课文《蚯蚓的日记》教案设计6篇 蚯蚓的日记 教案.docx

课文蚯蚓的日记教案设计6篇 蚯蚓的日记 教案下面是我共享的课文蚯蚓的日记教案设计6篇 蚯蚓的日记 教案，供大家阅读。课文蚯蚓的日记教案设计1设计意图：读了蚯蚓的日记这一绘本，被书中小蚯蚓俏皮的形象、本真的特性、执着的志气深深吸引并打动。透过那一页页惟妙惟肖的图画日记和幽默风趣的语言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一个个活生生的正在经验着成长的孩子。绘本也幽默诙谐的形式阐述了蚯蚓特点。设计本次活动，旨在让孩子在一个充溢趣味性的氛围里了解日记的基本形式与绘本里幽默诙谐的画面所带来的乐趣。活动目标：1、能运用视察、揣测、探讨等方法阅读绘本。2、从阅读绘本中了解日记的基本形式。3、体会幽默诙谐的画面带来的乐趣。活动重难点：重点：能运用视察、揣测、探讨等方法阅读绘本。难点：在阅读绘本中了解日记的基本形式。活动打算：ppt、蚯蚓姐姐图片、蚯蚓日记每日事情统计表活动过程：一、出示绘本封面蚯蚓的日记，引起幼儿爱好。1、出示封面图片，了解书名，引起阅读爱好师：今日老师带来一本好玩的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？蚯蚓在干什么？它是怎么写日记的？"蚯蚓的日记"是这本书的名字。蚯蚓在他的日记里究竟写了什么好玩的事情呢？我们一起来看一看吧！二、师幼共同阅读，了解绘本内容和日记的基本表现形式1、逐副阅读启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本的基本内容（1）、引导幼儿阅读第一页（蚯蚓教蜘钻地，了解蚯蚓会钻地的特点）师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？老师讲解并描述故事并提问：原来蚯蚓和蜘蛛是好挚友，今日蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛胜利了吗？你是怎么看出来的?明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会胜利吗？（2）、引导幼儿阅读其次页（蜘蛛教蚯蚓倒立走路，了解蚯蚓没有脚的特点，不能依附在树枝上）师：其次天了，日记上的日期有什么改变？对了，3月21日，这一天蚯蚓学会倒立走路了吗？为什么没有胜利呢？（3）、引导幼儿阅读第三页（蚯蚓做了一个噩梦，了解蚯蚓是吃垃圾的特点）师：这件事是发生在哪一天?你是怎么知道的？蚯蚓日记的最上面都标有日期，记录这一天他发生了什么事情。那在这一天蚯蚓发生了什么事情呢？老师讲解并描述故事：昨天晚上蚯蚓做了一个噩梦，遇见了巨大的鸟，妈妈告知它睡觉前不能再吃那么多垃圾了。（4）、引导幼儿阅读第四页（蚯蚓参与舞会，了解蚯蚓没有脚的特点）师：3月23日，你们听到什么声音？蚯蚓可能才做什么呢？我们来看看它究竟在干什么？（出示图片）它在干什么？它是怎么跳舞的（老师边讲解并描述边以动作演示）为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！（5）、引导幼儿阅读第五页（姐姐照镜子，了解蚯蚓的头和尾巴是一样的特点）（出示姐姐的图片）师：今日，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它会发生什么故事呢？老师讲解并描述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样吗？（6）、引导幼儿阅读第六页（看牙医、不用洗澡了解蚯蚓没有牙齿住在泥土里的特点）师：昨天是3月24日，今日是？我们一起来看看今日蚯蚓的日记里写了什么。今日，蚯蚓的日记里写了什么？老师讲解并描述故事提问：为什么蚯蚓恒久不必看牙医？为什么蚯蚓可以拖着泥土进屋？为什么蚯蚓可以恒久不用洗澡？三、其次遍完整阅读绘本，了解日记的基本含义老师出示图谱帮助幼儿完整阅读3月20日到3月25日蚯蚓的日记。师：这么好玩的故事，我们一起再来看一遍吧！3月20日蚯蚓的日记里写了什么？是这样吗？我们一起来看看。（老师依据幼儿的讲诉进行张贴绘本简易图片，并进行ppt画面再回顾）3月21日蚯蚓的日记里写了什么？3月22日蚯蚓的日记里写了什么？3月23日蚯蚓的日记里写了什么?3月24日蚯蚓的日记里写了什么？3月25日蚯蚓的日记里写了什么？看了蚯蚓的日记，你们能告知我什么是日记吗？老师总结：我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你快乐、难受、胆怯等事情，而且每篇日记都要标有日期。四、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象。老师运用神奇的语气启发幼儿对蚯蚓3月26日日记的想象。1、引导幼儿自由探讨。2、请个别幼儿进行讲解并描述。五、延长部分你们也想写写自已一周的日记吗？我们一起回去试试吧！课文蚯蚓的日记教案设计2教学目标：1.通过阅读共享，让学生体会到读书的欢乐，激发阅读的爱好。2.尝试从不同的角度观赏整本书，与阅读的书本内容进行深化对话，培育学生边读边想的实力。3.学写日记，了解日记可以写什么？可以用怎样的方式去表达。一、与蚯蚓的初识1.出示封面，读题、视察、揣测师：这可能是一本怎样的书？说依据2.质疑师：这位蚯蚓男孩在他的日记里可能会登记什么呢？二、走进蚯蚓日记，走近蚯蚓1.学生自由翻阅蚯蚓的日记，要求一边读图一边读字。2.聊聊蚯蚓的日记对蚯蚓男孩的第一印象作评价师：你觉得蚯蚓男孩你是从看出来的。对蚯蚓的日记的第一印象作评价师：你觉得蚯蚓男孩的日记进一步相识日记，完成蜘蛛图师：日记可以写的事情？日记3.再读蚯蚓的日记边读边思师：你再读一次，你会有想停下来想一想的地方？哪里让你停下来想，哪里让你想得最久，在想的地方做上简洁的记号，在想的最久的地方写下想什么。两两共享集体沟通我读到，我想。三、走出蚯蚓的日记，走进自己的日记1.在故事中找寻自己的影子你觉得哪篇日记似乎是你写的或说似乎就是在写你？沟通小结：似乎就是你写的！（出示封底）让我们一起共享了，你有一种被偷看的感觉吗？你喜爱这样的感觉吗？2.观赏前环衬和后环衬，再次从书中找寻自己的影子，下发各色小纸片，学写日记。3.加封面和封底师：（学生完成日记后）假如给我们班小挚友的日记装订成书，你会给书取什么名字？在封面和封底还会加些什么图、什么字？课文蚯蚓的日记教案设计3教学目标：1 、能运用视察、揣测、探讨等方法阅读绘本，大胆表达自己对画面的理解。2 、感知好玩的故事情节，体验阅读的欢乐。3 、从阅读绘本中了解日记的.基本表现形式，激发幼儿尝试写日记的爱好。教学打算：1 、 PPT 蚯蚓的日记2 、白纸，记号笔。教学过程：一、 幼儿猜谜，引出活动，激发幼儿的爱好。1 、昨天我们一起学习了一首动物猜谜歌小挚友们一下子就能猜出来。今日老师又带来了一个谜语，请你们来猜一猜。听好了，谜面是“天生爱动到处钻，松松土来施点肥。”这是哪一种小动物？2 、我这有一本书，讲的就是关于蚯蚓的事情，请你来看一看。这是书的封面，你看到了什么？（出示 PPT ） 3 、小结：有一条可爱的蚯蚓在写字，其实它在写日记呢，这本书的名字就叫蚯蚓的日记（点击 PPT ，出示名称）4 、那你知道什么是日记吗？（幼儿探讨，老师不给出答案）5 、日记究竟是什么样子的呀？我们一起到书里找找答案吧。二、师幼共同阅读日记，了解日记的基本形式（一）引导幼儿阅读第一篇日记1 、（ PPT ）这是蚯蚓的第一篇日记，看看蚯蚓在这日记里写了什么。日记里有谁？他们在干吗？其实，蚯蚓正在教蜘蛛钻地呢，你觉得蜘蛛能胜利吗？蜘蛛是怎样学的？胜利了吗？你怎么知道的？（引导幼儿视察蜘蛛和蚯蚓的表情和动作。）2、你知道蚯蚓的这篇日记是在什么时候写的吗？你从哪里看出来的？3 、小结：原来在上面的数字是日期，它告知我们日记写的时间。4 、总结：蚯蚓的第一篇日记，记录的是他这一天发生的一件有意思的事儿： 3 月 29 日，在一片土地上，蚯蚓教蜘蛛钻地，最终失败了。蚯蚓还会写什么日记呢？月 29 日，在一片土地上，蚯蚓教蜘蛛钻地，最终失败了。蚯蚓还会写什么日记呢？（二）引导幼儿阅读其次篇日记1 、（ PPT ）看这是蚯蚓的其次篇日记，你知道是在什么时候写的吗？在哪看出来的？2 、爷爷常常对蚯蚓说，讲礼貌是特别重要的，所以在 4 月 1 日这一天，我遇到蚂蚁就对他说“早安”，你知道下面发生什么事情了吗？3 、引导幼儿视察画面，讲解并描述。4 、小结： 4 月 1 日，蚯蚓在里边对着每一只蚂蚁说“早安”，在那边整整站了一天。蚯蚓觉得这是一件比较傻气的事情，所以就写在了日记里。6 、蚯蚓还会在日记里记些什么呢？我们接着往下看。（三）引导幼儿阅读第三篇日记1 、（播放尖叫声）什么声音？你觉得发生什么事情了？（出示 PPT ）看看蚯蚓的日记，来了解下吧。（引导幼儿自主阅读）2 、你能把蚯蚓的第三篇日记讲的事情告知大家吗？3 、蚯蚓望见他们胆怯的样子它觉得怎么样？望见蚯蚓用得着胆怯吗？4 、小结： 4 月 20 日，在公园里，蚯蚓有意把孩子们给吓跑了，他还很得意。蚯蚓想，我这么小，他们这么大，还怕我，真好玩。所以蚯蚓把这件好玩的事情记在了日记里。（四） 引导幼儿视察第四篇日记1 、这是蚯蚓的第四篇日记，你知道这篇日记的内容吗？（请幼儿讲解并描述）2 、小结： 5 月 28 日，蚯蚓和同学们参与学校的舞会，一起跳舞。3 、你知道蚯蚓是怎么跳舞的吗？（请个别幼儿仿照）请你们一起学学蚯蚓跳舞的样子。（播放音乐）4 、跳舞的感觉怎么样？5 、小结：蚯蚓也觉得跳舞是一件很快乐的事情，所以他也把这件事记在日记里。三、帮助幼儿梳理阅历，了解日记的简洁含义，尝试写日记。1 、蚯蚓的日记看完了，你现在知道什么是日记了吗？日记里要写些什么？2 、小结：每篇日记都有日期，日记是用文字或者图画的方法记录自己生活中发生的很特殊的事情，可以是快乐的事情，也可以是苦恼的事情。但是每篇日记都要有时间，在哪里发生的，有什么人，发生了什么事情。3 、看，这是老师写的日记，你知道老师的日记写了什么吗？你有没有像记录的事情呢？请你把像记录的事情，以日记的形式登记来。4 、幼儿自由尝试记录日记，老师巡回视察指导。5 、请幼儿沟通自己的日记。课文蚯蚓的日记教案设计4活动目标：1、能在完整讲解并描述的基础上，学习对画面细微环节进行描述，运用语言丰富对图画的讲解并描述。2、感知日记中小蚯蚓的欢乐生活，并喜爱它淘气可爱的形象。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、学习有序、细致的视察图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：多媒体PPT、蚯蚓日记四张、底板若干、标记活动过程：一、谈话导入，引起幼儿对蚯蚓日记的爱好1、唤醒幼儿对蚯蚓的阅历T：小挚友们,你们见过蚯蚓吗？在哪里见过蚯蚓？二、老师精读日记，逐步引导幼儿学习完整讲解并描述画面1.老师精读日记四篇请你肯定要仔细细致的听，并记住日记里你最感爱好的一件事情。2.个别幼儿尝试讲解并描述，老师提问：A.哪篇日记你最感爱好？B.谁来完整的来说一说你喜爱的日记？3.老师小结提升：要把蚯蚓日记讲的完整，必需要把日记中的时间、地点、小蚯蚓和谁，发生了什么故事说清晰）三、分组讲解并描述，引导幼儿关注画面细微环节，丰富对日记画面的描述1、老师提要求，引发幼儿探讨：怎样才能把它说的好玩呢？你有什么好方法？（视察画面的细微环节）2、幼儿分组练习丰富讲解并描述，老师巡回指导。3、大家倾听并相互评论，师生小结丰富讲解并描述的要求。四、迁移讲解并描述阅历，创编蚯蚓日记1.介绍材料和做法，让幼儿了解材料。T：小蚯蚓每天都在写日记，那么他还会在什么时间，在哪里，和谁，发生哪些好玩的事情呢？（一边说一边出示图片材料）2.交代要求、幼儿操作。（现在两个小挚友一组合作完成一篇日记，记住哦，每篇日记上都应当有：发生的时间、在哪里、小蚯蚓会和谁，发生什么好玩、好玩的事情呢？）3.幼儿讲解并描述：A先编完日记的小挚友，拿着日记讲给课人老师听，也可以和你身边的好挚友说一说。比比看谁说的既完整又好玩？B展示幼儿作品，并进行讲解并描述（3个孩子，选择小蚯蚓表情比较困难的讲）C评价幼儿作品，赐予表扬和激励五、老师小结，出示图画书蚯蚓的日记其实小蚯蚓还写许多好玩好玩的日记呢，今日我们看到的只是这本日记里的一部分。你们想不想跟像蚯蚓一样，也拥有一本自己的日记本呢？通过蚯蚓日记我们知道了可以用画画的形式把你们生活中好玩好玩的事情记录下来，这样等你们到小学了学会写许多字以后，你也可以看着你画的日记，再把日记里的发生的事情用文字或者拼音写下来。活动反思：绘本是一张到处都隐藏着隐私的“神奇地图”，因为无论是扉页、封面、封底还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了许多精致的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发觉许多经常被读者忽视的小细微环节。读懂了这些细微环节，才会对文本的理解有进一步的理解。这堂课选择了蚯蚓和好挚友之间的日记，引导细致视察，图文结合的绘本阅读方式。课文蚯蚓的日记教案设计5活动目标：1、能运用视察、揣测、探讨等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。2、从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲解并描述所续写日记的内容。3、体验阅读和续写日记的乐趣。4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动打算：ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份活动过程：一、干脆出示绘本封面蚯蚓的日记，引起幼儿爱好1、出示封面图片，了解书名师：今日老师带来了一本好玩的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答）（依据幼儿回答引入）“蚯蚓的日记”是这本书的什么？有几个字？前面的三个字你不相识没关系，但“日记”这两个字你肯定要相识。那你知道什么是日记呢？2、引导幼儿探讨：什么是日记？（幼儿回答）师：那日记究竟是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，找寻答案吧。二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式1、第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容（1）师引导幼儿阅读第一页师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿探讨回答）师讲解并描述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好挚友，今日蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛胜利了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会胜利吗？（2）师引导幼儿阅读其次页师：其次天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有胜利呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）（3）师引导幼儿阅读第三页（播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们遇到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象揣测。师讲解并描述故事。师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。假如你遇到蚯蚓你会怎么样？（4）师引导幼儿阅读第四页师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很淘气的事情。今日是（幼儿回答3月4日），蚯蚓不再淘气了，它变得特别讲礼貌。老师是怎么知道的呢？ （从蚯蚓的日记里看出来的）我们一起来看看蚯蚓今日的日记里写了什么。（5）师引导幼儿阅读第五页（播放音乐）师：3月5日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看究竟它在干什么？师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！（6）师引导幼儿阅读第六页（出示蚯蚓姐姐的图片）师：今日，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？师讲解并描述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？（7）阅读完后与幼儿共同得出日记的简洁含义。师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你快乐，难受，胆怯的等，而且每篇日记都标有时间。2、其次遍完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记。师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记，那3月7日，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么好玩的事情呢？三、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日记1、师提出记日记的想法，用神奇的语气启发想象（1）引导幼儿自由探讨。（2）请你来帮助蚯蚓把3月7日这天的日记登记来。2、引导幼儿思索日记怎么记？梳理幼儿阅历。师：记日记的时候我们首先在日记的最上方标上日期（3月7日），写完日期后，再想想会发生什么特殊的事情呢？想好了就把它画在纸上。3、幼儿自由尝试记录日记，师巡回视察指导（可以请先画好的小挚友，去找客人老师，请客人老师将他的日记写下来）。4、展示个别幼儿日记，并简洁点评。5、把作品贴在书的后面，引导幼儿发觉日记记了几天的事情，其实，3月1日是星期一，那3月2日呢？原来，在写日记的时候还可以写上星期几，这就是蚯蚓一周的日记。6.延长活动结束：你们也想写写自己的一周日记吗？那我们到教室里再去试试看吧。活动反思：此绘本蕴含的教化意义深刻，我奇妙地采纳记录的形式，用四个符号标记统揽整个故事脉络，以蚯蚓记日记时的心情为切入口，从区分快乐、难受的日记起先，逐步过渡到“值得我们学习和须要帮助改进”的环节，深化了幼儿的认知和理解，凸显了教材的教化价值，效果良好。课文蚯蚓的日记教案设计6一、设计意图：蚯蚓的日记是一本极为好玩的图画书，以日记书写的方式，记录和表达了小蚯蚓的视察及思索。地球是那么大，蚯蚓是那么小，但他们却休戚相关。地球只有一个，毁灭了不会再有。中国作为地球大家庭中的一员，同样面临着生态环境恶化和环境污染的严峻挑战。在我们人类的潜意识里我们总是排斥这样的生物，毫无怜惜可爱而言，从祖辈到父辈甚至我们的孩子，我们宁愿信任它们丑陋的一面，把它们抛弃在眉梢的余光之外。未曾想其实只要变更我们看问题的角度，只要我们“仰视”生命，生活原来可以变的如此美妙：风趣、幽默、乐观、创想、同等甚至是不经意的科学精神！试图将这些想法融入于我们的幼儿美术教化，为此我设计了大班美术活动蚯蚓的日记。二、活动目标：1.能够以绘画的形式来续写日记,表现蚯蚓的各种动态。2.尝试运用夸张的表现手法，大胆想象创作。3.学习大胆而连贯地讲解并描述所续写日记的内容，体验阅读和续画日记的乐趣。三、活动打算：课件、范画、绘画材料（纸、记号笔）四、活动流程：（一）观看课件，干脆引题。1、通过观看蚯蚓写日记的形象，引出主题蚯蚓的日记。2、蚯蚓每天都会把自己发生的事情记录下来，让我们一起看看蚯蚓的日记。3、边看边引导幼儿视察蚯蚓的各种表情及动态。（二）师幼互动，隐性示范。1、请幼儿相互探讨：3月9日蚯蚓会记些什么？2、依据幼儿的探讨老师进行蚯蚓表情与动态的重点示范。3、提出请幼儿为蚯蚓续编日记的要求。（三）幼儿绘画，老师巡回指导。1、了解幼儿构思，激励幼儿抓住蚯蚓主要特点，学习用绘画形式来续写日记。2、引导幼儿大胆想象创作，在完成主体的同时，添加适当的背景，丰富画面。3、选择性地介绍有创意的幼儿绘画作品，激励幼儿的创建性，为其他幼儿供应阅历。4、请先画好的小挚友，去找客人老师，请客人老师将他的日记写下来。（四）作品展示。集中幼儿的绘画作品，制成图画书蚯蚓的日记，供大家展示、沟通。延长活动结束：你们也想写写自己的日记吗？那我们到教室里再去试试看吧。