特征及调整原则是( A )均衡性综合性选择性系统性实用性A. B. C. D. 96、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和( D )等三个层面上展开。A.教材的更新 B.教师的发展 C.学生的选择 D.课程制度的变迁97、新课程提倡的三维教学目标是指( D )A.知识、技能和方法 B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感 D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观98、综合实践课主要包括( A )几部分。A.信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育B.信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术C.劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合作性学习D.信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育99、信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，即( D )。A.课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合B.课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合C.课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合D.学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合100、在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指( A )。A.头脑风暴(Brainstorming) B.辩论 C.合作性讨论 D.异步讨论(如BBS、电子邮件讨论等)