多媒体教学在初中化学教学的应用.docx

多媒体教学在初中化学教学的应用【摘要】随着教育信息化的深度推动，当前在初中化学教学落实的过程中，教师不仅要注重创新性教学手段的应用，更要落实以生为本的教育理念，为学生学习提升搭建有力的台阶，推动学生主动认知、主动进取。在初中化学教学展开的过程中，教师要重视发挥多媒体教学生动、丰富、敏捷的教学优势，引领学生主动学习，推动学生理解和把握课程重点并在实践中有效运用，以多媒体打造课堂亮丽风景线。引领学生问答互动、合作沟通、直观展示、主动认知，使初中化学教学的效果可以显著提升。【关键词】初中化学；多媒体教学；应用化学是初中阶段学生需要学习和把握的一门核心学科，在初中化学教学落实的过程中，许多学生存在学习兴趣不高、学问点记忆不够扎实、学习迁移能力较差等问题，使得学生在化学学习的过程中遇到重重阻碍。教育信息化推动之下，初中化学教学的落实不仅要由教师为学生深入细致的讲解，更要以多媒体技术营造丰富的认知环境，推动学生主动思索，使学生对化学学问的把握可以更加敏捷。如何更好地依托多媒体技术助力学生高效学习，成为教师需要探究的一项重点。一、多媒体教学进入初中化学课堂的优势分析时代的不断进展，使得当前学生接触信息技术的渠道被极大的拓宽，在课堂教学展开的过程中，单纯“黑板种田已经不能满足学生的学习需求，以多媒体技术生动鲜活的优势，将声、光、影、像结合在一起，可以更好地激发学生学习兴趣，使初中化学课堂教学呈现崭新面貌。1.1内容丰富，吸引学生主动探究化学是在试验和实践的基础上进展起来的一门基础性科学。在初中化学教学落实的过程中，教师不要单纯让学生识记学问点，而是要引领学生主动探究，认知化学对于生活生产的多元化意义。因此，多媒体技术进入初中化学课堂教学，可以更好地为学生创造丰富生动的认知情境，关心学生认知化学现象，探究化学规律，并将一些微小结构用鲜活有效的方式展示出来，这样学生化学学习的热情就能显著提升，而且学生的学习探究欲望也能得到极大的调动。1.2简化讲解，为学生预留学习空间初中阶段学生的学习探究意识已经显著增添，在课堂教学的过程中，假如教师在上面讲解的过多，学生会很简单产生疲惫感，昏昏欲睡，使得课堂缺乏活力。将多媒体技术运用于初中化学课堂教学，可以大大缩短教师讲解的时间，同时为学生展示学习成果预留更多的空间。在课堂教学过程中，可以充分借助问答互动、小组合作、学生展示、游戏竞赛等多种模式，激发学生学习兴趣。在初中化学课堂上引领学生丰富探究，使课堂效率大大提升，学生学习热情也能有效释放。1.3创新延长，促进学生的综合素养进展时代的不断进展，使得化学在生活及工业生产等方面的应用日趋广泛。初中化学教学落实的过程中，教师要立足学生长远性进展，为学生延长更多学问，吸引学生敏捷学习。尤其是与学生生活相关的许多学问，如食品安全、衣物洗涤、环境爱护等多元内容，都可以在课堂上有效延长。依托多媒体技术，教师可以更好地关心学生拓展视野，培育学生化学探究的深厚兴趣。同时，一些创新性小试验的引入，可以更好地培育学生敏捷的学习思维，让学生学会问题解决的不同方法，这对于推动学生综合素养全面提升具有重要意义。1.4学习展示，鼓舞学生释放学习活力在多媒体教学落实的过程中，教师还可以为学生预留肯定的展示舞台。让学生通过图片、视频、ppt等方式，展示自己的一些科学发觉，记录自己在日常生活中做的一些趣味小试验，这可以更好地激发学生的成就动机，让学生有效展示多元发觉，使初中化学课堂活力尽显。二、初中化学教学落实过程中多媒体运用的主动对策多媒体技术引入初中化学课堂对于推动学生学习探究具有多元化意义，但是在多媒体教学运用的过程中，还需要坚持有效的原则，以细心的设计，合理的支配，更好地调动学生学习探究的兴趣，这样才能使多媒体的助学价值充分发挥。2.1详略得当，重点突出以多媒体课件引领学生学习化学，是当前课堂教学中许多教师普遍采纳的一类教学方式，但是在课件内容设计的过程中，教师要做好有效的取舍，不能单纯照搬网络上的一些在线课件，更不能将课本学问紧密排列，这样反而加重了学生的学习负担。在多媒体课件设计的过程中，教师要能够贴近学生认知基础，结合学生学习特点有效调整，做到详略得当，重点突出，这样才可以更好地激发学生的学习兴趣。初中阶段学生的课程学习能力已经到达了肯定水平，在课前自主学习的过程中，学生对于许多学问都能够有效把握和理解，因此在课程设计的过程中教师要更好地选取一些具有特色的内容，推动学生对一些化学概念、原理等多元化理解，营造有效气氛，吸引学生学习和探究。比方在“空气这一部分学习的过程中，围绕如何证明我们四周存在空气这个问题，教师就可以在课件上有效简略，让学生们开动脑筋想一想，并在课堂上有效展示，为学生独立探究预留肯定的空间，这样更简单激发学生探究的热情。关于空气的发觉这部分内容，教师则可以用动画或者视频的方式为学生展示科学家们的一些探究过程，让学生明白科学进展过程中人们的不懈努力及取得的一些突破性成果。对于这节课的难点内容纯净物和混合物，教师可以与学生一起用试验的方式来探究。让学生更好地理解纯净物和混合物，不能通过颜色、气味等外观来推断，而是要综合考虑他们的物质构成，并通过试验的方式让学生验证矿泉水并非纯净物。这样，学生对于这节课的学问更简单鲜活理解，也能留下深刻印象。2.2结构合理，提现梯度在初中化学教学落实的过程中，教师需要面对的学生数量比较多，而学生的学习基础又有肯定的差异性，因此在课件设计的过程中，除了保证学问的涵盖面更丰富之外，还要以有效的结构层次引领学生学习和探究。教师要充分发挥学生自身的学习能动性，让他们通过方法沟通、合作商量、对比分析等方式有效理解学问。而对于一些难点内容，则由教师来演示和讲解，这样学生更简单学习和把握。让学生之间互相沟通，可以关心学生从其他同学那里获得更多方法层面的启发和引导，这对学生独立学习以及对一些创新性内容进行迁移延长都具有特别重要的意义。在教学过程中，教师要注重结构合理的教学支配，让学生具备良好的学习目标性，同时以多媒体技术助力学生学习提升，引领学生独立探究。以“质量守恒定律这部分的教学为例，这是初中化学教学的重点，更是学生学习的难点。在这部分学问学习的过程中，教师可以先让学生自主学习，引领学生之间学习商量，让学生对这部分学问初步了解。在此基础之上，教师和学生在共同进行试验探究。这样一个过程首先让学生以一些液体物质来进行试验，使学生对于质量守恒的概念建立直观理解，接着再让学生进行一些可能会产生气体、沉淀或者有外部空气介入的试验进行探究。针对质量的改变，重点让学生探究为什么物质的质量总和不相等。从正反两个方面来论证，使学生更好地理解这一观念。2.3多元互动，智慧成长在初中化学教学落实的过程中，教师要通过有效的互动，关心学生突破对化学概念文字层面的理解，融合于多种具体情景，让学生学习化学运用化学，同时以有效的刺激让学生在化学学习的过程中既能保持充分的新奇感，又能广泛延长，使学生带有更强的探究意识。这样才可以更好地激发学生学习动机，推动学生智力进展方面具有多元化意义。在化学教学落实的过程中，教师可以通过趣味设疑、探究互动、整理归纳、迁移理解等多种方式打造活力课堂，引领学生主动探究趣味实践。许多学生对化学学问的学习比较机械，教师不要让学生生硬记忆，而是可以在练习中关心学生加深理解。首先，教师可以通过趣味方式，将学习中涉及的一些疑难点关心学生有效突破。教师可以为学生出示一些推断类题目，让学生们结合对原理的理解，运用学过的学问来解释这一现象。像在推断一个现象属于化学改变还是物理改变时，就可以在课堂上让学生们主动发言，有效思辨。如用食醋去除水垢，用干冰人工降雨，由煤炭来发电，用水去灭火，蜡烛受热会熔化，自行车在夏天简单爆胎，节日期间燃放烟花爆竹绽放绚丽色彩等。通过化学与生活的紧密联系，为学生有效展示，为学生奇妙设疑，让学生思辩和理解，这样可以使学生对一些化学概念加深理解。其次，教师可以出示一些开放性试验，引领学生学习探究和互动，培育学生良好的动手意识，让学生认知化学概念，参加化学试验的同时，深刻反思其中包含了哪些现象，涉及了哪些原理。以化学试验更好地调动学生的学习兴趣，培育学生学习迁移能力，这样能够让学生综合素养更好地进展。例如好玩的变色花，鸡蛋的沉与浮，杯子里水面上升的隐秘等，这些都是可以让学生独立探究的一些趣味性试验。教师可以让学生们把试验过程录制成视频，在课堂上为大家展示，可以更好地培育学生动手意识，进展学生智力，推动学生思索。此外，在课堂教学落实的过程中，教师要擅长借助思维导图关心学生归纳整理，有效完善核心思维。思维导图的展开，可以由教师带着学生共同绘制，也可以让学生结合书本学问自主梳理和归纳，这种方式特别的敏捷，而且可以将多个重点有效连接，为学生扎实把握学问奠定良好基础。借助多媒体教学的过程中，教师还需要随时为学生拓展一些新奇内容，如网络上的一些科技文章，学科前沿学问等，使学生对化学进展保持持续关注和高度敏感，这对于学生长远进展具有重要意义。三、结束语总之，在初中化学教学落实的过程中，教师要注重多媒体技术的有效运用，以多媒体展示关心学生生动认知，同时在教学中坚持以生为本，引领学生学习参加，使学生对化学学习保持深厚兴趣。在初中化学教学中教师也要与时俱进，摆脱传统教学模式对学生学习思索的限制，以多元化教学方式引领学生学习思辨，鼓舞学生主动展示，提升学生学习的成就感，鼓舞学生主动探究，为后续学习奠定坚实基础。参考文献1史开丽.浅析多媒体教学在初中化学教学中的应用J.东西南北:教育,2022(3):0214-0214.2刘双龙.多媒体教学在初中化学教学中的应用探析J.新课程(中),2022,No.491(08):140-141.3朱国华.多媒体教学法在初中化学教学中的应用J.数理化解题讨论,2022(005):89-90.4陈建华.多媒体在初中化学教学中的运用J.读写算教研版,2022(008):326-326. 钟盼盼 单位：济宁学院附属中学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页