实施新课标新教材的几点建议.ppt

实施新课标新教材的几点建议 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望三、加强化学实验教学三、加强化学实验教学二、关注化学与二、关注化学与STS的联系的联系一、挖掘化学学科的教育价值一、挖掘化学学科的教育价值四、坚持以课程标准指导教学一、挖掘化学学科的教育价一、挖掘化学学科的教育价值值 人们都说人们都说2121世纪是生命科学和信息世纪是生命科学和信息科学的世纪，您能否告诉我化学有什么科学的世纪，您能否告诉我化学有什么用，我们为什么要学习化学呢？用，我们为什么要学习化学呢？北京四中一位中学生提问诺贝尔化学奖获北京四中一位中学生提问诺贝尔化学奖获得者克罗托（得者克罗托（H.W.KrotoH.W.Kroto）教授）教授绪言绪言 化学使世界变得化学使世界变得更加绚丽多彩更加绚丽多彩文字修改文字修改引言更加通俗，直奔主题引言更加通俗，直奔主题什么是化学？化学有什么用？什么是化学？化学有什么用？第第1 1章章 开启化学之门开启化学之门 从现在开始，我们将学习一门新的课程从现在开始，我们将学习一门新的课程化学。实际化学。实际上，通过九年级之前相关科学课程的学习及日常生活的积累，上，通过九年级之前相关科学课程的学习及日常生活的积累，我们我们 已经知道不少与化学相关的零散知识。而在系统学习已经知道不少与化学相关的零散知识。而在系统学习这门学科时，你一定想知道：化学与我们的生活有关系吗？这门学科时，你一定想知道：化学与我们的生活有关系吗？化学研究些什么？化学有趣吗？怎样才能学好化学？化学研究些什么？化学有趣吗？怎样才能学好化学？第第1节节 化学给我们带来什么？化学给我们带来什么？一、化学帮助我们正确认识物质一、化学帮助我们正确认识物质 二、化学指导人类合理利用资源二、化学指导人类合理利用资源 三、化学促进科学技术的发展三、化学促进科学技术的发展上海教育出版社上海教育出版社一、挖掘化学学科的教育价值一、挖掘化学学科的教育价值v1、上好绪言课，帮助学生、上好绪言课，帮助学生建立建立与化学学科的与化学学科的情感。让学生感到化学神奇而有趣。让学生情感。让学生感到化学神奇而有趣。让学生从一开始就喜欢上化学课。从一开始就喜欢上化学课。学生心目中的化学是怎样的？学生心目中的化学是怎样的？传统化学和化工过程对于人类社会的负面影响传统化学和化工过程对于人类社会的负面影响化学甚至成为化学甚至成为“有毒有毒”、“污染污染”的代名词。的代名词。广告词：不含任何化学物质。广告词：不含任何化学物质。化肥、农药促进农业增产丰收。化肥、农药促进农业增产丰收。新药物的成功研制，使得人类能战胜疾病。新药物的成功研制，使得人类能战胜疾病。19001900年，美国年，美国男子的期望寿命仅男子的期望寿命仅4747岁，岁，20002000年，一些发达国家的平均寿年，一些发达国家的平均寿命突破命突破7878岁。岁。全社会对化学的认识是怎样的？全社会对化学的认识是怎样的？上海教育出版社上海教育出版社v原教材“使用农药要注意安全”v新教材“合理使用农药提高农作物产量”（侧重农药的作用）对化肥农药的正确认识与合理使用对化肥农药的正确认识与合理使用 1965年，美国科学院发表研究报告说，年，美国科学院发表研究报告说，DDT使用使用20年来，至少拯救了年来，至少拯救了5亿人的生命。亿人的生命。同时，同时，DDT非常稳定，分解速度极慢，可能非常稳定，分解速度极慢，可能导致内分泌紊乱和致癌。导致内分泌紊乱和致癌。vDDT用于对抗黄热病、斑疹伤寒、丝虫病等虫媒传染病。例如在印度，DDT使疟疾病例在10年内从7500万例减少到500万例。同时，对家畜和谷物喷DDT，也使其产量得到双倍增长。DDT在全球抗疟疾运动中起了很大的作用。用氯奎治疗传染源，以伯胺奎宁等药作预防，再加上喷洒DDT灭蚊，一度使全球疟疾的发病得到了有效的控制。v在1962年，美国海洋生物学家Rachel Carson在其发表著作寂静的春天中高度怀疑，DDT进入食物链，最终会在动物体内富集，例如在游隼、秃头鹰和鱼鹰这些鸟类中富集。由于氯化烃会干扰鸟类钙的代谢，致使其生殖功能紊乱，使蛋壳变薄，结果使一些食肉和食鱼的鸟类接近灭绝。一些昆虫也会对DDT逐渐产生抗药性。v以对抗人类由于人口无节制增长而对自然界无休止的掠夺。基于此，许多国家立令禁止使用DDT等有机氯杀虫剂。v在全世界禁用DDT等有机氯杀虫剂，以及在1962年以后又放松了对疟疾的警惕，所以，疟疾很快就在第三世界国家中卷土重来。今天，在发展中国家，特别是在非洲国家，每年大约有一亿多的疟疾新发病例，大约有100多万人死于疟疾，而且其中大多数是儿童。v基于此，世界卫生组织于2002年宣布，重新启用DDT用于控制蚊子的繁殖以及预防疟疾，登革热，黄热病等在世界范围的卷土重来。增加温室效应正面作用介绍增加温室效应正面作用介绍增加增加“自然界中二氧化碳的循环自然界中二氧化碳的循环”图示图示内容变化内容变化人民教育出版社人民教育出版社上海教育出版社上海教育出版社 二氧化碳在空气中的含量（体积分数）虽然仅有二氧化碳在空气中的含量（体积分数）虽然仅有0.03%，但也是人类生存不可缺少的物质。离开了二氧化碳，绿色，但也是人类生存不可缺少的物质。离开了二氧化碳，绿色植物就无法进行光合植物就无法进行光合作用，也就无法为作用，也就无法为人类及其他生物提人类及其他生物提供食物和充足的氧供食物和充足的氧气。大气中的二氧气。大气中的二氧化碳还参与自然界化碳还参与自然界中的许多变化，直中的许多变化，直接影响着我们的生接影响着我们的生活。活。推荐阅读：推荐阅读：二氧化碳与低碳经济发展二氧化碳与低碳经济发展（任奋兰、周天泽）（任奋兰、周天泽）由于二氧化碳无色无味，又存在于大气中，因此它在植由于二氧化碳无色无味，又存在于大气中，因此它在植物生长中的重要性被人类忽视了。物生长中的重要性被人类忽视了。其实二氧化碳是光合作用其实二氧化碳是光合作用的反应物，是植物生长的重要原料；又是一种新型绿色肥料的反应物，是植物生长的重要原料；又是一种新型绿色肥料。人类应该着力开发以二氧化碳为原料的新型肥料发展低碳经人类应该着力开发以二氧化碳为原料的新型肥料发展低碳经济。济。化学教育化学教育（2010年第年第6期）期）化学老师应该做什么？化学老师应该做什么？v还原化学真实的一面还原化学真实的一面一、挖掘化学学科的教育价值一、挖掘化学学科的教育价值2、重视化学对人类文明和社会发展的作、重视化学对人类文明和社会发展的作用用v多讲化学的利，不要放大化学的弊。多讲化学的利，不要放大化学的弊。v辩证地看待化学物质辩证地看待化学物质。世界上不存在完全无。世界上不存在完全无害的化学药品，但存在无害的使用方法。害的化学药品，但存在无害的使用方法。4.资源危机意识和能源危机意识资源危机意识和能源危机意识 中国稀土：储量第一，生产量第一，中国稀土：储量第一，生产量第一，出口量第一，消费量第一。出口量第一，消费量第一。1970年，中国稀土占全球总储量的比例为年，中国稀土占全球总储量的比例为75%；到；到2005年，这一比例下降到年，这一比例下降到55%；近几年持续下降；近几年持续下降（2009年，则进一步下降到年，则进一步下降到31%）。）。(地大物博地大物博 人口众多人口众多)稀土、铁矿石（资源）、煤、石油和天然气（能源）人民教育出版社人民教育出版社拓展视野拓展视野稀土材料稀土材料 稀土元素是指元素周期表中稀土元素是指元素周期表中BB族的钪（族的钪（ScSc）钇（）钇（Y Y），），以及镧系元素（从镧到镥以及镧系元素（从镧到镥1515种元素）。这些元素的氧化物都种元素）。这些元素的氧化物都不溶于水，外形像泥土，而且又比较不溶于水，外形像泥土，而且又比较“稀少稀少”，因而人们喜因而人们喜欢称它们为欢称它们为“稀土元素稀土元素”。我国的我国的“稀土元素稀土元素”储量居世界储量居世界首位。首位。由于特殊的原子结构，稀土元素的化学性质较为活泼，由于特殊的原子结构，稀土元素的化学性质较为活泼，若与其他元素结合，便可组成种类繁多、功能多样、用途广若与其他元素结合，便可组成种类繁多、功能多样、用途广泛的新型材料，且性能会有较大提高，被称作当代的泛的新型材料，且性能会有较大提高，被称作当代的“工业工业味精味精”。上海教育出版社上海教育出版社一、挖掘化学学科的教育价值一、挖掘化学学科的教育价值3、不仅要讲地大物博，资源丰富，更要、不仅要讲地大物博，资源丰富，更要提出人口众多，人均占有资源偏少，渗透提出人口众多，人均占有资源偏少，渗透资源危机意识和能源危机意识。资源危机意识和能源危机意识。二、关注化学与二、关注化学与STS的联系的联系什么是STS？vSTSSTS是是v科学（科学（ScienceScience）、）、v技术（技术（TechnologyTechnology）、）、v社会（社会（SocietySociety）v三个英文单词字母的缩写。三个英文单词字母的缩写。STSSTS教育的要素教育的要素科学科学社会社会技术技术学生学生STSSTS的核心的核心-学生学生STSSTS教育的定义是什么？教育的定义是什么？vSTSSTS教教育育是是指指在在现现实实的的技技术术和和社社会会环环境境下教授科学内容的活动。下教授科学内容的活动。STS教育的核心是什么？教育的核心是什么？v从生活走进化学，从生活走进化学，v从化学走向社会。从化学走向社会。如何联系如何联系STS进行课堂教学？进行课堂教学？从社会现象中寻找素材从社会现象中寻找素材关于街头关于街头“神药神药”现象现象v为什么江湖医生的药品这样神奇？为什么江湖医生的药品这样神奇？v指示剂的变色加表演。指示剂的变色加表演。从日常生活中发现素材从日常生活中发现素材为什么煮酸鱼汤的铝锅容易穿孔？为什么煮酸鱼汤的铝锅容易穿孔？v酸与金属的关系！酸与金属的关系！关于碘盐的问题！关于碘盐的问题！v如何进行正确的补碘？如何进行正确的补碘？v如何正确保存和使用？如何正确保存和使用？v国家标准：碘盐中碘含量的平均水平为国家标准：碘盐中碘含量的平均水平为2030 mg/kg三、加强化学实验教学三、加强化学实验教学 课程标准（修订版）规定了至少应该完成的学生实验活课程标准（修订版）规定了至少应该完成的学生实验活动，确保学生获得必备的实验操作技能与必须的实验素养。动，确保学生获得必备的实验操作技能与必须的实验素养。（1）氧气的实验室制取与性质）氧气的实验室制取与性质（2）二氧化碳的实验室制取与性质）二氧化碳的实验室制取与性质（3）燃烧的条件）燃烧的条件（4）金属的物理性质与某些化学性质）金属的物理性质与某些化学性质（5）一定质量分数的氯化钠溶液的配制）一定质量分数的氯化钠溶液的配制（6）酸、碱的化学性质）酸、碱的化学性质（7）溶液酸碱性的检验）溶液酸碱性的检验（8）粗盐中难溶杂质的去除）粗盐中难溶杂质的去除关于探究实验教学的困惑和问题：关于探究实验教学的困惑和问题：1 1、课时紧张，探究活动影响教学进度占课时紧张，探究活动影响教学进度占73.7%73.7%；2 2、学校实验室条件不够占学校实验室条件不够占46.3%46.3%3 3、班额太大，很难安排占班额太大，很难安排占45.4%45.4%4 4、准备工作量太大，时间、精力不够占准备工作量太大，时间、精力不够占44.9%44.9%5 5、探究中学生混乱，难以控制占探究中学生混乱，难以控制占40%40%6 6、学生素质太差，探究不起来占学生素质太差，探究不起来占29.3%29.3%。来自来自2010年暑期远程研修的资料年暑期远程研修的资料v强化实验安全强化实验安全提示实验室化学药提示实验室化学药品取用规则品取用规则加提示框提醒要注意加提示框提醒要注意的安全的安全事项事项初次使用初次使用酸、碱酸、碱四、四、坚持以课程标准指导教学。v1.认真学习研究课标（2011年版），坚持以课程标准指导教学。（1）存在主要问题：对课标重要性认识不足 对课标理解不够，一些教师对课标学习不深，理解不够。课标要求落实不到位，不少教师在教学中未能做到以课标指导教学，要么按教参教辅备课，要么凭经验教学，常常把课标置之一边。（2）实施建议：牢固树立课标意识。仔细领会课标要求。坚决落实课标。v2.准确把握课程内容，坚持以“标准”尺度进行教学。（1）存在主要问题：v随意拓宽教学内容，拔高教学难度。v盲目赶进度，造成“夹生饭”。v抛开课标，让教辅读物牵着鼻子走。（2）实施建议：v准确把握课程内容。v严格按照“标准”尺度进行教学。谢谢各位老师的倾听！谢谢各位老师的倾听！