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校园书法校本课程实施方案校内书法校本课程实施方案（精选18篇） 校内书法校本课程实施方案 篇1 一、指导思想：汉字是中华民族的宏大独创，是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是传承上下五千年文明的载体。写字(书法)在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和显明的民族特性得到了超越国界的承认。写字(书法)不仅有其好用意义，而且还有独特的艺术性和多元的育人功能，是学校素养教化不行分割的重要内容。然而当前计算机汉字输入技术的快速发展，严峻地冲击着写字(书法)这一传统的艺术，致使很多老师、家庭、学生忽视了汉字的书写实力培育，降低了对书写美的要求与追求，学生中近视、姿态不规范、作业不美观、学习不耐性细致、不会观赏写字(书法)作品的人增多，部分学生对本民族传统文化艺术的代表书法艺术，缺乏继承弘扬的责随意识。我校把写字作为校本课程，以学习写字、陶冶情操、完善人格为指导思想，以教化学生树立公民道德意识为目标，将写字作为对学生进行规规则矩写字，认仔细真做事，堂堂正正做人的教化的有效途径。全面提高学生的写字水平和艺术素养。二、课程目标：写字教学具有丰富的审美内容和很高的审美教化价值，能帮助学生形成高尚的思想情操。在教学中，我们把书写文字的形体同理解文字的内容有机结合。对学生进行人格修养的教化，依据不同年龄选择教学内容分层落实德育目标。通过学写字增加学生的艺术素养，提高学生的生活品尝。培育学生规范、端正、整齐地书写汉字，养成良好的写字习惯，具备娴熟的写字技能，具有初步的书法观赏实力，是现代中国公民应有的基本素养。知能目标：1、帮助小学生学习和驾驭写字(书法)艺术的一般学问;2、学习并养成良好的书写习惯，有正确的写字姿态、执笔姿态，以及具备娴熟的硬笔楷书、行书写字(书法)书写技能;3、指导小学生逐步养成最基本的对写字(书法)作品审美爱好;4、指导小学生逐步提高表现写字(书法)美的实力。发展目标：1、引导小学生在写字(书法)过程中逐步形成对写字(书法)的爱好爱好;2、使每位学生都能写一手正确规范美丽的汉字，逐步形成写字无差生，培育一批书法特长生;3、在练字过程中提升学生审美实力、视察实力、意志力、分析事物的综合实力，培育学生合作探究的实力和创建、实践的实力;4、通过写字(书法)教化，塑造学生健全完备的人格，培育他们良好的心理品质;5、引导小学生在学习书法过程中增加对祖国语言文字的酷爱和文化的理解。培育继承祖国优秀文化艺术的责任情感。三、本课程内容依据课程目标的定位，我们开设写字校本课程的内容主要包括两方面：1、培育学生养成良好的书写习惯，进行写字(书法)基本技能的训练。2、围绕写字教化开展的一系列的活动。(1)通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代书家故事、书家介绍、书家作品、书苑常识等;(2)开展写字(书法)竞赛、书法展览;(3)组织参观各类书法展，观赏(写字)书法作品;(4)建设书法教化网，利用网络资源进行写字(书法)作品观赏、评价;(5)出版师生作品集等四、课程内容：(一)各段要求：低年段：1、培育正确的写字姿态、执笔、运笔方法，培育学习爱好。2、教化学生从点滴做起，养成做事仔细的看法。中年段：1、比较娴熟地书写汉字，做到字迹工整、美观，培育良好的写字习惯。2、教化学生知道做一个怎样的人。高年段：1、能娴熟地书写汉字，养成良好的写字习惯，形成书写风格。2、教化学生要懂得怎样做人。(二)让学生领悟：坐姿端正的平稳美、书写看法的庄重美、进行书写的心平气和美，提高学生的文化素养的修养，把每个字写得端端正正、规规则矩、富有活力。五、课程评价：(一)依据各年级的课程内容进行检测。低年级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，基本笔法是过关。中年级：是否能正确、娴熟地书写，做到工整、美观。高年级：是否能正确、娴熟地书写，写出自己的风格。(二)管理：1、教育处每月进行一次校本课程的验收工作，发觉问题刚好整改。2、每学期举办写字展览，对成果突出的学生和老师赐予嘉奖。3、全校老师齐抓共管，做到提笔即是练字时。六、组织机构：组长：张从胜副组长：徐洪涛组员：韩敬亭、陈德富、徐杰、任仲恩、年级主任、语文老师 校内书法校本课程实施方案 篇2 自自治区书法教化学校在我校挂牌后，我校进行了不懈地努力，并深化开展了系列活动;本学期，经学校探讨将书法教化作为校本课程的内容进行进一步地深化和落实，实施方案详细概括为：三落实一展示。一、学校书法课程的落实。学校将各班的阅读课改为书法教化课。一二年级为每周两节，三至六年级为每周一节，以及每天下午到校后的10分钟。二、老师教授的落实。1、老师要依据所带班级的实际状况，制定切实可行的安排，怎么教，教什么，做到胸中有数。2、每位书法老师要通过不断地学习、培训来提升自身的书写水平，老师们虽然也是刚刚起步，但在学习后去指导学生是没什么问题的。3、书法老师可以通过网络等渠道，去获得书法的书写方法，做好上好每节课的打算。4、老师可以充分地利用多媒体，进行课件书法演示或老师书写方法的示范，以此来引导学生。5、课堂上要将老师的教和学生的练习充分结合起来，不行以只练不教，盲目练习。三、学生学习的落实。1、要本着按部就班的原则，从详细笔画的练习到字的练习逐步推动。2、学生要在老师的指导下进行练习，做到持之以恒。3、动员和激励学生在课后进行巩固练习，不断提高书写水平。四、展示每学期，要组织一次学生书法展示活动，全校师生共同参加，同时也将此作为对老师考核的一项内容。我想只要我们共同去努力，书法教化将成为我校校本课程一道靓丽的风景线。五、开展时间：从本学期3月8日起先进行。 校内书法校本课程实施方案 篇3 一、指导思想提高学生的审美实力，增加对祖国语言文字的酷爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，培育学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。二、教学目标1、进一步形成正确的写字姿态和良好的写字习惯。(1)首先，要想写好字就肯定要养成正确的写字姿态。坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，略微向前，不要歪斜;两臀要自然撑开，右手执笔，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。(2)正确的书写姿态，不但跟写字有亲密关系，而且对身体健康也很有好处，所以肯定要特别重视，并留意养成良好的习惯。2、驾驭汉字基本笔画和一些常见的偏旁部首。3、了解古代书法家的故事，激发学生学习书法的爱好。4、对学生的书写提出严格的要求：规范端正、整齐美观5、学习简洁的章法布局，尝试完整作品的书写。三、教学内容刚好间支配1、七年级教学内容支配四、书法校本课程中书写训练的要求任课老师以校本教材为教学内容，除了落实备课、讲课的环节外，还要重视书写中的训练事项，教学每周一课时，每周完成作业两页纸，平常作业可以参照语文同步训练酌情布置，要落实好每天一练。五、教学措施为了体现学生一个事情的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法竞赛，书法服务活动，如现场书法竞赛、书法作品展览，开拓班级写字园地、校内书法宣扬栏等等。再就是让他们抄写专栏、办手抄报等，这样可以给学生供应熬炼的机会，是一些书法素养好、水平高的学生一展才华，以培育他们的竞争意识和优良品质。六、书法课题探讨与教研活动支配20xx年9月：1、支配课程表，确定分担班级，明确教学要求2、制定教学总体安排(学年)和各班的详细安排(学期)3、公开讲授探讨课(王景、汪建斌)4、组织天河中学第五届硬笔书法竞赛5、制定毛笔书法爱好小组教学活动方案6、迎接市级课题的开题评估20xx年10月：开展书法课题探讨中教化视察方法专题研讨活动20xx年11月：开展天河中学其次轮书法教化专题教学活动书法专业课：王景、余国鸿、汪建斌、段诗文书法文化课：胡俊玲、占才勇、彭正军书法活动课：张勇、叶大俊、王新春20xx年12月：1、组织书法作品参观活动2、组织古代书法作品印刷品观赏教学活动3、公开讲授探讨课(段诗文、王景、余国鸿)20xx年1月：1、开展书法课题探讨中成果表达专题研讨活动2、七、八年级书法教学总结研讨3、课题探讨其次阶段工作总结 校内书法校本课程实施方案 篇4 一、课程定位校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参与,以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和敏捷性。它对培育学生的爱好特长、创新思维和实践实力，培育学生分析和解决问题的实力，团结协作的实力、社会活动实力，具有非常重要的意义。二、开发目标1.通过校本课程的开发，培育一批复合型、科研型的老师。2.培育学生的爱好爱好，发展特性特长，提高学生自主学习、自我规范、自信展示的实力。3.拓展学生的学问领域，培育创新精神和实践实力。4.培育学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美实力，陶冶情操、增进身心健康，使学生酷爱学校生活，适应社会。三、开发原则1.自主性原则：敬重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创建空间。2.自愿性原则：敬重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的特性特长。3.敏捷性原则：教学内容、方法以学生的实际状况而定，敏捷的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。4.开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。四、组织与实施：1.成立校本课程开发探讨领导工作小组。组长：校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的探讨和实施。副组长：组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织老师编写校本教材和支配老师上课，实施课程安排、对校本课程的探讨和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求状况及对校本课程档案整理工作等工作。成员：领导小组主要职责：构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、探讨、实施、评估等工作。制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。组织老师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教化教学实力。积累课改资料，刚好供应教改信息。常常深化校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施老师一起探讨状况，帮助他们刚好总结。做好校本课程实施的阅历或成果的推广和应用。2、师资培训。选派参与各级培训、观摩和讲座;开设示范课、开展专业研讨;学校供应相应书籍资料和网络平台，让老师经过一段时间的学习，驾驭一门或几门校本课程教学实力。3、健全管理制度为确保校本课程开发质量，学校将进一步拟定相应的校本课程管理制度：校本课程开发审议制度;校本课程评价制度;校本课程管理岗位责任制等。五、校本课程建设的范围初中校本课程的设置主要有以下6个领域：1.民族文化领域。通过诵读和研习代表民族文化精髓的诗词、散文、政论，以及校史、地方史等，了解和探讨中华民族历史上的杰出人物和重大历史事务等，吸取中华民族深厚的文化底蕴，培育学生酷爱祖国和家乡的情感，增加学生传承优秀传统文化、建设祖国伟业的责任感，弘扬和培育民族精神。2.自然探究领域。结合现实生活中的自然问题以及这些问题对自然的影响，引导学生对地理生态、动物植物、宇宙空间、资源环境、工艺技术、科学创建等问题进行有选择地探究，通过环境调查、科学普及、小独创、小制作等，让学生感受丰富多彩的自然现象，了解自然生态的发展规律，明确人与自然的关系，理解环境爱护和可持续发展的意义，培育初步的科学精神和创新思维习惯，驾驭初步的科学探讨方法。3.社会探究领域。结合现实生活中的社会问题以及这些问题对社会发展的影响，引导学生对经济、政治、法律、家庭、社区、民族、国家、国际等社会问题进行有选择地探究，帮助学生驾驭社会调查和社会探究的方法，培育学生的人文精神和社会责任感，为适应将来社会生活奠定基础。4.艺术探究领域。通过开展声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法等艺术观赏、创作及实践活动，发展学生的艺术爱好及特长，拓宽艺术文化视野，丰富精神生活，使学生感受艺术对人类发展的主动影响，激发对美妙事物的爱好与追求，培育正确的审美观念，提高审美实力，提升艺术品位，促进学生形成健全的人格和健康的特性。5.体育与健康领域。通过开展体育团队、欢乐体育、围棋、心理及青春期教化等活动，提高学生对身心健康的相识，驾驭运动与健康的学问和方法，提高自我保健和运动观赏实力，养成坚毅的意志品质和健康的生活习惯，促进学生身心和谐发展。6.农业技能领域。结合本地特点，依据本地经济发展须要，通过开展农业技术培训及农业生产劳动，增进学生对农业劳动的体验，增加科技兴农的意识，提高农业生产的各种技能，使课程内容适应当地农村经济的发展，为当地经济发展和社会进步服务。六、校本课程教材编写要求老师应从以下四个渠道挖掘教材资源，1、自编教材;2、选编教材;3、选用优秀教材;4、拓宽现有教材。七、配套措施1、教务处、教研组要主动帮助老师制订好教学安排，负责协调支配和组织指导安排的执行。2、学校将邀请区校本课程建设领带小组、教研员到校指导工作。3、每个教研组至少开发12种校本课程，九月份全面实施。4、学校尽可能保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。5、完善管理网络和运作流程，确保我校校本课程从少到多，从有到精，尽快形成特色。八、校本课程的评价1、老师评价老师执教必需有安排、有进度、有教案，有考勤评价记录。老师应按学校整体教学安排的要求，达到规定的课时与教学目标。老师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料。任课老师要仔细写好教学案例，刚好总结反思等。学校刚好做好校本课程开发与实施的监控和测评工作，参加听、评课的指导，随时调控校本课程的开发实施状况。学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对老师考核，并记入业务档案。2、学生评价校本课程对学生评价主要是发展性评价：一看学生在学习过程中的表现，如情感看法价值观、主动性、参加状况等，可分为优秀、良好、合格、一般等形式记录在案，作为优秀学生评比条件。二看学生学习的成果呈现，学生成果可通过实践操作、作品、竞赛、汇报演出等形式展示，成果优秀者予以表彰并收入成长记录袋，记入学生成长报告册及其它相关档案内。 校内书法校本课程实施方案 篇5 校本课程是学校自主开发的一门课程，是相对于国家课程和地方课程而言的。实施校本课程将对培育学生的爱好特长、创新思维和实践实力，培育学生分析和解决问题的实力以及团结协作和社会活动的实力，全面提高学生的素养，发觉和培育人才都具有非常重要意义。为更好地贯彻国家基础教化课程改革纲要，全面推动课程改革，特制定此方案。一、课程目标1、培育学生的爱好、爱好，发展学生特性特长。2、拓展学生的学问领域，培育创新精神和实践实力。3、陶冶情操，增进身心健康。4、培育学生的科学看法和精神，学习和驾驭科学的基本学问、基本技能和方法。5、培育学生的团结协作和社会活动实力，使学生酷爱学校生活、适应社会。二、基本理念1、学生是校本课程的主体。一方面学生是课程开发的依据;另一方面发挥学生的主观能动性，让学生在课程实施中创建课程。2、生活世界是校本课程内容的范围。3、课程是学生通过反思性、创生性实践而建构人生意义的活动，校本课程为学生供应反思和创建的环境、对象。4、校本课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创建为本，旨在变更学生的单一学习方式。5、老师和学生不是校本课程的简洁执行者，而是校本课程的创生者。三、教学原则校本课程与其他必修课程一样，都是由学生全员参与的学校教化活动，在遵循一般教学原则的同时，还必需考虑到其自身的特点和规律。在教学中应留意以下原则：1、自主性原则。敬重学生的主体地位，以学生自主活动为主，老师讲授、指导少而精，尽可能让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创建空间。2、自愿性原则。学生在自选科目时，老师应敬重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的特性特长。3、敏捷性原则。教学内容、方法应以学生的实际状况而定，老师应从学生的实力、效果等差异动身、因材施教，敏捷地做出内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。4、开放性原则。体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。四、教学形式作为一门以学生实践为主的课程，校本课程的教学方式要打破课堂教学固有的模式，老师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互沟通的机会。在教学上拟采纳以下形式：1、个体式。如书法、计算机、学生阅读、棋类等。2、集体活动式。如班团队活动、社会实践、体育竞赛、艺体节、科技创新大赛等。3、团队式。如合唱、舞蹈、球类选项、学科竞赛等。五、课时支配校本课程每周2课时，支配在下午。六、教学内容及目标我校实施校本课程，要遵从我校以为学生终身发展奠基为办学理念，构建学校丰富的课程体系，旨在充分整合和利用校内外教化资源，为师生创建良好的教学情境和条件，构建学校教化人性化、特性化的课程，促进老师素养的提高和学生的特性化发展。七、教学评价1、学生评价(1)校本课程不采纳书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。(2)老师依据每个学生参与学习的看法进行评价，可分为优秀、良好、一般、较差记录，作为优秀学生的评比条件。(3)学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、小组评比、汇报演出等形式展出，成果优秀者可将其成果载入学生成长档案。2、老师评价。(1)老师从教必需有安排、有进度、有教案、有考勤的评价记录。(2)老师应按学校整体教学安排的要求，达到规定的课时与教学目标。(3)老师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料。(4)教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对老师考核，并记入业务档案。八、师资培训老师能否适应与担当新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。老师是担当校本课程的主体，依据学校在职老师的现状，目前师资培训应采纳以下方法。1、走出去-参与市内外有关部门组织的培训，回校后主动辐射。2、请进来-聘请校外有关专家，对我校老师进行培训。3、老带新-通过名师带教，一帮一结对互助，培育青年老师。4、自学-通过供应书籍、资料、器材，让老师自主学习，以驾驭一门或几门校本课程教学实力。九、教材建设教材建设是校本课程的基础。任课老师要以丰富的实践为基础，参考有关资料，务实钻研学习，自己动手编写教材，学校资助教材的刊印，通过实践，反馈调整，最终形成有特色的褡裢学校校本课程教材。老师开发教材，要从以下几方面着手。1、调查收集学生现阶段的发展基础和差异。驾驭学生现有学问、技能素养的水平，收集适应技能凹凸和学问多寡不同的各种活动材料，为课程选材的供应依据。2、供应反馈资料，特殊是向学生指出学习中的差错并分析缘由的反馈材料，可以很好地帮助学生找出课程学习中的难点。3、组织学生从事课外实践活动。4、总结和反思教学活动。老师要不断地提高通过自我总结和主动借鉴他人的反馈来分析自己的学习须要和学习风格的实力。5、发挥网络资源的作用。充分利用现代信息技术，特殊是北大附中等名校资源，促进课程资源的广泛沟通与共享。十、配套措施1、教务处、政教处、电教处、教研组(备课组)要主动帮助老师制订好教学安排，负责协调支配和组织指导教学安排的执行。2、学校聘请社会有关人员担当部分校本课程的教学，邀请市教化局领导，教研室(教科所)领导和专家以及高等院校的知名学者到校指导校本课程的开发与实施工作。3、将校本课程的实施，计入老师工作量，纳入老师考核内容，工作实绩载入老师专业技术档案。4、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。 校内书法校本课程实施方案 篇6 一、课题的提出从文明礼仪养成教化入手，让学生从小学会做人，学会交往，学会做事，是我们上个学年实施小学生文明礼仪养成教化的实践与探讨这一省德育课题，对我校学生进行养成教化的新探究。该课题得到了华南师范高校郑航博士、小学德育杂志王清平主编、区科研室冯毅、曾秀华主任、容桂教化组胥执纯老师的大力支持与帮助。我校在前一阶段的文明礼仪养成教化活动的过程中，已取得了肯定的成效，老师们也积累了肯定的阅历。为了按部就班、更系统地对学生进行具有连续性、完整性的教化训练，也为了拓展更加广袤的教化空间，我们拟将文明礼仪教化作为我校的校本课程进行开发、进一步完善，确定以家庭礼仪、校内礼仪和社会礼仪为主要内容，从一年级起先，对学生进行系统的、渐进的文明礼仪教化，有目的、有安排地将学生带入现代文明(良好人际关系)的殿堂，以此促进我校学生良好行为习惯、及健康人格的更好形成，更好地养成文明的校内风貌，以期高效地完成课题探讨任务，取得更可喜的阶段探讨成果。二、理论依据和探讨意义新一轮课程改革为学校的特色发展和培育学生特性特长供应了更广袤的空间，我们期望通过新理念的教化、新视角的礼仪课程教化，借鉴前人的探讨成果，探究出一系列切合学校实际的礼仪教化新途径新方法的德育模式，增加学校德育工作的实效性。我校地处环境困难的容桂中心地段，社区中各类闲散、外来人员多，难免对学生的精神风貌起负面影响。在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与老师交往时缺乏良好的礼仪规范;在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或生疏人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德等等显得比较薄弱。因此，开设文明礼仪教化课程符合我校校情的须要。三、课题的界定礼仪课程是通过传授礼仪学问，培育学生文明素养、养成学生良好礼仪行为的课程，是一门通过模拟生活情境，实现学生文明礼仪知、情、意、行的统一的课程。四、课程目标总目标：旨在全面提高青少年学生的思想道德素养和文明礼仪修养，展示他们学习礼仪、实践礼仪的风采，着力塑造讲文明、重礼仪，团结友善、乐于助人的南环学子形象，提升我校学生的整体素养。详细目标：教会学生必要的礼仪学问，并通过动作行为和言语行为，在对自我，对别人两种对象，在学校、家庭和公共场所三种场合，在衣、食、住、行四种生活内容的多维领域中习得和运用礼仪才智，使自己成为一个精神饱满的、心情开心、人际关系协调、言谈举止受人欢迎，讲文明、懂礼貌、有教养的人。五、课程的内容课程内容包括三个单元：校内礼仪、家庭礼仪、社会礼仪。(课程内容虽然分为三大单元，但详细实施时可依据实际状况交叉进行。)1、校内礼仪(此单元为12年级学生重点训练内容)课程内容：敬重老师敬重同学学会请教学会商议学会倾听学会劝阻学会合作学会感恩学会师生间的礼仪……课程目的：了解、驾驭并运用校内常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和谐相处，团结协作，互助互爱;建立挚友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。2、家庭礼仪(此单元为34年级学生重点训练内容)课程内容：做客礼仪迎宾礼仪待客礼仪庆贺礼仪邀请礼仪服饰礼仪睦邻礼仪敬亲礼仪……课程目的：了解、驾驭并运用家庭常规礼仪，上、下代人加强沟通，消退代沟，享受温馨、美满的家庭生活。3、社会礼仪(此单元为56年级学生重点训练内容)课程内容：问路礼仪乘车礼仪购物礼仪影剧院礼仪交通礼仪网讯礼仪外出礼仪……课程目的：了解、驾驭并运用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己到处受到欢迎，得到敬重，使自己的社会生活充溢欢乐，从而培育主动健康的人生看法。通过三个单元的礼仪课教学，让学生学会如何学习、生活、交往，以及如何酷爱生活、感恩父母、老师、学校、祖国，树立远大目标和增加自信，做文明有礼的南环学子。六、课程的实施礼仪课程在实施的过程中关注学生的个体发展，依据学生的年龄特点、心理特点、学习基础，采纳不同的形式进行教学。在教学中将校内礼仪、家庭礼仪、社会礼仪三个单元交叉进行，各年段分别有重点。每一个单元都是以交往礼仪为切入口，以发动学生家长主动参加探讨为突破口，突出社交技能的主题。1、专项课程设置。每班每周支配一个课时上礼仪课。老师通过课堂主阵地，有安排地对学生进行系统的文明礼仪教化，使学生粗通礼仪学问，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。在课堂教学中的实施一般分以下几个阶段进行：2、学科渗透。各科教学之中接着渗透文明交际礼仪的学问，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教化。3、课外实践：调查走访：走访宾馆酒店、商场超市等服务性强的单位，学习有关礼仪学问。自主学习：引导学生通过上网、上书店及图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展学问。竞赛展览：实行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动，指导学生动手实践，熬炼实力。角色体验：引导学生体验不同社会角色的富有特征的工作生活，如小小售票员、小小服务员我是家里小主子、小导游的一天等，感受不同角色的礼仪规范。七、教学原则主体性原则：满意小学生多方面的精神和身心发展的须要，激发小学生参加实践的主动性和主动性。体现学生的主体地位。开放性原则;借鉴各种教化理论，吸取百家之长，突破那些束缚学生特性、阻碍学科沟通和开放的程式，解除那些看似天经地义实则毫无意义的教学规则，构建敏捷、高效、有序的教学规范。实践性原则：注意学生的实力培育，无论是课堂内还是课堂外，给学生创设实践的机会，让学生充分展示其才华，培育其实力。合作性原则;提倡宽松、民主、开放的合作气氛，使师生的活动处于协调和谐的状态，提倡学生之间的相互合作，在多重交往中发展自我。活动性原则：通过各种生动、形象、好玩的活动，培育学生的文明礼仪意识，养成文明礼仪习惯。趣味性原则：通过好玩的情境模拟，教会学生礼仪学问，让学生在快乐中学做文明人。敏捷性原则：对低年级、中年级和高年级的教化内容和要求不能停留在一个水平上，要敏捷驾驭。老师对同一年龄段的学生要提出不同的要求，因材施教，个别辅导。八、课程评价评价内容以目标为依据，引进学生评价主体，引发学生体验胜利的欢乐感，特殊强调评价的多元化与过程化动态化这三大主题。1、评价的多元化主要体现在以下三个纬度：评价主体多元化评价者可以包括老师、学生、家长和社区，分别对孩子在校、在家、在社区的劳动礼仪、交往礼仪、交通礼仪作出评价;评价手段多元化可采纳调查、访问、报告、情景模拟、编导表演等对学生礼仪的修养进行亮分;评价内容多元化涵盖知、情、意、行四方面;包括学生学习爱好、学习看法、学习实力及思维的创新性、成果展示方式的独到性等方面。2、注意过程化评价老师用于评价学习过程档案的标准可以包括量化的分数(是指采纳定量计算的方法，即搜集数据资料，用肯定的数据模型或数学方法，做出定量结论的方法)与质性的评论(指对不便量化的评价对象，采纳定性的方法做出价值推断);从志向的角度看，应当有与被评价学生对应的参照标准。如：其他同年级的学生、学生过去的表现、在礼仪方面具备表率作用的社区人士的期望等。3、注意动态化评价评价的目的，是为了促进老师和学生的发展，是为了激励和促进校本课程的开发与实施。因此，我们须注意建立动态评价机制，应当做好如下两方面的工作：1、老师对学生在学习、活动当中，应当以激励性的评价为主，刚好发觉、发挥学生的闪光点，刚好赐予确定、评价。对学生独创性的思维、见解要加以确定、赞扬，号召大家向他学习等等。2、学校、老师、学生、家长以及有关社区人员，对校本课程开发方案的实施状况要赐予评价，并提出改进建议等等。学校、老师要重视来自听取并探讨各方面的看法与建议，依据实际状况不断改进、完善与实施。 校内书法校本课程实施方案 篇7 一、指导思想仔细贯彻基础教化课程改革纲要的精神，确立现代教化观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，把以学生发展为本，以创新精神和实践实力培育为重点作为课程基本理念,转变教化思想,更新教化理念,依据当地社会、经济发展的详细状况，结合本校的优势、学生的爱好和须要，细心组织,扎实有效地开展新课程改革试验，促使学生全面发展。二、实施目标以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培育创新精神与实践实力为目标，主动发展学生特性，全面落实素养教化，树立学生自主学习的信念;培育学生自主学习的习惯，擅长发觉问题、解决问题的实力;磨练学生的意志，使学生形成知难而进的品行，消退畏难心理;从学生的爱好动身，敬重每个学生的特性发展，因势利导，促使学生形成健全的人格，让师生与课改同成长。三、校本课程组织机构1、课程开发领导小组(负责课程的初步审议)组长：(校长)副组长：(教育主任)(政教主任)组员：班主任、学科组长2、课程开发探讨小组(负责课程的详细开发)组长：(教育主任)(政教主任)副组长：学科组长音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关老师3、课程实施督察小组(负责课程实施的督察)组长：(校长)组员：班主任、物理、化学、地理、综合实践课程副组长：政教主任年级主任组员：班主任、学科组长四、课程内容从学生的爱好动身，以学校为基地，充分利用我校的教化资源优势，努力发掘本地教化资源,开发出多样性的、可供学生选择的课程。拟设置符合学生爱好、需求、促进学生发展的七大类课程：1、认知类：相识自身以及身边的人、事及事物(尺寸、重量、年龄、生日等)2、观赏制作类(摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片当地名胜风景)3、音乐类(民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等)4、体育类(球类、跳绳、毽子等规则、技能)5、礼仪教化(道德规范、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等。)6、地方人文(本县历史名人故事、县名及村名的由来及变迁等。)7、信息技术(计算机基本学问及技能)五、实施方法1、据校本课程开发指南所确定的基本原则对老师及其供应的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。2、布初评通过的校本课程科目及老师名单，推出校本课开设科目菜单供学生询问和选择。3、加强校本课程的安排性。开学初始仔细制订教学安排，确定教学内容的框架。日常的教学工作必需依据教学安排绽开，做到仔细备课、上课、考核，充分发挥校本课程的育人功能。4、选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻老师，担当校本课程的教学工作，定期组织他们学习课程理论，驾驭校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。5、重老师和学生的参加过程，给老师和学生一个客观评价，以激励性评价为主。6、在开展课程探讨的过程中请有关专家和上级领导刚好指导、帮助，以使课题探讨获得胜利。六、课程评价(一)对课程的评价每学期结束时，学校要召开任课老师会议，听取任课老师对课程建设的看法，刚好修正不足，完善方案;同时，要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和看法。(二)对学生的评价在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长档案袋，让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、老师、社会人士的评价等。二是老师依据教学内容设计相应的评价表，随时进行评价。最终在一学期结束时，进行终结性的评价，评价的形式依据教学内容的不同，体现多样性。(三)对老师的评价一是老师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，仔细进行反思总结二是教学督察评价：学校重点检查备课、老师收集的资料及课堂教学。总之，校本课程开发的过程就是我们不断学习、发展、成长的过程。我们愿接着努力，主动投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用才智和汗水谱写出全面推动素养教化的新篇章。 校内书法校本课程实施方案 篇8 生物学是一门与人类生活亲密相关的科学，近年来人们更加深刻地相识到，当今世界面临的重大问题，如粮食、人口、环境、资源等，都与