高中数学《函数的概念》教学反思.docx

高中数学函数的概念教学反思反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动探讨法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。以下是3篇关于中数学函数的概念教学反思，供大家参考!中学数学函数的概念教学反思一学习培训供应的视频，结合本节课的上课经验，我反思如下：一、备课要完备，上课根据备课来走备课要多探讨课本，探讨课本的题目设置，备课前还要翻看海南省五年来高考题，以做到和编书者出题者步调一样。比如新课改后课本多是举例引入或得出概念、公式、定理，淡化逻辑证明，而高考更多是考基础性常规题，那么醇厚备课的时候就要留意重视应用，淡化理论。我个人的问题是上课思路简单混乱，喜爱用口头禅，爱重复啰嗦生怕学生不懂，随口加一些不严格的内容。那么解决方法就是(1)备课的时候，通过举例和好玩的生活实例干脆引入核心内容，从直观上接受重点随意x唯一y，尽可能简化说明，多做详细示例;(2)上课时铺开课本和备课本，是不是扫两眼，禁止临时加话。(3)在备课基础上，上课讲完备课的内容即可，在各内容之间加一句简洁的承上启下的连接就行了。二、对学生睡觉者记名上报德育处，没有观众的表演没有激情我认为学习是学生的权利，而不是我强迫学，所以之前我从不管学生讲话玩手机睡觉。但是后面发觉尽然有一大片睡觉，而且我明明很有激情，讲着讲着我就困了。于是我采纳了请班长科代表记名，每堂课交名单给我，期末汇总上交德育处的方法，正好12月12日学校在升旗时，发布了一个自动退学处分，学生都是胆怯开除的，所以后面每节课，只有个别自我放弃的学生睡觉了。上课一眼扫下去，都坐得端端正正，我就有更多表演的欲望和见机行事的串场内容。三、上课多一些夸张的表情和声调，以反抗数学高难度带来的乏味数学对海南学生来说，难是确定的，所以极易乏累。老师要充溢爱的去搞笑，娇嗔耍宝装萌讲笑话，或者夸张发音，有意带腔调，跟学生一唱一和瞎说，都可以带来学生一笑。长期还会融洽师生关系，得到学生的宠爱。四、核心还是重点反复强调，难点要技巧性突破对一个老师来说，不管你的课堂多么生动活泼，这只是形式，核心还是在学问点够不够精简好记，重点难点学生是很轻松地懂了，还是说模模糊糊脑袋都懵了，这全在于老师在备课和上课上下的功夫，在于老师自己想透了没，找到合适的讲授或类比方法没。突破完全在一瞬间一个简洁的道理，千万不要把师生都绕进去。每章结束后，我会和学生一起在书皮上把本章核心学问点简洁总结，便利翻看。不重要的不须要记忆，我会干脆告知学生。最终，把一本课本和高考强调的核心学问点总结成好记的数字：比如必修1是7。比如必修2是71221k。中学数学函数的概念教学反思二函数是中学数学中一个特别重要的内容之一，它贯穿整个中学阶段的数学学习，乃到一生的数学学习过程。其重要性主要体现在：1、函数本身源于在现实生活，例如自然科学乃至于社会科学中，具有广泛的应用。2、函数本身是数学的重要内容，是沟通代数、几何、三角等内容的桥梁。亦是今后进一步学习高等数学的基础和方法。3、函数部分内容蕴涵大量的重要数学方法，如函数的思索，方程的思想，分类探讨的思想，数形结合的思想，化归的思想，换元法，侍定系数法、配方法等。这些思想方法是进一步学习数学和解决数学问题的基础，是我们教学过程中应留意重点讲解学生重点驾驭的部分。然而函数这部份学问在教学中又是一大难点这主要是因为概念的抽象性，学生理解起来相当不简单，接受起来就更难这又是由于函数这部份学问的主要思想特点体现于一个变字。即探讨的主要是变量与变量之间的关系，要求用变量的眼光，运动改变的关点去看侍和接触相关问题，这与初中学习学问的以静态观点为中习的思维特点有较大差异，所以函数成了高一新生进入中学首先到的一条拦路虎，有些学生中学毕业了，对函数这个概念也没有理解透澈。事实上，在学习函数这部份学问中，函数概念是最重要的，也就是最难的地方，突破了它后面的学习就简单了。现行的数学教材，其主要内容表现的都是数学学问的技术形式。函数的概念亦是如此，不管是传统定义也好，还是近代定义也好，表现出来的都是抽象数学形式，在数学的教学中，学习形式化的表达是一项基本要求，但是不能只限于形式表达，要强调对数学本质的相识，否则会将生动活泼的数学思维活动沉没在形式化的海洋里。对数学学问的教学要返璞归真，努力揭示数学概念、法则，结论发展过程和本质。对越是抽象的数学概念，越是如此。所以函数概念的教学更忌照本宣科，要留意对学问进行重组。努力去提示函数概念的本质，使学生真正理解它，觉得它有用，而乐于学习它。中学数学函数的概念教学反思三函数概念的引入一般有两种方法，一种方法是先学习映射，再学习函数;另一种方法是通过详细的实例，体会数集之间的一种特别的对应关系，即函数。为了充分运用学生已有的认知基础，为了给抽象概念以足够的实例背景，以有助于学生理解函数概念的本质，我采纳后一种方式，即从三个背景实例入手，在体会两个变量之间依靠关系的基础上，引导学生运用集合与对应的语言刻画函数概念。继而，通过例题，思索、探究、练习中的问题从三个层次理解函数概念：函数定义、函数符号、函数三要素，并与初中定义进行对比。在学习用集合与对应的语言刻画函数之前，还可以让学生先复习初中学习过的函数概念，并用课件进行模拟试验，画出某一详细函数的图像，在函数的图像上任取一点P，测出点P的坐标，视察点P 的坐标横坐标与纵坐标的改变规律。使学生看到函数描述了变量之间的依靠关系，即无论点P在哪个位置，点P的横坐标总对应唯一的纵坐标。由此，使学生体会到，函数中的函数值的改变总是依靠于自变量的改变，而且由自变量唯一确定。