观看放牛班的春天有感3篇.docx

观看放牛班的春天有感3篇观看放牛班的春天有感1生活中总是会出现这样的词：做人，做学生，做老师······我就抒发一下看完放牛班的春天的感受该怎样做老师，该怎样对待自己的学生!多年前，法国一个小镇上名叫池塘底畔的辅育院中，出现了一个代课老师克莱蒙马修。他变更了孩子们的一生，从任性，野蛮转变成了理解和理性的孩子，这要付出多少的努力，而马修老师仅仅用了几个月的音乐课，是哈山校长再抽几十年的耳刮子也不会胜利的。这就可以看出教化不是暴力，是理解和宽恕，更是发掘与发觉没视察到的潜力。马修组建合唱团，历尽艰苦，受尽非人的辱骂，但他还是坚持作曲，坚持发掘男高，中，低音，最终在麦神夫的帮助下，把零碎不堪，无所事事的孩子们组建成了团结的整体。马修虽然最终结束了他老师的职业，但他在迷茫中寻求到了光明音乐代课老师。哪怕他是一个小小小小小小的代课老师，哪怕他过气了几个世纪，他也用爱，用坚持造就了这个非凡的合唱团;这就是爱，就是理性!此剧中有个极胜利的例子莫翰琦。他成为了世界上闻名的指挥家，在富有中生活，实现了他儿时的幻想，当然极反面的典范也有孟丹,当他一把火烧掉了整个辅育院，一他就走向了黑暗，走向了罪恶。从今，便过上了恐惊、狡诈的生活。假如追忆起来，莫翰琦是马修发掘和培育出来的;而孟丹是哈山的一顿暴打，送进警察局所逼出来的。原来他们俩个都是问题少年，就在人生的岔路口上，莫翰琦被马修所感化，选择了光明;孟丹被哈山所逼迫，选择了罪恶与叛逆。当然结局很悲催，其实也并不是这样，马修和哈山都同样离开了自己的工作岗位，但马修走的时候，收到了孩子们爱与期盼的纸飞机，走得很心中无愧。可哈山走的时候，屁股坐上冰冷冷的汽车。没有老师，没有孩子来送他。他失败了，从起先就失败了。这片影剧让我懂得了何为师德，上了一节有益终身的师德课!希望老师能多一点理解，多一点温柔与幽默，这才会得到学生的许可，得到学生们爱与期盼的纸飞机!观看放牛班的春天有感2看完影片之后，才知道这个放牛班与真正的放牛一点关系也没有，所谓放牛班指的是一帮问题少年，他们的性格，脾气和他们短短的却困难万分的人生历程，而春天，是一种希望，是一种重新之意，一种冬天过后又万物复苏，生气勃勃的象征。故事发生在法国，某个小镇的郊外，有着这样一个充溢严格制度的少年学校。而这个学校里的学生，并没有因为这样的严厉管制而变得乖巧，反而成为了一群没有教养，只会用武力解决问题的孩子。然而谁也不会知道，在这样好像无可救药的孩子幼小的心灵中，一个个奇妙的幻想正在悄然升华。怀着这样天真烂漫的梦，他们遇见了一个可以说足以变更他们命运的人他就是马修。电影中的院长，对孩子不仅没有耐性，而且往往对犯了过错的孩子，处以严酷的体罚，例如：将小孩单独关在禁闭室，无视这些孩子的惊恐胆怯，马修老师则完全不同，他对孩子充溢了爱心，对犯错的孩子，也不是一味偏袒，而是赐予他们改过的机会，在他的谆谆教导下，每位孩子都拾回了他们的自信，找到了属於自已的春天在学习的路途上，老师对学生的影响力，可以说是无远弗介，一位坏的老师，可以毁掉一个孩子的一生，反之，一位好的老师，往往一句温顺的激励，一个确定的眼神，就可以让他人眼中，毫无希望的坏学生，重新找到他们自己人生的方向。当一位好老师如此重要，却特别困难，因为面对一群不同特性，不同资质的学生，如何因材施教，实在是一门很大的学问，在我看来，耐性是一位好的老师，最须要拥有的，对学生不要时常大吼大叫，甚至拳脚相向，不要放弃任何一个学生，只要用爱心与信念，总有一天，学生们会蜕变成漂亮的蝴蝶。马修，他好像一个和善的牧人。他用爱找回了一群迷失的羔羊。用爱照亮了前往之路，用爱为他们指引方向。我想说：这不是奇迹，而是爱的奇效。在管教寄宿学生时，将学生组成了一个合唱团，用音乐启发孩子的潜能，让野男孩个个成为发光的小天使，用纯净的音乐唤回他们冰冷已久的心。我清晰地记得其中一句对白：等等，他是我唯一的男低音这句话饱含了他对教化事业的尽心尽责;对人同等，不分贵贱，一视同仁的看法。记得上学期上雷老师的教化原理时，她特殊强调每个人都是一个完整的世界，都应当得到敬重，存在就是有价值的。马图在接受校长的任务时所提出的三个条件：第一，不体罚学生;其次，让我来惩罚犯事的学生;第三，不要透露他们的名字。无一不体现了他对幼当心灵人性的关怀。最终，这个班级的一切都变更了。一幅幅漂亮的春天景象在每个孩子脑海中出现。他们从马修的身上感受到的不再是每天的心惊胆战，生怕犯错的恐惊，而慢慢转变成为了慈父般的爱。整部电影使我感受很深，的确这不仅仅只是一部教化意义深刻的电影。在被剧情牵动的同时，心灵也不禁震颤。将这群问题少年集中在这样一个没有爱的环境中，他们可曾知道外面的世界多么精彩，外面的春天是那样充溢朝气。他们须要的，正是我们现在生活中所慢慢忽视的爱与呵护啊!看完了这部电影，我觉得老师是非常宏大的。他们往往赐予学生的不仅是学问，还有在学生失败时说的那一句句激励的话语，在学生对前途感到迷惘的时候伸出的救济之手，还有许多许多……电影往往是虚构的，或许在真实生活中它不曾发生。但是它却寄予了人们对生活的美妙向往。放牛班的春天使我真真实切地感受到了老师对学生的殷切希望和深厚的爱。在简洁质朴的语言中，我豁然开朗：其实，在每一个人的心中，都有这样一个漂亮的花园，春夏秋冬四季分明，随时随地都因为四周发生的一切而变更。春天定然是最美的季节，一阵阵柔软的春风拂过脸蛋，绿草破土而出，泉水叮叮咚咚地诠释着春天的绚丽多彩。然而只要有爱的包围，即使是放牛班的那些孩子，依旧可以拥有一个阳光明媚的春天……当写满了爱的纸飞机飞满了整个校内，马修的为师之道获得了确定，同时音乐的魅力也得到了一览无遗的确定。这也让我想到另一个于这部电影有着异曲同工之妙的，大家都很熟识的电影音乐之声，玛丽亚也同样在用爱和音乐来教化孩子。不行否认，温情是个好东西。没有特殊激烈人心的场面，也没有特殊叫人难以接受的苦痛悲情。放牛班的春天就是那种从头至尾都可以让人保持微笑。尤其是看着那些顽童们可爱纯真的一面，心底焕发出的某种本真的天性。我们须要的就是这么一锅浓浓的，暖和的心灵鸡汤。观看放牛班的春天有感3这是一部优秀的法国电影，是每一位身为老师的人必看的经典电影。最失败的音乐家，小小小小的代课老师马修就是我们的榜样。那主题曲远眺你的旅途久久地在我的耳边回荡，男孩们的合唱是夜莺的天籁之声。马修把他的学生真正值成人来对待、来敬重。或许每个人心中都有一个春天，那就是我们记忆中的童年。每个人的童年都应当是欢乐活泼的，就想春天一样，而这帮放牛班的孩子的春天就是马修老师带给他们的。这部电影的译名很有意思，放牛班中的放牛二字其实指的就是我们常说的对学生不教不管也就是所谓的放牛之意，而电影中的这群孩子就是这样一批让老师头痛不已的只能放羊(牛)的问题学生：打伤马桑大叔的乐格克，顽皮捣蛋的佩皮诺，怪异固执的莫杭治以及其他无心读书整日胡闹的孩子。面对这样一群几乎不把老师放在眼里，一味胡闹的孩子，辅育院的人都实行体罚、紧闭，假如是其他许多老师面对这群孩子，唯恐都只能挠头表示无能为力，怎么办，只能放牛呗。有多少人能信任，他们也有春天。但有人信任了，他或许怀疑过，迟疑过，但他最终做到了，他就是一个名叫克莱蒙马修的失业的音乐老师，而且，那时的他仅仅是一名代课老师，还不是一名正式的老师。他来到这个学校代课，原本只是想着糊口谋生，但是没想到他甚至变更了许多孩子的一生。这个貌不惊人的老师，发觉这些问题学生几乎都很喜爱唱歌，而且那个叫皮埃尔的孩子还拥有一副好嗓子。这就是黄金，但它被埋在了土里，假如没人把它刨出来，就恒久无法显示它的光线，对于皮埃尔而言，这个刨土人就是马修老师。对于一个音乐家来说，心中没有爱，就不能作出有生命的音乐，对于一个老师来说，心中没有爱，他的教学生涯就像沙漠一样荒芜。克莱蒙马修正是心中有爱，所以他作出了有生命的音乐，也变更了很多学生的一生，使他们获得了属于他们的春天。影片中的这帮孩子都是10岁左右的年纪，马修信任，即使有恶，又能够坏到哪去?他们缺少的正是爱，诸如贝比诺是个孤儿，而莫翰奇也只有残缺不全的母爱，只须要一点点爱，就足以点燃他们的心火，让他们明白，自己原来不是活在地狱中，原来自己也是天使。当马修老师把这些孩子组建成为一个合唱团，他们那犹如空谷黄莺般的奇妙合声在电影中流淌了一个多小时，特殊是皮埃尔天籁般的声音，使我完全沉醉在其中了。看着孩子们那因为受到确定激励而格外专注的眼神，那一刻的感动真的难以言喻，或许我们中有人想起了自己童年时曾经遇到的这样的好老师，当然也有人缺憾：唉，我的童年为什么就没有遇到这样的老师呢?他们仅仅只是孩子，他们天真烂漫，他们每个人都有属于自己的幻想，他们是如此真挚的写下了自己的愿望，有消防员、有牛仔、有驯虎员，甚至是拿破仑将军。或许为了实现这些愿望，在没有正确的激励和引导下，孩子们难免走了一些弯路。当藏于地板缝中的钱和口琴被发觉时，马修老师在生气中找到孩子时，得到的答案出乎每个人的意料，也让老师感到心如针扎。我想买一个热气球!望着如此真挚的目光，马修老师和我们的心灵都被震撼了。面对孩子们一次次的恶作剧，马修老师都用一颗宽容的心来接纳他们，正是这种宽容如一缕阳光直射池塘之底。最终喜爱恶作剧的孩子在照看病人的过程中，慢慢产生了悔意。受惩处的孩子在母亲面前保留了自尊心。自闭症的孩子在老师的关怀下渐渐打开了心扉，一次又一次马修老师用他的爱和宽容之心帮助了这些孩子，这是这份和善与宏大，改写了孩子们原本那充溢晦涩的童年记忆，留下了一串歌声与欢乐，盼来了放牛班的春天。当从前的照片变得昏黄，从前的顽童已成为音乐家，我们看到了早已满头银发的皮埃尔、贝比诺对老师克莱蒙深情的怀念，往事并不如烟，因为变更了这些放牛班孩子命运的人留下的记忆，注定不会被风轻易吹散。海纳百川，有容乃大。这对教化而言，不仅是一种磅礴的气概，而且体现一种宽容的看法。宽容是一种境界，是一种教化的才智。它是从和善心灵中流淌出来的爱的泉水，它是从睿智头脑中升华出来的美的绿荫。学生之为学生，就是因为他们还是孩子，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。老师之为老师，就在于我们年长于学生，涵养胜于学生。宽容能使我们看到欢乐的曙光，享受教化的过程，感悟人生的成长。只有宽容，才有真正的理解;只有理解，才有会心的沟通;只有沟通，才有真诚的信任。教化用兼容并包的方式，呈现万紫千红才是春的美景，而做为一个老师应当用宽容的心接纳每个孩子，让他们在教化的土壤中，生根、发芽，强壮成长。马修正是这样，在院长面前一次次包涵了孩子们的过错，有一次次宽容他们的过错，一次次耐性的教育他们。为了使损害校工的学生免于被关禁闭，他包庇了他，并把它作为教化的契机，让他去医务室侍候校工直到他痊愈，让这位孩子在内疚中悔悟。即便是他发觉了那位偷了20万法郎的孩子，他也没有简洁化地将他移交校长或警察局，他冷静、耐性地找他谈话，了解那位孩子的作案动机仅仅是为了买一个热气球，那是他的志向。同样，马修把这位孩子的简直是不行饶恕的错误当作了教化的资源。在每一个孩子的童年中，每一个老师都扮演着重要的角色，有的甚至影响孩子的一生。孩子的心灵是稚嫩的，简单受伤的，他们有淘气、贪玩的天性，难免会犯些小错误，每当这时，就须要老师的耐性训诲，这样的训诲，须要讲求方法，针对不同的学生采纳不同的方法，但无论什么方法，作为老师都要有一颗包涵、宽容的心。在许多人的一生中，和老师相处的时间远比和自己父母相处的时间还多，老师对其产生的影响是相当巨大的，然而这种巨大的影响却又是不明显的，因为这种影响是在许多年中渐渐积累形成的，一个老师留下一点，在你一生中走过的多数老师，所留下的全部影响或许就是你人生变更至此的缘由。影片中把校长与马修对比起来刻画，他们的教化理念有着天壤之别，最终校长一败涂地。插班生孟丹，心理医生把他放到这所学校作试验。孟丹无恶不作，人性几乎已被泯灭殆尽，他被校长指控偷了学校的20万法郎后被送进警察局，在校长打算因窃取了马修的胜利而摘取勋章时，孟丹从警察局逃出来一把火烧了学校的某几间房，同时也烧掉了校长的勋章。在影片的最终，孟丹还是没有走上正路，可以说，孟丹是教化的失败。十多岁的孩子就邪恶到无法挽救?这很明显是教化方式的不对。再冷酷的人心中总有松软的地方，就如再强大的敌人也有弱点一样，只要耐性的找到这一点，专攻这一点，就没有挽回不了的缺憾。然而那位校长的暴力无疑是雪上加霜，致使孟丹的劣行越来越恶劣，忽视他人的生命，到达杀人放火的地步。影片中的校长也代表了现实生活中的一类老师，他们追求名利，不把学生当成和自己等同的人来敬重，不把他们当成自己孩子般来爱惜，因此，这种老师注定一败涂地。而马修取得了某种意义上的胜利，他得到了学生的认可、同事的认可。在他被校长解雇时，胆怯被关禁闭而不敢出来送行的孩子们在窗口挥动着小手，带着祝愿的纸飞机从窗口不断地飞出来，宛如花儿朵朵。而那个在二战中失去父母的小不点贝比诺，在马修即将踏上离开的巴车时，跟着来了，恳求马修老师带他一起走，最终，出人意料地，马修果真带他走了。纵观全片，教化是要有爱的，父母般的爱，手足般的爱，挚友般的爱。如今的教化理念是以人为本，这样人性化的教化方式更须要有爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，做为老师，虽然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不同，但肯定要做到一视同仁，敬重，信任，理解，酷爱每一个学生。老师的爱应当是一种博爱，爱你的每一位学生，关切他们的身体，关切他们的生活，关切他们的学习，关切他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不行比拟的，一句激励，可以让学生感到无比的激烈和骄傲，天下的母亲都希望自己的孩子欢乐，那么老师也应当让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的欢乐，增加接着进步的信念。但教化又不是只要有爱就可以的，或许谁都可以作一名老师，都可以去教授课程，但要教化学生的全面发展却不是多数人做的来的。其实，教化也是一门高深的学问，须要你去渐渐的、当心的探究、发觉。要像母亲一样容忍孩子一次次地旧病复发，还要针对不同的孩子，不同的性格实行不同的教化方式，要像母亲一样擅长发觉孩子们的特长，充分确定他的点滴进步，对他们的特长要小题大做、无限夸张，恒久不说你不行，而是毫不吝啬地说：嗨，你真棒。让孩子在充溢激励与期盼的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于即将为人师表的我们来说，马修给我们树立了一个最好的榜样。